指教科书中的正文，区别于注释和习题等，一般在语文或地理中出现。英语，有对话和短文，这次漂亮的小编为亲带来了4篇《《一株紫丁香》》，可以帮助到您，就是众鼎号小编最大的乐趣哦。
《一株紫丁香》 篇一
1.教学设计学科名称
人教版课标小学语文二年级小学语文第3册（人教课标）第二组一株紫丁香
2.所在班级情况，学生特点分析
学生对于紫丁香应有所了解，公园、路边很容易见到。可文中的紫丁香代表了学生送给老师的一份礼物，是尊敬和热爱老师的一种真实表现。这一点教学时要在读中体会感悟，在识好字，读好诗的基础上，加强积累，还要在学习过程中培养学生树立尊师的意识，加深师生情意。
3.教学内容分析
《一株紫丁香》是人教实验课标版第三册第二单元的一篇精读课文。这是一首情感丰富，意境优美的诗歌，讲的是一群活泼可爱的孩子，在老师的窗前栽下一株紫丁香，让绿叶和花香送去他们对老师的问候，表达他们对老师无限的感激和深情。。这首诗充满着童真，童心，童味，字字句句都清纯明洁，全诗语言欢快流畅，读起来琅琅上口。同时这首诗也是对学生进行敬师、爱师教育的好教材。
4.教学目标
1、学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，并理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、体会老师勤勤恳恳，兢兢业业工作的诗句，培养尊敬和热爱老师的思想感情
5.教学难点分析
1、指导朗读背诵，充分领悟课文所表达的真情实感。
2、体会老师勤勤恳恳，兢兢业业工作的诗句，领悟课文所表达的真情实感。
6.教学课时 一课时
7.教学过程
一、欣赏歌曲，创设情景，导入新课
1、小朋友们喜欢听歌吗？上课前我们先来听一首歌曲（播放《每当我走过老师窗》前））。
2、这首歌好听吗？你知道它是写给谁的吗？是呀，老师是辛勤的园丁，为了学生的成长，不知花费了多少心血，流了多少汗。但值得欣慰的是，学生们在成长的时候并没有忘记老师，当春天百花盛开的时候，老师就收到了一份特殊的礼物，小朋友们想看看吗？（出示挂图）是什么呢？（学生回答 板书∶一株紫丁香）
3、请小朋友们齐读课题，读了课题，再看看图，现在你对紫丁香有了那些了解？（学生回答）
二、初读感知，了解大意
1、请小朋友们再读课题，现在你的小脑袋里有没有小问号？（学生质疑）
2、现在请小朋友 带着 自己最想知道的问题来欣赏一首非常优美的儿童诗（播放课文磁带）。
3、这首诗写的多美呀！你们喜欢这首诗吗？那就快点翻开书读一读吧！
注意做到：字字读准、句句读通、并把不理解的词语和句子用“？”标出来。
4、字字读准了吗？（开火车认读生、生字）
5、认识了这些生字朋友，让我们把它送回到课文中去（同桌俩互相当小老师，检查课文朗读情况），教师巡视。
6、共有几个小节？同学们读的都很投入，老师也想听听你们读的效果，可以吗？我们一起来读，喜欢读哪段就读哪段。
7、谁有不懂得地方可以提出来？
三、细读课文，感悟诗的意境
1、读悟第一小节：
（1）、指名读。
现在你们知道是谁送的紫丁香了吧，一起回答。（板书：我们）
（2）、谁能想象出来，“浓绿”的小院是什么样的？（学生展开联想：可能种了许多树、草、蔬菜……）
（3）、踮起脚尖怎么走路呢？谁给大家表演一下？（指名表演）我们为什么要踮起脚尖去载紫丁香呢？
（4）、那么这一小节应该怎样读呢？（指名读）齐读。
2、读悟第二小节：
（1）、 我们为什么要在老师窗前栽下紫丁香呢？请小朋友们先自读课文2——4小节，再小组合作，完成口头填空：（出示小黑板）
