五年级语文教案(优秀8篇)
老师在教学时常要开展教案准备工作,而教案是实施教学的主要依据,对老师有着至关重要的作用。下面是众鼎号的小编为您带来的8篇《五年级语文教案》,我们不妨阅读一下,看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
五年级语文教案 篇一
教学要求
把握主要内容,学习灯塔坚定地履行自己的职责,为人类服务的品质。
能联系生活实际,学习课文。
正确、流利、有感情朗读课文。
重点难点
1.能有感情地朗读课文。
2.能联系生活,学习灯塔坚定地履行自己的职责,为人类服务的品质。
教学课时
一课时。
教学过程
(一)导入
1.同学们,你们知道什么是灯塔吗?知道它有什么作用吗?
(灯塔在大海中为人们指引方向。)
2.对,今天我们就来学习一与灯塔有关的文章。
(二)理解课文内容
1.自由朗读课文,注意读准字音。
2.指名朗读课文,思考:文章讲了一件什么事?
(文章讲了灯塔不畏狂风暴雨的侵袭,依然坚定地履行自己的职责,为人类服务。)
3.再读课文,思考文中写了哪几种事物?
(文中写了船只、海鸥、暗礁、灯塔、海浪。)
4.分角色朗读课文,体会不同事物的。
5.由这几种事物,你又联想到了什么?
(联想到了有些人为了维护正义,不畏艰险,努力去与恶势力抗争,最终取得胜利。)!
6.分角色朗读课文。
(三)
希望同学们都能像灯塔下样做一个坚持正义的使者。
五年级语文教案 篇二
一、教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,并能复述课文。
2、学习生字、新词。理解对联含义。
3、感受祖国语言文字的妙趣,热爱祖国汉字。
二、基础知识
1、生字:
顾 商店或服务行业称来买货物或要求服务的:
顾客、惠顾、主顾。
悬 挂,吊在空中:悬垂、悬吊、悬梯、悬梁刺股。
赐 给,旧时指上级给下级或长辈给小辈:
赐予、赐死、赏赐、恩赐。
2、会写的词语:顾客、悬挂、赏赐
3、解词:
(1)文人墨客:泛指文人、文士。
(2)装束:穿着、打扮。
三、教材分析
1、教材特点:
这是一个很有趣的故事。故事中蕴含着一个有趣的对联,其妙趣所在值得细细品味。
2、教学重点:
体会茶酒对联的妙趣所在。
3、教学难点:
体会茶酒对联的妙趣所在。
4、教学突破点:
体会对联的趣味所在,从而了解故事情节的妙趣。
四、教法设计
教学内容:学习生字新词,理解课文,体会对联的妙处。
教学过程:
1、读课题质疑。
2、读文了解故事情节。
3、小组自学生字新词。
4、再读课文,找到文中所写“茶酒联”,体会其中趣味。
5、请你也为上联对下联。
6、课外拓展,收集整理有趣的对联,并讲讲其中有趣的故事。
五、板书设计
茶酒联趣
为名忙,为利忙,忙里偷闲,饮杯茶去;
劳心苦,劳力苦,苦中寻乐,拿壶酒来。
五年级语文教案 篇三
一、教学目标:
1、认识3个生字,会写10个生字。正确读写课文中的生词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识,激发学生探索海洋动物的兴趣,培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。
4、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。
二、教学重点、难点
在理解课文的基础上,学习作者运用多种方法说明事物特点的表达方法。
三、教学准备:教师自制课件、学生课外收集有关鲸的资料
四、教学课时:二课时
五、教学过程:
(一)导入新课
同学们,今天老师给大家带来了一位动物朋友,我们来看看它是谁?大象大家都很熟悉,今天,老师还给大家带来了生活在海洋里,比大象大的多的动物,大家看看,它是谁?(这是一条跃出水面的蓝鲸这也是一条蓝鲸,大家正在观看它的表演,从观众的表情我们可以看出什么?这说明鲸是怎样的一种动物呢?这是一幅鲸呼吸的漫画,看起来非常可爱。这是两条虎鲸,妈妈和孩子。)看了这些图片,同学们一定想知道更多有关鲸的知识,今天,我们就来学习第九课《鲸》。(教师板书课题)
鲸的名字有个鱼字旁,又生活在海洋里,体形很像鱼,所以许多人管它叫鲸鱼,同学们,你们说它是不是鱼呢?(请速读课文,找出有关句子,用你喜欢的符号画下来。)
(二)师生共同学习课文
1、速读课文,找出鲸是哺乳动物的句子,并画下来。
2、教师:从这几句话我们可以看出鲸是哺乳动物,哺乳动物是最高级的脊椎动物,特点就是用肺呼吸、胎生、幼体吃奶。那为什么它生活在海洋里,并且体形像鱼呢?
