《咏柳》的教案【优秀7篇】
作为一名专为他人授业解惑的人民教师,常常需要准备教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编辛苦为朋友们带来的7篇《《咏柳》的教案》,亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
《咏柳》教学设计 篇一
【教材分析】
这是一首咏物诗,赞美早春三月的杨柳,通过描写春风吹拂下,杨柳迷人的姿势,对大自然的神奇发出由衷的赞叹,表达了诗人对春天的无限热爱!全诗描绘的意境是高高的柳树象是碧玉装扮成的,无比美妙,如同一位婀娜多姿的美人,那万条垂下的柳条好象是绿色的丝带随风飘摇,不知这钎系洗精巧的六业是谁剪裁出来的,啊,原来是二月春风这把神气的剪刀!
【教学目标】
1、知识与技能:
⑴ 会认“咏、碧”等生字。
⑵ 正确流利的朗读古诗。背诵古诗。
2、情感价值观:
结合图画了解古诗的大致意思,领略春天大自然景物的美,培养学生观察能力和审美能力。
【教学重难点】
会认6个字。了解古诗的大意。
【教师准备】
生字卡片。教学用挂图。录音机。
【教学方法】
吟诵。
【教学过程】
教师活动学生活动设计意图一、谈话激趣,导入
1、同学们,喜欢猜谜吗?
2、谜面:
冬季落叶春发芽,
爱到河边来安家,
河水替它照镜子,
春风替他梳头发。
3、板书课题,指名读题。
学生听谜语,思考谜底。
踊跃发言,说话声音要大,吐词清晰。
指名学生读课题,齐读课题。
以谜语开课,激发学生兴趣。
二、画柳树
你见过柳树吗?他是什么样的?说一说,并在书上把它画下来。请画得好的同学在黑板上画,其他同学评。
学生一般说在哪见过柳树。在书上用绿色画出柳树。画得好的同学在黑板上画,其他同学评。
用学生画柳树当挂图,满黑板是绿色的柳树。进入春天的意境。三、演柳树
柳树象什么?谁能用动作作出柳树的样子?请几人上台表演,老师放悠扬的音乐。
学生在音乐的伴奏下就象在表演一个舞蹈节目《柳树》。
用动作体现柳树的特点──柔软如丝。四、听古诗
有一位古代诗人看到这么美的柳树,就写下了一首有名的古诗,《咏柳》。
听课文录音。
磁带中的录音,也有诗的大意。
进入课文,以磁带导入。
五、初读课文,初步感知
1、师范读课文。
请同学们打开书,借助拼音自由读课文。把课后的`生字在课文中圈出来,多读一读。
请学生自由读课文,不认识的字借助拼音重点拼读。
2、师组织4人小组合作圈读生字。
集体正音,读一读,听一听。
认读生字,指名读,开火车读。
用生字说说课内课外的词。
3、师出示一字卡片,请小老师带读生字,相机指导。“咏”是后鼻音,“剪”是三拼音节,“垂”是翘舌音。
4、再读课文,把课文读熟,再读给同座位听听,评一评。
指名读给大家听,大家评。
5、自由读诗,要求读通顺。指名读。
生仔细听师范读,注意重音,停顿部分。
生圈出生字,读一读。
自由读课文。
合作圈生字,找出要学的生字朋友,小组内读字音,读准,正音。
同座位互读,互评。
学生读生字。参与游戏:回音壁。即一个同学带读,其他同学跟读三遍。
参与游戏开火车,识字记字大比拼。
自由读诗。
低年级孩子没有朗读基础,范读的作用十分重要。
