优秀足球论文综述 篇一
足球选项是当前高校体育选项课程之一，为了提高教学质量，笔者经过理论知识的学习，结合过往的实践教学经验，根据大学生的身心发展特征，就体育游戏在教学过程中的具体运用展开分析与研究。
一、体育游戏的特点和意义
相对于足球理论知识及技战术动作的学习，体育游戏深受学生喜爱。在课堂中安排适当的体育游戏，可以提高学生的学习兴趣，引导学生通过克服困难，争取胜利，从中得到乐趣。体育游戏的最显著特点是趣味性以及娱乐性，除此之外，体育游戏还具有竞争性、知识性、普及性、健身性和教育性等特点。体育游戏总在不断丰富的发展与创新中。游戏是有规则的，游戏中必须要遵守游戏规则。在体育教学过程中，通过体育游戏在技术教学、身体练习中的运用，可以有效地改善课堂教学气氛，使单调、重复、艰苦的练习变得生动、活泼、有趣；可以充分提高学生的学习兴趣，激发学生主动学习的积极性，使他们自觉地参加练习，促进身体的发展和对体育技能的掌握。因此，从教育上来说，体育游戏也具有一定的教育意义。
二、体育游戏在高校足球选项课教学中的应用分析
1、体育游戏的教学组织
第一，合理设计游戏内容。关于游戏内容的选择必须紧紧围绕课程的基本教学任务与教学内容，应对主要内容起到辅助作用，使游戏真正成为足球技战术教学课的一部分。在教学实践中，根据具体情况和要求，可以改进游戏的内容和规则，以便更好地提高学习兴趣，达到游戏的特定目的。
第二，科学地将游戏融入教学之中。游戏的组织除了要考虑学生原有的知识、技能，身体素质训练水平外，还要因人、因时、因地制宜地选择好游戏的内容。因此教师必须掌握时机，进行适当的观察和调整，根据由易到难、由浅入深，循序渐进的原则，科学地组织教学。游戏时要密切观察学生身体状况的变化，掌握运动密度和运动量，这样才能取得最佳的教学效果。
第三，体育游戏的教学组织应重视其讲解示范作用。在教学中，体育游戏是否成功，教师的讲解与示范具有极其重要的作用。讲解的内容主要包括介绍游戏名称、方法、动作要领、活动路线、规则要求等。教师在讲解示范过程中应注意生动和形象、富有感染力，示范要逼真，动作要准确，教师讲解示范后引导学生做一次演练，观察学生的掌握情况。接着进行比赛，教师在体育游戏教学过程中，应强调必须遵守规则，增强学生遵守纪律的观念。
第四，合理分组并当好裁判。大部分游戏都具有竞争性与对抗性的特点，所以游戏分组是教师在教学中一个不可忽视的问题。在体育游戏教学的组织过程中，应做到合理分组，这样才能激发学生浓厚的兴趣，积极地参与到体育教学活动中，熟练掌握体育技能，以达到教学的主要目的。 同时，教师要当好裁判，使学生在体育游戏的教学中锻炼身体、发挥智慧、增强团结意识。在技术技能课教学中的运用，采用一定的游戏方法使学生在愉快的心情中学会技术动作。
2、体育游戏在足球选项课教学中各阶段的应用
第一，在准备热身的阶段的应用。
传统的体育课热身活动一般是慢跑，然后是身体各关节的热身操，内容单调、重复，导致学生缺乏热身的热情，热身活动不积极，在热身活动的时候不认真，直接导致学生的热身效果不佳。在教学实践中发现，在热身环节中运用体育游戏的方法，可以收到良好的效果，如所有的游戏都使用一个或者更多的球，这样就可以在热身的同时，达到提高技术能力的目的，这对学生的柔韧性、灵敏性、动作的幅度都有较好的促进作用。
第二，在教学过程中的应用。
在教学实践研究中发现，在单纯讲授的方法中，特别对于比较难的教学动作，学生在学习过程中都感到比较吃力或者畏惧心理，从而影响教学动作的掌握。通过在体育游戏教学方法教学中发现，学生更愿意接受体育游戏教学方式教学，体育游戏教学方式的课堂更能调动起学生学习的积极性，学生会更主动地学习，如在练习足球运球时，用足球运球接力比赛的方式进行分组教学，学生学习积极性大大增强，课堂气氛非常活跃，学生都融入到教学游戏比赛当中，学生在无形中学习到了体育技能。为了克服教学训练中的单调和枯燥现象，可设计一种在相对压力较小的训练环境中进行技巧训练的方式。包括：运控球、传球、接球等，目的是使学生能够把从练习中学到的技术转化到实战比赛中去。
第三，在放松恢复阶段的应用。
