《小狮子》教案优秀5篇
她常回忆起八岁以前的日子:风吹得轻轻的,花开得漫漫的,天蓝得像大海。妈妈给她梳漂亮的小辫子,辫梢上扎蝴蝶结:大红、粉紫、鹅黄。给她穿漂亮的裙,带她去动物,看猴子爬树,给鸟喂食。妈妈给她讲童话故事,讲公主一睁于开眼睛,就看到王子了。她问妈妈,我也是公主吗?妈妈答,是的,你是妈妈的小公主。下面是众鼎号为大伙儿带来的5篇《《小狮子》教案》,希望能够给您提供一些帮助。
《小狮子》教案 篇一
预习提纲:
1、预习绿色通道的二类字,读一读。
2、从课文中圈出不认识的生字,用查字典的方法解决不认识的生字。
3、给课文标出自然段。
4、知道“懒洋洋、劝告、依赖、饭来张口”等词语的意思。
5、搜集有关狮子的习性和勤劳的谚语。
教学目标:
1、 认字19个,写字8个。
2、 正确、流利地朗读课文。
3、 得到启示:父母本事再大,也不能依赖父母,应从小锻炼生活的本领。
教学重难点:
1、识字、写字。
2、“真正的狮子”的含义。
3、理解课文内容,懂得要从小学习本领、学会自立。
教具准备:课件、懒洋洋的小狮子图片(1)、刻苦练功的小狮子图片(2)
教学课时:两课时
第一课时
教学目标:
1、 认字19个,写字5个。
2、 正确、流利地朗读课文。
教学过程:
一、谈话导入,激发兴趣
1、有一只小狮子,它总认为自己是草原之王的孩子,什么本领也不用学,你认为小狮子的想法对吗?你觉得小狮子应该怎么做?
2、这节课,我们一起学习课文《小狮子》,看看这只小狮子后来改变想法了没有。
3、板书课题《小狮子》,认识生字“狮”。
(1)请同学们注意观察课题中的“狮”字,今天我们要认识一个新的部首――“反犬旁”。
(2)猜一猜,“反犬旁”表示什么?
(3)还有哪些字也带有“反犬旁”?教师相继板书。
(4)认识了“反犬旁”,我们可以怎么记住“狮”这个字呢?(左边一个“反犬旁”表示“狮”是兽类,右边是个“老师的师”表示它的读音和“师”相同。)
二、初读课文,自主识字
1、要求:
(1)大声读课文,读准字音,读通句子。
(2)互相检查标出的小节序号。
(3)互相交流所圈的字词,用自己喜欢的方法识字。
2、小组交流自学情况。
(1)请小组长带领组内同学选择小组同学喜欢的方法大声认读生字词。师边巡视边帮助正音。
(2)说说自己刚才记住了哪些字,用什么办法记住的?
3、全班交流,归纳方法。
请小组派代表交流识字方法,重点交流:享、滚、懒、赖、晒、狮、辈。师生归纳总结认字方法。如:(1)编谜语式的顺口溜:晒――日落西山就是晒;辈――一辆汽车驶向非洲的林间小路;必――心上插把刀;享――高先生的头加李先生的脚;(2)熟字加偏旁认记生字:“力”加上“工”组成“功,成功的功”,加上 “又”组成“劝,劝告的劝”;“交”加上“口字旁”组成“咬,滚扑撕咬的咬”;“反”加上“食字旁”组成“饭,饭来张口的饭”;(3)拆部件认记生字:懒 ――赖字加上竖心旁,就是懒。依――衣服的“衣”加上单人旁,就是“依靠的依”。
4、学生认读词语:狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、饭来张口、一辈子、享福、劝告、依赖、必须、凭着、滚、咬、何必、抬起头
(指名认读——学生领读——齐读)
5、生字游戏,强化记忆。
三、熟读课文,了解课文。
(1)请同学们大声朗读课文,做到正确、流利。边读边想:课文讲了一件什么事?