我们栽下一株紫丁香，为的是让（ ）的（ ）和你 （ ）；让（ ）的（ ）帮你（ ）；让（ ）的（ ）感谢你（ ）。
（2）、汇报句（1），（板书：夜夜做伴），“夜夜”什么意思？老师每天晚上都要做什么工作？指导读好“夜夜”，感情朗读第二小节。
（3）、汇报句（2），（板书：消除疲倦），“绿叶儿”指谁？老师一天都要做那些工作？假如你是一片绿叶，你会为老师唱什么歌帮老师消除疲倦？
(4)、汇报句（3）、（板书：感谢挂牵），什么是“挂牵”呢？（老师举例：这几天由于天气变化无常，我们班有许多小朋友都生病请假了，老师心里就非常着急，挂念着他们，害怕他们拉下功课。所以等他们病好以后，老师就利用中午时间为他们补习，这就叫挂牵。）
谁能举一个老师挂牵你的例子？
（5）、用“当……时，老师……”练习说话。指导朗读三、四小节。
过渡：是呀，老师的爱虽然不起眼，但它却无时不在，无处不在，一点一滴，悄悄的，满慢的，滋润着同学们的心田，你能把这种感情读出来吗？（指名读、男女赛读、齐读课文二、三、四小节。）
3、读悟第五小节
同学们读的多有激情呀！（出示图），教师口述：夜深了，连星星都困的眨眼，可老师还在干什么呢？（学生回答）我们应该对老师说些什么呢？(学生自由回答)该用什么语气劝老 师休息呢？（指名读）让我们带着对老师深深的爱，一起来劝她休息吧！
4、现在谁来告诉大家，小朋友们为什么要把紫丁香栽在老师窗前？
5、老师小结：也就是说“一株紫丁香”实际上就是小朋友的心愿，表达了小朋友对老师的尊敬与爱戴。那么你们有什么心愿要对老师说？你想有什么方式表达你对老师的感情？
四、指导背诵
1、读完课文，你再来看看这株紫丁香，觉得它怎么样？（板书：美）让我们带着这种感情，齐读课文好吗？（放音乐）
2、这首诗歌写的美不美？是不是应该让它流在我们的脑子里？选自己最喜欢的一个小节，多读几遍，争取背下来。（学生练背），谁想背给大家听？（指名背）。
五、指导写字
其实，老师最高兴的，就是看到小朋友们的进步，书一次比一次读的好，字一天比一天写的好。今天，我们来学两个字：
消：左窄右宽，右边第一笔是竖，第四笔也是竖。
困：四四方方一个框，木字一捺变成点。
8.课堂练习
从以下几项作业中，有选择的完成自己感兴趣的1——2项。
讲 师爱生小故事
做 贺卡
唱 赞美老师的歌
抄 赞美老师的诗句
读 赞美老师的诗句
9.作业安排
完成本课练习册
10. 附录（教学资料及资源）
1.丁香：
木犀科丁香属植物。别名紫丁香。丁香的叶对生，卵圆形。花小，白色、紫色，有浓香。丁香花春季盛开，芳香四溢，现已成为庭园中著名的花木。
2. 歌曲《丁香花》
《一株紫丁香》 篇二
语文学科是培养学生掌握并运用祖国语言文字这一工具的学科，因而它具有工具性的属性；而语文这一工具是用来表情、达意、载道的，语言形式与其文化思想内容密不可分，因而它又具有人文性的属性。语文课程标准指出：“工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”我们现在使用的人教版课程标准实验教科书所选用的文章文质皆美，字里行间渗透着浓浓的人文关怀。对于以大量识字、提前阅读为教学重点的低段语文教学来说，我们老师如何在引导学生识字阅读的同时让他们体会、感悟人文精神，求得语言与精神协同发展呢？在日常的教学中，我常常把生字、词语的教学与课文内容的学习有机整合，让学生感悟和体会，求得工具性与人文性的统一。
