总结是事后对某一时期、某一项目或某些工作进行回顾和分析，从而做出带有规律性的结论，它可使零星的、肤浅的、表面的感性认知上升到全面的、系统的、本质的理性认识上来，因此我们要做好归纳，写好总结。那么你真的懂得怎么写总结吗？众鼎号的小编精心为您带来了10篇《小学远程教育》，希望能为您的思路提供一些参考。
小学远程教育范文 篇一
关键词：远程教育；小学数学；应用
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）06-334-01
在小学数学教学中，加大远程教育的应用力度，实现远程技术教育，这是推进素质教育的需要，也是深化数学教学改革的必然趋势和现实要求。当前，许多农村小学都在积极开展现代远程教育辅助教学，探索远程教育辅助教学的规律，研究远程教育辅助教学的模式，总结和积累远程教育辅助教学的经验。可以说，远程辅助教学是一项新型的教学活动，是教学领域的一项重大变革，我们的教师必须加强学习，才能适应这一变革。因此，将远程教育应用到数学教学改革是一个强有力的突破口，值得我们教育工作者去探索、思考和实践。
远程教育远程教育的发展将对数学教育的价值、目标、内容以及学习和教学的方式产生重要的影响。数学课程要重视现代技术手段，大力开发并向学生提供丰富的学习资源，把远程教育作为学生学习和解决问题的强有力的工具，使学生将更多的精力投入到现实、探索性的教学活动中去。在教学实践中，应将远程教育运用到探索性的数学教学和实践活动之中，努力提高现代技术应用于数学教学的水平，以增加课堂中的技术含量和活力，激发学生学习的兴趣，提高课堂教学效率。
一、创设问题情景，激发学生探索数学的兴趣
创设问题情景，就是教师在教学内容和学生求知心理之间创设一种“不协调”，把学生引入与所提问题的情景之中，触发学生弄清未知事物的迫切愿望，激发学生求知兴趣，使学生处于积极的思维状态，从而启迪思维。在教学中，通过远程教育资源，为学生提供形象逼真、色彩鲜明的画面，配以悠扬悦耳的音乐，充分刺激学生的多种器官，有效的创设问题的情景，吸引学生积极主动地参与探索新知的活动中。如教学《垂直与平行》时，运用远程媒体资源演示，先让学生看到画面的人行道行、信号灯、桌子。通过学生的观察与讨论，让学生有一个直观的认识，然后在教师的启发下，唤起学生探索的愿望，诱发了学生参与学习的动机。这样，学生在积极的状态下，弄清了道理，深刻地认识了垂直与平行的特征。
二、为学生提供丰富的学习资源
在教学中，我们要努力提供与学生实际生活相关的情景和材料，并不是要求学生完全到现实生活中学习数学。由于学生学习数学的主要场所是课堂，所以，教学中所提供的实际情景或材料多数是相对真实或生活情景的一种模拟。在常规的教学中，由于受到时间、空间等多种因素的限制而无法满足教学内容的创作与呈现。而远程教育手段能够创设集图、文、声、色及网络交互于一体，利用多种表现形式，多样、生动、有趣的模拟和呈现现实生活情景，有利沟通生活中的数学与课堂上的联系，从而丰富数学教学内容，促使学生理解数学、爱数学、应用数学，培养学生发现和解决问题的能力。例如，在学习《简单的统计》后，可以运用远程媒体资源演示各种数据、图表。让学生通过收集、整理、描述所获得的相关信息，并对所获得的信息进行分析。让学生通过对现实问题的探索充分认识到统计的广泛应用。在解决实际问题的过程中，强化学生对知识的理解，使之体会到生活中处处皆数学及数学对生活的影响，更能激发学生学习的兴趣。
三、帮助学生解决问题
现代教学手段的运用，既提高了课堂效率，又培养了小学生应用现代信息技术的能力。多媒体计算机能有效地展示新知形成过程，不仅能辅助教师的教，更能激发学生的积极主动探索。如教学《圆的面积》时，运用远程媒体资源结合多媒体，首先展示平行四边形面积的计算公式的推导过程（利用动画将平行四边形割补成长方形），启发学生思考：我们能不能将圆转化成我们以前学过的某种图形，来推导圆面积的计算公式呢？然后引导学生观察、想象，通过学生的动手操作，学生很容易地掌握了。
四、激发学生积极主动探索，提高课堂教学效率
小学远程教育范文 篇二
解决农村小学远程教育资源的利用率低的对策，是从使用者和使用方法着手，一方面从教师队伍的建设方面进行制度制约、引导重视、加强激励机制来促使教师运用远程教育资源共享，另一方面通过加大对远程教育资源的运用方式的探索，以快捷的运用方式、简便的操作方法、新颖的教育理念来改变农村小学远程教育资源闲置现状。
一、农村远程教育资源利用的现状及成因
1.略谈农村小学远程教育硬件配置下的操作运用模式
现阶段所谓“远程教育”，就是在农村小学学校建设教学光盘播放点和卫星教学接收点，小学主要分为二种模式。
模式一：农村小学为主体的光盘播放点，用电视、DVD机器上课，是直接放光盘给学生看，播放内容分两种，一是20分钟的课堂实录方式，一是模块式(即课件式)。
模式二：以远程接收设备为依托，可以上连一模式，下接三模式的资源运用模式。模式二有了更为丰富的内容，有教师的教学设计，有课件，有其他相关的影视图片资源、作业设计、活动设计、拓展阅读材料等，还有以教学进程为线索的学习指导、教师发展、少年文化、三农服务……因此，模式二是提供的信息资源库，它有待教师去进行再筛选、加工、整合。
2.远程教育资源运用模式现状及原因分析
当前农村现代远程教育资源运用情况到底如何？我们经过详细调查，发现除少部分学校对资源的运用形成氛围之外，大部分处于设备闲置，资源下载了就保存起来，根本没用于教学中；
即便是用也是遇到要讲公开课才查一查、用一用；或者是上级有关部门要查看远程教育使用情况，学校才组织教师突击使用，作好记载，应付检查，造成了资源的极度浪费。
然而，我们在组织教师观看远程教育资源时，教师没有不说“好”的，然而真叫他上课去用一下，“难”！是什么原因造成了这种状况？