3、教师:这就是鲸的进化的过程。(课件出示课文第二自然段)请同学们齐读这一段,从老师标出的不同颜色的词,你发现了什么?((1)鲸的进化经过了很长时间。(2)为了生存下来,必须适应环境的变化)我们来概括一下,这一段讲了什么?(教师板书:进化过程)
4、同学们了解了有关鲸进化的知识,心情怎样呢?我们带着这种心情再读这一部分。
5、课文中除了给我们介绍了鲸的进化过程,还给我们介绍了鲸的哪些方面?你能用词语概括出来吗?(请同学们自由读课文,学生说,教师相机板书:体形、种类、生活习性)
6、提问:刚才有同学说鲸非常大,你是从哪些句子看出来的?(如果老师把它改成:鲸非常大,也非常重,你们认为这样改好吗?这是一篇说明文,所以作者运用了列数字的说明方法,使我们准确、清楚的知道鲸的大和重。课文介绍鲸,为什么先要写大象呢?作者运用比较的说明方法,将不熟悉的事物与熟悉的事物相比较,给我们留下更深刻的印象。以我国发现的四万公斤的鲸为例,更加具体地说明鲸的确非常大。)
7、学生说出其中一种说明方法,教师讲解后,请学生自由组合,讨论说出其他的说明方法,其中还有打比方的说明方法。
8、作者给我们介绍了鲸的体形、进化过程,还介绍了鲸的种类,老师请同学们回去后查资料,你们知道了鲸有多少种吗?全世界有80多种,我们可以把它分为两类——须鲸和齿鲸,须鲸没有——,齿鲸有——(我们一起学习了有关鲸的体形、进化过程和种类的有关知识,下面老师请同学们自己学习第四部分鲸的生活习性。
(三)学生自学课文
1、鲸的生活习性部分介绍了——鲸吃食物、呼吸、睡觉、胎生。你喜欢哪部分就学习哪部分。经过这段时间的学习,老师发现我们班的同学很有才艺,今天就来给大家展示一下你的个人风采。(出示课件)请同学们当小小朗诵家、小画家、小小演说家、小小表演家来给同学们展示。
3、自由组合,选自己喜欢的部分学习。
4、展示个人风采。
5、教师小结并引导学生交流图片。
(四)师生交流资料和图片。
六、布置作业
根据课文和自己收集的资料,以“鲸的自述”为内容写一篇短文。
教师板书:
体形
6、鲸进化过程列数字、作比较、举例子、打比方
种类
五年级语文教案 篇四
教学目标:
1、利用「KWL表」连结文本与学生的经验、知识。
2、学生练习带着问题阅读信息性文章。
3、利用小标题整理信息。
4、鼓励学生发言,参与讨论,提出自己的看法。
导入:
阅读《听那鲸鱼在唱歌》,引发学生对鲸鱼的好奇,导入教学。
这是一则故事,充满了文学想象之美。接下来的学习则是很严谨的信息性阅读,帮助我们对鲸油更深刻、更正确的认识。
一、阅读前:我知道什么?
