医患关系之矛盾分析法 篇一
用矛盾的观点分析医患关系
1、现实中，医患关系就是一对矛盾，两者既对立又统一。医生拥有对疾病与人体生理、病理等知识的掌握权，运用自己的知识为患者治病；患者是医生救治的对象，是医生实施诊治计划的对象，两者是统一的；但两者对医疗知识掌握的不全以及涉及其中的经济利益又造成两者对立。对立统一规律是从实际出发，解决当前医患矛盾、医疗纠纷的强有力的武器，无论医生还是患者，无论主管部门还是媒体，必须好好利用这一宝贵手段解决存在问题。
2、医患矛盾主要方面——在“医”方面
现部分医务人员职业道德修养不够高，对患者冷、硬、推，如开贵重药物、看病马虎（只求数量，不求质量）、对病人的问题（如疾病宜忌、疾病调护）爱理不理，因此使患者发生不满心理，冲突、纠纷不可避免发生。这是由于部分医务人员存在封建恩赐思想：你来求医，是在求我，你得听我的，这种没有丝毫同情心的思想，不导致医患关系紧张才怪，此其一。其二，由于客观上正常收入不能满足医生物质需要，少数医生趁治病机会搞行业不正之风：“回扣”、“红包”，损害了患者利益。其三：少数医务人员以行医作为谋私利的手段，坑害病人，导致病人意见很大，有的花了很多钱，医不好病，在心理上很不平衡，与医护人员发生冲突。其四：部分医生“爱病不爱人，看病不看人”，只关心对己之科研、课题有用病人，对其他病人爱理不理。
3、矛盾次要方面——在“患”方面
病人认为：医学很神秘，医生是万能的，一张处方包治百病；有些病人怀疑医生，拿着医生处方就到处问处方是否存在问题；隐瞒病情，忌讳病情，说一部分隐瞒一部分，甚至不说，否认病情，或者前后不一致，跟医生玩捉迷藏；贫穷患者怕花钱，不敢直接到医院做体检看病，非万不得已不到医院看病，而是拖病，富有病人则认为只有贵药、新药才是好药，多用药就能治好病；不遵从医嘱，如戒烟、戒酒等；有的病人忙着赚钱，根本不在乎健康；社会的进步，患者对医疗有着更高的要求，但有些患者对疾病一知半解，就胡乱指挥医生用药、做检查；对疾病缺乏正确的认识，尤其是急危重症的认识不足够；总想一个处方，搞定所有事情，不愿意复诊、住院；总是往成名的医生，或者年纪较大的医生那边，人之常情，对自己的生命当然比较看重，希望临床经验丰富的医生为自己治疗疾病。但这也造成成名医生的门诊量较多，供不应求；有的患者不愿意排队候诊，因此就动员一切资源插队，造成就诊的次序混乱，造成医疗矛盾。
矛盾分析法论文 篇二
浅析矛盾分析法在社会生活中应用
目录
摘 要 。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。错误！未定义书签。 ABSTRACT 。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.错误！未定义书签。 第一章 绪
论 。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。. 3 1.1 研究背景及意义 。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。 4 1.2 研究方法 。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。 4 1.3 研究思路及结构 。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。 4 第二章矛盾分析法的基本原理分析 。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。 5 2.1 矛盾分析法的内涵和特点 。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。 