如果我们要去一个陌生的地方，往往会提前设计出行线路
如果我们要去一个陌生的地方，往往会提前设计出行线路。职业生涯规划就像设计出行线路一样，规划的是我们职业生涯发展的目标和路线，以及达成目标的方法。这个确定目标并实现目标的过程，构成了我们完整的职业生涯路径。职业生涯最终目标的实现是由路径中若干个小目标的实现构成的，这若干个小目标可以被称为生涯发展路径上的选择节点。就像行车经过的路口一样，在这些节点上的方向选择把我们指向了最终的目标，如果过程中的节点方向没有选择好，就会给今后的发展带来问题，可能与既定目标渐行渐远。因此，在进行职业生涯规划时，首先就要了解和设计自己的职业生涯发展路径，当面临选择节点时，应充分考虑多方面影响因素再做出选择。
人们常说“条条大路通罗马”，指选择不同的道路，均可到达目的地。但是，对于职业生涯的发展来说，很多选择节点都只能经历一次，没有机会让我们去尝试，因此，我们应该提前思考究竟哪一条道路最适合自己。对道路的选择，一方面取决于个人的喜好，另一方面则取决于客观现实条件，如高校录取政策、社会需求等。
我国高中生的职业生涯规划一般从高中开始，他们的职业生涯发展将主要经历高中-大学-工作的阶段。对高中生来说，可以选择的发展路径如图所示：
由图1可以看出，高中毕业后面临选择接受本科教育还是高等职业教育；本科毕业后面临选择深造、就业还是创业；就业时将面临职业的选择，而在就业之后，会面临由于兴趣、环境等的改变造成的职业改变和调整。
伴随这个发展历程，人们面临的生涯选择主要包括：高中课程选择、高考志愿填报时的专业选择、以及将要参加工作时的职业选择等。
十八届三中全会已经明确提出了要进行教育招生制度的改革，国家开始探索基于统一高考和高中学业水平考试成绩的综合评价多元录取机制，将不再区分文理科，采用“3+3”的考试模式，即考生总成绩由统一高考的语文、数学、外语(含外语听力)3个科目成绩和考生自己选考3个高中学业水平考试科目成绩组成，3门选考科目则与考生填报的大学志愿相关。从中我们可以看出高考由“考知识”向“考能力”的转变，同时对选考科目的选择则体现了专业职业相贯通的思路。高校在录取时，将会综合学生高考成绩和高中成绩，其中高中成绩将会是是那些与学生选报的专业直接相关的科目成绩，这意味着学生将需要有清晰的学科倾向和专业意向，提前思考和明确大学专业志愿，从而进行选考科目的选择，并重视相应基础科目的学习。学生在面临这些关键选择节点时，应该考虑的主要因素如下表所示：
职业生涯路径是连接行动与职业理想目标之间的桥梁，通过对职业生涯发展路径的设计，思考自身发展过程，可以使行动更具方向性。在考虑清楚诸多影响因素，明确了道路上的关键选择节点之后，我们就可以制定相应的行动计划，并将计划付诸实施，这样将有助于我们沿着既定道路顺利发展下去。