(2)请愿意朗读的同学上台朗读课文(分小节读课文)。
(3)读后逐个评议。这几位同学哪些地方读得好,哪些地方读得还不够好,你能帮助他(她)吗?
(4)评议过程中相机出现以下几个句子的理解及朗读指导。
①这只小狮子一天到晚懒洋洋地晒太阳,吃饱了就睡,什么也不干。联系生活经验理解“懒洋洋”。
a、演一演,小狮子是怎么“懒洋洋”地晒太阳的?
b、说一说,平时你在什么地方看到谁也是这样“懒洋洋”的?
②我是一只狮子,我爸爸和妈妈是草原之王,凭着他们的地位和本事,我可以饭来张口,天天享福的。
a、说一说,理解“草原之王”?
b、想一想,狮子说这话时应用什么语气?
c、理解“饭来张口”的含义,你们在家里是不是也是饭来张口?
③孩子,难道你能依赖我们一辈子吗?
a、 想一想,依赖可以换成什么词语?
b、 能不能用依赖说一句话。
(5)有感情地朗读课文。
四、学写生字。
指导“晒、功、劝、何、抬”。
1、引导学生仔细观察,说一说发现了什么?
2、哪些笔画需要提醒同学们注意?(这些字都是左窄右宽,“功”字左边“工”的第三笔应写成“提”;“劝”字左边“又”的第三笔变为“点”;“晒、抬、何”,书写时要找准压线笔。)
3、学生观察生字在田字格的位置,进行描红。
4、学生进行练习,师巡视指导。
课堂检测:
一、 找朋友:
lǎn xiǎnɡ shī xū yǎo pínɡ
狮 须 懒 享 凭 咬
二、填空。
一( )狮子 一( )大树 一( )话
三、看拼音,写词语。
shài tái yánɡ hé shi ɡōnɡ fū tái tóu
( ) ( )( )( )
四、照样子,写一写。
师(老师) 对 ( ) 西 ( )
◆↓ ◆↓ ◆↓
狮(狮子) ( ) ( )
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第二课时
教学目标:
1、会写3个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、得到启示:父母本事再大,也不能依赖父母,应从小锻炼生活的本领。
教学过程:
一、复习字词,导入新课。
师:今天,我们继续来学习关于小狮子学自立的故事。老师带来一些 词宝宝想考考大家,有没有信心读准它们呢?(两列火车比赛读)
1、复习词宝宝。
懒洋洋 练功 享福
劝告 刻苦 依赖
一辈子 必须 本领
师:小朋友真棒!生字词读得这么准确。能不能选择你所喜欢的词语说一句话。
2、练习说话(生1,生2,同桌互说)
二、细读课文,深入感悟
师:同学们认词认字快又准!真是了不起啊!老师相信你们朗读课文肯定也很棒,试试看。我们请八个同学接读课文,其他同学边听边想:这个故事主要讲了一件什么事?。
1、随机抽读8个同学,其他同学听。
2、生汇报课文主要内容。
3、大家看:丁丁把课文分成了几个部分(课件出示)
4、齐读第一段,我们一起来看看初生的小狮子的照片。
5、提问:小狮子过着怎样的生活?(引导学生说出“懒洋洋” )
[拓展:小狮子除了“懒洋洋” ,还很贪玩]
6、提问:一棵大树看见后,对小狮子说了什么?小狮子是怎样回答的?
听了小狮子的话,你觉得这是一只怎样的小狮子?你有什么话想对它说?
(引导学生体会“自找苦吃”“饭来张口、天天享福” 的意思)
7、引导学生体会大树对小狮子的担忧之情,和小狮子怕吃苦的享乐主义。(分角色朗读)
8、引导学生自由读7-8自然段。思考:小狮子的话被妈妈听到了,
她说了些什么?
(1)理解妈妈的话:什么叫“劝告”?“依赖”是什么意思?从妈妈的话中,你明白了什么道理。
(2)小狮子听了妈妈的话是怎么做的?