5 2.1.1 矛盾分析法的内涵 。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。. 5 2.1.2 矛盾分析法的的特点 。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。 5 第三章 当前社会中矛盾的现状分析 。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。 8 3.1 矛盾在社会中存在的客观性和普遍性 。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。 8 第四章 矛盾分析法在解决社会问题中的作用 。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。. 8
4、 1 矛盾分析法在学习生活中的应用 。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。 9 4. 2矛盾分析法在工作中的应用 。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。. 9 4. 3矛盾分析法在民生问题中的应用 。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。. 9
第五章 结论 。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。 11 致 谢 。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。错误！未定义书签。 参考文献 。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。错误！未定义书签。
摘
要
矛盾分析法是马克思主义社会学的基核方法之一，对研究社会现象具有普遍适用性。它不仅能说明现在，而且能预测未来。尤其对宏观的、复杂的社会现象和社会问题的研究，有它独到的作用。矛盾分析法包括一分为二的看问题，具体问题具体分析，抓住重点和主流，两点论和重点论的统一。 矛盾分析法对社会现象作矛盾分析的具体步骤是：首先把社会现象看成是运动中多层次、多方面的矛盾统一体，考察影响这种现象存在的诸多矛盾。其次，从这诸多矛盾中找出主要矛盾和矛盾的主要方面，主要矛盾和矛盾的主要方面决定社会现象的本质，社会现象是以上诸多矛盾的外部表现。分析矛盾发生变化的内部条件和外部条件。同时注意矛盾发展量变到质变的临界点，即主要矛盾发展转化的条件与时机。
关键词：马克思主义 矛盾分析法 社会应用
第一章 绪
论
1.1 研究背景及意义
人是一个社会性的动物，生活在社会中，或多或少都会遇到一些矛盾。如果矛盾处理不当将会引发不可收拾的结果。因此运用矛盾分析法来解决问题就先显得十分重要，本文将从一系列的社会生活中的矛盾的处理中体现哲学思想中矛盾分析法对社会矛盾处理的知道意义。
具体而言，研究马克思主义矛盾分析法在社会中的普遍应用，有如下重大的意义：
（1）有利于我们正确处理社会中各种各样的矛盾。 （2）有利于提高我们对社会问题的认知水平，该变自我对社会矛盾的不够成熟的看法。
（3）有利于马克思主义哲学思想在中国的传播，提高整个社会的哲学文化水平。
1.2 研究方法
根据研究需要，本文将主要采用实践调查和书本知识相结合的方法： 第一，实践调查：实践调查主要抓取社会中出现的最平常的生活矛盾，社会矛盾。
第二，书本知识：主要来自高中课本和一些期刊杂志，社会分析。
1.3 研究思路及结构