通过学生动手、动脑又动口,充分调动学生的感官,激发学生的学习兴趣。
学了就要用,培养学生的自主能力。
通过互读、互评,引导生生对话。
培养学生的合作学习能力,也有节约课堂时间。在读中学会字音,老师的评价也非常重要,可以给他们指导作用。
落实生字掌握情况。
六、了解诗意
1、看课件,边看,老师边用优美的语言解古诗的大意。
2、放录音。
3、学生自由读诗。
4、指名读,齐读。师相机指导:绿丝绦,谁裁出,似剪刀。
生描述柳树的样子。
生听录音。
指名读,齐读。
课件吸引学生的注意力,促进了解古诗大意。
录音给学生做示范。
七、赛诗会
1、学生自由准备。
2、赛诗会开始:
可一人读,可小组读,也可加动作。
3、拓展延伸:
你还知道哪些古诗,也可以背一背。
学生自由准备。
展示读的成果。
展示读的成果。
激发学生读诗的兴趣。
咏柳教案 篇二
一、交代本节课教学任务
本节课学习第一首古诗《咏柳》。
二、检查预习情况
(一)读一读古诗《咏柳》
(二)根据诗句及图画的内容,试着讲一讲古诗的意思。
(三)提出不懂的问题。
三、学习这首诗中的生字词,重点指导
(一)把下面的字音读准确:
咏yǒng 妆zhuāng 绦tāo 裁cái
(二)认清字形。
咏与泳、妆与壮、绦与涤、裁与栽,进行比较,区别字形、字意。
四、复习学习古诗的基本方法
板书:①知诗人 ②解诗题 ③明诗意 ④悟诗情
五、按照以上学习古诗的基本方法学习古诗《咏柳》
(一)出示《咏柳》。
提问:这首古诗是谁写的?简介作者。
(《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品。贺知章生活在初唐后期和盛唐前期,与唐代大诗人李白是好朋友。他写的诗感情丰富,清新通俗。)
(二)解诗题,运用分解法理解“咏柳”一词。
咏,歌唱、赞美的意思。
柳,柳树。
《咏柳》这首诗,是借赞美春天里多姿的柳树来歌唱、赞美春天。
(三)下面,我们逐词逐句讨论、理解全诗,指导看图。
1.碧玉妆成一树高。
碧玉、妆、一树、高,各指什么,什么意思?
碧玉:这里指深绿色的玉,是形容柳树枝叶那种可爱的绿色。
妆:装饰、打扮的意思。这里有一种拟人的意味,好像不是柳树长出来的颜色,而是有人给柳树梳妆打扮成的一样。这是谁呢?是春天!
一树:指整个树,满树。“一”字在这里不表数量,表示“满”、“全”、“整”的意思。
高:指树的高度。
这句的意思是:高高的柳树,长满了绿色的新叶,看上去好像用碧玉装饰成的一样。
2.万条垂下绿丝绦
万条:指柳树枝条多,“万”提个概数,指数目多。
丝绦:一种丝织的带子。用来形容长长的柳条非常柔嫩,轻盈。
这句的意思是:这棵柳树上,有千万条柳条好像绿色丝带子一样垂下来。
3.用自己的语言,把这个整句的意思连起来说一说。
4.看图,展开想象,用语言描绘“碧树”、“垂下绿丝绦”的美丽形象。
5.不知细叶谁裁出
细叶:指柳枝上细嫩的柳叶。
裁:是裁剪的意思。
讨论:句尾的问号表示什么?
(表示发问,引人思考。)
作者运用了什么手法?从哪个字看出来的?
(作者运用了拟人写法,从“裁”字看出,把春天人格化,使读者感到好像有一位春姑娘在那里巧妙地裁剪似的。)
这句的意思是:不知道是谁的巧手裁剪出来这些细细的柳叶?
