《桂花雨》 篇一
教学目标
1.认识2个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语；
2.正确、流利、有感情地朗读课文；
3.通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。
课前准备学生已学了两篇回忆性的文章，可以根据学生家庭的实际，让学生听听长辈讲的关于小时候家乡生活的故事，丰富他们的感情体验，进一步体会人们的思乡情怀。
课时安排一课时
教学流程
一、谈话引入：
板书：桂花雨
（出示课件：桂花图） 读到“桂花雨”你眼前会出现怎样的场景？（出示动画桂花飘落的情景）
师：多么美好幸福，快乐的场景啊让我们一起走进作家琦君的童年，欣赏文字中美丽的桂花雨
二、自由朗读课文。
学生自由朗读课文，老师检查班级朗读困难生的读课文情况。在读中认识“箩”和“杭”两个字。
三、明确课文自学要求
这是一篇自读课文，可以怎么学呢？
自读提示
有感情地朗读下面的课文，说说桂花给“我”带来了哪些快乐，再和同学们交流读了“这里的桂花再香，也比不过家乡院子里的桂花”这句话的体会。
四、学生自学，老师引导
1、自学默读2──6自然段，看看桂花给作者带来了哪些快乐？勾出有关的词句，读一读。
2、重点指导朗读下面的句子
快乐一：这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇”，摇啊摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花，我喊着：“啊，真像下雨，好像的雨啊！”。
想象“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”的情景来朗读。
快乐二：“把桂花送给相亲们”的句子
快乐三：
“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”
一个“浸”字，形象地写出了桂花的香气，桂花不仅花开时香，晾干了泡茶、做饼也同样香气弥漫。桂花，永远香在人们的心里。它的香，已挣脱了季节的束缚，香甜了四季，也香甜了人们的生活。
师：小结：原来这快乐有外在的摇桂花的欢快的场景，更有内在的浓浓邻里乡情和香在人们心中的美好感受。
3、理解“这里的桂花再香，也比不过家乡院子里的桂花”
（1）引读课文至“那才是香飘十里”
师：是啊，家乡的桂花才一棵，而杭州的小山，全是桂花树，花开时香飘十里。母亲却说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”这是怎么回事呀？
(2)再回读课文找到相关的段落，把体会到的说出来。
出示 “这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”。
家乡的桂花
家乡的桂花
家乡的桂花
家乡院子里的这棵桂花树，是母亲生活乃至生命的一部分。
师：母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”一样的味道。桂花的香气，收获桂花的喜悦，馈赠桂花的快乐，亲手做的桂花食品的美味，桂花茶的飘香，孩子们摇桂花的快乐场景……已充盈她生活的全部空间。杭州的桂花虽多，虽香，那只是看到闻到，而家乡的桂花是母亲全部的情感。母亲难忘，我更难忘。难忘家乡的桂花，难忘家乡的花草水鸟，难忘故乡的亲人和朋友，乃至一切。
让我们饱含深情地朗读这部分课文。----直至读完全文。
好一个“又”字啊！ 作者一次又一次地想起故乡童年时代的“摇花乐”和桂花雨，(课件桂花雨)家乡的桂花，是跟作者童年的快乐连在一起的，那种“摇花乐”和桂花雨已植进了他的生命，成为他幸福童年的最美好、最耐人回味的记忆。
（五）拓展延伸，感情朗读全文。
1、师：同学们，老师读过中国台湾女作家琦君的作品，她一辈子最爱的就是亲人，朋友、花草树木，现在推荐她的另一部作品《烟愁》，里面的一段“后记”就是这样写的：(配乐朗读)
每回我写到我的父母家人与师友，我都禁不住热泪盈眶，我忘不了他们对我的关爱，我也珍惜自己对他们的一份情，像花木树似的，谁能没有根呢？我常常想，我若能忘掉亲人师友，忘掉童年，忘掉故乡，我若能不再哭，我宁愿搁下笔，此生永不再写，然而，这怎么可能呢？
师：是啊！乡愁，是人类永恒而常新的话题，作者琦君把浓浓的思乡之情寄托在童年摇花的快乐中，读后令我们回味悠长。
2、在《江南桂花雨》的乐曲中有感情地朗读课文。
六、抄写目标中的词语
板书： 桂花雨
浸 香甜在心里
快乐 摇 童年的美好 比不过（浓浓思乡）
送 邻里的情感
……..
