在学习、工作乃至生活中，大家都经常接触到作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是人见人爱的小编分享的7篇《新闻写作论文范例》，希望能为您的思路提供一些参考。
新闻写作范文字 篇一
关于新闻写作入门
回答是明确的：具有新闻价值的事件是那种影响或改变社会、经济、政治、物质或其它关系的事件。或者说，新闻是对人与其存在环境之间变化着的`关系的报道。还可以说得更特别一点，新闻事件是指那些中断或改变了现状，或显示了变化预兆的事件，而新闻就是对这种变动的报道。
新闻具有一种内在的特征，这就是新闻价值。一件事是否有新闻价值、是否吸引读者，决定了它是否值得见报。这些新闻价值是衡量事物的行之有效的标准，并决定事物是否属于新闻。任河有报道价值或对现状的潜在变动都是具有下列
新闻价值的事件的结果：
1，冲突(紧张、惊异)。2，发展(胜利、成功)。3，灾害(挫败、毁灭)。4，重要(对于一定的群体5，显著(突出)。6，新奇(异常甚至怪异)。7，人情味(情感背景)。8.及时(新鲜、省新意的)9.接近(地区性吸引力)。
重要性因素 概括起来，新闻重要性的因素有下列几项
1.现状的变动程度(强度)。2.受事件影响的人数(广度)。3.事件的接近程度(接近性)。4，事件的新近程度(及时性)。5。事件结果涉及的范围(影响和意义)。6.事件中新闻价值的丰富性(多样性)。
删除多余的字
a，多余的冠词：
差：这个俱乐部的成员出席了这次会议。好：俱乐部成员出席了会议。
差：他还了一部分钱。好：他还了部分钱。
b.间接动词形式
差：这些人物举行一次会议。好：这些人将开会。
差：法官做出了一个决定。好；法官决定。
c.形容词、副词、介词：
差：两辆汽车部完全报销了。好：两辆汽车都报销了。
差：一座18层高的楼。好：一座18层的楼。
差：他离开火车走下来。好：他走下火车。
差：俱乐部将在星期五开会。好：俱乐部星期五将开会。
d.连词：
差：他说的是他要走。好：他说他耍走。
f.短语：
差：事故发生在维纳街和麦伯尔街的街角交界处。好：事故发生在维纳街和麦帕尔街交汇处。
差：讨论持续了两小时之久。好：讨论持续了两小时。
8.分句：
差：所有人——只要他们有兴趣——都能投票。好：所有人都能投票。
差：干旱——出现在去年夏季。好：去年夏季的干旱。
h.赘语：
差：过去的经验使他成熟。好：经验使他成熟。
主动语态通常比被动语态更有力
差：那人被学生看见了。好：学生看见了那个人。
差：这次事件为许多人所目击。好：许多人目睹了这次事件。更好：十多个人目睹了这次事件。
5.在新闻报道中不要议论(不表示意见)
应该客观地撰写新闻。报道中不要提出判断或定论。诸如此类的字眼“我、我们、我的、我们的”最好不用，除非是记者正在直接引用别人的话。在新闻报道中对人、地方和事情的
好恶褒贬必须出自事实而非记者的观点。
不合适：他做这工作很称职。 合 适：他毕业于密执安大学，有十年工作经验。
不合适：一项有趣的节目已经准备好了。合 适：节日如下。(让“有趣的”东西自己说话
不合适：：证人撤了谎。合 适：原告故律师说证人撤了谎。
不合适：他跳楼自杀了。合 适：他坠楼身亡，验尸官认定是自杀。
不合适：市莱克先生和夫人的爱子，6岁的小布莱克今天去世。
合 适：6岁钠杰尼，布莱克今天去世，他是W，布莱克先生和夫人的儿子。
不合适：法官告诉我(告诉记者)此案不予受理。
合 适：法官说此案不予受理。
句子和段落都应尽可能简洁，紧凑，重点突出。简短的句子比长的、累赘的句子；更好。但短句子并不等于把语言弄得很零碎。句子和段落的长短变化和措辞应尽量避免单调雷同。
累赘的段落：
在给莱孔特山的一个建筑工地空运物资的第一天中就驾直升飞机撞在神雾山国家公园的山峰上的布朗县的一家直升飞机公司总裁在“大学医院”特护小组的精心照料下今天情次良好。
比较好的写法：
一位直升飞机驾驶员今天在诺克斯威勒的“大学医院”中情况转好。他是在星期二飞机撞进神雾山国家公园的事故中负伤的。
新闻中的人名应予说明
当报道一位公众熟知的官员时，只需提一下他的头衔就足矣。如：波罗？凯塞州长，或弗朗克。吉伯森参议员。但是，倘若报道中提到的人不甚著名，记者就应设法说明其身份。 说明人身份的办法很多。最常用的有：指出其年龄、住址、职业。记者还可以指出其有名的绰号。
每一新闻报道应透露或指出其来源或根据