6.二月春风似剪刀
似:好像的意思。
这句是对上句提出问题的答复。
这句的意思是:二月里柔和吹拂的春风,像剪刀那样裁剪出来满树的柳叶。
7.用自己的话把这个整句的意思连起来说一说。
8.让学生试着把整首诗连起来讲一讲它的意思。(同桌互相说一说,然后指名同学在全班说一说。)
(四)体会,讨论这首诗表达了作者怎样的思想感情。
(作者通过赞美嫩绿多姿的柳树来赞美春天,歌颂了春天给大自然带来的蓬勃生机,蕴含着作者对柳树的喜爱之情,表达了诗人对春天的热爱。)
六、指导学生有感情地朗读《咏柳》
标题“咏柳”,“柳”字要读得重,两字中间拉开一些,读作“咏——柳”。
第一句:“碧玉”读重音,指导学生在头脑中展开想象,突出颜色的美丽。“一”读重音,强调整个树,读成二声yí。“妆成”之后可有一个小停顿。全句读作:
第二句:“绿”读重音。“万”读次重音。“丝绦”指导学生结合想象读出轻盈、随风飘荡的美感。全句读作:
第三句:“不知细叶”要读得连贯,中间不要有停顿。“谁”发shuí的音,读重音。句尾读出疑问的口气。全句读作:
第四句:“春风”读重音,体现对上句“不知”的回答。“似剪刀”读成降调,表示对上句的答复。全句读作:
七、小结
(一)你认为这首诗写得好吗?好在哪里?你最喜欢哪一句?为什么?
(二)作者运用了怎样的手法把诗句写得生动,形象?
(运用了新奇的想象,生动的比喻,表现了整棵树的颜色,形状及树上的柳条的多,还把春风比作剪刀,巧妙地刻画出春柳的秀丽形象。并且用“裁”这一拟人的写法,把春天人格化。)
八、布置作业
背诵、默写古诗。
古诗《咏柳》教案 篇三
知识目标
1、学会读写“碧、垂、丝、裁、剪”五字。会读“咏、妆、绦”三个字。
2、通过有感情的朗读和背诵诗歌初知诗意。
3、体会诗人对春天的无限热爱之情。
能力目标
通过课前观察和学习诗歌、练习用两三句话描写春天。
德育目标
培养学生对大自然的热爱之情。
教学重点
1、学会读写”碧、垂、丝、裁、剪”这五生字。
2、有感晴朗读背诵这首诗。
教学难点
了解本诗的大意。
教学方法
课前观察,图文结合,反复朗读。
教学准备
生字卡片、教学幻灯片
第一课时
一、观察“咏柳”的插图或幻灯片
1、图上画的是什么?(长满绿叶的柳树。)
2、从图上能看出这是什么季节吗?(春天。)
3、教师介绍《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品。把春景描写得那么美好,是凭借自然景物——柳树,歌颂了春天。美好的新春,充满了勃勃生机,激起了诗人喜悦的心情。
4、把你看到的春天柳树的`样子说—说。(激情引趣)
5、板书课躇。“咏柳”是赞美柳树的意思。
二、读诗歌
1、出示生宁卡片,指名读。
2、借助拼音自读诗歌,要求读通顺。
3、检查读的情况:指名读、小组齐读、互相推荐读。
4、教师范读。
三、初步了解诗文
1、看插图或幻灯片,读课文,想一想每句诗说的意思是什么?
2、把不懂的词语画出来,然后提出不懂的词语。
3、互相讨论解释不懂的词语:“碧”,绿的意思。“妆”,打扮的意思。“垂”,东西的一头挂下来。
四、边读诗文边体会诗中说的是什么
五、识记字形、写字
引导学生识记字形。
形近字:“载”和“裁”,进行区别;“剪”和“碧”可通过熟字组合加以识记。“碧”,先写上半部的两个部件,要紧凑,下边的石字居中。“垂”可以通过教笔顺识记。“垂”字写法:。“丝”字要注意字形结构,两个“ ”并排写,千万不要加点,下面一长横把两个“ ”托住。
第二课时
一、熟读课文
二、了解诗句
1、理解第一、二句“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。”
(1)通过看图,看柳树的整体和它的枝条。了解全句的意思是:高高的柳树,长满了翠绿的新叶,看上去像碧玉装饰成的一样。从树上垂下来无数的绿色柳条就像绿色丝带一样。
其中帮助学生弄懂:“碧玉”是绿色的玉石;“一树”是满树;“丝绦”一种丝织的带子。
(1)指导用欣赏赞美的语气读这句话。
2、了解第三、四句。“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。”
(1)先理解“细叶”、“裁”的意思。
(2)再理解全句的意思。全句的意思是:这细细的嫩叶是二月春风这把剪刀剪出来的呀!