通过长时间的活动，学生的生理机能都处在高度紧张及疲劳状态，结束部分的目的在于通过调整活动为主，达到放松身体减缓兴奋，消除疲劳和恢复体能。结束部分教学应该以健康有趣、协调放松、轻松愉快合为一体的游戏性放松活动为主，能转移大脑皮层运动神经的兴奋，使运动器官得到放松与恢复，使人恢复到较好的身心状态。教师可以采取带有轻松愉快、负荷量小、节奏比较慢的娱乐性游戏，可以选择徒手或有道具的活动。通过游戏使学生逐渐恢复到相对安静的状态，转移大脑皮层的运动神经的兴奋，使器官得到放松及恢复。游戏要突出其趣味性的特点，内容和形式上要做到新颖、轻松活泼，使学生摆脱体育活动造成的心理和生理上的紧张状态，带着良好的身心投入到下一节课堂中。
三、结语
在教学过程中运用体育教学方法，用体育游戏的形式让学生学玩结合，对提高学生的学习热情，培养学生自主学习能力，提升学生学习的积极性具有十分重要的作用，同时也能培养学生团队合作的精神，并提高学生的体育技能。
优秀足球论文综述 篇二
中国式“足球思维”论文
摘 要：在世界足球多元化的今天，各种风格的足球形式比比皆是，就像一只无形的手蒙住了中国足球的眼睛，令我们迷茫，不知道中国足球的发展方向，所以我们必须摘掉这层面纱，睁开眼睛，形成我们自己的足球风格，建立系统的思维体系！这就是中国足球未来的发展目标和前进方向。
关键词：足球风格；中国式足球思维；中国足球
何为中国式“足球思维”？其实很好理解，简言之就是对于足球这项运动的逻辑判断，将世界足球风格和思维方式融合统一，去其糟粕，取其精华，结合中国固有的足球特点，完成一个由大家到小家的中国化过程，但是这需要我们长期的磨合和融会贯通。解决中国足球现在面临的诸多问题和中国足球水平的全面提升，成为我们这一代人不断努力和研究的共同目标，使中国足球强大起来，这是国人共同的心愿。
世界足球有三大流派：即英式风格、南美风格、欧洲拉丁风格。他们都各有千秋，代表着不同的足球理念和技术打法，这也是流传着三大派系足球风格所在国家足球伟大的根本原因，英格兰足球就很好地继承了英式风格的足球，强壮高大的身体，凶猛的拼抢，快速的比赛节奏以及强悍的身体对抗，这都使和他比赛竞技的'敌人望而生畏，从来不敢小视他们的实力，英格兰足球在世界球坛也稳稳地占有一席之地。足球强国地位至今无人撼动，巴西和阿根廷典型的南美风格，也是现代足球的霸主。西班牙、意大利充分地表现出欧洲拉美风格的强大实力，近两届的世界杯冠军也分别由这两个国家获得。这些足球强国都有属于自己本国的足球风格，并且形成了系统的逻辑和思维方式，再加之队员自身的能力和战术安排等诸多要素，其足球水平可想而知，所以咎其根本原因，足球风格就是一个球队的灵魂，而足球思维则是足球风格的具体体现。
现在的中国足球远远落后于那些足球强国，这不是一个偶然现象，其中的必然情况就是中国足球完全没有自己的足球风格，更别说什么足球思维了，球员大部分都是在机械地完成比赛，就像只输入单一指令程序的电脑，只完成一个动作，重复再重复。而我们的球员们正是缺少这一思维判断的过程，不论是进攻还是防守，都需要球员自身做出一个正确的逻辑识别，大脑高速运转，把每一个球都处理得恰如其分，即使出现细微的偏差也不至于出现较大的漏洞，只有这样球队失误才会随之减少，取得比赛胜利的机会也就随之增大。如果把这十一个球员的思维串联起来，那么他们将无坚不摧。一个优秀的足球运动员，除了对于足球运动技术有整体掌握外，更需要强大的足球思维作为支撑，这就是所谓的用脑子在踢球，用意识来打比赛。所以要打造中国式“足球思维”就一定要注重培养学生正确足球思维的形成并逐渐形成体系，那么中国足球崛起的那一天必将到来！
这时肯定会有人质疑，亚洲人的身体素质从根本上就已经不如白种人和黑种人，就算有再好的足球风格，再完美的足球思维，中国足球还是难以成为足球的强国。是的，我们不得不承认身体素质的差距这是无法改变的，但是近几年我们可以看出黄种人的体育素质在逐渐接近其他人种，尤其是我们优秀的运动员更是可以赶超他们。亚洲的日本和韩国在世界杯上也取得过不俗的成绩，而且足球实力也不为那些足球强国所小视。所以我们有理由相信，中国的足球也会随之赶上，也会在未来的足球比赛中取得优异的成绩。因此。我在这里强调了建立中国式“足球思维”就尤为重要了，就是我们中国足球日后成功的制胜法宝。
旧时代的中国足球到我们这里已经结束，新时代的中国足球从我们这里开始。中国式“足球思维”必将引领我们走向新的辉煌。
参考文献：
［1］杨一民。关于我国青少年足球主要问题与对策的探讨［J］。中国体育科技，.
［2］彭伟。欧洲足球发达国家男子青少年训练理念对我国男子青少年足球训练的启示［D］。四川师范大学，2007.