利用KWL表来整理自己的想法,为读文章作准备。
1、先让大家会想自己的旧经验,知道哪些关于鲸的知识,填写工作单(关于鲸我知道……)上。然后请学生轮流说出个人关于「鲸」的知识,其他同学注意倾听,鼓励互相质疑与好奇,顺便检核自己所知是否是正确的。
2、经过初步的交流分享后,关于鲸你想知道什么?将你的好奇写在工作单上(我想知道……)。小组成员互相交换工作单,分享彼此问题,并且考虑下述事项:
○小组有共同的问题吗?
○看到一些自己也想问的问题吗?
○把问题分类
二、阅读文章——边读边想问题
1、发下文章,请学生快速浏览一遍。浏览时,在可能与自己的问题有关的段落旁作上记号。
2、找到答案吗?——信息阅读
请学生找出跟自己提问相关的部分,再读一遍。读的时候,将重点信息加上底线或是用荧光笔标示出来。
提示:学生标示的不一定是「答案」,可能只是「相关数据」。文本的信息可能没有直接回答学生的提问,大多时候,学生所求的答案是从文本的信息再推论出来的,而这也正是练习从阅读中做推论的时机。
3、邀请一组学生说一说,哪些问题文章中直接回答了?哪些问题还需要想一想,或需要更多的信息帮助?
4、将所得到的答案或信息,填到工作单中(我学到了……)
5、小组同学聊一聊,检查一下有没有原本以为知道,但却是错误的≮www.1126888.com≯认识。
三、信息整理——为文章下小标题
再重读一次文章,这次阅读重点在为段落下小标题。看看这个段落主要在介绍或说明关于鲸的哪些信息,用简单的语句概括,例如:鲸的大小。
提示:经过整理后,就可以清楚掌握文章提供了哪些信息。
四、统整与反思
1、这次的阅读,从文章中我学到了什么?
哪些信息是你预期到的?(或是猜想到的)
哪些信息让你惊讶?
哪些信息让你质疑它的真实性?
哪些信息让你产生更多好奇?
2、关于鲸,我还想知道什么?要如何去寻找这方面的信息?
3、关于信息性的文章,我知道如何阅读了吗?
提示:活动中,学生练习了以下的阅读策略:
◎建立阅读目的——有意识的阅读
◎配合目标和提问,选择阅读内容
◎边读边想:思考问题
回想已知
思索新知
知识性文章的阅读
赵镜中
一、学生为什么读不懂知识性文章
阅读的困难其实多发生在知识性阅读上。不论是阅读的兴趣或是理解,知识性阅读对学生的挑战均较大。
读不懂的原因:
1、只记零碎的知识,不知如何组织
2、对叙写方式不熟悉,看不到数据之间的关联
3、分不出重点
4、缺乏背景知识
5、文章本身的问题
二、知识性文章的组织形态
掌握知识性文章的组织形态,就能看出知识间的关系,帮助理解与记忆。
1、定义或说明
2、论点或命题的陈述
3、异同的比较
4、因果关系的叙述
5、指引和方法
6、问题和回答
三、教学策略
1、介绍关键词汇,充实先备知识
2、注意阅读历程中多元的思维技巧
3、区辨事实与意见
4、正确的使用图表
5、自我提问(针对上述文章的组织形态自问自答)
6、讨论与探索
7、读写结合
小学五年级语文教案 篇五
设计理念:
以“火攻”为切入口,以说“计策”为主手段,引领学生关注琢磨课文语言,于语言的体会中感受人物的智慧,故事的魅力,表达的方式,从中激发学生阅读历史类故事的趣味。
教学目标:
1、通过就词解词、联系上下文等方法掌握本课重点字词。
2、通过概括文意、概说计策,学会简练复述文本的方法。
3、通过重点语句的体会,感受三国人物的鲜活形象,从中受到人文熏陶。
4、通过深层质疑,引导课外阅读,培养学生良好的阅读习惯。
教学时间:两课时
教程预设:
一、揭题导入(包括课前)
1、播放《三国演义主题歌》滚滚长江东逝水……
2、谈三国故事(重在学情的了解,便于学习的调整)
3、引《赤壁之战》
解赤壁:赤壁,山名。在今湖北省蒲圻县西北。赤壁山险峻而又雄伟,临江是拔空昂立的崖头,犹如战马扬蹄,踏破万顷烟波,石壁西侧镌刻着的“赤壁”二字,相传为东吴大将周瑜所书,力盖千钧。
说题意:
(要求说得清楚简要)
二、初读感知
1、放声读文,了解大意。
2、质疑问难,了解学情。
(重在不懂的字词;不太常见的词句。)
反馈:
1、字词:顺学字词
划词,读词,有没有不懂的?