如《一株紫丁香》教学片段：
师：读读课文第三段，把这段中的生字圈出来。
生：生字有“除”、“疲倦”。
师：你有什么好办法记住生字？
生：“除”是数学中“除法”的“除”；“疲”是形声字，病字旁加“皮”就是“疲倦”的“疲”；“倦”也是形声字，单人旁加“卷”就是“疲倦”的“倦”。
师：你有没有问问自己，为什么“疲”是病字旁，“倦”是单人旁？
生：因为“疲倦”是我们人的感觉，所以“倦”是单人旁。
生：人感到“疲倦”的时候好像生病了一样，所以“疲”是病字旁。
师：你看到过谁很疲倦，好像生病一样？
生1：有一次，我妈妈下班回家，她说疲倦得连换鞋的力气都没了。
生2：我爸爸出差回来，就倒在沙发上，连话都不说了。
生3：奶奶干了一天的家务，晚上就不停地捶自己的腿。
生4：沈老师很疲倦的时候，嗓子就哑了。
生5：我妈妈是老师，她晚上一边打哈欠，一边还要备课。
……
师：工作了一天，很多人都会感到很疲倦，你有什么办法可以消除他们的疲倦？
生1：我让爸爸妈妈洗洗脸。
生2：我在广告中看到，可以洗个澡来消除疲倦。
生3：我帮爷爷奶奶捶捶背。
生4：我给老师搬一把椅子，让她坐一下。
生5：我要给妈妈讲一个笑话。
生6：我给老师唱一首歌。
……
师：你们的办法可真多，真好。你的家人和老师肯定很快就消除疲倦了。课文中的小朋友也请绿叶为老师唱歌呢！一起读读。（再读第三段）
师：绿叶会唱一首怎么样的歌来帮老师消除疲倦？
生1：老师，老师休息吧！
生2：老师，老师我爱你。
生3：绿叶会唱：每当我轻轻走过你窗前……（学生们跟着唱）
……
师：我发现你们唱的时候都是轻轻的，这是为什么？
生1：因为唱得很响会影响别人休息，后面说：夜深了。
生2：唱得很响，会影响老师的工作，老师还会觉得心烦。
师：你们真是细心又懂事的好孩子。谁还能读读课文来说说？
生：课文中的绿叶是在风中沙沙，“沙沙”是比较轻的。
师：你真会读课文，让我们一起像绿叶一样，为老师轻轻“唱歌”，消除一天的疲倦。
指导朗读课文第三段。
在这个课例中，我有以下点滴的体会：
1、语文的人文性，只有以工具性为基础，它才能成为有源之水，源远流长，发挥语文育人的作用。《一株紫丁香》这篇课文用优美的语言描写了老师爱学生、学生爱老师的浓浓师生情。如果教师把这一切直白地告诉学生，就等于是无本之木，无源之水，留于空洞的说教。要让学生受到人文的熏陶与感染，就只有从语言文字本身出发，在字里行间体会。在本课例中，教师紧紧围绕“疲倦”一词作文章，把这种情感地体验放在对“疲倦”一词的理解中。当学生从“疲倦”的字形特点上知道了“疲倦”是像生病了一样，是很累的，就自然地生发了爱老师的情感；当学生看到小伙伴们为消除老师的疲倦想了很多的办法时，也体悟到了学生爱老师。
2、语文的工具性，只有与人文性统一，它才能焕发强大的生命力。本课例中，如果“疲倦”一词的学习只是停留在识记字形，知道形声字的特点，理解“疲倦” 是人很疲劳，像生病了一样，那么，“疲倦”一词的理解是抽象的、静止的、教条的。当学生回忆身边的人疲倦是什么样的时候，他们体会到了家人、老师工作的辛苦；当学生说出很多好办法来消除家人、老师的疲倦时，他们知道了要做一个有爱心的人。当我们赋予“疲倦”更多的人文性时，词语的体会就深刻了、饱满了。
在语文学科的教学中，实现工具性与人文性的统一是我们每一位语文老师不懈追求的目标。词语教学中的工具性与人文性的统一，只是一个小小的方面，让我们向着更高、更深、更广的方面努力。
《一株紫丁香》 篇三
一，教材简说