足球论文 篇三
1.内在因素
（1）大学生自身因素
由于各种社会原因和家庭原因，如今的大部分大学生不论在身体素质方面还是行为品格方面都存在着或多或少的缺陷。上大学后压力减小，可自由支配时间增多，大部分学生的日常生活变得极为散漫，宁可把时间浪费在打游戏看电影上，也不愿意进行一些适当的体育锻炼。长此以往，导致自身的身体素质越来越差，偶尔进行一次跑步运动，身体就会感到不适。而足球运动不仅需要在足球场上跑动，还需要具有很强的对抗性，同时对肢体的灵活性要求也很高，这对于身体素质普遍较差的大学生而言，危险性非常大，大学生在进行足球运动时，稍有不慎，就会对身体造成很严重的伤害。
（2）课堂秩序不严谨
足球课一般都是在室外进行，因此在上课过程中，学生注意力往往不够集中。这就对体育教师的教学提出了更高的要求。作为体育教师，不仅要有关于足球的专业技能，更要让学生深入了解相关的技术要点，掌握正确的踢球方法和防护技巧，否则就可能会造成学生的学习态度不端正，无法准确掌握必要的技术，为正式进行足球运动时留下隐患。
（3）学校方面因素
虽然足球运动在各所高校受到热烈欢迎，但还是有很多学校的安全教育等工作没有完全做到位。对足球场等相关基础设施建设得还不够完备，有关于足球教学的教学制度和教学规定还不够完善，安全防范措施做得还不够全面周到。这些没有做好的地方都会影响足球教学的良好发展，不利于学生进行安全的足球运动。
2.外界因素
（1）不了解足球竞赛规则
前文提到，足球运动是一项对身体和技术要求都很高的运动项目，在进行足球比赛时，如果没有良好的比赛规则，那么足球将会变成一项很危险的运动。所以，了解足球比赛的规则对大学生而言非常重要。但是现在好多大学生并没有做到对足球规则的全面了解，以至于在进行足球比赛时，经常会出现犯规的行为，这不仅对比赛造成了不良影响，更极易在比赛过程中造成球员身体的伤害，危害很大。
（2）足球技术不过关并且缺乏自我保护意识
因为足球运动对技术要求很高，如果想把足球踢好，就要熟练地掌握运球、过人、急停等足球技术。但是许多大学生并没有经过专业的指导和训练，所以在足球技术方面往往会存在很多错误，而这些错误可能会给学生的身体造成严重的伤害。
（3）天气因素
由于场地的特殊原因，足球课一般都是在室外进行教学活动，这就不可避免地会受到天气以及气候变换的影响。如果遇到雨雪天气，足球场地会变得非常湿滑，学生在足球场上进行运动时极易滑倒碰伤；如果在夏天遇到高温天气，可能还会使学生中暑。这些天气原因都会威胁到学生的安全。
二、针对高校足球教学中安全问题的解决方案
1.教育学生加强自我保护意识
要在日常的教育教学中，要让学生加强自我保护意识。教导学生在发生意外情况时，如何迅速进行防卫，尽量减轻对身体的伤害。在上课之前，教师要询问是否有学生身体不适，绝对不能让身体不适的学生上场踢球。要求学生至少每学期接受一次体检，并对每个学生建立体检档案，详细地掌握学生的身体情况。在进行运动之前，教师要让学生做好充分的准备活动，以免在上课过程中发生崴脚等意外。
2.教学内容因人而异
足球论文 篇四
1.1问题的提出
根据成都各大专院校的调查分析来看：足球教学和比赛中大多数学生都是用右脚常用脚去进行踢球技术的练习，经过调查研究表明占院队比例15%,占校队的25%,由此可见，在校大学生会用左脚踢球的人少之又少，左脚对他们来说只是起到了一个支撑的作用；有的在失去身体平衡和重心，身体严重扭曲和变形的情况下，继续使用他的常用脚，因此比赛节奏变慢，先进的足球计战术得不到发展，不但影响了比赛的观赏性，更是延缓了比赛的战机，甚至对自己的身体造成了极大的危害，这样下去中国大学生足球水平甚至中国足球水平会落后于人滞留不前。
1.2研究对象
成都5所大专院校在校大学生为研究对象，校代表队参考人数每队为2 2人，各学校院系队参考为5个院系，共110个队员，全部为男运动员。
1.3研究方法
查阅有关的论文和书籍，为该文的撰写提供一定的理论依据。
1.3.2调查法。
发放问卷400份。院队200份，回收164份，有效率为82%;校队200份，回收174份，有效率为87%。
1.3.3访谈法。
2分析与讨论
