公布，黄岩区西江小学教育集团的非纸笔测评案例《“小金象”游历展收获，“五彩”评价促发展》成功入选
公布，黄岩区西江小学教育集团的非纸笔测评案例《“小金象”游历展收获，“五彩”评价促发展》成功入选。
据悉，本次活动旨在进一步推动小学非纸笔测评的深入研究和规范实施，由浙江省教育厅教研室组织，面向全省共征集到案例 228 篇。经专家组评审、网上公示等环节，共有42个案例入选。《“小金象”游历展收获，“五彩”评价促发展》是全市唯一入选的案例。
多年来，为深化小学生综合评价改革，我区积极探索小学低段非纸笔测评，各小学持续开展主题游园、模块闯关、项目化测评等多种形式的评价，以评促学，以评促教。
在《义务教育课程方案和课程标准(2022版)》“三有”培养目标的指引下，各校的非纸笔测评更是创意频出，不断升级，关注点从知识转向素养，设计以素养发展水平为等级的评价项目和评价标准，体现出在真实或模拟情境下对知识综合运用的考查。
今天，让我们走进黄岩区西江小学教育集团，走进《“小金象”游历展收获，“五彩”评价促发展》，去了解小学低段非纸笔测试的实践与经验。
“‘非纸笔测评’，是相对于传统笔试而言的评价方式。它从学生的能力、品德、实践等方面出发，采用情景化、模块化、游园化、多学科的形式，通过对学生综合运用所学知识解决问题、完成任务过程的观察，进行多方面的评价。”案例作者张盈盈老师介绍道。
近年来，为进一步落实“双减”政策，弘扬黄岩历史文化，黄岩区西江小学教育集团以“现象”文化建设为核心，以“现智慧心源，观世界万象”为课程理念，构建了“现象教育理念下小学数学小金象课程体系”。学校以主题情境场域的建设为任务驱动开展非纸笔测评活动，结合场域情景化测评需要，突破校内资源和时空限制，将测评空间延伸至家乡风土人情、名胜古迹等真实场景，有效提升学生的核心素养，让传统文化伴随着孩子成长，让家乡美景永远烙印在孩子心中。
西江小学教育集团组建了以年级组为单位的命题团队，依据新课标，根据教材和课程目标，聚焦学科核心素养，链接学生熟悉的生活背景，设计非纸笔测评项目。
在二下《数据收集整理》设计了童趣大调查“我是小小调查员”活动项目，调查学生最喜欢的蔬菜、研学基地、社团、植物等。每组发一份“童趣大调查”任务单和调查方案，学生小组合作分组实践调查，老师对小组的调查汇报及调查成果，根据量规分维度进行综合等级评价，以换取不同次数的抽奖形式进行激励式评奖。
区教研员王玲丽说：“此项学评活动需小组合作解决真实且富有挑战的调查任务，根据调查结果，进行数据分析，提供建议。学生在调查活动中，需与他人沟通，文明的种子悄然生根，还给方案设计封面。从单个知识点的考察‘点’到更高层的‘网’式评价，既考察知识应用能力，又融合了美术绘画能力、合作与沟通能力等，建立起数学学习与实际生活的联系。”
本次入选的《“小金象”游历展收获，“五彩”评价促发展》强调的是透过现象看本质，注重趣味性、互动性、反思性的“体验研究”，凸显了黄岩教师从单纯关注测评学科知识到基于学习理解、应用学科知识解决问题的教学改进。活动开展以来，得到学生、家长和老师的高度认同，我们倾听到家长点赞的声音，学生喜欢的声音，教师认可的声音。