(1)是农村师资队伍结构的不合理决定的。
在农村小学教育这一块现在流传着一个顺口溜：“爷爷奶奶教小学，伯伯大妈教初中，叔叔阿姨教高中”，在现阶段小学教育过程中，小学学生基数最大，学校数量最多，初中次之，高中再次，但教师数量配备和年龄结构并不与此成正比。
农村小学教师的年龄结构偏大，知识更新慢，教师所拥有的计算机技术水平不够，除部分年轻教师外，还占相当比例的教师不会下载资源，不会操作幻灯片软件，甚至不会电脑操作，以至于只要用电脑就得求人帮忙，更不用提灵活运用远程教育资源，这当然会造成资源的浪费。
(2)是农村学校终端设备的欠缺形成的。
绝大部分农村学校都只有一个多功能教室，有限的设备根本无法满足这么多教师这么多班上课的需要，但别的科目就没法在多功能教室里授课了。因此，是设备的欠缺造成了有资源用不到的尴尬局面。
对于以上问题，作为远程教育工作者，我们应该做什么？怎样改变现状来提高远程教育资源的利用率？
二、从师资队伍方面着手，提高远程教育资源利用率
远程教育资源应用的关键是教师，我们如果把握住远程教育资源的操作运用这一关键问题就容易解决了。
1.加强引导，创造氛围，转换教师角色
提高教师对远程教育资源利用的重视是保障远程教育实施的前提。远程教育资源的运用毕竟是由教师来操作的，如果教师不愿意运用远程教育资源来教学，那就谈不上远程教育了，所以要改变远程教育资源利用率的现状，必须从正确引导树立运用远程教育资源的信念做起。
进入数字化、信息化时代的21世纪，人们对教育需求日益增加。在这样的形势下，对教师提出了新的要求，即专业知识更新要“快”、教学手段要“新”、实践经验的积累要“厚”、教材制作技术要“高”，也就是说，随着现代教学媒体的运用，教师角色必须从教材执行者、知识的传授者、文化的传播者、转变成为意义建构的促进者和协作者、学习进程的组织者和指导者、信息资源的设计者和开发者。
3.加大激励，以奖促用，形成争用远程教育资源的局面
有效的评估和奖励机制是提高远程教育资源利用率的动力。
俗话说：“重赏之下，必有勇夫”，对长期从事农村教学活动的教师，不管使用什么先进的教育手段，都没有他“一支粉笔，一本书”在三尺讲坛前夸夸其谈来得方便。如何改变这种现状？仅仅是靠引导自发行动和高压制约是不够的，必须让他们自觉去钻研使用，这就需要我们的教育主管部门和学校动脑筋思考的问题。我们一些地方就这问题做了一些尝试，收效很好。
政策只倾斜于远程教育资源运用和开发好的教师，这样使得能够经常使用远程教育资源的教师有奔头，有盼头，有劲头，带动了一大批使用远程教育资源的教师，形成了人人积极利用远程教育资源使用先进教学方法授课的局面。
小学远程教育范文 篇三
一、在新旧知识连接点上
在领会新旧知识的连接点上凭借多媒体教学手段助一臂之力，能使学生的思维在“旧知识固定点――新旧知识连接点――新知识生长点”上有序展开，促进良好认知结构的形成，从而轻松地获取新知识。
如教学“分数的意义”时，我设计了两组画面。第一组认识一个数或一个计量单位的几分之一、几分之几，再通过学具配以折折、摆摆、画画等实际操作，感知单位“1”，认识几分之一、几分之几以及何为“平均分” 。
第二组认识由一些物体组成的整体的几分之一、几分之几。如六个苹果组成的整体、八面小旗组成的整体 ……通过幻灯在银幕上依次显示。与此同时教师边引导边板书，学生边观察边思考边回答教师在讲解“分数的意义”过程中所提出的有关问题。
通过直观演示，学生对单位“1”、平均分、几分之一、几分之几等分数概念诸多要素有了全面的感知，既而抽象概括，一个东西（一个苹果、蛋糕）、一个计量单位、一个整体（如一堆苹果、一些小旗、一片森林、一群羊、一队小朋友……）都可看作单位“1”（同时银幕不断显示这些画面，加深对单位“1”的具体理解――单位 “1”小可小到比细胞还小，大可大到整个宇宙）。由平均分成2份、3份……最后抽象为平均分成若干份……然后让各组学生把自己刚才从远程教育中所看到的，所理解的，经讨论交流而归纳出本质属性，综合起来很自然地概括出“分数的意义”。这样一来，不仅快速、牢固地完成了教学任务，而且还培养了学生的观察能力，分析能力。
二、在教学重点处
如教学“相遇应用题”时，其要点是①掌握此类应用题的结构特征；②在能正确分析此类应用题数量关系的基础上正确解答此类应用题。如教学时，在两张胶纸上各画一汽车，通过抽拉直观演示，显现两车相遇的全过程。若这样分解就会给学生留下深刻印象；①时间：同时；②地点：两地；③方向：相对；d.结果：相遇。待学生掌握了这些特征后，进一步通过投影片抽、拉的演示，弄清速度和、相遇时间、相距距离等概念的含义。即速度和――单位时间里两车共行的路程；相遇时间――从两车同时出发到同时相遇所经过的时间；相距距离 ――相遇的这段时间里两车共行的路程。教者通过投影的直观演示，突破了相向而行的两车各从起点出发开始直到两车相遇的难点。突破了难点后，学生对相遇应用题特征既有了感性认识又有了理性认识，因而解答起来就会得心应手。
三、在学生思维转折处
教学过程中，教师要善于把握学生的思维导向，要有一定的预见性，在学生思维转折处采用恰当方法及时点拨提示，尽可能地使学生产生发散性思维，又少走弯路，提高学生解题的能力。
又如当学生学习了圆周长的计算方法后，学生在计算半圆周长时，常把圆周长的一半误为半圆周长。产生这种错误的原因。一是受圆周长计算方法和“半”（1/2）字的影响；二是在思维转折处发生了障碍，没考虑圆周长的一半与半圆周长二者的区别。此刻，展示半圆图（弧长和直径可以分离的复合片）。通过抽拉演示并伴以 “半圆周长是由哪几部分组成的”这一提问，学生就会立刻明白错在哪里，并使之印象非常深刻。
四、在学生思维困惑处