本文采用从实际出发，综合书本，分析现状，最后得出结论的研究思路。文章大体采用原理解释---举例分析---综合结论的模式，简洁明了。
第二章矛盾分析法的基本原理分析
2.1 矛盾分析法的内涵和特点
2.1.1 矛盾分析法的内涵
矛盾的普遍性原理是指矛盾存在于一切事物中。世界上任何事物都有矛盾，不包括矛盾的事物是不存在的。无论是在自然界、人类社会、还是在人们的思维领域，矛盾都是普遍存在的。这就是说事事有矛盾。
矛盾贯穿于每一事物发展过程的始终。一切事物从它产生到灭亡，时时刻刻都存在着矛盾。在新旧矛盾之间绝不存在哪怕是一刹那的无矛盾的状态。这就是说时时有矛盾。
总之，矛盾存在于一切事物中，并且贯穿于事物发展过程的始终，即矛盾无处不在，矛盾无时不有，这就是矛盾的普遍性。 2.1.2 矛盾分析法的的特点
第一，矛盾具有普遍性。 第二，矛盾具有特殊性。 第三，矛盾具有客观性。
矛盾分析法是最根本的认识方法。事物就是矛盾，所谓认识事物就是认识事物的矛盾。唯物辩证法作为科学的认识方法，主要的就是教导人们运用对立统一规律，具体分析事物的矛盾，并根据这种分析找到解决矛盾的恰当方法，推动事物的发展。
矛盾分析法是唯物辩证法的根本方法，同时是马克思主义社会学的基本方法之一，对研究社会现象具有普遍适用性。它不仅能说明现在，而且能预测未来。尤其对宏观的、复杂的社会现象和社会问题的研究，有它独到的作用。
黑格尔曾经说过，矛盾的对立面之间存在这一个“中介”，他认为这一“中介”的作用就是把对立面导向调和直至消失，也就是“调和论”，而马克思认为这一观点否定了矛盾的客观性，，矛盾的本质不是理念中的统一，而是某种更深刻的东西，即本质的矛盾。（现实生活中的差别，对立和斗争，才构成了矛盾的本质。[1] 2.1.3矛盾分析法的具体内容
矛盾分析法包括一分为二的看问题，具体问题具体分析，抓住重点和主流，坚持两点论和重点论的统一等。
第一，一分为二的看问题
一分为二的看问题，就是要用矛盾的对立统一原理看问题。一切事物中包含的矛盾方面的相互依赖和相互斗争，决定一切事物的生命，推动一切事物的发展，没有什么事物是不包含矛盾的，没有矛盾就没有世界。一切矛盾的双方，无一不是相互依赖，失去一方他方就不存在的。[2] 事物自身包含既对立又统一的关系，即事物本身都存在利与弊，对与错，是与非，因此，一分为二的看问题，可以更清楚地认识事物的本质。而列宁也说过：“对立的统一（一直统一合一）是有条件的，一时的，暂存的，相对的，互相排斥的对的，斗争则是绝对的，正如发展运动是看、绝对的一样。”[3] 事物自身包含既对立又统一的关系，即事物本身都存在利与弊，对与错，是与非，因此，一分为二的看问题，可以更清楚地认识事物的本质。
第二，具体问题具体分析
具体问题具体分析，就是要用矛盾的特殊性原理看问题。矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点，即矛盾的特殊性。不同事物有不一样的矛盾，如生物的新陈代谢，自然界的生物链。同一事物的矛盾在发展的不同的阶段有不同的特点，如小张在不同的年龄阶段，样貌会有差别。矛盾双方有各自特点，如在工作中生搬硬套，不懂灵活应用。因此，具体问题具体分析，才能对矛盾认识更深刻。
第三，抓住重点和主流
抓住重点和主流，即抓住事物的主要矛盾，抓住矛盾的主要方面。事物的主要矛盾处于支配地位和起决定作用；矛盾的主要方面在矛盾中起主导作用。因此，在解决矛盾的过程中，要抓住重点和主流，如果事物的主次矛盾，和矛盾的主次方面颠倒了，那么事物的性质会改变。
第三，坚持两点论和重点论的统一