一株紫丁香，是孩子们的一片心意，是对老师的问候与感激。当你正伏案备课的时候，可曾想到：几个小伙伴踮起脚尖走到老师窗前，种下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布满全株，那就是一张张学生的笑脸在向你致意。一阵微风吹来，伴随着浓浓的花香，同学们真诚的爱送进了你的心田。
读着这首活泼清新的小诗，我们会觉得心里很甜很甜。这样的诗情画意，在滋润着我们的心。这炽热的童心，将激励着我们把这绿叶和花香的情意，化成无尽的关爱送给天真可爱的孩子们。
这株紫丁香，不仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物，更是一首值得老师久久吟诵的师生情意的颂歌。
二，学习目标
1.会认8个生字。会写10个字。
2.正确，流利，有感情地朗读课文。背诵课文。体会师生之间的深厚感情。
3.树立起尊敬老师的心愿。
三，教学建议
(一)识字写字
鉴于学生已具备一定的自主识字能力，因此可让学生先自学生字，再在自读课文时进一步识字。在学生自学的基础上，安排小组合作学习，探讨，交流识字的方法，再推荐几个代表在全班交流经验。教师可从课文中抽出含生字的词语采取多种形式让学生反复读，在读中巩固识字，检查学生认读生字的情况。朗读课文后指导学生写字。
可鼓励学生仔细观察生字的字形特点，采用多种方法识记字形。如，"牵，困"可以用编顺口溜，猜字谜的方法来识记："牵",牛儿躲在屋顶下，抬头看天少一画；"困",四四方方一间房，一根木头放中央。
"倦，困，踮"可能是读音的难点，"倦，困"比较拗口，"踮"要防止学生读成"diàn".可用下面的顺口溜帮助学生巩固认读的生字。
踮起脚尖，走进小院，
放下书包，给树除草。
牵牵小手，唱唱儿歌，
笑声甜甜，不觉疲倦。
(二)朗读感悟
一要读实：读书有目的，有层次，有情趣。
二要读活：采用灵活多样，生动有趣的形式朗读，但要注意读书形式为目的服务，为内容服务。
1.读正确，读流利。要有足够的时间让学生自读自悟，可自由读或小组交流读。也可在适当时候范读(或听录音).要求读得正确，流利。教师可重点指导读第一节，注意"踮"和"尖儿"的读音。
2.联系上下文读书，整体感悟文中蕴含的情感。
(1)学生自读以后畅所欲言，谈谈自己的感受，说说自己的想法。
(2)找出自己最喜欢的诗节读一读，说说为什么喜欢。
(3)指导用说话的语气读第二，三，四，五节。可独立或小组合作上台表演读。这几节诗中都有对老师的呼唤，要通过声音的高低和长短变化表现不同的语气。
(4)第三节中的"帮您消除一天的疲倦"这一句，生字较多，要提醒学生注意。还可以从这里切入设计扩展式谈话，帮助学生理解尊敬老师的感情，引起他们的共鸣，读出感情。可让学生说说从这句话中体会到什么，或者联想到什么。在学生谈感受，说见解的过程中不要忽视朗读，注意在读中感悟，读出味道。
3.本课是一首情感丰富，意境优美的诗歌。要指导学生声情并茂地朗读，在读中体会师生情，在读中陶冶自己的感情，感悟诗歌语言的优美。要重视引导自读自悟。可配上抒情的音乐让学生朗读，以便更好地进入课文的情境。指导朗读时，要重视情感和声音的和谐统一，不要把重点放在朗读技巧上。停顿，轻重，快慢，升降以及声音的虚实等技巧，可通过教师的示范朗读和学生自己的揣摩去把握，切忌概念化。
4.本课词语优美，对学生的表达很有帮助。教学中要重视课后词语的朗读，还可以鼓励学生写一写。
(三)实践活动