教者若能在学生思维困惑处介入电教媒体，既有利于及时点拨和调控，也利于学生空间想象能力、解题能力的培养。
小学远程教育 篇四
为了培养一支掌握现代远程教育技术，具有较高业务能力的教师和干部队伍，从而实现变革传统的课堂教学模式，探讨新的更有效的教育、教学模式，促进基础教育的改革和发展的目的，我们可以做以下几方面工作：
1、学习现代教育理论，更新教育观念，为全面运用现代远程教育技术创造良好的条件。
在小学教育教学中，是否需要运用现代远程教育技术以及如何运用现代远程教育技术，首先有一个认识问题。只有真正认识到：现代远程教育技术的进步与利用在促进传统教育向现代教育转变中，在全面贯彻国家的教育方针和实施素质教育中发挥着极其重要的作用，才可能在小学教育、教学中积极创造条件，全面运用现代远程教育技术。在我校培训教师运用现代远程教育技术的实践中，我们主要通过观点讨论、每月文摘、课题研究、论文交流等形式的学习使教师真正能体会到在运用现代远程教育技术中，人是关键因素，高素质的教师能积极推广和发展现代远程教育技术，而低素质的教师是现代远程教育技术推广和发展的最大障碍因素。促使教师树立终身学习观念，具有教育科研和不断创新的意识，努力调整和改进自身的知识和能力结构，为现代远程教育技术的应用创造良好的条件。
2、以计算机应用能力的培养和计算机操作水平的提高为主开展一系列培训活动，形成一支掌握现代远程教育技术，具有较高业务能力的教师和干部队伍。
我校的教师计算机培训经过部分教师带头学、全体教师参与学和不同教师分层学习三个阶段，经过前两年的努力，我校所有教师都能熟练地操作计算机，教师们具有较强的计算机应用能力，据统计，我校有90%的老师在备课、作业时能主动想到用计算机；57％的教师用计算机来处理日常书写工作已成习惯；所有年青教师都能利用平台制作课件并用于教学中。计算机辅助学生成绩管理系统一出台立即被教师所接受，应用后得到了家长和社会的赞赏。在此基础上学校要继续做好教师的培训工作，以胜利小学师资培训五年规划为指导，以小学教师教育研究素质的培养课题研究为主线，开展有效的活动，实现师资队伍现代化。
一方面抓好常规电教设备使用和常规电教教材制作的培训。定期组织全校教师学习幻灯、投影、录音、录像、视频实物展示器等常规电教设备的使用和简单维护，使教师能掌握和利用常规电教设备的一般功能和深层的功能，进一步提高常规电教设备的有效使用率。不断提高教师制作常规电教教材的能力，制作出更高档次的常规电教软件。
另一方面继续对所有教师按不同要求进行计算机知识的培训，使每位教师在原有的基础上都得到提高，培养一批有一定综合开发能力的软件设计人员和学科软件开发的带头人。九八上半年我校对教师计算机应用能力采用的是分层次培训，目的是使教师进一步熟悉计算机的功能，具有使用计算机为我们的教学工作服务的意识，提高教师应用现代远程教育技术的能力。具体安排如下：
甲组：每月活动一次，内容以进一步掌握汉字输入、进一步学习word7.0的操作技巧，学会不规则表格的制作、图片的插入和艺术字的处理为主。由吴繁负责教学。
乙组：每月活动一次，内容以学习windows95的操作技巧，学会资源管理器的使用，进一步学习powerpoint的操作技能和能利用powerpoint制作自己需要的教学投影片。一学期每位教师能制作2张教学投影片并在课堂上使用。由马防震负责。
丙组：每周三晚活动，内容以掌握简单的多媒体制作技术，制作简单的多媒体课件，并在教学中应用为主，由徐阿艳负责。
XX年年下半年采用的是青年教师专项培训，每周一例会为学习时间，内容以学习软件制作平台，交流课件设计原则，完成课件制作为主，坚持学习一个学期，使个个青年教师都能独立地、熟练地设计并制作课件，最后将教师们制作的课件刻成光盘。其余教师在日常工作中继续学习、使用计算机为教学服务。
学校每学期均要专门制订教师培训计划，教师现代远程教育技术的培训是其中的一个部分，具体安排详见每学期的培训计划。
3、积极开展现代远程教育技术专项实验研究，提高教师应用现代远程教育技术的能力和意识。
由校长主要负责开展有关现代远程教育技术实验，以中青年教师、主管教学、教研、科研的行政、学科组长、软件开发的技术骨干教师为主，大胆实践，探索教改新路子。在小学现代远程教育技术应用性研究的总课题指导下，从不同角度，不同侧重地开展一系列课题研究。如：继续有计划、有步骤地做好杭州市级课题《计算机辅助教学与个别化教学》的研究工作，探索在学科中以学生自主学习为主的人机交互式的辅助教学模式；组织教师开展以课堂教学为主的大屏幕投影式的辅助教学模式，开发适合课堂教学的优秀cai软件和多媒体教学软件，研究利用计算机优化学科教学过程，提高语文教学质量与效率等问题（主要结合语文四结合实验开展）；开展计算机与小学语文、数学学科整合的研究，提高计算机教学与学科教学的效率，加强学生计算机应用能力的培养，探索计算机教学的新路子；还要巩固和发展投影、录音、录像在教学中的应用，有意识地引导教师开展多媒体组合教学研究；注意对发挥闭路电视功能促进学生全面发展的研究；并鼓励教师对网上学习的研究等。『 1
4、做好各项工作的定期自检、总结和汇报工作，提高教师学习、研究、总结现代远程教育技术的能力。
每学期进行一至二次校内的自检工作，对课题研究、软件开发、教改试验课展示、教师培训活动等计划的实施情况作认真检查落实，及时总结经验教训，学校要鼓励教师总结经验，撰写有关现代远程教育技术实施情况的论文和总结，以便于各地交流。同时要做好软件资料的收集、推广和应用工作。
建立各学科的学习制度，各学科每学期安排一至二个单位学习时间，由电教组统筹安排，学习软件资料的使用；电教组要及时向各学科提供软件资料和最新计算机教育方面的信息，将各学科的软件资料分别立册，把有关文字材料复印给各学科组，供老师参考和选择，所有软件资料逐步实现计算机管理；有针对性地选录教育教学资料，并整理编辑成教学软件，学科教师间合作编制一些简单的、适合课堂教学的软件，学校将教师们设计并编制的好的软件和课堂教学片断收集起来，争取每年至少出一张教学光盘。