两点论，就是在认识复杂事物的发展过程时，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾，在认识某一种矛盾时，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。重点论，就是在认识复杂事物的发展过程时，要着重把握它的主要矛盾；在认识某一种矛盾时，要着重把握矛盾的主要方面。两点论和重点论是紧密相联的。两点是有重点的两点，重点是两点中的重点。离开两点谈重点（一点论）或离开重点谈两点（均衡论），都是错误的。
在社会生活中，我们会遇到各种事情，例如工作任务在同一时间下达，你就必须先选择重要的，需要及时完成的工作来做，但是也要在做完重要的，需要及时做的工作后，做好剩余的工作。
坚持两点论和重点论的统一，也就是我们看问题、办事情、既要全面，又要善于抓住重点和主流，这样才能统筹兼顾。
第四，矛盾双方是既对立有统一的关系
矛盾是一个相互的对立关系，矛盾有他的主要方面和次要方面，主要矛盾和次要矛盾，他们均是对立的关系。但是矛盾也有他的统一面，可以在一定的条件下相互转化。在矛盾论中有这样的两句话：一，事务发展过程中的每一种矛盾的两个方面，各以和他对立着的方面为自己存在的前提，双方共处一个统一体中。二，矛盾双方依据一定的条件，各向着其相反的方面转化，这些就是所谓的统一性。[4]
第三章 当前社会中矛盾的现状分析
3.1 矛盾在社会中存在的客观性和普遍性
当前社会中存在各种各样的矛盾。不论是生活上，学习上；个人，集体，社会；都存在着矛盾。有矛盾是很正常的，但是有了矛盾不去分析解决必然会扩大矛盾，引发不可估量的后果。
学习中，特别是对于高三的学子。他们面临着很多矛盾，例如：学习任务的繁重与大学生活的向往之间的矛盾；父母老师以及自己对自己的期望我自己的惰性之间的矛盾„„
工作中，集体利益与个人利益之间的矛盾；个人期望与现实之间的矛盾；同事之间相处„„
民生，三农问题；当前国家走改革开放道路和西方“和平演变”的矛盾„„ 构建社会主义和谐社会中出现的种种矛盾„„ 世界各大国之间的合作和摩擦„„
一切矛盾的存在都具有它的客观性，我们要解决矛盾首先就是要分析矛盾存在的现状，找出解决矛盾的办法。
第四章 矛盾分析法在解决社会问题中的作用
4、 1 矛盾分析法在学习生活中的应用
学习是一个人一生中必不可少的事情，怎样正确对待学习，怎样正确处理学习生活中遇到的问题，是很多学生一直很困惑的问题。
运用矛盾分析法可以端正学习态度。正确的学习态度是认真学习的前提，这是学习这个矛盾的主要方面，因此端正学习态度首先就是要明白为何而学，你可以是为工作而学，为美好生活而学，为获取知识而学，为开阔眼界而学。总之，态度正确了，学习才会有效果。其次是正确处理学习生活中遇到的问题，题太难，单词记不住，不能背诵古文，这些困难是学习生活中常见的问题，不要一味把这些问题，困难看做是学习路上的绊脚石，一分为二的看问题，困难是学习中不可缺少的一部分，它会给你带来麻烦，但同时也让你在思考如何解决困难、问题，如此以来，可以提高你的思维能力。因此，用矛盾分析法来解决学习生活中的问题是行之有效的。
4、 2矛盾分析法在工作中的应用
进入社会，开始工作，每个人都想大展身手，获得成功。然而现实中总是会有问题，例如现在有一个工作，只是做一般的工作人员，待遇不高，以你的工作能力完全可以胜任，可这不是你梦想的工作，你是选择这个工作，还是继续等待好工作？矛盾在生活中无处不在，只看你是如何解决。工作中也会遇到很多难题，例如工作不上手，与同事关系不好，办事能力低，都会严重影响工作质量，这就需要用到矛盾分析法，一分为二看问题，同时坚持两点论和重点论的统一，找到解决的关键，但不忽视次要的方面，做到统筹兼顾。
4、 3矛盾分析法在民生问题中的应用
民生问题是今年来国家关注的重点问题，国家投入大量资金帮助人民解决就
