《在大海中永生》教学设计(5篇)
作为一位优秀的人民教师,常常需要准备教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么写教案需要注意哪些问题呢?下面是众鼎号为大伙儿带来的5篇《《在大海中永生》教学设计》,如果对您有一些参考与帮助,请分享给最好的朋友。
《在大海中永生》教学设计 篇一
一、教学内容:国标本苏教版第九册13《在大海中永生》
二、教学要求:
1、能正确地、流利地、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、利用网络优势引导学生入情入境地学习课文,缅怀邓小平同志的丰功伟绩,学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
三、教学重点及难点:
第3自然段由撒骨灰而引起的联想,体会小平同志的丰功伟绩,感受人民对小平同志的深情。
进而理解课题“在大海中永生”的真正含义:不是指具体的生命,而是伟人的不朽功绩。
四、课前准备:
学生自主学习邓小平同志的事迹、课件制作。
五、教学过程:
㈠初读全文,整体感知:
上一堂课我们初步学习了一篇扣人心弦、荡人心魄的通讯,题目是——《在大海中永生》。 谁在大海中得到永生?你知道邓小平爷爷是个怎样的人?学生用自己的话简要介绍搜集资料。(板书:邓小平)
学生交流:他是老一辈无产阶级革命家,也是中国改革开放的总设计师,“一国两制”构想的缔造者。他把自己的一切都交给了祖国和人民等。
师:1997年2月19日,敬爱的邓爷爷因病在北京逝世。他的离去,是我们党和国家的巨大损失。大江南北、长城内外,全国各族人民都沉浸在无比的悲痛之中。现在,让我们重新走近这位历史伟人。让我们回1997年3月2日,去亲眼目睹那感人的一幕吧!
㈡深读探究,精读感悟:
1、学习课文第一段:
(1)轻轻地打开课本,自由轻声读第一段。
你是怎样读 “低低)www.1126888.com(的、缓缓的”?载着小平爷爷骨灰的飞机飞向大海干什么?(完成他人生的最后一个篇章。)
师小结:邓爷爷临终前,再三叮嘱,死后捐献角膜,解剖遗体,不留骨灰,撒入大海,这是他把毕生精力毫无保留地献给祖国和人民的遗愿,也是他留给党和人民的一份珍贵遗产。所以说骨灰撒放大海是“完成他人生的最后一个篇章”。
看录象2分钟,体会人们悲痛不舍的心情。
有感情朗读课文第一段,读好“低低的,缓缓的”。
2、学习课文第二段:
(1) 学习第二段:
过渡:“鲜花伴着骨灰,撒向无垠大海” 。谁来读读第二小节,这里为什么用“伴”不用“拌”?小平爷爷的骨灰伴着鲜花撒向大海,大海也像人一样“呜咽”。你知道“呜咽”是什么意思?呜咽就是低声哭泣。
师:那为什么大海在呜咽呢?
因为邓小平爷爷离开我们了;因为大海也舍不得邓爷爷离去。
大海在呜咽,寒风痛悼,天地同悲,谁来读一读这一节?指名读
师:你的朗读流露出一种既悲痛又不舍的感情。谁再来读一读?指名又一生。 师:真是江河动情,天地同悲呀,男生齐读。
师:大海呜咽,寒风痛悼,这是我们心情的真实写照啊!女生齐读。
(2)学习第三段:
过渡:看到鲜花伴着骨灰撒向大海,作者想到了什么? 默读第三自然段。
奔腾不息的浪花将骨灰送往哪些地方呢?(出示排比句后,先让学生回答骨灰去向——万里海疆、澳门、香港、祖国宝岛台湾、三个大洋……再介绍总设计师的改革开放的政策给中国人民带来的巨大变化以及“一国两制”的深远影响。)
a万里海疆:看《伟人照片》栏目中的《怀念小平》录象2分钟
b澳门、香港:《永远的小平》中(七)录象3分钟
c祖国宝岛台湾:师述
d师过渡:邓小平的逝世震惊世界,外国友人盛赞邓爷爷是20世纪最后25年最具影响力的伟大人物,史诗般的英雄,受世界人民的爱戴和尊敬。
三个大洋:《伟人故事》中的《丰碑》中的(二)3分钟
师问:排比句四个地方能否对换?