小学远程教育范文 篇五
传统的教学，由于技术的局限性，还有认知方面不够全面，对教学方式没有进行改革，只是将静态的书本知识传授给学生，而现代的教育手段力求把静态的知识转化为声音、图像都具备的动态形式，使“冰冷”的数学充满了“火热”的思考。这不仅使得教学的内容扩大化了，还能培养学生的创新思维和创新的能力。远程教学的课堂在空间的维度上也进行一定的延伸，充分利用可学习的资源，帮助学生拓宽知识视野，信息技术与教育教学深度融合，实现了教与学方式的变革，从而让学生对数学更加有兴趣，有效提高了教学的质量。
一、远程教育能提高小学数学教学的课堂活力
现代的网络技术走进校园，是教师和学生能从多种渠道中获取信息，并向学生传达了生动可观的教学情境，这为学生良好的学习奠定了基础。远程教育是将声形像三者相结合，使枯燥乏味的课堂变得丰富多彩，很巧妙地把学生的学习内容转化成一种情境，让学生体验到一种焕然一新的感觉，从而唤醒他们的学习欲望。在传统的教学课堂中，特别是农村的教师由于各方面因素的制约，在教学上不能将生动有趣并且直观的情景展现在学生的面前，从而使学生对知识的理解与掌握有一定的难度，也不利于数学知识的构建。然而，现代以信息技术为核心的远程教育成为发展的重点，也为数学教学模式的构建提供了有利的条件。一切的知识都是从感官开始的。远程教育利用了网络的灵活性，复杂性将教学情景化，它通过文字、图形、动画、音频等的有机结合，创建出生动有趣并且能接近生活的情景展现在学生的眼前，给学生提供一个新的学习环境和理解知识的方式，有利于教师的教学。它还能充分调动学生的五官来参与学习的过程，并且很有效地激起学生对数学课堂的兴趣，从而对数学知识获得一个深刻的认识。比如说，我们讲解到“可能性”这个知识点的时候，就可以运用远程教学资源当中的搜索找到情景画面，然后制作成课件。教师可以在制作课件的时候，用添加生活中的一些情景，比如说抛硬币，掷骰子，从箱子中摸色球，游戏场的转盘等案例，给学生们分析，同时也可以在课堂上让学生们分组玩分别玩抛硬币和掷骰子的游戏，并且记录下来得出结果。这样让学生自己动手参与其中，也将抽象的知识转化为具体形象，能让他们对“可能性“这个知识点更加深刻。教师还可以举“田忌赛马”的例子，让学生们对两队的马进行不同的匹配，最终的出比赛的结果。在教学时，通过多媒体将学生感兴趣的事用画面展现在学生的面前，不仅是让学生观赏到画面，提起了他们的兴趣，还能使学生更有效地掌握新的知识，让学生更加轻松愉快地学习。这样学生在课上的注意力也能集中很多，开阔学生的思维，同时回答问题的学生也增加了，课堂的气氛活跃了许多，教学效果也十分显著。教育信息化实现了让学生快乐学习的目的，让学生体验到自主学习、创新学习所带来的成功的喜悦，营造了一个充满活力的课堂，极大地调动学生的积极性和求知的欲望。
二、远程教育能使学生的思维变抽象为具体
小学生由于受年龄、生理和生活经历等因素的影响，他们的思维特点是形象思维占比较有形化，但是小学数学就是培养学生的空间思维能力，同时也培养了学生的动手操作能力和考虑问题的逻辑思维。要使他们具备较强的抽象思维和逻辑思维，是现代小学数学教学中的一项重点及难点。现代的多媒体网络有着丰富的信息资源，能为学生提供一个形象可观的学习环境，这不单单是从教学的形式和方法上改进了，更多的是在教学的观念、方法等层次上的改变，这为小学生开辟了一个自主学习、自主探索的空间。比如，在教到“角的概念”这个知识点的时候，我们可以应用远程教育的课件在屏幕上显示出一个亮点来，再用不同的颜色引出两条射线，让学生观察，就能很快明白角是怎样形成的，这样学生就能很快理解并记住这个知识点。再例如，小学数学中有很多公式是演变出来的，很多学生往往理解得不透彻，似懂非懂，做起题目来问题很多。所以，公式的变化也是小学数学教学中的一个重点；要向学生展示那些公式是如何演变的，并且能通俗易懂、形象化、直观化，是教学的难点。传统的用手在黑板上的操作演变方式，效果并不显著。现在有了多媒体技术，教学时可以充分发挥其作用，使公式的演变过程更加直观。在讲解“圆柱体和圆锥体的体积”时，远程教育课件就充分发挥其作用，用课件演示的方式，能让学生很快理解圆柱体和圆锥体体积的运算规律，在学生的面前将抽象的东西转化为具体可观的形式，从而使公式、概念变得更加清晰易懂。这就打破了学生的思维惯性，将知识由难变易。
三、远程教育能加快信息传递的速度，提高教学的质量
远程教育课件的应用，很大程度上能为学生提供大量的学习信息，方便知识体系的构建，也增加了课堂教学的内容，提高了课堂教学的效率，还能在一定的程度上减轻学生的学习负担。例如，比如在讲“圆的面积”这章时，我们在教学时就可以运用远程教育资源，利用动画，先展示将平行四边形割补成长方形后，计算其面积的公式推导过程，让学生动脑思考怎样将圆转化成之前学习过的图形，然后再推导其计算公式。通过演示，让学生用想象力体会将一个圆等分，分成的份数越多，所拼接成的图形就越接近长方形，从而就能根据长方形的面积公式，推导出圆的面积公式。学生通过观看多媒体形象的演示之后，就更容易掌握知识了。与此同时，在小学数学的教学中，要为学生的知识点做好铺垫的过程，才能使学生更容易接受新的知识，当学生接收了新的知识之后，还要让他们对知识进行强化和巩固。在教学当中，要利用好习题册中好的变试题和开放题等多种题型。这样在信息传递快的同时，及时对所学的知识进行训练和巩固，可以节省大量的时间，把这些时间给学生，让他们多练习和思考，也可以对知识进行一定程度的拓展，不断提高学生的学习能力。