业问题，缩小贫富差距，如国家提供工作岗位，家电下乡，加强对“三农“问题的重视程度等，一系列措施使人民生活有了较大改变。但真正要解决民生问题，重点还是以经济建设为中心，坚定不移地走改革开放之路。特别是要解决就业问题，就应该以强大的经济基础做后盾，这样才能提供更多的工作岗位。根据主次矛盾的关系原理，抓住起支配作用的主要矛盾，国家能更准确制定方针政策，更有效解决民生问题。
4.4矛盾分析法在构建社会主义和谐社会中的应用
一个社会的基本矛盾是生产力与生产关系的矛盾，经济基础和上层建筑的矛盾，而生产力与生产关系的矛盾是这两个矛盾中最主要的矛盾，起主要作用，生产力是社会发展和社会和谐的最终决定因素，生产力的发展导致了社会经济、政治乃至思想文化领域的协调和谐发展。因此，构建和谐社会应该抓住重点，即提高生产力。
构建社会主义和谐社会应该根据矛盾同一性和斗争性辩证关系的原理。社会的和谐是矛盾同一性的具体表现，它是对立中的和谐。依据是矛盾同一性和斗争性辩证关系的原理，为了完成新时期建构社会主义和谐社会的战略任务，我们必须为了维护社会的和谐，就必须同破坏社会不和谐的现象作斗争，如同恐怖势力、邪教、贪污腐败、盗窃、抢劫等作斗争。对影响社会和谐因素的斗争、克服，是社会和谐的重要前提条件 ，否则社会和谐无从谈起。
4.5矛盾分析法在国际关系中的应用
国家间的关系是国际关系中最主要的关系，国家利益是国家对外活动的出发点和落脚点，是国际关系的决定因素。国家利益的相悖是引起国家间摩擦或冲突的根源；国家间的共同利益是国家间合作的基础。在与别国交流的过程中，应该尽量使国家间共同利益扩大化，使相悖的利益缩小化。根据矛盾的普遍性原理，运用矛盾分析法来看待国际关系，才能促进国际关系的和谐。
第五章 结论
矛盾分析法在社会生活中的广泛应用，让人们更有效的解决各种问题。不仅在学习生活中，在工作中，甚至在社会各个方面，矛盾分析法都是解决问题至关重要的一环！
经过对当前中国社会现状的矛盾分析得知，事务的矛盾无处不在，只有充分认识到事物自身包含的对立统一关系，矛盾的斗争性，才能更好的处理各种矛盾。不断调节矛盾双方的关系，以实现自己的目的。
懂得了马列主义的普遍原则，就知道了事物发展的一般规律。如果不同具体事物的特殊性结合起来，仍然不能把握具体事物的规律解决具体的矛盾。[5]懂得矛盾分析法对我们有极大的帮助。
从论文中得知矛盾分析法对于解决社会中的实际问题具有十分重大的作用，同时在处理矛盾的过程中提高了自身对社会现状的深度理解，对马克思主义哲学的认知，客观上提高了社会的知识文化水平。
致 谢
参考文献
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马克思论文：矛盾分析法在学习中的运用 篇三
马克思主义社会科学方法论
**海洋大学工程学院
年级：研一
专业：机械工程
姓名：**
学号：M190611176
2019年11月
矛盾分析法在学习中的运用
**
摘要：学习能使我们能更好地运用理论知识去参与实践，因而制订一份合理的学习计划很重要。使用矛盾分析法，可以让我们正确地揭露和分析学习中的矛盾，并通过分析制订学习计划解决矛盾，从而提高学习效率。科学的学习计划必须以科学的矛盾分析为前提，正确地分析学习生活中的矛盾，才能更好地制订学习计划。矛盾既然具有普遍性，那么学习计划中也相应地存在矛盾。本文主要讨论了学习中矛盾的特殊性，分析了学习中的主次要矛盾，在分析的基础上作相应的学习计划。
关键词：矛盾分析法
学习计划
**，**海洋大学工程学院（**
200120）