3、朗读全诗。学生自由朗读。边读边体会春日柳树的美景。
4、背诵全诗。
三、完成练习第3题,进行醣话、写话练习
1、观察春天的柳树。(可在上本课之前领学生去附近有柳树的地方进行观察或看挂图)
2、说一说春天的柳树是什么样的。
(1)说柳树的颜色。
(2)说柳枝和柳叶的样子。
3、写春天的柳树。
(1)先写在什么地方看到了柳树。
(2)写柳树的颜色、柳枝、柳叶的样子怎么美。
4、学生写话后教师进行评议。优秀的可在全体同学面前朗读或展出。
幼儿园《咏柳》教案 篇四
教学提示:这首歌的歌词是首古诗,小朋友在演唱的时候不理解其中的含义,老师可以通过图片来进行教学。课堂游戏:咏柳。活动目的:感受歌曲优美、流畅的情绪,知道春天季节的变化,感受大自然的美,并用歌声表达内心的感受。
活动准备:音乐《咏柳》
活动过程:
1、在音乐的伴随下,小朋友们以跑跳步依次进入教室。
2、老师弹奏一首乐曲,分别在高、中、低三个音区弹奏,让小朋友随音乐的节拍拍拍手。当听到高音旋律时,双手在头上拍;听到中音旋律时,双手在胸前拍;听到低音时,双手在腿部拍。
3、《咏柳》
a.老师:“美丽的春天来到了,柳树发芽了” 。老师示范唱,引起小朋友学习的兴趣。
b.老师用清唱的方法再次为小朋友示范,帮助小朋友熟悉记忆歌词。
c.请小朋友随老师的琴声一起练习节奏。
d.学唱歌曲,吐字要清楚,音要准。
(第五课:咏柳)
咏柳教案 篇五
一、导入
1、同学们,现在是什么季节?春天美吗?你能用一个词来概括吗?
2、春天如此美好,今天,我们就来学习一道赞美春天的古诗,诗题是《咏柳》(电脑打出)作者是贺知章。贺知章是唐代诗人,少年时就以文章著名,今存诗19首,除《咏柳》外,《采莲诗》和《回乡偶书》也很有名。
二、学诗
(一)初读
1、师范读
2、这首诗有几个生字,我们把它读准来,指读。
3、自由读、指名读。
(二)解诗意
1、诗人都写了些什么呢?现在我们再来做进一步的理解。先请同学们想一想:“咏”什么意思?“咏柳”呢?
2、在“碧玉妆成一树高”中,行得理解哪些字?
“妆”——装饰。什么装饰了什么?柳树真是碧玉装饰成的吗?
一“树”——在这时三月示一棵树吗?那“一”在这里什么意思?(整棵树)
说说诗句意思。(鼓励展开想象,有不同的说法)
3、千万条柳枝,在春风中飘荡,诗人又想到了什么?“丝绦”什么意思?用“绿丝绦”来比喻柳枝写出了柳枝的什么特点?说诗意。
4、齐读1、2句,问:第1句着重写(树),第2句呢(枝),诗人通过形象的比喻,把新叶满树的翠绿比作(碧玉),把柔美的柳枝比作(绿丝绦),突出了垂柳的什么特点?(翠柳、柔美、充满生机)从而展现了“垂柳”的“美”。
5、“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀”又该怎么理解呢?
6、第1句写“树”……第3句写什么?(叶),第四句呢?(春风→风)
7、从诗题“咏柳”上看,这首诗要赞美的是柳树,你觉得诗人仅仅是在赞美柳树吗?那是在赞美什么?你是从哪儿看出来的?