调兵遣将(遣的字形?谁?驻)丢盔弃甲(谁?逃)
自不量力(硬拿鸡蛋去跟石头碰)
不计其数
无心应战
率领抵挡计策缆绳
(在于培养学生灵活理解词语的能力,而不是局限于字典、参考的等现成的答案。)
2、内容
自由概括;
围绕标题概括;
围绕标题完整概括。
(培养学生概括说话的能力。)
三、深究火攻
1、为什么火攻是个好主意?(以此带动全文的学习)
自由发表
黄盖的话:
读好黄盖的话:该用怎样的语气读?
胸有成竹地
诚心诚意地
恭恭敬敬地
得意洋洋地?
读懂黄盖的话:黄盖的话道理何在?
为什么相持没好处?
只要用火攻,想逃也逃不了?
联系前文
2、赤壁之战火攻打败曹操,还有一步很重要的是什么?
黄盖的假降信
说东吴兵少……说后面为什么没用冒号?
黄盖会怎么说?
3、黄盖的计策:说了一遍?非常满意——妙计!
黄盖会怎么说?
说清要点。
自由准备:
做上记号:哪些地方必须说清楚的?
自由练说:
同桌互说:一说一听,提出意见。(分角色)
推荐示范
集体评议:清楚,简练
4、计策妙不妙?析原因,探性格。
读文中语句,验证体会。
为什么3万打败了80万?完成了不可能的任务?
黄盖的足智多谋
曹操的狂妄自大、骄傲心态
5、为什么不写清妙计?只用了四个字:说了一遍?
写法:不重复、留下悬念,激发兴趣。小说作者罗贯中
(以上各环节重在于文中相应语句的体会,朗读、感受,使学生具体情况调整学习内容,在说的过程中带动文本重点语段的学习,同时达成单元复述的重点训练。)
四、课外拓展
其实文中有好多问题的?
文中省略了很多情节。
课外阅读
故事交流
说故事
谈人物
背古诗
谚语、歇后语等等。
小学五年级语文教案 篇六
【教学目标】
1、学习课文内容,了解有关鲸的知识。
2、学习作者用列数字,作比较,打比方等说明事物的方法。
3、学习生字新词。
4、朗读课文。
【教学重点】
认识鲸的生活习性,学习几种说明事物的方法。
【教学时间】
2课时。
【教学过程】
第一课时(简)
一、揭题激趣
同学们,你知道世界上最大的动物是什么吗?(板书:鲸jing)
出示投影:
你们看,这就是鲸。文中向我们介绍了许多有关鲸的知识,让我们一起来学习课文。
1、初读感知:
⑴ 检查预习情况,出示小黑板,检查生字读音。
⑵ 说说你在预习时,发现哪些字,词容易写错或读错。
⑶ 说说你通过预习,理解了哪些词是用什么方法理解的,还有哪些词你不理解。
2、指明分节读课文。
3、理清脉络:
说说每节各讲了什么?给课文分段。
4、教师小结。
5、布置作业:
课后每人画一条鲸。
第二课时
一、听说训练
鲸是海洋中最大的哺乳动物。
鲸可以分为须鲸和齿鲸两大类,它们的生活习性既有相同,又有不同。
(以上两句话第一句听一遍,第二句听两遍,再分别请若干学生练说。)
老师把这两句话写在了大屏幕上。(媒体出示)请大家再一起读一读。
二、讲读第一段
是的,鲸是海洋中最大的哺乳动物,它到底有多大呢?