师:他那大海一样的性格,大海一样的胸怀,大海一样的业绩,留给我们的是深深的烙印。这位世纪老人波澜壮阔的一生定格在我们的心田,小平同志的伟绩、风范深深地感染着我们。再来读这一部分,感觉一定不一样。自由读。
师:谁来读一读?(一生读)
师:“万里海疆”,“澳门、香港”,“祖国宝岛台湾”,“三大洋”,你读得越来越响亮,你为什么这么读?生:因为小平爷爷的影响越来越大。
师:谁再来读一读?
师:当奔腾不息的浪花把小平爷爷的骨灰送往祖国的万里海疆的时候,祖国人民会说些什么?当浪花把他的骨灰送往澳门、香港的时候,澳门、香港会怎么说?当骨灰被送往祖国宝岛台湾、三大洋的时候,台湾同胞、世界上其他国家的民众又有什么话想对邓爷爷说呢?同学们,发挥你的想象,说一说。
师:小平爷爷的伟大思想在中国历史、世界历史上留下了光辉的一页,他的形象永远留在中国人民和世界人民的心中。一齐来读一读第三小节。
⑤指导背诵排比句。
师:是啊,邓小平光彩照人的一生,与时代紧紧相联,与大海有着不解之缘,他漫长的征程,最终汇入浩瀚的大海,同时昭示着一个真理:“敢向时代潮头立,沧海一粟也永恒。”
出示:网络课文背诵第三节提示
“骨灰撒大海,鲜花送伟人”,让我们齐读第四节,永远记住邓爷爷的丰功伟绩和他的光辉形象吧!
1、 学习第三段。
师生接读第五、第六节:专机盘旋,水天一色,波浪翻滚。骨灰、鲜花和海水化为一体,伟人和大海融为一体。此时此刻,我们仿佛又听到了小平爷爷那震撼人心的声音——
出示:我是中国人民的儿子,我深情地爱着我的祖国和人民。
谁来读?网络课件上放配乐《春天的故事》
师评价: 你的朗读让我们听出了邓爷爷对祖国和人民的满腔热爱。谁再读一读?
师评价:多么博大的胸怀,多么深沉的爱!还有谁想读?
师:小平爷爷深情地爱着祖国和人民。他鞠躬尽瘁,日理万机,把毕生精力毫无保留地献给了祖国和人民。他生前留下遗嘱,捐献眼角膜给失明的人,解剖遗体供医学研究,这是他留给党和人民的一份多么珍贵的遗产啊!他那震撼人心的话,显示了邓爷爷多么博大的胸怀,道出了与祖国、与人民的血肉关系。
学习第七节,齐读第七节
师:与大海同在,与祖国同在,与人民同在,与蓝天同在,与长城同在,你还能说吗?(出示:邓爷爷与____同在。)
讨论、理解“邓小平爷爷在大海中永生”这句话的含义。
师:言为心声,此情此景,人们由衷地发出:邓小平爷爷在大海中永生了!
讨论、理解“邓小平爷爷在大海中永生”这句话的含义。
(板书:在大海中永生)
(三)资源开发,课文拓展:
师:邓爷爷虽然与世长辞了,但他的音容笑貌永远浮现在我们眼前,他震撼人心的话语永远回响在我们耳边,同学们,你有什么话想对九泉之下的邓爷爷说呢?
先看相关连接,《伟人生平》、《伟人故事》、《伟人照片》、《相关连接》,再请你在《与你对话》栏目中回复你想对邓爷爷说的话;或写写邓爷爷给你留下的印象。
万千话语,万千情思,说不尽邓爷爷的丰功伟绩,道不完对邓爷爷的怀念之情。邓爷爷永远活在我们心中。
(四)布置作业,网上交流。
1、 有感情地背诵课文。
2、 继续完成《与你对话》栏目2题完成网上交流。
3、 课后搜集一个邓小平故事发到《与你对话》栏目。
附板书:
邓小平 我是中国人民的儿子,
13在大海中永生
我深情地爱着我的祖国和人民
小学五年级语文《在大海中永生》精选教案 篇二
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,熟读成诵。
2、运用网络资源,理解课文内容,初步培养收集信息、处理信息的能力。
3、缅怀邓小平同志的丰功伟绩,学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
【教学重点、难点】
借助网络资源,在探究中理解,在理解上朗读。扣住一个“情”字,引领学生带着自己的情感去体验课文,与书本上的文字“_交流”,释放探究之后的情感蓄积,升华对语言的感悟。
【教学准备】
教师:准备CAI课件,了解学生资料搜集情况。
学生:搜集有关邓小平的资料,并尝试自我处理。
【设计理念】
语文课程是致力于学生语文素养的形成与发展,除了发展学生听、说、读、写的能力,还要培养学生适应未来信息社会所必备的搜集和处理信息的能力。新的《语文课程标准》指出:“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”基于这样的认识,我在《在大海中永生》一课的教学设计中,有意识地将信息技术有效地引进语文教学的课堂,用信息技术手段高效率、高质量地将大量信息传递给学生,借助网络资源,在探究中理解,在理解上朗读。扣住一个“情”字,引领学生带着自己的情感去体验课文,与书本上的文字“_交流”,释放探究之后的情感蓄积,升华对语言的感悟。在提高学生听、说、读、写能力的同时综合能力也得到培养,从而达到信息技术与小学语文教学学科的有机整合。多媒体,网络,与语文教学同行!