8、齐读,说说你最喜欢哪一句?你为什么喜欢?(师小结:作者的想象多么丰富,从满树的新叶想到“碧玉”,从随风飘荡的柳条想到“绿丝绦”,多么贴切而生动呀,更值得我们学习的是他大胆而巧妙的想象,把“二月春风”想象成手执剪刀的能工巧匠,把春风写“活”了,也把柳树写“活”了。)
9、这首诗的妙处还不仅于此,请同学们看,诗人从“树”写到“枝”,再到“叶”,然后想到春风。诗人(整体)到(部分)先观察后(想象)的顺序来写,显得有条有理,自然有序。短短的四行诗,却充分的体现了丰富的想象和精心的构思,这也许便是“咏柳”传唱至今的缘故吧。
(三)朗读
1、找出你最喜欢的句子读一读。
2、同桌对读。
3、指名读,男生读,女生读。背
4、生字正形,默写。
三、背写春天的古诗
四、学新诗
春天多么美好,接下来,老师再给大家推荐二首,这首诗又会把我们带入怎样的一种境界呢?(电脑打出)
1、你们知道朱熹吗?
2、师范读。
3、生自由读。
4、出示个别词意,同桌共同理解。
5、指名1—2人说诗意。
6、指名朗读、齐读。
五、总结。
咏柳教案 篇六
一、导入新课
(1)同学们上节课老师布置了一样特殊的作业给你们,你们完成了吗?(学生出示收集的柳叶)
(2)知道老师为什么要你们完成这样的作业吗?因为我们今天就要来学习一首赞美柳树的古诗(全班齐读课题《咏柳》)
(3)我们以前还学过一首古诗,叫咏··(咏鹅 骆宾王 唐朝)咏鹅就是赞美鹅的意思,那么咏柳是什么意思?
(4)看一下图中的画,你们在图中看到了什么?(诗人正看着柳树,赞美柳树。)
(5)这首诗的作者是:(板书 贺知章)
二、了解作者
贺知章(659——744)唐代诗人。字季真,晚年自号“四月狂客”。越州永兴(今浙江省萧山)人。少年就以文词而出名 。公元695年升进士,做过工部侍郎等官。晚年与李白交友,酒后作诗文,神采飞扬。他工书法,尤其章草隶书。《全唐诗》存其诗一卷,共存诗20首。写景的诗,较为清新通俗,除本课《咏柳》外,还有《采莲诗》《回乡偶书》广为传诵。
三、理解诗题
《咏柳》,咏,意思是用诗词的形式描述,在本课是歌颂、赞美的意思。
柳树在春天生发,是春天有代表性的景物,作者描写柳树,歌颂春天,赞美大自然呈现出的勃勃生机。
四、理解古诗
学习1、2句
碧玉妆成一树高,
“碧玉”,绿色的玉,这里把柳树的枝叶比作碧玉。
“妆”,打扮。 “一树”,满树,“一”字这里不表示数量,表示满、全、整个的意思。
全句的意思是:高高的柳树,长满了翠绿的新叶,看上去好像用碧玉装扮的一样。
万条垂下绿丝绦。
“万条”,泛指柳树枝条多。
“丝绦 ”,用丝编成的带子。
全句的意思是:从树上垂下来无数好像绿色丝带一样的柳条来。
两句诗句的意思是:高高的柳树,长满了翠绿的新叶,看上去好像用碧玉装扮的一样。从树上垂下来无数好像绿色丝带一样的柳条来。
学习3、4句
不知细叶谁裁出,
“细叶”柳树新萌发滋生的又细又嫩的叶子。 裁”,裁剪。
全句的意思是:这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的?
二月春风似剪刀。
“似”好像。
全句的意思是:原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊!
两句诗句的意思是:这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的?原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊!