指名读第一段,其他同学边思考边圈画有关词句。
(最大的鲸有16万公斤重,最小的也有2000公斤。)
鲸很大很大,最大的鲸有16万公斤重,最小的也有2000公斤。
你觉得哪一句话意思更明确读第二句,琢磨一下怎么读才能读出鲸的大。这种用具体数字来说明事物的特点是说明文中常用的方法。(板书:列数字。)
这段中还有哪些句子也能说明鲸很大呢?(其它各句)
师生小结:
(投影出示画面。)
根据投影,师生一起说第一段重点内容。这里,作者把我们并不熟悉的鲸与我们平时熟悉的大象,大肥猪等进行比较,这也是说明文中常用的方法。(板书:作比较。)
三、讲读第二段
这里,作者用列数字,作比较的方法都是为了说明鲸的特点:大。(板书:大)这
很大很大的鲸就生活在海洋里,因为形体象鱼,许多人管它叫鲸鱼,可它为什么不属于鱼类呢?
自由轻声读第二段,思考上述问题。
请你概括地说说鲸变成鱼的样子必须有哪几个条件?
1、很长很长的年代。
2、环境变化,器官退化。
四、引读第三段
鲸生活在海洋里,它可以分为两大类,一类是须鲸,没有……(牙齿);另一类是……(齿鲸),有……(锋利的牙齿)。这是须鲸和齿鲸最大的区别。
1、自学第四段:
须鲸和齿鲸的生活习性中又有哪些相同和不同之处呢?请同学们快读第四段,然后分小小组讨论。并试着用“我发现它们在__方面有__同,表现在__”(填空
句式媒体出示)的句式汇报你的自学结果。
2、汇报自学结果:
⑴ 吃食方面:
相同点是它们食量大,吃食速度快;不同点是吃的食物不同,方法也不同。指明1~2位学生上台演示须鲸吃食进程的抽拉式投影片。
⑵ 呼吸方面:
相同点是它们都是用肺呼吸,换气时都有喷潮现象;不同点是喷潮的水柱各不相同。出示投影片:说说图上的哪一头是须鲸,哪一头是齿鲸,你是怎么知道的教师相机揭示另一说明事物的方法:打比方。
⑶ 睡觉方面:
方法相同,请同学们画一画鲸睡觉时的样子,选择2位同学的作品在实物投影上出示。议一议:他们画的对吗?
⑷ 生长方面:
相同点是胎生,生长速度快,寿命很长。说说这段中主要用到了今天学到过的哪一种说明事物的方法?
3、质疑:
你还有什么不理解的地方吗?