成都大学校代表队左脚队员明显高于其他院校，反应出在教学及运动训练中教练对左脚技术重视性很高，从近几年的大学生足球联赛成绩来看，左脚队员居多和教练正确使用左脚球员及队员合理运用左脚技术的学校，比赛成绩都在其他学校前面，队员的运动损伤也是相对较少，所以左脚技术不可忽视。从事足球教学及运动训练多年，因不合理运用左脚技术所造成伤害，或是他人对自己造成伤害的案例真是数不胜数。从教学中可见：在一个简单的中路斜传左路直插下底传中技战术练习，中路传球提前量过大或者传球不到位的情况下，很多学生都是用右脚第一时间去接停球，大多数学生都是在重心后移时用右脚去勾停球，就算是惯用左脚的学生接停球时也做得不是很到位，甚至有些学生还扭伤自己的脚。我们想一想，就算是球速很快，提前量过大，第一时间用左脚停接球也要比右脚去勾停球要合理得多，他们不是不知道怎么去运用左脚，而是没有养成一个合理运用左脚的习惯和一个如何正确运用左脚技术的概念。卡卡开始学踢球时也只会用右脚踢球，在他小的时候，教练就反复告诫过他，“若想成为一名出色的球员，必须两只脚都能踢皮球。”现在越来越多的球员，都注重两只脚技术的平衡性，因为现代的足球节奏越来越快，整体性越来越强，更加要求球员左右脚踢球能力的均衡，不允许任何队员在场上有足够的时间去做调整，用你常用脚去完成下一个或者几个动作。在大学生足球联赛或职业联赛中，甚至现在高水平的联赛，两只脚的长距离传递，或者中后场队员的解围都需要左右脚均衡，在不作调整的情况下能用左右脚去处理好每一个球。长期没有使用左脚的球员，会导致双腿肌肉的不匀称，力量分配不均衡，甚至影响视野与阅读比赛的能力。比如右脚球员踢左边锋，教练看重的就是他内切的能力，用左脚内切后右脚的射门，这样对对方球门颇有威胁，如果右脚球员不会使用左脚，可想而知，他下底传中和内切传球的手段就少了很多，也延误了比赛时机。在比赛中，这样的情形也很多，左侧球员接停回传球或接中间队员传来的球时，大多数是背对前场用右脚去接停球，或者用左脚外脚背接停球，为什么停球者不用右脚支撑脚靠着对手合理的用左脚把球停下，身体面向场内？这样的后果不可想象，坏者被对方前锋抢断直奔球门，对整个后防线造成了极大的压力；这充分说明左脚技术的合理运用是非常重要的。
3如何进行左脚技术练习和培养习惯
3.1左脚球感练习方法
(1)首先要练习左脚踝关节的灵活性。比如说：用左脚前脚掌拍球、脚外侧传球等等都可以练习左脚的灵活性。(2)左脚颠球：先一个人用左脚的(正面、侧面、脚弓)三个部位进行颠球练习，再左右脚的交替颠球练习，2人或多人的对颠练习等等，这样可以培养足够的球感，使得左脚适应于球的走向。(3)脚弓对墙传球，2人或多人的对传练习或左脚拉拨球等等都可以对左脚球感进行练习，熟练以后加上一些有对抗、有要求、接近与实战的传球练习，这些都会对左脚球感练习起到辅助作用，也是对习惯的养成起到了关键的作用。(4)左脚盘带球。绕障碍物时先用左脚进行练习，加深左脚盘带球的习惯，在练习一段过程后再进行双足交替盘带练习；用左脚带球突破，可以先绕桩，左脚内外脚背都要会运球突破。之后，练习左脚内脚背的射门，不求弧度，但求准度和力量，可以配合着之前的绕桩进行练习，绕5～10个桩之后用左脚内脚背射门，加上了弧度，主要方法是任意球或者定点射门，最好是面对球门靠右的地方来练习。再后来，是左脚外脚背的射门练习，方法和内脚背的射门方法差不多。最后，是综合的射门练习，可以让一位队友配合练习，让他传球，练习者用左脚射门，在练习中左右脚交替使用，这样左右脚才能均衡发展。
3.2左脚的力量练习
(1)单腿蹲跳台阶，双脚蛙跳或深蹲练习等等，都是理论练习的好办法。(2)左脚长传、凌空解围或左脚的凌空射门。开始练习时不能失去自信心，这是一个长期的过程，即练了球感，又练力量，多练习一段时间，很快就能够吃准部位，长期下去，不仅仅练习了左脚的力量，也练习了对球落点判断的准确性。练习时注意小腿的迅速摆动，脚面绷直以免受伤。
3.3平衡练习
顺时针跑步练习，或许对你的惯性思维有一定的帮助。S型跑或无球的绕杆跑等等，都是练习协调平衡能力的一种途径。
4结语
足球论文 篇五
【关键词】足球教学中学生创新能力
社会发展依靠创新，如何实现培养具有创新精神和实践能力和高素质的创新人才，是各级各类教育研究的重大课题，中学教育既是知识创新的主要阵地，又是培养和造就各类高素质新人才的摇篮，足球是中学体育教学的重要课程，是体育教学的重要组成部分，在中学体育教学中有着重要的地位。
一、现代足球教学应从传授教育向创新教育转型
随着知识经济时代的到来，把培养学生的创新能力提高到当今推进素质教育这一课题，创新教育思想是正确认识“创新”与“知识”对社会发展作用的结果。在传统的中学足球教学中，我们不难发现它是把目标定在掌握前人积累的足球知识，技术和战术的能力上，这是一种传授型的教学。这种传授型的足球教学的突出弊端是进行机械教条的知识灌输和技术战术的训练，违背培养和发展学生创新精神这一教学宗旨。对学生进行“全面发展”培养，应注意学生的个性发展和个人特点的培养。足球项目本身的特点就要求不断创新，无论是增强体质的基础教学，还是以争夺优胜为目的的竞技足球竞赛，都必须在原有的技、战术上进行改革创新，更新思路，不断推动足球运动持续健康发展。