《桂花雨》课文 篇二
桂花雨
琦君
中秋节前后，就是故乡的桂花季节。
一提到桂花，那股子香味就仿佛闻到了。桂花有两种，月月开的称木樨，花朵较细小，呈淡黄色，台湾也有，我曾在走过人家围墙外时闻到这股香味，一闻到就会引起乡愁。另一种称金桂，只有秋天才开，花朵较大，呈金黄色。我家的大宅院中，前后两大片旷场，沿着围墙，种的全是金桂。惟有正屋大厅前的庭院中，种着两株木樨、两株绣球。还有父亲书房的廊檐下，是几盆茶花与木樨相间。小加入图片时候，我对无论什么花，都不懂得欣赏。尽管父亲指指点点地告诉我，这是凌霄花，这是叮咚花、这是木碧花……我除了记些名称外，最喜欢的还是桂花。桂花树不像梅树那么有姿态，笨拙的，不开花时，只是满树茂密的叶子，开花季节也得仔细地从绿叶丛里找细花，它不与繁花斗艳。可是桂花的香气味，真是迷人。迷人的原因，是它不但可以闻，还可以吃。“吃花”在诗人看来是多么俗气？但我宁可俗，就是爱桂花。
桂花，真叫我魂牵梦萦。故乡是近海县份，八月正是台风季节。母亲称之为“风水忌”。桂花一开放，母亲就开始担心了，“可别做风水啊。”（就是台风来的意思。）她担心的第一是将收成的稻谷，第二就是将收成的桂花。桂花也像桃梅李果，也有收成呢。母亲每天都要在前后院子走一遭，嘴里念着，“只要不做风水，我可以收几大箩，送一斗给胡宅老爷爷，一斗给毛宅二婶婆，他们两家糕饼做得多”。原来桂花是糕饼的香料。桂花开得最茂盛时，不说香闻十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。桂花成熟时，就应当“摇”，摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜，如任它开过谢落在泥土里，尤其是被风雨吹落，那就湿漉漉的，香味差太多了。“摇桂花”对于我是件大事，所以老是盯着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛？”母亲说：“还早呢，没开足，摇不下来的。”可是母亲一看天空阴云密布，云脚长毛，就知道要“做风水”了，赶紧吩咐长工提前“摇桂花”，这下，我可乐了。帮着在桂花树下铺篾簟，帮着抱住桂花树使劲地摇，桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨，好香的雨啊。”母亲洗净双手，撮一撮桂花放在水晶盘中，送到佛堂供佛。父亲点上檀香，炉烟袅袅，两种香混和在一起，佛堂就像神仙世界。于是父亲诗兴发了，即时口占一绝：“细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。”诗虽不见得高明，但在我心目中，父亲确实是才高八斗，出口成诗呢。
桂花摇落以后，全家动员，拣去小枝小叶，铺开在簟子里，晒上好几天太阳，晒干了，收在铁罐子里，和在茶叶中泡茶、做桂花卤，过年时做糕饼。全年，整个村庄，都沉浸在桂花香中。念中学时到了杭州，杭州有一处名胜满觉垅，一座小小山坞，全是桂花，花开时那才是香闻十里。我们秋季远足，一定去满觉垅赏桂花。“赏花”是藉口，主要的是饱餐“桂花栗子羹”。因满觉垅除桂花以外，还有栗子。花季栗子正成熟，软软的新剥栗子，和着西湖白莲藕粉一起煮，面上撒几朵桂花，那股子雅淡清香是无论如何没有字眼形容的。即使不撒桂花也一样清香，因为栗子长在桂花丛中，本身就带有桂花香。我们边走边摇，桂花飘落如雨，地上不见泥土，铺满桂花，踩在花上软绵绵的，心中有点不忍。这大概就是母亲说的“金沙铺地，西方极乐世界”吧。母亲一生辛劳，无怨无艾，就是因为她心中有一个金沙铺地、玻璃琉璃的西方极乐世界。我回家时，总捧一大袋桂花回来给母亲，可是母亲常常说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”