9、引导学生模仿小狮子的动作,以此体会小狮子学会了滚、扑、撕、咬的本领。
学生活动:
1、生听读同学读书。
2、用简短地语言概括文章主要内容。
3、看小狮子的照片,激发学生的学习兴趣。
4、自读课文,回答问题。
5、读一读大树对小狮子说的话,谈一谈自己对小狮子行为的看法,并对小狮子谈出自己的看法。
6、分角色朗读3—6自然段,读后评议。朗读能力较强的学生示范朗读。
7、自由读7-8自然段,回答问题。
(1)理解词语、交流从妈妈的话中明白的道理。
(2)齐读最后一个自然段8,模仿小狮子的动作,体会小狮子的本领。
三、讨论延伸,感悟提高。
1、四人小组讨论:
(1)真正的小狮子应该是怎样的?你喜欢小狮子吗?为什么?
(2)学完这个故事,你有什么收获?
2、全班交流。
3、把自己的对小狮子的喜爱之情通过自己的朗读展示出来。(生带头饰一边读,一边演。)
四、资料交流,思想升华。
1、同学们把自己搜集的资料在小组内互相交流。
2、全班交流。
3、教师总结:老师相信,学了《小狮子》这个故事,听了同学们的资料,我们每个人都会像小狮子一样成为一个不依赖父母,自己的事自己做的好孩子。
五、指导写字
指导“必、原、饭”。
1、引导学生观察:“必”,注意卧钩的写法――要写得弯一点才 好看。 “原”、“饭”要找准压线笔,这两个字“原”字的第二笔竖撇要写得舒 展一些,而“饭”字中“反”的第二笔要写得直一些。
2、练习“卧钩”。
3、描红语文天地——描一描、写一写。
4、给生字组词。
5、练写“原、饭、必”,师巡视指导。
课堂检测:
一、写出带有下列偏旁的字,并组词。
( ) ( )
力 ( ) 日 ( )
( ) ( )
二、 看拼音,写词语。
hé bì cáo yuán quàn ɡāo chī fàn
( ) ( ) ( ) ( )
三、 仿例写词。
懒洋洋:
四、 读一读,选词造句。
本领 依赖 劝告 真正 刻苦
课后检测:
把故事讲给别人听,做一件事证明自己长大了。
板书设计:
小狮子
真正
学会本领
图片1 图片2
懒洋洋 刻苦练功
晒 吃 睡 说 滚 扑 撕 咬
《小狮子》教案 篇二
1.突破第一教时集中识字的方式,让学生在学习文本过程中识字、记字,提高识字的效率及效果。
2、重视学生的朗读体验。《语文课程标准》指出:阅读是学生的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以本课教学以读为主,引导学生在读中学,充分尊重学生的感受、体验和理解,留下足够的空间给学生朗读、探究。
2、注重创新,培养学生的创新体验。语文课程应是开放而富有创新活力的,本课的学习,在引导学生对文本的解读中,致力于学生想象能力的培养,通过想象扩大语文文本的空间,培养孩子的创新能力,激发学生的多元感受。
3、打破逐段讲解方式,将内涵紧靠又富有朗读价值的语句突出结合来进行阅读指导,使读活跃于文本,深入于文本。以期学生得到良好的阅读感受。
学习目标:
1、认识"狮、整"等14个生字,会写"练、习"2个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解两只小狮子的不同表现。
学习重难点:
1、指导朗读进行识字教学,了解"整天、刻苦、懒洋洋、慢吞吞"等词的意思。
2、抓信相关词语,了解勤狮子的刻苦与勤劳。
3、抓住懒狮子说的话,了解其不练功的原因。
教学过程:
一、谈话揭题:
1、出示狮子图,要求学生读准"狮子"两个字的字音。
2、图片展示狮子的各种姿态图,让生用一个词来夸狮子。
3、出示课题。
二、初读课文,初谈感受。
1、师范读:想知道他们是怎么样的吗?那就打开语文书,边看书,边用小耳朵听听他俩的故事吧!