四、结语
小学远程教育 篇六
厂街中心完小远程教育工作计划为了提高现代远程教育资源应用和电脑多媒体教室的管理，加强教师的学习和学校校本培训，充分利用教育网络资源和多媒体教学的研究及推广，最大限度地发挥现代设备的巨大作用，让我校教师学生能充分享受到更好，更优的教育，促进我校教育质量不断提高，特制定本计划。二、指导思想。以上级有关现代技术教育、远程教育精神和大理州农村中小学现代远程教育管理制度为指导思想，以我校校本培训为基础，以学科电教、计算机辅助教学为主体，做好远程教育资源的二次开发利用。常规教学和现代技术多媒体教学齐头并进，有力的推动我校新课程改革全面现代化而努力奋斗。
三、工作目标。本学期的工作目标是：以新课程改革为主，现代远程教育技术为核心的探索教学，充分开发远程教育的资源，用现代教育手段促进我校教学质量的进一步提高。本学期教师培训的内容是：进一步学习使用现代远程教育设备，熟悉设备的正确操作和学习远程教育资源的选择、利用和开发；学习常用的课件制作方法。
四、具体措施。2、作好计算机和卫星资源接收的常规管理和维护工作，确保设备完好并正常运行。出现故障，及时上报并联系人来维修。机房保持清洁、各位教师做到按要求操作和学习。
3、制定好各种计划和制度并按计划认真开展工作，填写好各相关的记录和使用情况。4、重视管理员自身的业务学习，提高管理水平。努力学习网络维护和管理、整理、开发远教资源，充分用现代远程教育技术手段促进教研活动。积极组织教师收看优秀示范课和课堂实绿。5、按时接收现代远程教育卫星资源，不断利用远程教育网的接收，下载积极推荐给教师，提高教师备课的利用率。经常组织学生进行观看相关优质课堂实录。通过观看“实时课堂”、“同步课堂”激发孩子们对网络知识学习兴趣。6、重视安全教育。教育学生遵守操作规程，注意设备安全和用电安全。保障教师、学生在正确使用设备时不发生任何事故。7、积极向全校教师宣传现代教育技术手段的优点、重要意义和教学思路，用现代教育技术手段宣传新的教育思想、内容、观念和方法，增强老师们的危机意识、生存意识。促进麻痹大意的老师转变教学观念和方法，全面推进我校的现代技术教育。8、搞好现代远程教学资源的开发和推广工作。为本校教师的多媒教学和公开课提供便利、帮助、师范和指导。帮助他们做好课件的搜集、开发和利用。9、认真做好校本培训和校本教研工作，努力让全体老师早日争着到多媒体教室来上课。
小学远程教育 篇七
现阶段随着社会的发展进步，新的教育理念逐渐被提出并应用到教学实践中，在一定程度上，传统的语文教学已经无法满足新时期学生的学习需求，因此要想借助现代信息优势提升语文教学水平，培养学生的语文素养，教师可以尝试探索远程教育发展道路，以远程教育实现教育资源的优化配置以及对教学模式的创新等，让学生接受更为科学的教育和指导，为小学语文教学质量的提升奠定坚实的基础。
【关键词】
基础教育；语文教学；远程教育
随着信息技术的发展，远程教育理念逐渐被提出并受到教育领域的广泛关注，适当的应用远程教育能够对学生实施科学的指导，促使优秀教育资源得到优化配置，实现优秀教育资源、教育模式和师资力量等的共享，促使我国教育质量得到整体性的提升。因此基于当前我国小学语文教学现状，教师可以尝试探索在语文教学中适当的应用远程教育，借助远程教育优势提升小学语文教育质量，对学生的语文素养进行全面的培养。
一、巧用远程教育，激发学生的语文学习兴趣
兴趣是最好的老师，只有教师在教学实践中注意对学生的学习兴趣加以培养，才能够促使学生全身心的投入到课堂教学中，积极配合教师的教学讲解工作，进而深入理解相关语文知识，获得良好的学习成效[1]。特别是对于小学生来说，受到小学生身心发育特征和成长规律的影响，他们对事物保持着强烈的好奇心，因此教师对学生的学习兴趣加以培养，必然能够充分调动其学习积极性，最终取得良好的学习效果。所以教师在小学语文教学中可以适当的应用远程教育，借助远程教育中的媒体优势为学生提供生动形象、具有一定感染力的教学信息，充分激发学生的好奇心和求知欲望，进而引导学生积极参与到课堂教学活动中，争取取得良好的教学成效。例如教师在对人教版小学语文《赤壁之战》一文进行讲解的过程中，就可以应用远程教育，借助远程媒体优势为学生播放赤壁之战的模拟战场画面，让学生在真实的场景、恢弘的气势中对赤壁之战形成深刻的认识。在此基础上，教师结合教学内容像学生提出问题，让学生对周瑜在赤壁之战中以少胜多的原因进行分析，充分调动学生的好奇心，培养学生的学习兴趣，促使学生全身心的投入到问题分析中，取得良好的学习成效。唯有如此，学生才能够以高涨的热情投入到学习过程中，课堂学习氛围也会得到充分的调动，学习效果必然会更为理想。
二、合理应用远程媒体，突出学生的主体地位
远程教育具有一定的特殊功能，其不仅能够在教学实践中实现教育资源的优势共享，还能够保证教师素质教育方针的全面贯彻落实，对学生学习积极性的调动，自主学习能力的培养以及轻松自由学习氛围的创建都产生着相应的积极影响。因此教师在教学实践中还应该巧用远程媒体，重点突出学生的主体地位，将学生作为课堂教学活动的主人，促使学生的学习主观能动性得到充分的激发，进而最大限度的提升小学语文教学成效。例如在对人教版小学语文二年级课文《狼和小羊》进行讲解的过程中，教师就可以借助远程媒体的优势，设置相应的线上教学活动，促使学生充分参与到课堂教学中，在突出学生学习主体性的基础上，对学生实施科学的教育和引导，促使学生的语文素养得到一定的培养。具体来说，教师可以组织学生针对“狼扑向小羊后的多种后果”这一问题进行分析和讨论，如狼用力过猛掉进河里；猎人经过后用枪打死了狼；小羊被狼吃掉了等等。这样借助线上远程教育，学生具有充足的独立学习空间，并且一般不会受到其他同学学习思路的影响，学生能够自由的发展联想和想象对相关问题进行分析，进而独立得出学习结果[2]。这样，学生在参与讨论的过程中不仅能够突破传统学习思维的限制，还能够成为学习的主人，自己掌握学习进度，学生的问题分析解决能力、独立学习能力、发散思维能力等也必然会得到良好的培养，对学生未来全面发展产生着一定的积极影响。