二、足球教学中学生创造思维的培养
创新的核心内容是创造思维。创造思维是思维方式的一种，它指运用已有的知识经验，通过想象而产生某种崭新的思维过程，它是建立在其良好的认识能力与分析概括能力的基础之上，包括发现与解决新问题的思维，这种思维过程就是对事物的认识与分析概括过程。足球教学与其它竞技项目教学相比较，具有独特之处，这就是足球项目本身独有的特点，根据这些特点要求学生在教师设计的富有启发诱导性的教学训练过程中，理解和掌握知识、技术、战术，在获得新知识中学会创造，以达到创造思维培养的目的。
三、根据足球运动的特点在获得知识中学会创造
跑，跳、投是人类的日常生活中的基本活动方式，在足球运动丰富的内容中包含了类似的活动。就足球运动的主体而言，其本质的特点是与人体基本的活动方式相一致的。足球运动有以下特点：
1.足球运动有很激烈的对抗性，队员要在全场内进行进攻与防守，突破与抢截、射门与扑救，具有很强的身体激烈对抗。
2.足球运动具有娱乐性，是球类项目中娱乐性最强的体育游戏，是以争夺中前场、射门得分为中心的竞技游戏。
3.足球运动不仅给人们带来运动，还带来身心的全面发展。
4.足球运动是集体项目，同时又是展现个性的体育运动。
足球运动形式多种多样，可以是十一人的比赛，也可以是五人的比赛，可以是半场比赛，也可以是全场的比赛。因此足球的教学需要一种全新的教学观，以激励学生学习的积极性和主动性为教学的主要内容，以帮助学生掌握知识、技术和应用能力为本质，发展学生的创新精神，提高学生的创新能力为教学的根本目标。它一方面要求教学必须围绕足球的基础内容，根据足球运动特点、规律，花足够的时间和精力，使学生真正地理解掌握它们，建立起学生自己的认识结构，并引导学生去思考问题，另一方面强调教学的实践性，通过思考发现问题、解决问题，注重知识的应用，特别是在现实活动中应用。这对激发学生的创新意识和创造活动具有重要意义。
四、足球教学中学生创新能力的培养
学生创新能力的培养不仅仅是学生个性发展问题。足球教学以动作教学为主，其教学过程特点，与动作的常规性、复杂性、艺术性等特点，直接相连，紧密结合，只有针对性设计教学方案，才能取得最佳教学效果，学生创新能力才能得以提高。
1.严谨的教学过程中培养学生认识、分析、揭示问题的能力。足球的技术动作教学应按其严格地程序，遵从学生的认识规律，动作技能的形成规律，心理发展规律以及人体能量供应规律，从不同的角度逐层揭示动作的特点，使学生从易到难，由浅入深，逐步认识，理解、把握到完成动作并充分表现动作，这样可以产生事半功倍的效果，否则就可能造成不应有的运动伤害事故。在严密地教学过程中，通过各种方式的练习后，学生的动作逐步掌握并充分地表现出，随着学生对动作认识的深入，要求教师的教学不能仅停留和满足在学生已有的知识层面上，而要引导学生分析、研究、揭示出完成动作深层的规律性的东西。不管是练习成功的实践，还是练习失败的实践，往往都是一定条件与原因的结果。
2.采用多样性的教学手段培养学生“析解”动作能力。由于足球运动的常规性、复杂多变性，使得建立足球动作技能的这种条件反射活动过程也显得较为复杂。在学生理解、认识和掌握动作的过程中，通过多样性的教学手段，多通道的信息传递，加速学生建立动作概念，提高完成动作的质量，就显得相当明显和十分必要。根据系统论的观点，任何事物都是由一定的结构要素和按照一定的结构方式构成的，不同的结构方式具有不同的动能。从实质上看，创新就是发现事物“新联系”并按照“新联系”形成自己的教学特色。在教学中，教师要引导学生“析解”出动作的构成要素，并了解其结构方式，让学生了解动作的多层次的内部联系，采用多种教学手段，引导有关动作的信息作用于学生的肌肉感受器，从肌健、神经等内感受器的层面让学生去亲身体会和感觉动作的结构、时间和空间的新征，使学生在此基础上产生出创造思维的灵感。超级秘书网
五、结语
在2l世纪的中学足球教学中，对学生创新能力的培养要从常规教育转变到创新教育，从传授型教学向创造型教学转型，这是新形势下现代教育的要求，只有牢固树立创新意识，并不断提高学生的创新能力，才能增强学生的竞争力，培养出新世纪的合格人材。
参考文献：
[1]高永顺。未来世纪呼唤创新能力[M].北京：中国高等教育出版社，2006.