除非记者是事件的目击者，否则每一报道中的事实总存其来源。这种来源(或依据)必须说明。这叫“出处”。
报道中说明出处的表达通常放在句尾。“说”这个词可以用“声称”、“坚持认为”、“声明”、“指出”等等来替换以避免重复。
新闻写作范文 篇二
网络新闻写作和传统新闻写作有什么不一样？怎样让网络新闻更吸引人？网络新闻写作能不能跳出传统新闻的框架，闯出一片新的天地？传统的消息、通讯之类新闻概念，在网络新闻方面是不是应该调整？以下是一位外国同学的思考所得，共同分享一下。
信息技术时代的先知马歇尔·麦克卢汉曾提出“媒介是人的延伸”，认为媒介是人体感官能力的延伸和扩展，比如文字印刷媒介是视觉能力的延伸，广播是听觉能力的延伸，电视是视觉、听觉和触觉能力的延伸。无疑，网络媒介延伸了人的大脑和双手。
因此，在网络主导写作的时代，只有理解搜索引擎优化策略，并能迅速适应这个以快制胜的时代，记者才能在高手如云的时代脱颖而出。
显而易见，网络新闻写作与报纸新闻写作存在明显的不同，所有的新闻记者和网络都应当也能够了解其中的差异。那么，最关键的问题是网络新闻与报纸新闻相比，其形式与文风有什么样的特点呢？根据罗伯特·奈尔斯《网络写作教学》（teaching online newswriting）的总结，并结合笔者的观察与实践经验，网络新闻成功写作需要遵循以下三个基本步骤，并在此基础上才能实现个性化写作的创新与超越。
1.发现网络新闻写作独特性的方法
既然网络上的海量新闻要与报纸新闻和期刊新闻有所差异，那么记者就要首先了解网络新闻的独特性在哪里？就目前的情况来看，绝大多数媒体还没有把握网络时代的机遇，但这并不意味着这一机遇是不存在的。网络出版提供了多种独特的新闻写作模式，而且启发记者如何在浩如烟海的网络时代里迅速掌握这些方法，这样才可以让网络新闻在激烈竞争的时代里独领风骚。
新闻写作是一门实践的艺术，正统的教科书并不是学习的最佳素材，直接阅读网络新闻将是最有效的办法。当然，对于初学者来说，还是可以借助别人的经验而少走弯路，比如网络新闻写作指南一类的读物，这对于改善和提高网络新闻写作技巧是需要的。与传统印刷媒介新闻写作框架不同，网络新闻写作是通过博客、维客和论坛形式出现的文字样式。
2.网络新闻写作充满了神奇与魅力
博客的写作与报纸新闻最为接近，特别是专栏写作更是相似。博客写作并不要求全部用第一人称，实际上最优秀的博客就像最棒的特写专栏，需要的是震撼人心的独创性报道。但是多数博客的做法是发出与众不同的另类声音，以此吸引挑剔的读者的慷慨点击，这不是成功的关键。最关键的是作者必须把个人的生活经历和敏锐的洞察力隐含于报道之中，让读者迅速而直观地做出自己的判断。当然，如果博客能随时随地更新就更好了。维客是一种提供多人共同创作环境的网站，即每个人都可以任意修改网站的页面数据。因此，维客的作品最终是由作者集体完成的。它与报纸新闻的不同是维客新闻可以随时复制、修改和更正。当然，维客新闻不应该也不可能要求作者在加入最新的信息时与旧的文本完全吻合，因此在网络新闻的写作里，维客新闻是难度最大的。尽管如此，维客新闻依然是吸引读者不断更新信息的最好形式，也是激发网站流量飙升的直接动力。
留言板已经被报纸网站使用多年了，但最成功的莫过于那些独立的新闻网站，它们依靠留言板的功能聚合了大量的人气。最优秀的版主利用最高明的采访技巧，即把网站的大量留言集中归类，然后直接链接到网站的社区
板块中，巧妙的话语、个人化的叙事和充满智慧的措辞，这一切都充满了神奇的魔力，吸引了一批粘着度很高的网络游客。
种子写作是把报纸标题的写作技巧应用到新媒体的方法，其本意并不是为了信息的传播，而是借助于写作的种子吸引好奇的读者的点击、挖掘和链接。报纸的标题是为了吸引读者阅读标题下的新闻，但种子标题是为了吸引读者通过RSS或e-mail来填补新闻，当然最好可以激发读者把种子播撒到其他的e-mail、即时讯息和Social Bookmarks（一个比较好的增加外链的手段）。那么，网络写作利用这些模式的具体技巧是什么呢？当然，传统写作技巧还是有用的，比如主动语态、结构清晰和措辞准确。除此之外还有什么技巧呢？
3.直达读者眼球——为搜索引擎而写作
关键词是网络写作的关键一环。网络写作与报纸写作最大的一个区别是它可以直接进入搜索引擎的页面，因此，网络新闻写作必须准确地选用关键词，即最有可能被读者搜索到的词语。因此，作者必须设身处地地站在读者的立场写作，这样他就可以决定读者最有可能使用什么词语搜索到此条新闻。