【教学过程】
一、导入揭题,激发兴趣
1、导入。
同学们,今天我们共同学习的课文是——请读课题——
2、质疑。
看到这个课题,你禁不住要问?
(预设:“永生”什么意思?谁在大海中永生?为什么在大海中永生?)
3、初步解疑。《在大海中永生》教案设计精品
“永生”什么意思?谁在大海中永生?
4、课件出示邓小平像。
这就是我们的邓小平爷爷。为什么说他在大海中永生?他是一位什么样的人呢?请同学们快速浏览课文,画出有关语句。
【设计意图】“学起于思,思起于疑”,根据课题质疑,既激发了学生学习的兴趣,又为下一个教学环节直接切入课文找到了契机。这样,学生带着问题,有目的的整体感知课文,进而能准确地抓住课文的重点语句,达到初步认识邓小平爷爷这位伟人的教学目标。
二、整体感知,初步认识伟人
1、初读课文,整体感知。
2、汇报交流,初步理解邓小平的精神和人民对他的颂扬之情。
课件出示语句:
1)一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人,今天将完成他人生的最后一个篇章。(点击“伟人”下加着重号)
2)我是中国人民的儿子,我深情地爱着我的祖国和人民。
3、什么样的人才能称之为伟人?
【设计意图】在整体感知课文的基础上,这一问,越发激起了学生强烈的了解和探究伟人一生的_,产生了良好的学习期待。
三、借助网络,逐步走近伟人
1、邓小平爷爷为他所爱的祖国和人民作出了哪些伟大贡献?请同学们打开“纪念邓小平爷爷”网页,走进邓小平爷爷的“光辉一生”,注意:一边浏览资料,一边体会:你感受最深的是小平爷爷的哪方面贡献?
2、学生上网查阅有关邓小平的资料,了解邓小平的生平,感悟邓小平的丰功伟绩和不朽精神。
3、借助网络资源,交流汇报。
4、小结。
课件:随着教师的话语,逐张显示不同时期的邓小平照片。
是他,率领刘、邓大军南征北战,推动解放进程,实现祖国大陆完全大解放,他真是一位伟大的革命家、军事家。
是他,带领全国人民改革开放,探索强国富民之路,让我们过上幸福生活;是他,提出“一国两制”的伟大构想,香港、澳门才会顺利回归祖国的怀抱!他真是一位伟大的政治家、改革家。
是他,提出独立自主的和平外交政策,为中国打开外交新局面,使中国走向了世界,世界也走进了中国!他真是一位伟大的外交家、世界公民!