2、生自由初读:喜欢这个故事吗?那就让我们自己来读一读吧!第一遍读的时候呀,我们争取要把这个故事给读通顺了。第二遍读的时候,小朋友要动动小脑筋想一想,这是两只怎样的小狮子。
3、生说感受。
三、找反义词取名,过渡:是呀:这两只小狮子其中有一只特别的懒,我们就叫他"小懒"吧!(教"懒"来,谁能叫准他的名字?)那还有一只呢?我们可以叫他们呢?(小勤)
四、学习勤狮子的表现:
那么小勤有多勤奋呢?你能找出书上的一句话来告诉大家吗?
出示学习:一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。
1、练什么?小朋友读了这句话你知道这只小狮子天天在练什么呀?(滚、扑、撕、咬)这四个词语都是表示什么的?你会做吗?用偏旁记住这四个生字。
2、学生学写生字:练习。
3、怎么练?那小勤怎么练习这些本领的呢?你能找出书中的词语来说一说吗?
出示:( )练习让学生填充。(随机学习:整天、非常、刻苦)
4、为什么练?小勤为什么要练这些呢?是呀,为了长大后能成为一只真正的狮子,你猜,小勤还会练习哪些本领呢?你能用这样的方式说一说吗?
出示:小勤( )的练习( )。
5、夸一夸。带着感受读句。
五、学习懒狮子的表现:
过渡:就在小勤不怕风吹雨打,天天练本领的时候,我们的小懒在干嘛呀?
引出句子:另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干。
1、找中心词:书上呀有两个词语写出了小懒的懒劲,你能找到吗?(懒洋洋、慢吞吞)
2、词语拓展,丰富想象:你觉得这小懒除了懒洋洋地晒太阳,慢吞吞地说话。他还会懒洋洋地、慢吞吞地做些什么事呢?
六、探究原因:
(一)小懒这么懒,它心里是怎么想的呢?读读课文3-7自然段,找一找它为什么这么懒?
1、自由读。
2、组内发表意见。
(二)反馈:(根据学生回答出示课件中句子)
1、怕吃苦。
句子一:懒狮子抬起头来,慢吞吞地说:"我才不去吃那苦头呢!"
2、靠父母。
句子二:"我爸爸和妈妈是林中的大王,凭着他们的地位,我会生活得很好!"
(1)引导看图:看看他的表情、动作,也来当当小懒,自己说一说。
(2)小组内说一说。
(3)向老师推荐组内说得好的同学。
师:你们在说的时候加进了自己的动作、表情,读出了小懒骄傲的样子,现在,肯定还有很多不同的动作、表情,懒狮子还可以怎么样地说?
(点击课件)出示:懒狮子( )说
(4)齐读懒狮子的话:可以根据自己的理解,加上自己的动作。
3、体会小树的话。
小朋友,看到小懒这个样,你猜旁边的小树心里会怎么想呢?指导朗读小树的话,读好问句。
七、总结:小朋友,不肯吃苦头,想着靠父母的小懒最后会怎么样呢?我们呀到下节课再去学习。
《小狮子》教案 篇三
一、创设情境,谈话导入:
(课始,大屏幕上出示一只狮子)
1、(笑容可掬地面向小朋友)看谁来到了我们的教室?谁来跟它打声招呼。
2、(出示“狮子”二字)注意“狮”是翘舌音的,谁再来打个招呼?
3、真有礼貌。让我们一起来。
4、谁想做小老师来教大家“狮”字。反犬旁加个“老师”的“师”。强调:反犬旁。
5、看这头狮子长有很长的鬃(zōng)毛,它是一头雄狮,那狮子妈妈去哪儿了呢?