于是我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，和那阵阵的桂花雨。
桂花雨课文解析
一、走近桂花
桂花是中国十大名花之一，作为最具中华民族特色的名花，桂花具有浓厚的文化底蕴。
桂花的名称很多，因其叶脉形如圭而称“圭”；因其材质致密，纹理如犀而称“木犀”；因其自然分布于丛岩岭间而称“岩桂”；因开花时芬芳扑鼻，因而又叫“七里香”、“九里香”。桂花变得很多，一般把开黄白色或淡黄色花的称银桂；开黄色花的称金桂；开橙色花的称丹桂。其中八月桂香气最烈，是桂花中的上品。此外还有花香较淡，但能多次连续开花的四季桂。
中国是桂花的故乡。桂花喜温暖，抗逆性强，既耐高温，也耐寒，所以分布很广，四川、云南、贵州、广东、广西、湖南、湖北、浙江等地有野生资源，尤以成都、武汉、南京、桂林、杭州、苏州等地栽培最多，湖北咸宁、广西桂林更是盛产。
桂花树高可达10米，树冠球形，树干粗糙，叶大浓绿，四季常青，树姿挺秀，可称得上是重要的庭院观赏花木，也可盆栽或插瓶观赏。每到仲秋时节，桂花开放，花香浓郁，让人心情舒畅。桂花的果实为紫黑色核果，俗称桂子。桂花除了能供人观赏外，还有多种用途：桂花具有镇静止痛、通气健胃的作用。桂花中含有多种氨基酸和丰富的。维生素，桂花食品主要是吃花瓣。桂花还能入茶、酿酒。桂花茶是我国特产，历史悠久；桂花酒甜中带香，嫩黄的酒色中带着淡淡的翠绿，晶莹剔透，让人惊奇。
二、课文理解
1、桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
[赏析]通过双重否定句式“不说……没有不……”，间接写出桂花开得最茂盛时浓郁的香味；而一个“浸”字，更是将桂花香的无形却无处不在展示得淋漓尽致。
2、啊！真像下雨！好香的雨呀！
[赏析]作者的高喊，直接点出了桂花香，虽然没有下面描写桂花的多，但是透过桂花从枝头落下来，落得满头满身都是，真像下雨一般，可见桂花的多与香。
3、全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。
[赏析]桂花迷人的原因是它不仅可以闻，还可以吃。一个“沉浸”，说明桂花让全村人分享它的香，共享它的花。一年四季带给全村人花香和甜蜜，让人魂牵梦萦的桂花，在全村人心目中的确有着与众不同的地位。
再来看看作者是如何写摇花乐的。
4、“摇桂花”对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！”母亲说：“还早呢，没开足，摇不下来的。”
[赏析]作者没有一下子描写摇桂花，而是欲擒故纵，采用铺垫的手法。“摇桂花”对“我”是件大事，所以这就为下文“母亲一看天空阴云密布，云脚长毛，就赶紧吩咐人提前摇桂花”埋下了伏笔。
5、这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲摇。……全家动员，拣去小枝小叶，铺开在竹席上，晒上好几天太阳。桂花晒干了，收在铁罐子里，和在茶叶中泡茶，做桂花卤，过年时做糕饼。
[赏析]作者摇桂花和摇桂花后的“铺、抱、摇、拣、铺、晒、收、泡、做”等一系列动词，充分体现了摇桂花和吃桂花的无穷乐趣。
6、母亲洗净双手，撮一点桂花放在水晶盘中，父亲点上檀香，炉烟袅袅，两种香混合在一起。于是父亲的诗兴发了，即时口占一绝：“细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。”