[2]张璐。略论有效教学的标准[M].教育理论与实践，2008.1
足球论文 篇六
1.1何为校园文化
校园文化历来被视为大学的风骨，在不同的国家，不同的大学其校园文化的差异是显而易见的。它代表了大学自身的精神，大学的办学理念，大学的价值观，最终形成了令人神往的氛围，影响着一代又一代的青年为之终身奋斗。它是大学的生命，是大学的脊梁，更是大学的灵魂，一所没有自己的文化传统和文化氛围的大学是没有魅力的。校园文化是指只要学子们迈进了自己的母校就会被其感染，同时校园文化又是师生共同参与的结果。在大学的殿堂里，在老师们的引领和学子们的参与下，师生们同呼吸，共命运，不断的提升自我，创造价值。如北大的校园文化“兼容并包，思想自由”，历经几十年而散发出新的文化气息。
1.2体育文化与校园文化
体育文化是校园文化里最朝气蓬勃的组成部分。不少大学从建校伊始就非常注重体育文化的建设与发展。在提高师生身体素质的同时也培养了积极向上，乐观大度的人生观和世界观，同时也更好的为教学和研究服务。体育文化与校园文化虽然所有区别，但是两者绝对是紧密联系在一起的，两种文化互相影响，互相渗透，形成了以校园为空间，师生共同参与的校园体育文化。它将校园里特有的价值观和人生观通过体育活动的方式来影响参与它的每一个人。一方面校园文化起着主要的推动作用，它以其时代性和先进性推动着体育文化的发展；另一方面体育文化起着重要的辅助作用，它以其特有的体育价值观让校园文化显得更加有内涵，有底蕴。在英国，牛津与剑桥数百年来的赛艇大赛就是校园文化与体育文化相结合的最好代表。它感染了数代学子，不断增强了大家的体魄和团队精神，还增加了学校的凝聚力。
2高校足球文化的发展与特色
足球文化是高校体育文化中不可或缺的一部分，它不仅增强着学生们的身体素质和团队合作的精神，也为学生们的全面素质的发展打下了坚实的基础。足球本身作为一项世界性的运动，其影响力与感染力是无与伦比的。从每周末在世界各地进行的高水平职业联赛到我们国家的中超联赛，无一不在传播着足球文化与足球的魅力。高校足球文化是校园文化的重要组成部分，每一所大学都有着自己的校队，包括学生队与教职工队，通过开展足球比赛，提升自己的文化氛围与底蕴。以美国的大学生联赛为例，其比赛质量之高，学生态度之积极，到场人数之多，都是其他国家很难比拟的。我国自开展大学生足球联赛以来，以累计覆盖全国1000余所大专院校，参与人数达到了上百万次。每届比赛都有着极高的人气，这不仅丰富了学生们的课余生活，也锻炼了学生们的体质，陶冶了情操，培养了他们的团队合作精神和竞争意识，更难得的是对大学文化的传播起到了积极的促进作用。在足球校园文化中，不仅有着学生们的身影，也有着许多老师们的身影，他们平时工作在讲台上，穿梭在行政大楼中，但是只要一走进绿茵场，他们就会有着无比的热情与激情，投入的热爱着这一运动。高校足球文化的传播，离不开众多的学生，更加离不开关心着学生们的老师和热爱着这一运动的老师。通过他们共同的参与和共同的发展，足球运动才会广泛的扎根于高校，活跃于高校，在工作之余，给我们的生活带来了乐趣，为学校的文化发展带来了积极的作用。
3高校教工足球协会对于校园文化的传播的作用
高校教足球协会的成立基本上是属于工会指导的，它是为了丰富本校教职工业余文娱体育生活，实现教工文娱体育活动的多元化，加强教职工间的沟通与交流，使教职工在活动中愉悦身心、强健体魄、增进友谊而成立的。以我校为例，成立的足球协会属于职工社团的一类，其他的有篮球协会，羽毛球协会，书法协会，象棋协会等，都是有着广泛群众基础的运动，深受大家喜欢。在校工会的积极倡导和校领导的支持下，我校男教工足球协会于2007年正式成立，由会长，秘书长和会员组成，目前有会员20余人，基本上是由我校喜爱运动的老师组成，年龄跨度从25~45不等。在教工足球过去的几年里，足球协会及足球队始终坚持“安全、文明、健康、向上”的宗旨，组织开展了一系列活动，取得了很好的成绩，受到了全校广大教职工和学生足球爱好者的广泛好评。现如今协会更加注重加强制度建设，规范管理，活动机制日趋完善，运作更加规范。在我校学生足球队的引导下，教工足球队的训练能力与比赛能力也有了极大的提高，坚持训练，坚持运动，坚持分析，始终团结，从而凝聚为一个强大的整体。为了加强球队的日常训练，增强球队比赛能力，协会认真策划，精心准备，确定了一系列的训练和比赛计划，如举办师生杯，加强与学生之间的交流；参与兄弟院校的比赛，加强与外单位的联系与活动；与来我校参与培训的单位在工作之余进行积极的比赛，促进友谊与比赛的热情，也扩大了学校及协会的社会影响。截止今年，协会及足球队在校内先后和学校学生会干部代表队、有关院（系）学生代表队组织比赛近10场（次），既丰富了教师和学生的业余文化生活，又加强了师生之间的友谊和联系。与此同时，大家将在球场上的不服输，积极拼搏的精髓也带到了工作与生活中去。足球运动不光植根于队员们的心中，是大家生活中的最爱，也成为了增强队员们对学校的凝聚力、向心力、战斗力的重要纽带。大家将球场上培养的爱校情怀、拼搏精神、敬业态度、坚韧作风延续在工作中。历届足球队的队员在各自的岗位上都是学校的栋梁，发挥了承重任、挑大梁、做表率的作用。在生活中，大家也是相互帮助，相互关心，营造了一种温馨而团结的氛围。