6、原来它跟小狮子呆在一起,今天就让我们走进课文,去看看这两只小狮子吧。出示课题《两只小狮子》生齐读课题
二:初读课文,自学字词:
1、狮子妈妈还想请你们帮个忙,为这两只小狮子取个名字,你们愿意吗?不过,取名字要符合小狮子的性格特点,要有根据,有理由。而且这理由要在课文中找,你们有困难吗?
2、看狮子妈妈还提醒你们:(出示要求,让一生读)记住要求了吗?那就打开课本,好好读读故事。
3、有些小朋友已经想好名字,找到理由了。为了呆会儿能说得更能好,狮子妈妈想先考考大家,看谁能读好这些生字、新词。
生字卡片:狮整练习滚扑咬苦懒洋吞将靠应
1、个别学生认读,其他学生跟读。
2、开火车读,可以为生字找个词语朋友。
3、这些生字藏在了词语中,你还会读吗?
练习 整天 懒洋洋 慢吞吞 将来 狮子
吃苦 应该 依靠 滚来滚去 扑过去 咬住
○1请个小老师带领大家读。
○2齐读。
三、取名字,理解小狮子的不同表现:
1、小朋友读得那么好,狮子妈妈很高兴。现在,她急着想知道小朋友给小狮子取了什么名字?(学生回答,并说取名的理由。)
师:取名“勤勤”“勤狮子”是什么理由?
句子1:一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。
a、为什么叫勤勤呢?你是从哪些地方看出这只小狮子的勤奋的?理解“整天”( “从早到晚” )“非常”(很、特别)
b、小狮子刻苦地练什么本领呢?教师结合回答,教学生字“滚、扑、撕、咬、”; 可以做做动作进行理解。
c、勤勤一天到晚这么练会遇到哪些困难?
d、学习本领真是一件非常辛苦的事,谁能来读一读,读出小狮子的勤劳。
师:勤勤的名字取得很棒,理由也很充分。那另一只小狮子叫什么呢?理由呢?
句子:另一只却懒洋洋的晒太阳,什么也不干。
看第一幅插图上懒狮子的样子:跷着二郎腿,闭目养神,晒着太阳来说说。
为什么叫他懒懒呢?理解:懒洋洋、什么也不干。
你能把它那懒洋洋的样子读出来吗?
3.这只懒狮子为什么不练功呢?请自由朗读三到六自然段用划出懒狮子的话。用划出小树的话。
4.谁来当小树,读读小树说的话?谁又愿意来当懒狮子,读读懒狮子说的话?
1)“练功”指什么?联系“滚、扑、咬、撕”理解。
2)懒狮子说的苦头指什么?
3)看来这只狮子不愿意吃苦。小树不禁为他担心了,于是小树担心地(关切地)说(第二次问话“那你以后怎样生活呢?”)。谁知懒狮子却(拍着胸脯、翘着大拇指,得意洋洋地/骄傲地)说:“我爸爸和妈妈是林中大王,凭着他们的地位,我会生活得很好!”
在这两次对话中你除了感受到他的懒惰,还可以看出他是一只怎样的狮子?(骄傲)
4)从哪儿听出来?抓住“慢吞吞”感叹号理解。
5)你能读出它的骄傲吗?可以模仿动作、神态来练习朗读。
四、劝狮子,明道理
1. 这只想依靠父母的懒狮子说得对吗?你想对他说些什么呢?
2.师:你们跟狮子妈妈想的一样,来一起读读狮子妈妈的话。
五、换名字;
听了大家的劝告,懒狮子以后会怎样呢?
想给他换个名字吗?
六、写字指导
1、屏幕出示:习 观察结构,说说在田字格中书写要注意什么?