三、应用远程教育，突出教学重点，攻克教学难点
语文教学目标的实现不仅需要教师掌握基本的语文知识，还应该在教师的引导下进行更为深入的学习，进而掌握教学重点，攻克学习难点，取得良好的学习效果[3]。基于此，在小学语文教学中适当的介入远程教育思想，能够对不同地区的教育资源进行有机整合，并加强语文教学与学生生活实际的联系，促使学生能够真正攻克学习难点，获得良好的学习体验。例如对于城市中的学生来说，在对人教版小学语文《悯农》一课进行学习的过程中，对农民生活的感悟就是一项教学难点，基于此，教师可以适当的应用远程教育，向学生播放与悯农诗文有关的农民生产场景，让学生更为直观的感受农民辛勤劳作的辛苦，体悟诗歌情感，取得更好的学习效果。这样，适当的应用远程教育，学生就能够顺利攻克本节课的学习难点，学生的精神思想也会得到适当的培养，对学生未来发展产生着一定的积极影响。新时期，随着远程教育的出现，我国基础教育也面临着新的发展机遇，远程教育不仅给小学语文教学带来了丰富的资源，还能够为学生提供独立学习的空间，促使学生的主体地位得到一定的强化，进而让学生在学习过程中对自身自主学习能力和独立学习能力加以培养，为学生未来全面发展提供坚实的保障。
作者：马飞 单位：南宁市西乡塘区坛洛镇武康小学
参考文献：
[1]张凤香。浅谈远程教育资源在小学语文教学中的妙用[J].成功（教育版）,2013(1):235.
小学远程教育 篇八
关键词：现代远程教育；小学英语；西部；整合；教学质量
2019年2月，中共中央、国务院印发的《中国教育现代化2035》明确提出：加快信息化时代教育变革，推动教育组织形式和管理模式的变革创新，以信息化推进教育现代化。现代远程教育资源与西部小学英语教学的整合符合时展要求，是落实教育公平的重要体现。近年来，优质的教学资源、先进的教学理念、前沿的教学方法正源源不断地向西部地区输送。但相比东部沿海地区，西部地区在英语教育方面比较滞后，如何推进西部地区英语学科资源整合是值得探索与研究的课题。
一、现代远程教育资源的特点
首先，共享性。共享性，即信息在一定的时空范围内可以被多个认识主体接受和利用。现代远程教育资源依托各种媒介，广泛地利用了先进技术、设备以及人才，最大限度地突破传统教育资源的地域和属性特征，有效地实现了跨区域共享。它能够很好地呈现英语课堂知识，顺应西部地区学习者的需求，逐步提高西部小学英语教学质量。其次，先进性。现代远程教育资源是远程学习者获取知识的载体，它以计算机技术、现代网络通信技术为支撑，使得线上与线下、分散与集中的混合型教学模式成为可能，对课堂教学起着补充与延伸的作用。素材类教学资源如试题库、课件库等，有助于学生在课后查缺补漏，构建清晰的知识脉络。教材、视听材料等教学资源，能够以图文并茂的方式呈现知识点，帮助学生在理解的基础上进行记忆。再次，交互性。西部地区普遍应用远程播放教学的方式，它以学生自学为主、教师助学为辅，营造了良好的网络学习交互氛围。针对接受能力较差的三、四年级学生，教师主要采取“间歇播放式”，从学生实际认知水平出发，分段播放远程教育视频，给他们留有充足的时间来消化、吸收知识点。针对具有一定学习基础的五、六年级学生，教师主要采取“二元播放式”，围绕英语教学重难点，开拓性地整合各类英语教育资源，并启发学生思考，鼓励学生参与课堂互动环节。
二、现代远程教育资源与西部小学英语教学整合的原则
首先，发展性原则。发展性原则主张学生在动态学习环境下形成动态的思维结构，达到情感、能力的协调发展。现代远程教育资源不但能够培养学生的学习兴趣，而且能够发展学生的学习潜能，但它与学科教学的整合并不是一蹴而就的。英语教师应该在长期发展的层面上，尊重远程教育现有的基础和发展条件，寓教于乐，推动远程教育适度超前发展。其次，可持续性原则。可持续性，即能够长久维持的过程或状态。不少西部小学的远程教育起步较晚，缺乏长远可行的规划。为了保障资源整合的可持续性发展，加强信息化基础设施建设、培养高素质的教师队伍尤为重要。一方面，要完善信息化基础设施，为学生提供更多的语言实践机会；另一方面，英语教师要自觉提高教学能力，合理利用远程教育资源，为流畅的互动交流打下长远的基础。再次，实效性原则。实效性原则强调教学实施的可行性和实施效果的目的性。西部地区经济发展相对滞后，基础教育质量不容乐观。为了使学生更好地掌握知识，现代远程教育资源与西部小学英语教学整合不能过分关注形式，而应注重提升英语课堂的教学效果。
三、现代远程教育资源与西部小学英语教学整合策略
1.更新思想观念，优化教学设计
备课时，首先应该根据学生的思维能力和认知水平，明确英语教学的语言知识、语言技能以及情感态度目标，其次要利用好远程教育资源，围绕听、说、读、写，设计既有利于塑造学生个性又满足学生学习需求的教学活动。如在新授“Isthisyourskirt”这一课时，教师可以引入歌曲“ColorSong”，让学生在听歌的同时寻找歌词里有关颜色的单词。播放两遍后，教师可以用击鼓传花的方式，让学生在回答问题的同时拼写单词，加深学生对单词的记忆。随后，教师可以播放与教材配套的动画视频，引导学生以小组讨论的方式，思考问题“WhatcoloristheT-shirt/jacket/dress/skirt？”。这样的教学设计由易到难、环环相扣，既帮助学生回顾了单词，又自然引出了新课句型。
2.合理创设情境，突破重难点