矛盾分析法是马克思研究社会学的基本方法之一，是唯物辩证法的根本方法。是指运用矛盾的观点观察、分析事物内部的各个方面及其运动的状况，以达到认识客观事物的方法。运用这一方法，必须坚持对立统一的观点，从统一中看到对立，从对立中看到统一。具体来说，一是必须坚持“两点论”，防止片面性，切忌“顾此失彼”。二是必须坚持“重点论”，善于把握主要矛盾和矛盾的主要方面，突出重点，抓住关键。三是必须坚持“矛盾的普遍性和矛盾的特殊性相结合”，既要具体分析事物的具体情况，也要注意不要使具体的事物脱离普遍联系。四是必须坚持“发展论”，分析矛盾的动态，防止思想僵化。既然矛盾是具有普遍性的，那么在学习生活中也存在着矛盾。相应的矛盾的特殊性也必不可少。进而分析学习中的主次要矛盾，在分析的基础上作相应的学习计划。
一、学习的重要性及学习计划的必要性
人的本质是现实性与理想性的对立运动，是同一实践过程所展的两个不同方面。①从人的存在来看，实践活动是最根本的存在方式实践又是人所特有的对象性活动，旨在把人的动机、目的、理想转化为某种客观存在。这就是说实践活动存在现实性与理想性的矛盾。所以，人们为什么要学习？就是因为人类存在的实践性。就是要把理想性的东西通过学习然后达到一种实践的目的，换句话说就是人们不满足于自己的现状，想要改变这个现状，变成自己理想的现状。然而为了更好地参与实践，我们就必须具有相应的理论基础。但是，任何一个人由于活动
范围和精力寿命等的限制，所能取得的直接经验总是有限的，何况在任何时代都有大量的事物是不可能为这一时代的人们亲身接触的。事实上多数的知识还是来自间接经验，拒绝或轻视间接经验，是置人类世世代代积累起来的认识成果于不顾，是极其愚昧的行为。只有有分析有鉴别地学习别人的经验，学习古代的和外域的知识，才能丰富自己的认识，扩大自己的眼界。所以学习间接经验很重要，那么如何在有限的时间内，更有效率地学习间接经验呢？我们需要作科学的学习计划。
二、矛盾分析法的必要性
①陈倩。
马克思人的本质思想的中国化及其当代价值[J]。
知识文库，2019(18):16-17.
主次矛盾是相比较而言、相对应而存在的，二者共存于复杂事物这个矛盾统一体中，而且双方所处的地位、对事物发展所起的作用又是不同的，因而，主次矛盾是对立统一的，二者是矛盾统一的双方，那么二者的辩证关系即为矛盾双方的辩证关系；二者相互联系、相互依赖、相互影响，虽然主要矛盾处于支配地位，起决定作用，但如果次要矛盾解决不好，也会影响主要矛盾的解决，也会影响事物的发展；随着客观条件的变化，出现了新的条件，那么主次矛盾也会发生相互转化，或者说主要矛盾解决了，那么原来处于次要地位的矛盾会突出出来，成为主要矛盾，即主次矛盾的地位和作用不是一成不变的，二者在一定条件下可发生转化。
由主次矛盾的辩证关系原理，可以得出相应的方法论。既然主要矛盾处于主导地位，对事物发展起决定作用，那么就要抓住、解决主要矛盾，即要善于抓重点（中心、关键），集中力量解决主要矛盾；次要矛盾虽然对事物发展不起决定作用，但不是不起作用，它对主要矛盾的解决起一定的影响作用，并且主次矛盾在一定条件还可以相互转化，因此次要矛盾也不可忽视，在处理主要矛盾时要统筹兼顾，恰当地处理次要矛盾，防止主次不分，“眉毛胡子一把抓”的均衡论和不顾次要矛盾的一点论。①
矛盾普遍性是矛盾存在于一切事物中，存在于一切事物发展过程的始终。一方面，矛盾存在于一切事物的发展过程中。如自然界电现象中的正电荷和负电荷，道家学说的阴阳二极；任何事物的内部都包含着矛盾，不包含矛盾的事物是没有的。所以我们的学习过程也充满着矛盾。另一方面，每一事物的发展过程中存在着自始至终的矛盾运动。是说每一事物在其全部发展过程中，存在着自始至终的矛盾运动，不含矛盾的阶段是没有的。所以在学习的每一个阶段，都充满着矛盾。既然学习过程充满着矛盾且学习的每一个阶段都充满着矛盾，那么制定一份科学合理的学习计划，如何去发现分析矛盾并解决它是很有必要的。
三、运用矛盾分析法制订学习计划
（一）矛盾的特殊性决定学习计划的特殊性