五、总结课文
根据板书小结本课内容。
创设说话情境:
假如我国捕获的那头四万公斤重的鲸被运送到常州,陈列在动物园里,来观看的游人络绎不绝,你能给他们当一回解说员吗?根据你今天学到的知识,结合你平时看到的知识,同桌先练说,再指名上台表演。
六、布置作业
请你运用今天学到的一种(或几种)说明事物的方法介绍一种动物或植物。
【教学体会】
《鲸》是一篇说明文,文章语言平实,通俗易懂,学生学起来难免会感到有些枯燥,为了避免这一点,我在教学时努力做到了这几点:
一、变语言文字为生动的画面
由于小学生的好奇心强,喜欢新异的事物,所以我运用多媒体的演示,将鲸的形象展示在学生面前。醒目的颜色,鲜明的对比很快吸引了学生的注意力,文章中的语言文字不再只是简单的句子了,而成了学生头脑中的一幅幅生动的画面。
二、变教师讲解为学生自学
小学五年级的学生已经掌握了一些学习方法,只要提出恰当的自学要求,学生就能主动叩开知识的大门。在第四段的教学中,我以“须鲸和齿鲸的生活习性中有哪些相同,哪些不同?”这一问题引发学生思考,再以“我发现它们在__方面有__同,表现在__”的句式练说,使每个学生都有练说的机会。而且这一问题又照顾到全体学生,一般同学能从文中字面上找到答案,还有一些优秀生则能在读懂课文的基础上自己进一步概括,这样便使每一位学生在自学时都能摘到“果子”了。
三、变简单刺激为多种感官协同作用
心理学指出:多种感官协同作用更能增强学习的效率。课堂上,我除了让学生听,说外,还安排让学生看,画,思,写,既巩固了所学知识,又多角度地刺激了学生感官,学生眼,耳,手,脑并用,大大提高了学习效率。
由于做到了以上几点,学生的学习积极性明显提高了。所以在最后创设情境让学生当解说员时,学生兴趣浓浓,争着上台表演。其实,学生的解说就是对本课内容的总结,这比老师生硬地总结内容生动多了,也巧妙多了。
小学五年级语文教案 篇七
教学目标:
1、学会本课四个生字,理解由生字组成的词语的意思。
2、学习莫泊桑前两次拜师,弄明白莫泊桑的疑惑所在,读懂福楼拜的话,知道福楼拜是个怎么样的老师。
3、明白要想写出好作品来需要在哪些方面下功夫。
4、让学生感受到莫泊桑的勤学好问,并能自觉以漠泊桑为榜样,做一个勤学好问的好学生。
教学重点:
1、弄明白莫泊桑的的疑惑所在,读懂福楼拜的话,知道福楼拜是一个怎么样的老师。
2、明白要想写出好的作品,需要在哪些方面下功夫。
教学过程:
一、导入新课,板书课题:本课采用开门见山导课法。同学们,这节课我们来学习第20课《莫泊桑拜师》,看老师板书课题。
二、检查预习情况。
1、生字的预习。听写由本课生字组成的四个词语。设计意图:课标指出,高年级的学生应该具有较强的独立识字能力。此举意在检查同学们的独立识字能力如何,同时也在督促独能识字能力不够强的学生加强这方面的练习。
2、了解课文主要内容,理清文章脉络。
(1)概括主要内容。先出示以下词语:
孜孜孜不倦、焦急万分、一无所获、万般无奈、全神贯注、勤奋努力。
先让学生仔细读一读想一想这些词语是写谁的。然后让学生选用这些词语说一说《莫泊桑拜师》这个故事。这样做的意图是既让学生从整体上了解了文章的主要内容,又让学生明白抓文章中的关键词语是概括文章主要内容的好方法。
(2)理清文章脉络。
A、读最后一自然段,板书“名著”。
过渡:通过读课文我们知道,文中写了莫泊桑几次拜师(三次)这三次拜师的结果是(大屏出示最后一自然段,全班齐读。)
莫泊桑把老师的话牢牢记在心头,更加勤奋努力。他仔细观察,用心揣摩,积累了许多素材,终于写出了不少有世界影响的名著。
生读完后师边总结边板书“名著”二字。
B、请同学们再看看莫泊桑第一次拜师时带去的是什么,第三次拜师时带去的又是什么。根据学生的回答,师在“名著”二字前面板书“文章、作品”,最后形成这么一行板书:文章→作品→名著。
C、请同学们仔细看看这三个词语,说说你从中发现了什么(在老师的指导下,莫泊桑的写作水平越来越高。)是啊,莫泊桑写作水平的提高,离不开他的拜师经历,离不开老师福楼拜的悉心指导。
三、精读莫泊桑前两次拜师的内容。
(一)走进莫泊桑第一次拜师。
1、哪里写的是莫泊桑第一次拜师的内容,请找出来。(2——5自然段)
2、默读这一部分文字,思考:莫泊桑是带着怎样的困惑去拜师的
3、根据学生回答,大屏出示莫泊桑的话,他坦白地说:“老师,我已经读了很多书,为什么写出来的文章总感到不生动呢”
4、仔细琢磨这句话,用自己的话说一说莫泊桑的困惑到底是什么(先让学生自由发表看法,如果学生说的不太准确,就用以下填空的方式帮其梳理清楚:老师,都说读书破万卷,我已经读了很多书,按理说我应该,但是,这是为什么呢?