5、引读重点语句。
(1)引读邓小平的话。
(2)引读——“一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人”
【设计意图】教学准备阶段,设计制作了网页“纪念邓小平爷爷”,在该网页中分别制作了不同的栏目:介绍邓小平丰功伟绩的“光辉一生”、“大记事表”,表达人民缅怀伟人的相关资料,还链接了许多影视片,内容非常丰富。通过阅读自制网页资料,学生尽可能地了解邓小平爷爷对中国、对世界作出的丰功伟绩,逐步走近伟人,以此来激发学生对伟人的热爱之情,为下面“潜心研读文本,深入理解伟人功勋,深情缅怀伟人离去”做好铺垫。
四、创设情境,渲染气氛
1、过渡:就是这样的一位伟人,我们再也见不到他了。
2、观看录象:医院终别情景、万人追悼大会、长安街万众送别等情景。
3、过渡:小平爷爷要走了,绵绵哀思化泪流。同学们,今天让我们一起也送邓小平爷爷最后一程吧。
【设计意图】录象片段生动地再现了当邓小平离去时,他身边的亲人、首都的人民和全国的人民对他的绵绵哀思。情景的创设,渲染了哀伤的气氛,学生由一开始对伟人的热烈颂扬转而进入对伟人的悲痛缅怀,形成强烈的情感落差,再加上下一个教学环节教师情景范读,心灵会受到极度的震撼。
五、潜心研读,深入理解伟人
(一)范读铺垫,学习课文第1、2自然段
1、师配乐诵读课文第1、2自然段。
课件同步演示课文内容。
2、过渡:伟人要离去,滔滔海水在呜咽。同学们,大海也会有我们人的情怀?我们人的思想吗?
(二)借助资源,精读感悟课文第3、4自然段
1、请同学们自由轻生朗读课文第4自然段,联系刚才网页中小平爷爷的伟大贡献,边读边体会:你认为大海懂得人民的心,懂得小平爷爷的心吗?
课件出示课文第4段文字。
2、汇报交流,想象延伸。
根据学生回答,随即安排引读和拓展:
(1)学生汇报第一个“也许”,教师引导描述万里海疆对邓小平的怀念和感激之情。
(2)学生汇报第二、三个“也许”。
1)观看录象:香港回归的精彩瞬间和邓小平想到香港去走一走、看一看的心声。
2)教师引导描述。
(3)学生汇报第四个“也许”,教师引导描述。
(4)理解省略号,学生仿照句式想象描述。
就这些地方吗?也许,奔腾不息的浪花还会把他的骨灰送往哪里?
课件在“祖国的万里海疆、澳门香港、宝岛台湾、太平洋、印度洋、大西洋”下加着重号,点击“……”红色。
3、小结。
引读本段最后一句。
4、观看录象:联合国悼念邓小平片段。
【设计意图】此处,学生通过自读自悟,可以从字面上理解文意。同时,在充分阅读、理解文本的基础上,对文本作了必要的拓展延伸,进一步认识到邓小平的丰功伟绩,生发对这位伟人的热爱之情。再加之联合国悼念邓小平的隆重场面,更使学生对伟人肃然起敬,能更深入地理解该段最后那句含义深刻的话。
第二课时
(一)品读课文第5、6自然段,升华情感
1、过渡:就是这样的一位世界伟人,今天将完成他人生的最后一个篇章了。
2、引读。
教师课件出示第5、6自然段,点击文字“震撼人心”以及邓小平的话逐个为红色显示。
3、此时此刻你的内心是否也如大海一样波翻浪涌?在你心中涌动着哪些情感?
4、交流讨论。
5、根据学生汇报情况,相机进行朗读指导。
(1)抓住“盘旋”指导读出对邓小平爷爷的深切怀念。
(2)抓住“震撼人心”指导读出对邓小平爷爷的崇敬和爱戴。
6、指名读,评读,赏读。
【设计意图】紧扣文本重点词、句(“盘旋、波翻浪涌、震撼人心”以及邓小平的话),借助课件出示文字,聚焦学生感知点,反复交流,相互评点,借朗读体验情感、表达情感,升华情感。
(二)以读代讲,学习课文第7自然段,掀起_
课件出示最后一段。
1、第一次引读课文最后一段。
小平爷爷,您慢走,请听我们对您深切的思念,愿您——
2、第二次引读课文最后一段。
邓小平爷爷虽然走了,但他的丰功伟绩我们不会忘,他的不朽精神我们不会忘。小平爷爷,您慢走,请听我们对您崇高的敬仰,您会——
3、第三次引读课文最后一段。
邓小平爷爷走了,带着他的未了心愿走了。但改革开放事业后继有人,中华民族的统一大业指日可待。相信我们吧,我们会努力,努力实现您心中的夙愿。小平爷爷,您一路走好!您必定——
《在大海中永生》教学案例 篇三
作者:佚名 转贴自:转载 点击数:44
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第二课时
教学流程:
课前听歌曲《春天的故事》
一、以歌引路,创设氛围。
1、同学们,刚才听的这首歌是歌唱哪位伟人?(邓小平)为什么要歌唱他呢?
2、你还知道伟人的什么事,给你留下怎样的印象?