英语教学的核心任务是培养学生在交际中运用英语的能力。西部地区的学生英语学习基础比较薄弱，需要不少时间来习惯和适应新的语言环境。英语教师应该创设贴近生活、贴近实际的交际情境，以通俗易懂的方式呈现英语知识，降低英语学习的难度。如在学完in、on、under、beside这一系列表示方位的介词后，部分学生往往会混淆这些单词的意思。英语教师则可以逐一播放小猪佩奇的动画剪辑，并以开小火车的形式，邀请学生依次回答“WhereisPeppaPig？”“IsSusieunderthebed?”“Rebeccaismissing!Canyoufindit?”等问题。所有学生回答完毕之后，教师应该及时对卡通人物的位置进行总结，强化学生对这些介词的理解。
3.完善培训制度，提高信息素养
现代远程教育资源与学科教学的整合，对教师的素质与能力提出了较高的要求。各级各类学校应该因地制宜，制定和完善集中培训、考核定级、观摩学习等一系列培训制度，并通过多种渠道落实培训经费。要着重提高英语教师的信息素养，培养他们识别获取、评价判断、加工处理、生成创造、参与交流信息的能力。学校还可以采用“师徒结对”的形式，加大对青年教师的培训力度，并对考核优秀的教师给予一定的荣誉奖励。与此同时，英语教师应该主动参加以“整合学科教学资源，改进学科课堂教学模式，提高学科教学质量”为主题的校本培训，仔细观看优质的教学资源，学习纯正地道的英语语音语调，形成全面的教学设计思路。此外，英语教师应该积极参加校际评比活动，与同行分享成功的英语教学经验、有效的教学方法，推动远程教育资源的共建共享。
四、结语
现代远程教育资源与西部小学英语教学的整合，对于解决西部地区教学资源有限、人才资源短缺等问题有着积极的意义。因此，英语教师必须注重更新思想观念，优化教学设计，注重合理创设情境，突破重难点，同时相关部门要进一步完善和落实教师培训制度，为信息化教学的顺利推进创造必要的条件。由此，现代远程教育资源才能最大化发挥价值，有力推动英语学科教学工作的开展，提高教学效率和教学质量。
参考文献：
[1]姜昌国。在农村中小学推行远程教育与学科教学整合运用[J].中国教育信息化，2009(08).
[2]陈海燕，任儒举。远程教育资源在小学英语单词教学中的有效应用[J].中国电化教育，2012(09).
[3]贾建平。农村中小学现代远程教育资源应用情况及存在问题的原因探析[J].中国教育信息化，2010(02).
小学远程教育 篇九
【关键词】激发兴趣；破解思维；优化整合
数学源于生活，又运用于生活，脱离了生活的学习，将变成无本之木，无源之水，现代教育将传统的静态的书本教材形式转为图、声、像兼具的动态教材，教学内容范围的扩大，更新速度的加快，为学生的创新意识、创新思维、创新能力的养成提供了更多的机会，它延展了课堂的空间维度，拓宽了学生的视野，实现了听觉、视觉、情感等全方位的刺激，让数学知识无限延伸，这无疑会给数学教学注入了活力与源泉。
一、为数学课堂增添活力
在传统的课堂教学中，由于多方面的原因，农村教师不能提供生动、直观的教学情景，使学生对教学过程中重难点的理解与掌握有一定困难，对数学知识的意义建构发生了困难，而以信息技术为核心的远程教育进入课堂，就为数学情景的创设提供了便利条件。
网络走进校园，走进教室为多渠道获取信息，提高学生的学习兴趣奠定了良好的设备基础，借助生动可感的电脑技术和网络环境，将音、形、像、色融为一体使原本枯燥的数学课堂变得丰富多彩，巧妙地把学习内容转化为问题情境，能给学生一种耳目一新的感受，唤起他们的求知欲望，促进他们自主学习。
如我们在讲授“可能性”这个知识点时，可以运用远教资源中搜索到的九幅情景画面，制作成课件，在授课时，通过电脑把它们展现在同学们的眼前，让学生们在观赏画面的同时学习了新知识，轻松而愉悦地学习，使学生产生了极大的学习兴趣和热情，这样同学们的注意力更加集中，思维更加开阔，回答问题自然也就活跃了许多，教学效果令人十分满意。
知之者不如好知者，好之者不如乐之者，一个充满活力的课堂，会极大调动学生的求知欲望，而远程教育，正是为我们创设一个这样的平台。
二、将抽象思维转化为形象思维
由于受年龄、生理、经历等方面的影响，小学生的思维更多具有的是形象性，但小学数学是培养学生思维空间的开始，也是培养学生操作能力、逻辑思维的有效途径，具有较强的抽象性和逻辑性，是小学数学教学中的难点，而多媒体网络凭借其中丰富多彩的信息资源、形象直观地交互学习环境，不仅从手段和形式上改变了传统教学，更是从观念、过程和方法等层面赋予教学新的含义，为学生的自主学习、合作探究开辟了广阔的空间，提供了理想的条件。
例如在教学“角的概念”章节时，我们可应用“远教”课件，先在屏幕上显示一个亮点，然后用不同的颜色从这一个亮点引出两条射线，同时闪烁着这个亮点及两条射线所组成的图形，学生通过观察，马上明白角是怎样形成的，并让学生识记组成角的各部分名称，再利用活动的角，即一条边固定，另一条边旋转，形成大小不同的各种角，让学生认识到角的大小跟两条边夹角的大小有关，而与两条边的长短没有关系。使抽象的知识转化为可视的、具体的物质形态，使概念变得更形象、更具体、更生动、更有趣，使得知识讲解由难变易，破解了学生思维的局限性。
三、能够有效整合数学资源
远程教育虽然给我们提供了一个很好的教育平台，但是并不是说教者就可以全盘照搬，而是要把现代远程教育资源和当地的实际情况有机地整合起来。包括本地的教材使用情况，学生的实际情况，教者的认知水平等等，这就要求教者要刻苦钻研远程教育教学技术，真正地领悟和运用这些现代教育技术，才能更好地指导学生有效地学习。教者在提升自身的能力的同时，可按照学生的知识水平，把远程资源提供的相关的数学预备知识，开阔视野所需要的扩展知识，与数学最优化整合成有机体，因材施教，因地制宜，做到远教资源与校本资源的最优化整合。