4存在问题及改进
我校教工足球协会成立已有多年了，也取得了很大的成绩，但是我们也看到了不足，如近年来喜欢足球运动的学生在日趋减少，同样的事也发生在教工身上，当然这与中国足球的大环境是分不开的，与我校的人才培养方式也有一定的联系。青少年应该是热爱生活，热爱运动的，当然离不开热爱足球。足球运动的发展，足球文化的传播的希望还是在于我们的青年一代。因此，只有不断弘扬校园文化，坚持体育健身的理念与热忱，不断培养爱好运动的学生，丰富教职工的业余文化生活，吸引更多的人走入球场，参与这项运动，才能让足球文化永远的传承下去，使其成为校园文化中不可分割的一部分。
足球论文 篇七
关键词：足球；训练；心理暗示；应用；最佳竟技状态
一、前言
心理暗示是在通过语言、表情、手势、服饰、环境、气氛等方法，以含蓄的方式刺激受暗示者的潜意识，从而对受暗示者的心理和行为产生影响的一个过程。在比赛前对足球运动员正确地运用暗示手段，可以转变运动员的认知状态和激发运动员的心理潜力，减轻运动员在赛前训练过程中的心理负担，对运动员获得最佳竟技状态有着很大的帮助。
二、对赛前足球运动员心理暗示训练的依据
巴浦洛夫认为心理暗示训练就是通过言语，即第二信号系统的作用来调节中枢神经系统的反映，从而调节人体内部反映过程，如调节人的心境、情绪、意志和信心等。运动员在学习中不仅具体掌握技术动作结构，还要通过感官接受言语信息，并在接收的言语信息中通过领会、分析、综合、推理和判断，从中探索运动技战术特点，反复地对技术动作进行表象，不断完善技术动作的准确性和完整性。
三、对赛前足球运动员运用心理暗示的操作程序
3.1充分认识赛前心理状态：导致影响赛前心理状态的因素一般分为四种：赛前过度兴奋状态、赛前淡漠状态、赛前盲目自信状态、最佳竞技状态。因此让运动员学习和知道赛前心理状态有那些可能性，进入比赛期间可能会出现何种心理变化，这样才能应用心理暗示做到“有的放矢”。
3.2明确比赛任务：运动员明确比赛任务，可以在其行为习惯和生活习惯中起着主导作用，赛前心理暗示能引导运动员逐渐形成按照比赛任务和目标的轻重缓急分层次地进行思考、比赛，从而在比赛的过程中表现为积极高效的思维，形成运动技能习惯，获得最佳竞技状态。
3.3激发良好的比赛动机、增强取胜的信心：只有正确而强烈的比赛动机，参赛者才能自觉地动员机体最大的潜力投入到比赛中去，教练员应帮助运动员充分认识自己的优势，通过激励、动员、或进行过去成功体验的意象演习或用激励性的语言进行暗示，这样才能有效应用心理暗示。
3.4形成最佳的情绪状态、增强竞争力和进取心：适宜的情绪能更好地发挥大脑皮层神经系统的调支配机能，以保证比赛的顺利进行，赛前要使运动员逐渐处于一种跃跃欲试敢于对手比高低的竞争状态，形成高昂的士气和不怕任何困难的战斗意志。
3.5建立赛前程序并使之习惯化：赛前程序包括行为程序和思想程序两个方面，行为程序主要指比赛前何时应当做什么，思想程序主要指比赛前何时应当想什么。
3.6认真全面地分析比赛形势和各种利弊因素：要充分地看到我方的有利条件和对方的弱点，以增强自信心，先取得心理优势，针对双方的情况和我方可能遇到的困难制定具体的对策，以应付复杂多变的局势。
四、对赛前足球运动员正确应用心理暗示的方法和要求
4.1教练应具有较高的威望、令人信服的人格力量：心理暗示的效果很大程度上取决于暗示者在被暗示者心目中的威信。因此教练员的威望和人格魅力，对运动员来讲，有时比语言暗示更有效，这就要求实施者应具有较高的威望，要具有令人信服的人格力量。
4.2心理暗示应有适当的艺术性、鲜明的针对性：教练员使用暗示手段时配上适当的艺术形式，如趣味性的故事、竞争性的游戏等，借助于形式、色彩、韵律和节奏，直接诉诸于人的情感，使运动员在积极的氛围中接受训练，促使运动员产生积极的心理倾向，使出现的问题能及时地得以解决、正确的动作得到强化、错误的动作则被弱化。【案例】在2004年10月某一足球赛中，A队对B队，B队以上届冠军的势头压着A队打，A队有招架之功而无还手之力，上半场B队以2：0胜出。中场休息时，教练对他们进行调身、调心、调息，把他们带入安静状态，用语言描述A队队员们如何迎战下半场、如何反败为胜、如何捧着金闪闪的奖杯，醒后让队员们齐呼：“我们很舒服，我们一定赢！”，激发起了队员们昂扬的斗志。下半场，A队技术、战术超水平发挥，越战越勇，最后A队以4：2击败B队。通过心理暗示A方队员提高了自信心，竞技状态大为改善，发挥了应有的水平。