3、师叙述:是啊!就是他提出了中国要改革开放,才使我们摆脱了贫穷,走向了富裕生活的道路
,正是他创造性地提出了“一国两制”的构想,才使香港、澳门的问题得以解决。然而,就是这么一
位伟人,还没等到香港回归的那一天,1997年2月19日却离我们而去。
4、今天我们继续学习《在大海中永生》。
二、复习铺垫,导入新课
(1)通过上节课的学习,我们知道课文写了什么内容?(板书:飞机飞向大海、骨灰撒入大海、在
大海中永生)
师导语:同学们让我们随着课文回到1997年3月2日,去送别我们敬爱的邓爷爷吧!(播放录象)
三、抓疑扣情,读中感悟。
(一)学习第一段:
(录象配解说):1997年3月2日上午,一架银色的专机离开北京西郊机场,在首都上空低低地、
缓缓地绕飞一周,然后穿过云层,飞向祖国辽阔大海。
1、同学们,请大家自由读读第一小节,想想这一小节写了什么?
师导语:同学们,我们衷心爱戴的邓爷爷他临终留下了遗愿。
2、请大家再次默读第一小节,想想哪些词语、句子深深地触动着你的心啊!
3、交流
(1)出示句子与词语:抓住“缓缓地低低地”品读。
从这两个词语中你体会到了什么?(人们舍不得伟人的离去,伟人也舍不得离开他热爱的人民与
为之奋斗了一生的大地)
(2)“一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人,今天将完成他人生的最后一个
篇章。”
这句话告诉了我们什么?(重点理解“崭新历史”和“最后一个篇章”)
4、指导朗读
深爱着祖国和人民的邓爷爷离我们远去了,多么令人悲痛!让我们一起来读读这节吧!
(二)学习第二段:
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过度语:飞机已经飞向大海,带着全国人民无限的哀思、缅怀,我们敬爱的邓爷爷将离我们而去
了,将去完成邓爷爷的最后一个篇章。
1、教师深情朗读2——4小节。
2、同学们,此时你们的心情怎样?(悲痛)
3、请大家看课文,文中哪儿正是写出了与你们一样的心情?(学生看书用笔划出来,教师巡视)
(1)出示:大海呜咽,寒风卷着浪花,痛悼伟人的离去……
a、能告诉我从这句话中你感觉到了什么?
这浪滔翻滚的大海好象在低声哭泣着,在涛声中,你听到大海好象在说些什么?
4、让我们通过朗读表达我们体会到的感情。
师:是呀,怀着无比悲痛的心情,亲人缓缓地将骨灰和花瓣撒入大海(看录象)
5、浪花会把骨灰送往哪里呢?请同学们读第三小节,并划出表示地方的词语。
6、出示句子、交流划出的词语。(就这些地方吗?——理解省略号)
(1)作者为什么会想到浪花把邓爷爷的骨灰送往这么多地方呢?
课件(一组图片):师描述:万里海疆,那里有许多沿海对外开放城市。瞧,这就是改革开放后
崛起的深圳,但是邓爷爷却看不到了;这是改革后的老城市上海,夜晚,灯火辉煌。这是属于中国国
土的香港,邓爷爷却没有等到它回归的哪一天……作者希望浪花把骨灰送往这么多地方,就是有什么
心愿?(让他永远活在人们心中,让他看看自己为之奋斗了一生的大地)
(2)让我们一起来读读这里的四个“也许”(加组读)
师:同学们这里的四个“也许”随着地域的渐增、渐远,就是说:邓小平的影响(引读)……现
在理解这句话吗?
(3)的确是呀,邓爷爷在国际上的影响是伟大的,看这是他在:(联合国讲坛上的演讲;与英国
首相会谈)。教师简单介绍。
7、把你体会到的通过朗读表达出来。请各自练读这一段;
8、能背诵的站起来背诵第三小节。
(三)学习第三段:
1、过渡学习:“骨灰撒大海,鲜花送伟人”。时近中午,完成了邓爷爷遗愿的专机盘旋着向大海
告别。在那隆隆的飞机声中,在那永不停息的涛声中,人们仿佛听到了邓小平爷爷那震撼人心的声音
:
2、出示句子:我是中国人民的儿子,我深情地爱着我的祖国和人民。
(1)从这句话中,你体会到了什么?