在实际教学中，由于教者没有处理好教师与学生、机器与人的关系，没有尊重学生的认知感受，把以前的填鸭式教学，变成了人压加机压等原因，导致在运用远程教育资源过程中，目的不明确、重点不突出，喧宾夺主、以机代人，泛泛而过等错误。因此，我们要善于运用远程资源创造既有利于学生学习主体的积极主动发展，也有利于教师教学主导作用发挥的多媒体网络环境，使技术服务于人，而不是人服务于技术。
总之，随着社会的发展，网络的普及，网络教学资源得到极大的丰富，为教学活动的组织提供了广阔的空间。它可以使全国各地的学生都能接受一流水平教师的教导，接受最先进的教育方法。它不仅可以加快经济发达地区教育信息化进程，也能切实推进贫困地区教育的进步，使其改善办学条件，提高教师队伍素质，提高教育教学质量。
参考文献：
小学远程教育范文 篇十
【关键词】小学英语；远程教育；资源利用；教学运用
小学阶段的英语学习，是学生培养英语语感，打好英语学习基础的一个黄金阶段。正像婴儿在语言的初级学习阶段，我们着重是培养好学生在这门语言学学习上的兴趣，让他们能开口说，从而习惯一些英语的基本语法和规则应用。当小学生对这门语言产生了兴趣和一定的求知欲的时候，有利于提升学生自身学习的主动性，降低教师教学的难度和阻碍。
一、远程教育实现了课堂的开放性
现代远程教育不受地域的限制，提供的是师生异地同步教学，教学内容、教学方式和教学对象都是开放的，学习者不受职业、地区等限制，远程教育不受学习时间的限制，任何人任何时候都可能接收需要的教育信息获得自己需要的教育内容，实现实时和非实时的学习。教师在小学的英语教学中运用远程教育资源不仅仅局限在课内的教学活动，还可以给学生提供多途径的资源来进行课后学习，鼓励他们课后去拓宽知识点，有利于学生从小培养自主学习的优良品质。
二、远程教育实现了课堂的自主灵活性
远程教育资源应用于小学英语的教学中来，改变了传统的教学方式，受教育者可以根据自己选择的方式去学习，使被动的接受变成主动的学习，把传统的以“教”为主的教学方式，改变为以“学”为主，体现了自主学习的特点；教师在教学的过程中，可以针对不同学习层次的学生主体，来调节教学内容的安排。按最有效的个性化原则来组织学习，从而做到因材施教。同时，教师要合理的引导学生灵活自主地安排时间进行学习，学会不受传统教育方式时间固定的限制的学习模式来进行学习活动。
三、远程教育实现了课堂的资源共享性
由于互联网上远程教育资源信息的丰富，打破了资源的地域和属性特征，可以满足学习者自主选择信息的需要，提高了教育资源使用效率，降低了教学成本；现代远程教育学习方式打破了时空限制。
四、利用远程教育资源做好课堂教学导入
小学生处于活泼好动的年纪，往往在课堂的初始不能很好的进入学习的状态，教师通过远程教育资源，创设有趣的情境导入与教学科目相关的内容，引导学生进入学习的状态，在将教学内容生动形象地展示给学生的基础上，从而达到了激发学生学习的灵感的教学目的。我们小学英语的大部分的教学内容和日常生活有很大的联系，因此，教师可以多在网上搜寻一些和学生息息相关的教学视频，让学生在学习过程中能产生亲切感，这样学生在课堂上更易于集中注意力。例如我在上课前，会在教室的多媒体上，选择一两首节奏感极强的音乐歌曲进行播放，当然，播放的歌曲最好是和教学内容相关的，譬如我在教学基础的字母时，我会在课前播放字母歌。小学生很容易受到灵动的音乐的影响，在上课的时候迅速的进入上课的状态，提升了教师教学的效率。
五、利用远程教育资源将课程内容进行多样化的呈现
小学生喜好色彩丰富和形式多样的事物，他们更能适应直观性的知识表现形式。教师在小学英语的教学过程中，要摒弃传统的教学模式，利用远程教育资源来进行教学内容的多样化呈现。例如我在教学生学习动物的英语表达方式时，我会先在网上的教育资源中寻找到一些形象生动的卡通动物形象，安插到多媒体的教学课件中去。在正式的课堂教学中，对这些卡通形象进行逐一的播放，训练学生的反应能力，同时还配带甜美的英文单词的朗读。在教到“monkey”(猴子)英语单词的时候，我会配上传统的电视剧角色孙悟空。另外，我还会在课堂播放一段动画视频，视频以动物角色为主。同时我组织学生在课堂上对这些动物角色进行扮演，然后利用以前所学知识，以动物的角色进行日常英语的对话。这种代入感极强的游戏方式，让学生迅速的对动物的单词进行更形象的记忆。
六、利用远程教育资源培养学生的英语语感
小学阶段对学生语感的培养是不容忽视的，在英语学习中，语感的培养往往能快速的提升学生英语成绩。而且英语学习的目的本来就是为了与人实现沟通交流，因此，教师要着重将教学的重点放到学生口语能力的培养上。在小学英语的实际教学过程中，教师可以通过利用互联网上丰富的口语教学视频，来加强学生的口语锻炼。例如，我在教学小学四年级英语课文《It’stimeforlunch》时，在远程教育资源中搜罗了许多和课文对话相关的录音和视频。通过简单的剪辑，将一些问答时的对话剪辑为两个部分，一部分是作为问的录音，另一部分是作为答的录音。在课堂教学的实践中，我让学生来扮演问问题的一方或回答问题的一方，来进行对话的练习。另外，还可以让学生自己给对话进行录音，让他们可以客观的了解自己英语口语表达的水平。
远程教育的教学手段比早期的函授教育、广播电视教育等丰富得多，教学的内容覆盖学生生活的方方面面，打破了传统教育体制的时间和空间限制。它利用丰富的图片、文字、动画、视屏等形式，来提升学生对知识点的认知和领悟，大大增强了学生课堂的参与度，活跃了课堂的气氛，摒弃了以老师传授为主的教育方式，有利于学生兴趣的培养和个性化学习的发展。
作者：陈明聪 单位：江苏省宝应县城南小学
参考文献：
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