5、聆听大师的教诲。
听了莫泊桑的疑惑,福楼拜是怎么说的呢
(1)根据学生回答,大屏出示福楼拜的话。“这个问题很简单,是你的功夫还不到家。”
(2)琢磨福楼拜的这句话。然后用自己话说说你的理解。(老师说莫泊桑虽然在写作方面有了一定的功夫,但功夫还不够。学生能理解到上面这层意思就行。)
(3)福楼拜老师承认莫泊桑在写作方面已经下了一定的功夫了,那么就请同学们联系前文想一想,莫泊桑在哪些方面下了功夫了。
他从小酷爱写作,孜孜不倦地写下了许多作品,他已经读了很多书,学生会从前文读到这些内容,老师根据学生的回答,相机板书:多读勤写。
(4)读了许多书,写了很多文章,福楼拜老师说,只有这些功夫还不够,那么,还要做些什么呢默读第五自然段,用自己的话说一说福楼拜老师告诉莫泊桑了些什么。
(告诉莫泊桑要肯吃苦,勤练习;要天天站在家门口看马车;要把看到的情况都记下来;要记详细,还要坚持长时间记下去。)
师根据学生的回答边总结边板书:要天天看,也就是要天天观察(板书观察)原来,要想写出生动的文章,不仅要在读书、写作方面肯吃苦,勤练习,还要在观察方面肯吃苦,勤练习啊。
(二)走进莫泊桑第二次拜师。
莫泊桑得到老师的真传,兴冲冲地回到家,老老实实在按老师说的去做。
1、指名读莫泊桑怎么做的句子,感受莫泊桑的肯吃苦、勤练习的精神,体会他一无所获的莫泊桑万般无奈的心情。
2、莫泊桑第二次拜师又是带着怎样的疑惑去的呢?
(1)读莫泊桑的话。万般无奈的莫泊桑只得再次来到老师的家,一进门就说(生一齐读莫泊桑说的话:我按照您的教导,看了几天马画,没看出什么特殊的东西,那么单调,没有什么好写的。)
(2)理解莫泊桑的困惑。
认真读读莫泊桑的话,用自己的话说一说你的理解。
(马车没有什么特殊的地方,很单调,没什么好看的,也没什么好写的。)(看马车太没意思了,太无聊了,您为什么要让我看马车呢?)
(3)针对莫泊桑这样的困惑,福楼拜老师又是如何指导的呢(指名读福楼拜老师的话,学生读完后大屏出示这段话。)
(4)品味这段话。
A、用心读一读这番话,细细品一品,想一想,福楼拜老师想通过这番话告诉莫泊桑什么。这里要放开让学生畅所欲言。(告诉莫泊桑马车不单调,很有看头)(告诉莫泊桑看马车不是无聊的事,看马车是件很有意思的事。)(想告诉莫泊桑马车里也有一个丰富多彩的世界,有的马车富丽堂皇,有的马车装饰简陋。)(告诉莫泊桑即使是同一辆马车在不同的路上走表现也不一样,上坡时跟下坡时不一样,在马路上走跟在土路上走不一样。)(想告诉莫泊桑即使是同一辆马车在不同的天气情况下表现也不一样,烈日炎炎下一个样,狂风暴雨中一个样。)
B、根据自己的体会读好福楼拜老师的话。听了福楼拜老师的话,我们才发现,原来马车有这么多值得看的地方!福楼拜老师让莫泊桑看什么,写什么呢让我们再来用心地读一读福楼拜老师的话吧!