演示字的笔顺。集体书空。扩词。
学生练习,要求:一看、二记、三描、四写
板书设计:
凶猛 勇敢
两只小狮子
刻苦的狮子图 自立 懒狮子图
刻苦 勤奋懒洋洋 不愿吃苦 想依靠父母
学会生活的本领 成为真正的狮子
《小狮子》教案 篇四
教材解析:课文以小狮子的变化为线索,描写了小狮子“懒惰——受教育——刻苦学习——成为真正的小狮子”的变化过程。
学情分析: 很多孩子由于家庭条件优越,从小倍受家长的呵护,养成了凡事依赖父母,缺乏责任意识,的习惯,这篇课文用童话的形式教育孩子自己的事情要自己做,形象生动,有利用学生深入理解课文。
教学要求:
1、正确、流利、有感情的朗读课文,理解课文内容,懂得要从小学习本领,学会自立的道理。
2、认写生字。
3、指导学生运用学过的识字方法认识生字。
教学重点:
1.通过理解重点词句体会小狮子的转变,愿学会生活的本领,逐步自立的心愿。
2.认识本课生字,有感情朗读课文。
教学难点:理解狮子妈妈的话的意思。
教学准备:课件、生字卡片
教学时间:两课时
教学过程
(第一课时) 教师行为学生活动引入新课谈话
1。小朋友,你们知道动物中谁森林之王吗?它为什么能被封为森林之王呢?2.板书课题:小狮子认真倾听自由发言 整体 感知1. 读课文,2. 随文识字 3. 通过自学,你认识了什么子?你是用什么方法来认识的? 4. 学生认读词语:狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、饭来张口、一辈子、享福、劝告、依赖、必须、凭着、滚、咬、何必、抬起头 5. 生字游戏 6. 熟读课文 ,教师范读课文, 1. 学生自由的读读课文2. 画出不认识的字。学生用自己最喜欢的方式自学不认识的字。3. 学生汇报: 4. 指名认读——学生领读——齐读 5. 学生认真听,并标明自然段。 课堂评价1. 老师利用课件,进行检查。 认读词语: 狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、饭来张口、一辈子、享福、劝告、依赖、必须、凭着、滚、咬、 细读课文读中感悟 1. 教师范读课文,学生思考:你认为这是一只什么样的小狮子?说说你的理由。 (认识生字:懒、晒、饱)2. 教师根据学生回答点拨:(主要是围绕“知错就改”和“真正”这一主题来展开学习) 小狮子刚开始有什么表现?他为什么不练功?找出有关句子读一读。 理解“自找苦吃” 3、抽生读小狮子的话,“凭着”可以用什么词语替换?狮子妈妈怎样说的?(抽生读句子)“依赖”可以换成什么词?(认识生字:依赖)4、 生自由读第8自然段,想想:狮子妈妈所说的生活的本领是什么?(直线勾出词语)(认识生字:扑、食、咬)5、 讨论:小狮子怎么“刻苦”学习生活本领的?(用:一会儿。。。。。。一会儿。。。。表达)
6、分角色读课文1——6自然段。
联系课文理解:什么样的狮子才是真正的狮子? 1. 学生汇报:(学生可能会用以下词语来形容这只小狮子:懒惰、知错就改、勤奋、聪明、听话、自立、真正等)2. 学生答问,在老师指导下有感情读句子。 3、生随文认读生字。 4、自由读,勾词语。 5、讨论,用“一会儿…..一会儿……帮助表达”6、 学生分角色朗读,评价。课外延伸联系自己的实际说说:真正的小学生应该是怎样的呢?找出自己最喜欢的句子读一读,看读得怎样?是否能背。
学生联系实际说说。读自己喜欢的句子。课后反思:
一、自主识字,随文巩固,扫清阅读中的文字障碍。
在课堂教学中,我重视二年级学生的特点,他们已有初步的自主识字能力,能借助拼音、熟字等识记生字。所以,开课之后先安排学生自读课文,用自己喜欢的方式自学生字,初步认识生字之后认读词语,降低学生认识生字的难度。紧接着在对课文的细读和理解中,随文出示生字,增加语境中的复现,加深对生字的印象,同时对字义的理解得以深入。