(2)师:是呀,邓爷爷把自己看作中国人民的儿子,他的胸怀是多么宽广,博大;邓小平爷爷爱
自己的祖国,就像儿子爱自己母亲一样深情。邓爷爷的这句话,读着震撼人心。
a、谁能试着读一读?
b、能给老师一次机会吗?老师也想读一读。范读。
c、学生再练读,指名朗读。评议。
5、邓小平爷爷深情地爱着祖国和人民。同样,人民也深深地爱戴邓小平爷爷。
(1)、引读:与大海同在,……
(2)、与大海同在,与人民同在的是什么?(精神)
(3)、师小结:浪花奔腾不息,海水永不枯竭,我们敬爱的邓爷爷的光辉形象,他的丰功伟绩,
永不磨灭,永垂不朽。他永远活在我们的心中。让我们一起朗读第7小节。
三、总结朗读,升华体验。
1、邓爷爷虽然与世长辞了,但他的丰功伟绩历史不会忘记,人民不会忘记。让我们再次朗读第7
小节,把你们对邓小平爷爷深深怀念之情,衷心爱戴之意融进你们的朗读声中。
2、学到这儿,你有什么心理话要说?
3、那就让我们在课外做到:找一个邓爷爷的故事,唱一首歌颂邓爷爷的歌、背一首怀念邓爷爷的
诗。
(第一范文 友情提醒:查找本课更多资料,请在站内搜索关键字:大海中永生)本文
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《在大海中永生》教学设计 篇四
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,熟读成诵。
2、运用网络资源,理解课文内容,初步培养收集信息、处理信息的能力。
3、缅怀邓小平同志的丰功伟绩,学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
【教学重点、难点】借助网络资源,在探究中理解,在理解上朗读。扣住一个“情”字,引领学生带着自己的情感去体验课文,与书本上的文字“激情交流”,释放探究之后的情感蓄积,升华对语言的感悟。
【教学准备】教师:准备cai课件,了解学生资料搜集情况。学生:搜集有关邓小平的资料,并尝试自我处理。
【设计理念】
语文课程是致力于学生语文素养的形成与发展,除了发展学生听、说、读、写的能力,还要培养学生适应未来信息社会所必备的搜集和处理信息的能力。新的《语文课程标准》指出:“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”基于这样的认识,我在《在大海中永生》一课的教学设计中,有意识地将信息技术有效地引进语文教学的课堂,用信息技术手段高效率、高质量地将大量信息传递给学生,借助网络资源,在探究中理解,在理解上朗读。扣住一个“情”字,引领学生带着自己的情感去体验课文,与书本上的文字“激情交流”,释放探究之后的情感蓄积,升华对语言的感悟。在提高学生听、说、读、写能力的同时综合能力也得到培养,从而达到信息技术与小学语文教学学科的有机整合。多媒体,网络,与语文教学同行!
【教学过程】
一、 导入揭题,激发兴趣
1、导入。
同学们,今天我们共同学习的课文是——请读课题——
2、质疑。
看到这个课题,你禁不住要问?
(预设:“永生”什么意思?谁在大海中永生?为什么在大海中永生?)
3、初步解疑。
“永生”什么意思?谁在大海中永生?
4、课件出示邓小平像。
这就是我们的邓小平爷爷。为什么说他在大海中永生?他是一位什么样的人呢?请同学们快速浏览课文,画出有关语句。
二、整体感知,初步认识伟人
1、初读课文,整体感知。
2、汇报交流,初步理解邓小平的精神和人民对他的颂扬之情。
课件出示语句:
1)一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人,今天将完成他人生的最后一个篇章。(点击“伟人”下加着重号)
2)我是中国人民的儿子,我深情地爱着我的祖国和人民。
3、什么样的人才能称之为伟人?
【设计意图】在整体感知课文的基础上,这一问,越发激起了学生强烈的了解和探究伟人一生的欲望,产生了良好的学习期待。
三、借助网络,逐步走近伟人
1、邓小平爷爷为他所爱的祖国和人民作出了哪些伟大贡献?请同学们打开“纪念邓小平爷爷”网页,走进邓小平爷爷的“光辉一生”,注意:一边浏览资料,一边体会:你感受最深的是小平爷爷的哪方面贡献?