C、注意这段话的形式。再用心看看福楼拜老师的话你会发现,这段话很特别。(老师的话全是问句!)
数一数一连用了几个问号(九个)
D、体会这种形式的好处。
老师为什么要这样说呢?(老师问,学生才会动脑想。老师这样说是为了让莫泊桑好好想一想。)
(5)走进莫泊桑的内心。
A、是啊,老师的每一问,都在莫泊桑的心里激起了很大的波澜,那么,他会想些什么呢
(学生畅所欲言。)
B、师生对读,体会福楼拜的话对莫泊桑产生的巨大影响。
不,不不!怎么能说没什么东西好写呢(那么单调的马车,就是没什么好写的嘛。)那富丽堂皇的马车,跟装饰简陋的马车是一样的走法吗(我还真没注意)烈日炎炎下的马车是怎样走的(真不好意思,没太仔细看,我还真说不出来。)狂风暴雨中的马车是怎样走的(我刚看了三天,还没遇上刮风下雨天呢)上坡时,马怎样用力(不知道)车下坡时,赶车人怎样吆喝(我以为只用眼看就行了呢,怎么吆喝根本没听。)他的表情是什么样的(我只顾傻瓜兮兮的看马车了,没看人。)这一些你都能写得清楚吗(您说的这些我都没看到,怎么能写清楚呢)你看,怎么会没有什么好写呢”(现在我知道了。马车竟然有那么丰富的内容,有那么多可看的,可写的。以后,我一定按您的教导去做,用心看,不放过任何一个细节。这样,我就一定会有东西可写了。)
(6)你们看,听了福楼拜这样一指点,莫泊桑恍然大悟。请你说说,福楼拜是一位怎么样的老师(很会教育学生。教育有方。循循善诱……)
(7)理解“滔滔不绝”的意思,读出滔滔不绝的感觉。
这位循循善诱的老师一口气说出了九个问题,用书上的一个词来形容就是——滔滔不绝。请同学们滔滔不绝地再读一读福楼拜老师的话,让他的教诲也深深地留在我们的脑海中吧。
四、课堂小结。
老师的这次教诲莫泊桑铭记在心,回去后他在观察方面更加肯吃苦,勤练习了。于是他写出来的东西终于可以称为“作品”了。那么,要想写出“名著”来,还需要有哪方面的功夫呢我们下节课再来学习。
小学五年级语文教案 篇八
学习目标:
1、启发学生细心观察生活,动脑思考,大胆地提出问题。
2、鼓励学生积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见。
3、培养学生表达的自信心。
学前准备:
搜集自己感兴趣的问题,可以是读书时遇到的,也可以是生活中遇到的问题。
学习过程:
一、导入。
师:课文中说,童年是在一串串问号中长大的,我们也来提出自己的问题吧!
师:我们可以提在生活中遇到的问题,也可以提读书时遇到的问题,或者是你自己感兴趣的问题。
要求:在提问题的时候要注意把问题说清楚,说完整,声音要洪亮。
二、开始活动。
1、在小组内提出自己的问题,小组成员互相解答问题。
2、向全班学生提出在小组内不能解决的问题,其他同学帮助解答。
3、在提问解答的过程中教师要注意学生的发言,即使纠正语病和错误读音。
三、课后延伸。
让学生观察生活,提出问题,并思考解决问题的办法。
1、找资料。
2、去图书馆。
3、问老师。
4、问家长。
5、上网查找。
它山之石可以攻玉,以上就是众鼎号为大家带来的8篇《五年级语文教案》,希望可以启发您的一些写作思路,更多实用的范文样本、模板格式尽在众鼎号。