1.举办诗歌朗诵会，以个人或小组为单位进行比赛。可以朗诵课文，也可朗诵其他表现师生情的诗文。要关注准备的过程，淡化比赛的结果。
2.以"老师，我爱您"为主题，用画图画，做手工，讲故事，朗诵诗歌等形式表达自己对老师的感情。
四，教学设计举例
片断：读中悟情，抒情
1.自由朗读，想一想，说一说："我们"为什么要在老师窗前栽一株紫丁香
2.教师范读，读出师生之间的真挚感情。
3.学生自读，说说自己从诗中体会到了什么，并读读有关的诗句。提出自己不明白或想知道的问题。
4.分小组合作探究朗读，每组选一节，先准备，再上讲台朗读。
5.指导有感情地朗读第二，三，四节。
(1)在老师有感情地朗读中出示第二，三，四节。
(2)学生就老师的朗读进行评议，再自己揣摩朗读。
(3)品味词语。
口头填空："绿叶沙沙"像，"盛开的花儿"像。
将"疲倦"换成"疲劳，劳累",将"挂牵"换成"挂念，牵挂",让学生比较朗读，体会到"疲倦，挂牵"读起来押韵。
6.学生朗读课文，表达出诗中饱含的感情，直至背诵。
五，资料袋
丁香
木犀科丁香属植物。别名紫丁香。丁香的叶对生，卵圆形。花小，白色，紫色，有浓香。丁香花春季盛开，芳香四溢，现已成为庭园中著名的花木。
《一株紫丁香》 篇四
教学目的：
1、 会认8个生字，会写10个字。
2、 能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、 体会师生之间的深厚感情。
教学重难点：
重点：在理解课文内容的基础上，能正确、流利地朗读课文。
难点：使学生初步掌握在理解每一节意思的基础上，了解全篇课文内容的方法。
教学课时：2课时。
第一课时
教学目标：
1、会认本课中的生字，扫清阅读障碍。
2、指导书写，养成良好的书写习惯。
教学过程：
一。 启发谈话。
二。 自学生字，扫清阅读障碍。
1. 小声读课文，画出不认识的字。
2. 再读课文，借助拼音读准字音。
3. 伙伴互相读课文，检查生字的读音。
4. 指名按每一节读课文，检查学生是否读准字音。
5. 全班齐读课文：要读得正确，不多字，不丢字。
6. 自学：用学过的识字方法记住汉字的字形。
7. 小组合作学习：说说你是怎样记住这些字的。
8. 全班汇报。
二。“我会读”。小组读，开火车读。
三。 教师指导学生书写：
先观察左右结构的字在田字格里的位置，再指导书写“歌”、“甜”、“除”。
四。练习写字。
第二课时
教学目标：
1、巩固本课所学的生字。
2、正确、有感情地朗读课文，并从中体会到师生之间浓浓的爱。
教学过程：
一。 复习导入。
1、复习本课生字，进行课堂小测。
2、指名读课文，做到读正确、读流利。
二。 读中悟情、抒情。
1. 自由读：想一想，“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香？
2. 教师范读：读出师生之间的真挚情感。
3. 学生自读：你从诗中体会到什么？质疑。
4. 小组合作学习：任选一节朗读，说说这一节都写了什么？从中体会到了什么？
5. 小组进行展示，表现出师生情，全班评读。
6. 品味词语。
“绿叶沙沙”像什么？
“盛开的花儿”像什么？
7. 学生自由读、指名读。
三。指导朗读，鼓励背诵。
四。 教师小结。
五。 实践活动。
教师节就要到了，你想怎样为老师祝福，可以仿写一首小诗，可以画一幅画，也可以做一张小贺卡，……相信你一定有创意，完成后，我们将在全班展示。
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