2、学生上网查阅有关邓小平的资料,了解邓小平的生平,感悟邓小平的丰功伟绩和不朽精神。
3、借助网络资源,交流汇报。
4、小结。
课件:随着教师的话语,逐张显示不同时期的邓小平照片。
是他,率领刘、邓大军南征北战,推动解放进程,实现祖国大陆完全大解放,他真是一位伟大的革命家、军事家。
是他,带领全国人民改革开放,探索强国富民之路,让我们过上幸福生活;是他,提出“一国两制”的伟大构想,香港、澳门才会顺利回归祖国的怀抱!他真是一位伟大的政治家、改革家。
是他,提出独立自主的和平外交政策,为中国打开外交新局面,使中国走向了世界,世界也走进了中国!他真是一位伟大的外交家、世界公民!
5、引读重点语句。
(1)引读邓小平的话。
(2)引读——“一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人”
四、创设情境,渲染气氛
1、过渡:就是这样的一位伟人,我们再也见不到他了。
2、观看录象:医院终别情景、万人追悼大会、长安街万众送别等情景。
3、过渡:小平爷爷要走了,绵绵哀思化泪流。同学们,今天让我们一起也送邓小平爷爷最后一程吧。
五、潜心研读,深入理解伟人
(一)范读铺垫,学习课文第1、2自然段
1、师配乐诵读课文第1、2自然段。
课件同步演示课文内容。
2、过渡:伟人要离去,滔滔海水在呜咽。同学们,大海也会有我们人的情怀?我们人的思想吗?
(二)借助资源,精读感悟课文第3、4自然段
1、请同学们自由轻生朗读课文第4自然段,联系刚才网页中小平爷爷的伟大贡献,边读边体会:你认为大海懂得人民的心,懂得小平爷爷的心吗?
课件出示课文第4段文字。
2、汇报交流,想象延伸。
根据学生回答,随即安排引读和拓展:
(1)学生汇报第一个“也许”,教师引导描述万里海疆对邓小平的怀念和感激之情。
(2)学生汇报第二、三个“也许”。
1)观看录象:香港回归的精彩瞬间和邓小平想到香港去走一走、看一看的心声。
2)教师引导描述。
(3)学生汇报第四个“也许”,教师引导描述。
(4)理解省略号,学生仿照句式想象描述。
就这些地方吗?也许,奔腾不息的浪花还会把他的骨灰送往哪里?
课件在“祖国的万里海疆、澳门香港、祖国宝岛台湾、太平洋、印度洋、大西洋”下加着重号,点击“……”红色。
3、小结。
引读本段最后一句。
4、观看录象:联合国悼念邓小平片段。
(三)品读课文第5、6自然段,升华情感
1、过渡:就是这样的一位世界伟人,今天将完成他人生的最后一个篇章了。
2、引读。
教师课件出示第5、6自然段,点击文字“震撼人心”以及邓小平的话逐个为红色显示。
3、此时此刻你的内心是否也如大海一样波翻浪涌?在你心中涌动着哪些情感?
4、交流讨论。
5、根据学生汇报情况,相机进行朗读指导。
(1)抓住“盘旋”指导读出对邓小平爷爷的深切怀念。
(2)抓住“震撼人心”指导读出对邓小平爷爷的崇敬和爱戴。
6、指名读,评读,赏读。
(四)以读代讲,学习课文第7自然段,掀起高潮
课件出示最后一段。
1、第一次引读课文最后一段。
小平爷爷,您慢走,请听我们对您深切的思念,愿您——
2、第二次引读课文最后一段。
邓小平爷爷虽然走了,但他的丰功伟绩我们不会忘,他的不朽精神我们不会忘。小平爷爷,您慢走,请听我们对您崇高的敬仰,您会——
3、第三次引读课文最后一段。
邓小平爷爷走了,带着他的未了心愿走了。但改革开放事业后继有人,中华民族的统一大业指日可待。相信我们吧,我们会努力,努力实现您心中的夙愿。小平爷爷,您一路走好!您必定——
六、倾诉胸臆、铭记伟人
1、借助网络,献花留言。
骨灰撒大海,鲜花送伟人;伟业传千古,鲜花敬伟人。此时此刻,我们身边没有鲜花,亲爱的同学们,你们准备用什么来表达对伟人的怀念、敬仰之情呢?请再次打开“纪念邓小平爷爷”网页,走进 “献花留言”,选择你喜欢的花献给邓爷爷,在留言栏中写下心中的话。2、学生动手在练习本上写。
3、视频投影展示交流汇报。
4、结语:时间真是短暂哪,对小平爷爷的绵绵哀思,我们想说也说不尽;对小平爷爷的无限敬仰,我们想写也写不完。千言万语汇成两句话——再次齐读最后一段。
5、总结、点题。
小平爷爷,您永远活在祖国和人民心中!