4.3心理暗示愈含蓄、愈巧妙效果愈好：在赛前应用心理暗示时最好尽量少用命令方式去提出要求。若能用含蓄、巧妙的方法去引导，就能获得更好的效果。[案例]2005年4月某一足球赛中，A队与C队争夺冠军宝座。论实力整体A队略胜C队，但是，上半场结束后，A队以1；2负于C队。A队输的原因是队员们保冠军思想包袱重（上届A队获得第一），根据以上情况，在中场休息时，A队教练无意间偶得一瓶香水，把商标撕掉，在每个人身上洒上香水，神秘而大声地说：“这种水，能使你们充满力量。”比赛开始后，整个局面变了，A队反以3：2胜对方，事后，有些队员问A队是不是洒了“兴奋剂”，C队还在嘀咕：“A队吃了禁药”，一瓶普通香水，经过心理暗示在运动员身上发挥了巨大作用。
4.4强化成功点弱化失败点：在训练的过程中运动员难免会出现这样或那样的失误，教练员对于运动员每一次的失败都应找出其中值得肯定的地方给以赞扬，这样可以使得运动员正确地动作始终得到肯定和强化，使运动员对训练始终充满自信和热情。
4.5改变和调节注意的指向：运动员在训练过程中存在的不良情绪，往往会把注意力集中在对自己不利的事物上，这时教练员应及时使用暗示手段转变运动员的注意力，使其指向能增强信心的事物上，指向运动员的强项、特长或成功表现上，这样就会增加运动员的自信心而使情绪稳定。
4.6注重过程性问题：训练的全过程中，使用暗示手段应多考虑过程性问题和现象，尽可能不考虑结果性问题，暗示的注意力应集中在即将进行的动作和操作上。
五、结论与建议
5.1在训练过程中正确地运用暗示手段改变运动员的认知状态和激发运动员的心理潜力，减轻运动员在训练过程中的心理负担，使运动员获得最佳竞技状态。
5.2在赛前训练过程中，要让运动员了解赛前心理状态有那些种类，在比赛期间可能会出现何种心理变化，引导和帮助运动员明确比赛任务，确定适宜的目标，激发良好的比赛动，增强取胜的信心形成最佳的情绪状态，建立赛前程序，并使之习惯化，认真全面地分析比赛形势和各种利弊因素。
5.3心理暗示要有适当的艺术性、鲜明的针对性，采用含蓄的、巧妙的、积极的、肯定的方式，强化成功点弱化失败点。
主要参考文献
[1]崔群曾芊体育运动心理学——应用指导[M].广东：广东高等教育出版社，2001，242246
[2]攀勇浅谈篮球运动员比赛前和比赛期间的心理调控[J].四川体育科学，2003,(2)1920
优秀足球论文综述 篇八
一、足球游戏应用于足球教学的具体环节，提升教学效果
在具体的教学过程中，也可以运用足球游戏提高教学效果。其实，足球游戏可以应用于教学的各个环节，只要教师能够认真研究足球教学各环节的具体内容，研究学生的兴趣爱好，在学生兴趣爱好的基础上，整合教学内容，设置足球游戏活动，就可以有效激发学生学习兴趣，提升教学效果。具体而言，足球游戏可用于在以下教学环节中得到应用：
2、课程教学环节在足球教学中，教学的基本任务是学习新内容，复习巩固旧知识，传统足球教学，都是教师按照课程教学内容，展示需要学生掌握的动作要领，并让学生自行体会，学习这种动作要领，但足球运动属于高难度的运动，每个动作都不是很好掌握，因此，学生参与学习的积极性不强。但如果教师可以针对教学内容，设置一些游戏活动，使学生在游戏中，掌握足球技术、技巧，对于提高学生的身体素质，培养学生的顽强拼搏敬精神都有极大的促进作用，对于学生巩固和提高基本技术有很好的促进作用。在学生初步掌握一些需要学习的足球基本技术之后，教师可组织游戏竞赛对抗活动，适当增加游戏的强度和难度，使学生在游戏中进一步体会技术要求，对于提高学生的竞争意识，提高学生挑战高难度动作的勇气，具有极大的促进作用。在游戏对抗活动结束之后，教师引导学生体会游戏中的技术要领，并鼓励学生之间相互交流，指出对方的错误，同学互帮，完善动作，这对于培养学生的团队精神，对于提高学生的学习效果具有极大的作用。
3、结束环节在一节课的内容上完之后，教师要能够通过有效策略，使学生能够从足球课中的疲劳状态中解放出来，要使学生的整个身体从高度亢奋状态，逐渐恢复到相对安静状态，这时就需要教师引导学生进行放松运动。教师可以安排一些放松游戏活动，使学生在游戏活动中身心得到放松，使学生能够在轻松愉快中结束足球学习活动，为学生之后的学习做好准备。
二、利用足球游戏培养学生的健康心智
足球游戏是一项集体项目，有明确的要求和规则，同时，具有很强的对抗性、竞赛性和技巧性。在足球教学中，可以利用足球游戏培养学生的坚忍不拔的性格，锻炼学生的心智，使学生更具有团队精神，更具有拼搏精神，同时，也可以通过足球游戏，培养学生的文明守纪的品格，陶冶学生的情操，使学生在运动中感受乐趣，在运动中，发展学生的健康心智。
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