[赏析]檀香与桂花的香混合在一起，让人的心灵非常沉静，就像进入了仙境一般。父亲的诗虽不见得有多高明，但在作者心目中，父亲确实是才高八斗、出口成诗呢！诗中的“甜”字直接点出了童年时代的摇花乐和那阵阵的桂花雨带给小作者心中的甜蜜，连做的梦都是甜的！可以说，桂花伴随作者尽享美好的童年生活。父亲的诗从侧面反映出一家人其乐融融的温馨氛围和心灵祥和的美好境界。
7、以后我从外地回家时，总要捧一大袋桂花给母亲。可母亲常常说：“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”
[赏析]通过对比，显示出家乡金桂的香。其实，外地的桂花未必真的香不过旧宅院子里的金桂，金桂的母亲心中的地位是他乡的桂花无法取代的。那摇花的快乐，那父亲的诗歌，以及全村人的甜蜜，都融在金桂的香味之中了。母亲心中那份金桂的甜蜜、寻份家庭甜甜的和睦情、那份浓得化不开的乡情，是世间任何东西都无法取代的。见到桂花，闻到桂花的香味，引起的是母亲的乡愁，母亲一生辛劳，无怨无艾，就是因为她心中有一个金沙铺地的极乐世界。
8、每到这时，我就会想起童年时代的“摇花乐”和那阵阵的桂花雨。
身心奉献给人类的精神也留在了作者的心里，悄无声息地融化在作者的血液之中了。
《桂花雨》 篇三
教学目标：
1.学会课文后面的生字和新词。正确、流利、有感情地朗读课文。
2.启发学生谈谈自己难忘的事和人，训练学生的思维能力和语言表达能力。
3.学习课文，体会作者所表达的思想感情。
教学重点：学习课文，第三自然段“摇桂花”是教学的重点。
教学难点：理解“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”一句话的意
思，并能联系生活实际谈谈阅读感受。
教学时间：2课时。
教学过程：
第一课时2007年 月 日
教学要求：学会课文后面的生字和新词。正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、导入新课。
1.同学们，我们从小长到大这一段生活中，有没有一直让你难以忘怀的事啊？
2.谁愿意向大家说说。
3.是啊，童年是幸福、难忘的，让我们一起走进作者的童年，欣赏那美丽的桂花雨。
二、让学生自学课文后面的生字和新词。
三、检查学生的自学情况。
1.认读生字和文中的词语。
2.联系课文的内容，理解“沉浸”的意思。学生有不理解的可以提出来大家一起来研究。
3.描一下课后田字格里的字。
4.朗读课文。
四、初步了解课文的内容，并指导学生分段。
1.朗读课文。
2.分小组，让学生自主讨论分段，并说说你为什么这样分？
五、交流分段情况。
1.第一段（1）节：我喜欢桂花。
第二段（2-5）节：小时侯，摇桂花。
第三段（6）节：每到这时，我就会想起童年摇桂花的事。
2.引导学生学会分段和概括段意。
六、学习课文第一段。
1.朗读课文第一段。
2.说说这段话，主要在讲什么？
3.了解桂花的特点和作者喜欢桂花的原因。
4.照样子，说上四个这样的词。
笨笨拙拙：口口声声、兢兢业业、支支吾吾、吞吞吐吐……
七、布置作业。
1.抄写词语。
2.朗读课文。思考课后的问题。
为什么“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”？联系生活实际谈谈你的看法。
第二课时（2007年 月日）
教学要求：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习课文，体会作者所表达的思想感情。
教学过程：
一、复习巩固。
1.同学们，我们再来读一读上一课学的词语。
2.默写这些词语。
3.上一课我们学习了课文的第一段，你知道了什么？
4.溪水谈谈自己已经了解的内容。
（1） 这段话主要讲了什么？
（2） 我为什么喜欢桂花？
（3） 桂花有什么特点？
5.过度：桂花除了这些特点，还有其他的特点吗？