二、抓住重点词句,体会含义,培养学生精读能力。
本课中的重点词句较多,抓住“自找苦吃、凭着、依赖、练功、生活的本领”等词语,理解小狮子的思想变化,联系上下文领会“生活的本领”具体内容,从而理解 “真正的狮子”的含义。对于这些词句,我在引导学生理解词义的基础上,注意体会小狮子的感情、思想变化,大树、狮子妈妈的语重心长,帮助学生读中悟情,有感情朗读课文。在读好句子的基础上分角色朗读课文,进一步深入体会。
三、有机结合课文进行词句基本训练。
本课的新词比较多,我利用换词、拆字合意、联系上下文等方式帮助学生降低理解难度,渗透方法。在理解的过程中,孩子学会利用近义词解释、对四字词语,可以先理解每个字的意思。在理解“刻苦”练功的含义时,我出示“一会儿。。。。。。一会儿。。。。。。累得。。。。。。”句式,帮助学生表达清楚。在理解课文的同时渗透词句训练,加大课堂密度,提高课堂效率。
在今后的教学中,我还将坚持培养学生随文识字与阅读能力培养相结合的方式,帮助孩子提高阅读能力。
《小狮子》教案 篇五
【学习目标】
1、认识“狮、整”等14个生字,会写“练、习”2个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解两只小狮子的不同表现。
【学习重难点】
1、指导朗读进行识字教学,了解“整天、刻苦、懒洋洋、慢吞吞”等词的意思。
2、抓住相关词语,了解勤狮子的刻苦与勤劳。
3、抓住懒狮子说的话,了解其不练功的原因。
【教学过程】
一、谈话导入,揭示课题
1、你们见过狮子吗?狮子是什么样的?
2、 m.baihuawen.cn 狮子是林中之王,有一位狮子妈妈生下了两只小狮子,这节课我们就来学习27课《两只小狮子》
3、板书课题,齐读课题
二、初读课文,学习生字
1、自读课文,看看课文讲了什么事?
2、出示生字卡,指名读,正音。
3、指名分段朗读课文,检查、巩固生字。
4、抽读生字词卡片。
三、再读课文,朗读感悟
1、再读课文,想想你喜欢哪一只小狮子子,为什么?
2、生汇报,结合课文谈体会。
3、结合插图理解:懒洋洋。认识abb句型
4、理解整天的含义,练习用“整天”说话。
5、过度语:懒狮子很懒,整天晒太阳睡大觉,又怕吃苦受累,那么我们看看书,狮子妈妈是怎样劝懒狮子的呢?谁来读读狮子妈妈的话?
6、讨论:真正的狮子是什么样的狮子?
四、升华情感,拓展想象
1、分角色朗读课文。
2、想象说一说:懒狮子听了狮子妈妈的话后会怎么想?怎么做?
3、总结
五、指导书写
1、出示6个要求会写的字,抽读生字卡。
2、观察这几个字在写的时候应注意什么?
3、生汇报。
4、重点指导:学字头和党字头两个偏旁的字(学和常),以及“练”字右半边的书写;“非”字的笔顺也应强调。
5、师范写,生练习。
六、学习课后“读读说说”
1、生自由练读
2、指名领读
3、照样子拓展练习说一说如
懒洋洋地————————————
慢吞吞地————————————
兴冲冲地————————————
七、有感情地朗读课文,复习生字
1、有感情地齐读课文
2、课件出示生字,学生快速认读
八、总结
只有从小刻苦练习本领,长大才能做一只真正的狮子,同学们也一样,要从小刻苦学习,长大才能真正成为对社会有用的人。
【板书设计】
27.两只小狮子
小勤 小懒
滚、扑、撕、咬 懒洋洋晒太阳
苦练本领 什么也不干
它山之石可以攻玉,以上就是众鼎号为大家带来的5篇《《小狮子》教案》,希望可以对您的写作有一定的参考作用,更多精彩的范文样本、模板格式尽在众鼎号。