矛盾的特殊性是不同事物的矛盾各有其特点；同一事物的矛盾在不同发展过程和发展阶段各有不同特点；构成事物的诸多矛盾以及每一矛盾的不同方面各有不同的性质、地位和作用；最后，无论是运动形式过程或阶段中的矛盾，双方各有特殊性。在分析和处理问题的时候，我们应在把握各种物质运动形式的矛盾特殊性的同时，还要把握同一运动形式的同一过程的各个不同阶段的矛盾特殊性；在把握矛盾总体的特殊性的同时，把握矛盾双方各自的特殊性，在正确地认识了各种矛盾的质的特殊性后，方能提出解决
矛盾的正确方法，推动事物前进。学习中所包含的矛盾也
同样具有特殊性：在不同的学习过程中，所包含的矛盾也
各有特殊性；在学习的不同发展阶段，矛盾也各具特点。物质的各种运动形式中所包含的矛盾都具有特殊性，彼此互不相同。学习也是一种实践，也存在着矛盾，所包
含的矛盾也同样具有特殊性。列宁解释说，“世界不会满
足人，人决心以自己的行动来改变世界。”①学习则是人
们在自己绘制客观世界图景后为了改变外部现实达到自己的理想状态而进行的活动。学习旨在消灭自身知识技能的规定性，达到自己理想的水平。作为一名学生，在进入学
校学习时，我们不满足于现状，于是开始绘制一个理想的自己，制订学习目标，毕业之后的自己想变成什么样，何去何从。例如，毕业之后想去高校任教，学习的矛盾就主
要表现为“去高校任教所需的能力”与“目前自己的能力”的矛盾。在制订学习计划时，必须考虑到学习这一实践活
动的特殊性，作出针对性计划。同一种物质运动形式在不同的发展过程中，所包含的矛盾也各有特殊性。不难理解，作为一名学生，在不同的发展过程中，①丁林兴。
马克思主义若干理论问题在高考中的运用(五)
主要矛盾和次要矛盾[J]。
中学历史教学研究，1996(3):22-22.
所包含的矛盾也各有特殊性。幼儿园的学习、小学的学习、初中的学习、高中的学习、大学的学习、硕士的学习、博士的学习所包含的矛盾各不相同。所以根据不同的发展过程，制订学习计划考虑的矛盾是不一样的。
要考虑清楚每一个过程的矛盾是什么，再作学习计划。
硕士研究生的学习包括研一、研二、研三三个阶段，三个阶段的矛盾各具特点。研一的学习包含的矛盾主要是学习者现有的专业
理论和研究方法知识储备与理想的专业理论和研究方法知
识储备的矛盾，制订学习计划时应注意如何解决矛盾，如阅读相应的专业书目和开拓思维的跨专业书目，通过各种途径学习研究方法。研二学习包含的矛盾是学习者现有的研究能力与理想的调查研究能力的矛盾，学习计划中应包含多次参与实地调查研究的计划及与老师及同学讨论的计划。研三学习所包含的矛盾主要是学习者现有的写作能力与理想的撰写研究报告能力的矛盾。制订学习计划时必须考虑多次讨论借鉴于更改的时间与内容规划。
（二）主要矛盾决定学习计划的偏重
在复杂事物自身包含的多种矛盾中，每种矛盾所处的地位、对事物发展所起的作用是
不同的，总有主次、重要非重要之分，其中必有一种矛盾与其他诸种矛盾相比较而言处于支配地位，对事物发展起决定作用，这种矛盾就是
主要矛盾。②相应地，学习过程中的矛盾也有主要矛盾和
非主要矛盾之分，所以在解决矛盾时也应当相应地有重点
与非重点，要善于抓重点、集中力量解决主要矛盾。在制订学习计划时应把主要矛盾放在第一位。例如读硕士期间的矛盾主要是研一的学习者现有的专业理论和研究方法知识储备与理想的专业理论和研究方法知识储备的矛盾，没有扎实的专业理论和研究方法的知识储备，后面的矛盾将无法解决，所以在制订学习计划时，应把大量的时间和精力放在解决研一的矛盾上，不惜占用其他阶段的部分时间也要解决好主要矛盾。
①
②
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以上就是众鼎号为大家整理的3篇《矛盾分析法论文》，希望对您有一些参考价值。