二、学习课文，理解作者的思想感情。
1.学习课文第2小节。
（1） 我们一起来朗读第小节。
（2） 读后，你读懂了什么？（桂花的香）
（3） 你是从什么地方知道的？（引导学生品读词句）
最茂盛 、不说香飘十里 、至少前后十几家 、浸
（4）当桂花成熟时，就要“摇”桂花？为什么呢？
（5）那么，他们是怎样摇桂花的呢？
2.学习课文第三小节。
（1） 指读第三自然段，想想主要写了什么内容？
（2） （预设：我怎么摇桂花的；我摇桂花时的情景；我摇桂花时高兴的心情。）
（3） 小结：同学们很会读书，不仅读懂了内容，而且还体会到到了感情。
（4） 谁能找出我心情的句子。学生默读课文找句子，做记号。然后交流。
（5） 说说作者乐的原因。（1、2句）
出示句子：②帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。桂花纷纷落下来，落得我们满头满身。
（6） 此时此刻，你有什么话想说吗？（美呀！实在是美！）那么，你能说出美在马上地方吗？
（7） a.桂花像夏天的雨一串串地直落下来，顷刻间像给大地铺上了一层花地毯。
b.桂花像雪花一样从树上飘飘悠悠落下来。
此时，如果桂花落在你的头上、颈上、身上。你有什么样的感受呢？
桂花落在我的脖子上，痒痒的，酥酥的。桂花落满一身，我就像天宫里的花仙子了，我有一种飘飘欲仙的感觉了，这使不禁想起月宫里的桂花。
（8）作者觉得怎么样？
a.出示句子：我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”
b.母亲呢？乐着干什么？
c.父亲呢？出示诗句，读，理解。
（9） 齐读第三节。
3.学习课文第4小节。
（1）你好像看到了怎样的情景？
（2）小结：桂花丰收了，大家都忙碌开了，这就是“竞收桂子庆丰年”的欢乐场面。（出示诗句）
（3） 让我们一起把这个欢乐的场面来读出来。
（4）一看天上阴云密布，云脚长毛，就赶紧吩咐人提前“摇桂花”。
a.出示母亲的话，你知道了什么？
b. 母亲快乐吗？让我们来读读原文，你有什么体会？
c. 小结：原来桂花被台风吹落后，母亲就没办法送给乡亲们了，所以要提前摇花，母亲在和乡亲们分享劳动成果的同时，也感受了一份快乐。
4.感悟思乡之情。
（1） 过渡：许多年后，作者从外地回家，总要捧一大袋桂花给母亲，可母亲常常说——（出示句子）
（2） 读了母亲的话，你知道了什么呀？
（3） 母亲说的仅仅是桂花吗？假如作者和母亲说：外地的水真甜，母亲会怎么说？外地的橘子真红，母亲又会怎么说？外地的人真好呢？
（4） 十多年后，作者来到国外定居，她打电话给母亲，说：外国的坏境真好，母亲会怎么说？外地的生活真好呢？
（5） 小结：是呀，再甜不如家乡水，再浓不如家乡情，再香不如家乡桂，难怪母亲常常会说——齐读。
（6） 引读：每到这个时候，我就会想起——。
（7） 介绍：作者在她许多的作品中都写了童年的人和事，在她的一部作品《烟愁》里有这样一段后记——（师读）你觉得作者是个怎样的人？（重感情，爱家乡）
四、总结全文。
1.总结： 今天我们一起走进了琦君的童年生活，伴着阵阵桂花香，品味着桂花雨给我们带来的乐趣，我们既感受到了作者童年生活的美好，也感受到了她对故乡的热爱和怀念。同学们，在我们的童年生活中一定也有许多有趣的、印象深刻的事情，让我们来个说童年趣事的活动，把你的这份美好的回忆和大家一起分享吧！
2.最后，我向大家推荐琦君的散文集《桂花雨》，鲁迅的《朝花夕拾》,这两本书都是作者回忆童年生活，抒发对故乡的怀念之情的。愿你们在这浓浓的书香中也能找到一份童年的快乐。
五、布置作业：完成《语文同步探究》上《桂花雨》一课的作业。
以上就是众鼎号为大家整理的3篇《《桂花雨》》，希望对您有一些参考价值。