课件:背景音乐《春天的故事》。
七、课外作业(任选一题)
1、 课外阅读《邓小平的故事》,举办主题故事会。
2、 制作纪念邓小平爷爷的电子板报
《在大海中永生》教学设计 篇五
教学目标:
1、把握文章情感主线,紧扣“情”字,以读代讲,在读中理解体验,读中感悟。感悟伟人的丰功伟绩,感悟伟人的高尚情怀,让学生在心灵上受到震憾,在情感上得到熏陶,思想上受到启迪。
2、体现工具性与人文性的统一。立足文本,抓住学科特点,以语言文字的理解感悟,语文素养形成为目标,渗透情感、态度、价值观的培养。
3、落实学生主体地位,老师是教学的引导者,学生学习过程的合作者,体现整个教学过程是教师、学生、文本之间心灵对话的过程。
教学重难点:把握文章情感主线,紧扣“情”字,以读代讲,在读中理解体验,读中感悟。感悟伟人的丰功伟绩,感悟伟人的高尚情怀,让学生在心灵上受到震憾,在情感上得到熏陶,思想上受到启迪。
教学方法:
1、以读为本,以读代讲,以读悟语,读中悟情,以情促读,读中深化认识,陶冶情操。
2、创设情境,引领体验,合作对话,自主构建。
教学过程:
第一课时
一、音乐导入,提示课题
1、课前首先让我们一起重温一首熟悉的歌曲,注意用心灵去倾听、去感触。(播放《春天的故事》)
2、以前听过这首歌吗?知道它歌颂了谁吗?(邓小平)
3、出示邓小平画面,简介邓小平生平。
4、揭题、读题。然而,1997年2月19日,这位历史伟人却悄然闭上了眼睛,离我们而去了。他的离去是党和国家的巨大损失,大江南北,长城内外,全国各族人民都沉浸在无比悲痛之中。今天,让我们再一起来缅怀这位历史伟人,学习他爱祖国爱人民的高尚情怀。(板书课题:在大海中永生)齐读课题。
二、初读课文,整体感知,理清顺序
1、请同学们放声地自由读课文,要求读准字音,读通句子,用笔把你认为读不准的字画上横线。(师巡视,指导)
2、通过刚才的初读,你有什么收获?(学生自由交流)
同学们说的很好,让我感觉到你们是用心用情去读课文了。那么,请你来看看这些生字,都认识他们吗?
(1)指读,齐读。
(2)、老师这里有一个字在课文中读-------ye,词语是---呜咽,那么你还知道它还有一种读音吗?yan,谁能给它组个词?
3、生字都认识了,请你仔细来读读这些词语。(出示词语)
(1)、指读,齐读。
4、我们已认识了课文中的生字词语,你们有信心读好课文吗?(出示课文内容)
三、跟读课文,渲染感情。
1、同学们初读课文的任务完成的不错,现在请同学们听课文朗读,用心好好感受,想想课文是按什么顺序写的?写了哪些内容?(播放课文录音)
2、反馈:
(1)、课文是按什么顺序写的?
(2)说说课文主要讲什么?能根据教师提示补充小标题吗?
飞向大海——(撒向大海)——(告别大海)
3、同学们,刚才听课文朗读的时候,你的心情怎么样?你想说些什么?
4、再浏览一下课文,看看还有哪些地方时你不理解的?
质疑、师归纳总结学生未解决的问题
(未解的问题:1、为什么说邓爷爷的影响“超越时代、超越国界”?
2、“我是中国人民的儿子”怎样理解?
3、为什么说邓爷爷“在大海中永生”?)
3、这么多的问题我们通过读课文一定能够解决,让我们下节课继续去探索吧!
六、布置作业,巩固拓展:
1、按笔顺规则,在书上描红
2、抄写生字词,将自己喜欢的句子摘录到“采蜜集”里。
以上就是众鼎号为大家带来的5篇《《在大海中永生》教学设计》,您可以复制其中的精彩段落、语句,也可以下载DOC格式的文档以便编辑使用。