四、分析文章
《咏柳》前两句用比喻的手法,描绘了静态中的柳树,却使人感到柳树内在的生命力。后两句用自问自答的形式,赋予巧妙的想象,把对柳树的赞美,引向对春天的赞美。这是这首诗的主要特点。
五指导朗读
碧玉/妆成/一树/高,
万条/垂下/绿/丝绦。
不知/细叶/谁/裁出,
二月/春风/似/剪刀。
要求:读出感情,读出诗的节奏感。读的时候,注意词与词之间节奏不要完全一样,有快有慢,要有变化。强调的内容要读重音,比如:谁春风。
幼儿园中班《咏柳》教案 篇七
教学目标:
1.学会本课6个生字,认识3个生字。了解词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、领略春天自然景物的美,联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。
教学重点:学会本课生字,熟读、背诵课文。
教学过程
第一课时
一、检查作业,导入新课
1.同学们,上节课老师布置了一样特殊的作业给你们,你们完成了吗?
(学生出示收集的柳叶)
2.知道老师为什么要你们完成这样的作业吗?因为,今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。(板书:3 咏柳)
3.全班齐读课题。
4.我们以前还学过一首古诗,叫咏……(学生答:咏鹅)
5.咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思?
6.(出示课文中的图)你们在图中看到了什么?(诗人正看着柳树,赞美柳树)
7.这首诗的作者是:贺知章。(板书:贺知章)
二、初读古诗,认读生字
l.诗人是怎么赞美柳树的呢?请大家先自己去读一遍古诗,边读边把课后的五个生字划出来,多读几遍,读准音。
2.学生自由读,认读生字。
3.检查自读生字情况。
(1)指名读。读得好的当老师带读。
(2)开火车读。
(3)全班读。
4.从读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读,读准确。
5.学生再自由读古诗,要求读通顺,读准每个字音。
6.指名读,请其他学生正音。
7.全班齐读。
三、指导朗读,了解诗意
1.指导第一、二句。
(l)(放远看柳树的图片或录像)
(2)你看到了什么?(柳树)从远处看柳树像什么?倒垂下来的柳枝又像什么?(学生自由发挥)
(3)诗人从远处看到柳树,发出了这样的感叹:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。(。课件出示该句)他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的,美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人,你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。
(4)指名读。老师相机指导:碧玉/妆成/一树高,万条/垂下/绿丝绦。
“一”字读第二声,可读重些。“绿”字也可读重点。
(5)全班看着图片吟诵这两句。
2.自读第三、四句。
(l)接下来,诗人又是怎么赞美柳树的呢?请同学们和同桌去读三四句。多读几遍,读出感情。
(2)学生自读。
(3)指名读,相机提问:你觉得自己读得怎么样?哪里读得好?你为什么这样读。
(4)读到第三句的时候,让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。
(5)读到第四句的时候,引导学生理解“诗人通过赞美柳树,也赞美了春的创造力”。
3.全班齐读。
4.能背的站起来背。
四、指导说句,写句
1.诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗?大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。
2.指名说。
3.和同桌说。
4.把你说的写下来,只要求两三句即可。
五、布置作业
1.回家修改自己写的句子。誊写工整。
2.背熟古诗。
第二课时
教学过程
一、检查背诵
1.开火车背。
2.指名有感情的背。
3.全班背。
二、讲评
讲评学生写的关于柳树的句子(课前收好,批改)
l.选出优秀的到台上读。
2.指出不足之处。(注意字要写正确,句子要通顺)
三、指导写生字
1.出示要写的五个字。学生观察讨论:哪些字好记好写。
2.学生提出难写难记的字。老师指导。
“垂”的笔顺要多次书空,让学生记牢、写的时候四横的长度不一样。
“裁”字注意笔顺。下面的部件与“衣”字要区别:一捺改成了一点。
“剪”字下面是个“刀”不要写成了“力”。
3.学生自己练习,老师指导。
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