主体提炼至关重要。为了增加被搜索的机会，网络写作者需要尽力把新闻提炼出1-2个主题，这样作者就可以在标题中使用选定的关键词和独特的主题，在此基础上使行文跌宕起伏当然是更高的境界。如果写作过程中产生新的观点，就可以另起炉灶单独成文，通过超链接的方式实现不同新闻之间的共享。
新闻写作范文字 篇三
新闻的写作格式
6.引语式。引用与新闻有关的诗句、格言等
，以增强导语的生动性。如
“一条大河波浪宽，风吹稻花香两岸。”“从草原来到天安门广场，高举金杯把赞歌唱。”一首首曾伴随和影响几代人成长的经典歌曲，今晚在北京音乐厅再度响起，依旧深深地打动了全场观众的心。
(摘自《xxx》10月7日)
拟写导语，应注意的几点要求：
1.不能与标题重复。导语与标题的作用有些接近，但标题是概括全文的精神实质，而导语是标题的扩展，要用事实说话。
2.为后文留下余地。导语固然是全文的精华，但也不能把话说尽；导语可以包含背景材料，但尽可能简略，留待下文去交待。好的导语能使新闻主体部分很自然地展开，为后面的行文提供方便。
3.各要素的组合原则。新闻中的五个要素――何时、何地、何人、何事、何因或为什么，简称五个“W”。后面再加上一个“H”，即怎样、如何，可理解为结果的意思。五“W”及“H”，每项都有可能进入导语，关键是看哪一项更具有新闻价值。如果新闻人物为社会所熟悉，在该新闻中特别重要，则应以“人”为先导。以此类推。
5.语言要简洁。新闻本身即要求语言简洁，新闻导语更要逐字逐句推敲，做到字字珠玑，一字不可移易。
三、主体
导语之后，就是主体。它是新闻的主干部分，是用充分的、具体的事实材料，对新闻的内容作具体全面的阐述，以体现全文的主题。
新闻的导语已经点明了新闻的主题，主体部分对新闻主题的表述、发挥，实质上就是对导语内容的展开与补充，以使导语中提到的各个事实更加清晰，使五个“W”和一个“H”更加明确。
新闻主体的结构一般有三种：
1.时序结构。就是按照事件发生、发展的先后顺序安排层次。这种结构可以使读者对事件的发生、发展的全过程有一个鲜明、完整的印象。如例文《引滦工程昨日全线试通水》一文，以时间为序，从上午“10时整”写到“晚8时”为止。
2..逻辑结构。就是根据事物之间的内在联系或逻辑关系，如因果关系、并列关系、主次关系等来组织安排层次。如例文《欧洲央行为何听任欧元升值》一文，以逻辑为序，从美元贬值、欧元升值的原因，写到如何防止该事态继续扩大的方法。
3.时序与逻辑二者兼有的结构。对主体的写作，要
求结构严谨、层次分明；内容充实、紧扣主题；注意剪裁、详略得当；简洁明确、生动活泼等。
四、背景
背景就是新闻事件产生的历史环境、客观条件以及它与周围事物的联系。除简迅以外，一般的新闻都要交待背景。背景的作用是使读者更好、更准确地理解新闻内容，使新闻更充实饱满，生动活泼，主题更加深化。
背景不是单独的组成部分，也无固定位置，所以不能把背景看成是新闻结构的一个独立层次。背景材料可以一次性交待，也可以分散穿插在导语、主体、结尾几个部位，一般出现在导语和主体中。背景材料是新闻的从属部分，因此不宜过多，否则就会喧宾夺主。
常用的背景材料有三种：
1.对比性材料。对人物或事物的正反、今昔进行对比，在比较中突出其重要意义。例如《商办工业异军突起》这篇新闻的导语中写到：“昔日以设施简陋、前店后厂的小作坊形象出现的商办工业，如今年总产值达1200多亿元，其中商办食品工业占全国整个食品工业产值的第一位……”这里“昔日……”就是一条对比性背景材料，如果没有这个背景也就谈不上“异军突起”。
2.说明性材料。即对所报道的事实中有关的历史背景、地理环境、物质基础、社会环境做出介绍与描述。例如一篇报道山东省栖霞县充分利用本地资源，发展多种经营的新闻中这样写到：“栖霞县山峦起伏，沟壑纵横，共有大小山头岭背3650个，总面积万亩；山滩、水面、村庄占209万亩，发展多种经营的条件是较好的。但是过去片面抓粮食，多种经营停滞不前。县委为领导农民尽快致富，确定在继续抓好粮田生产的同时，向山滩水面进军，发展多种经营。”这段背景材料重在说明栖霞县的地理条件、生产基础及领导的决心，使读者更好地理解栖霞县的生产经验。
3.注释性材料。即对新闻报道中涉及的概念、原理及名词、术语进行解释，以帮助读者理解新闻中的有关内容。例如《商洛订单劳务让民工放心》这篇新闻的开头写到：“12月13日，陕西商洛市40名合同制民工从商洛起程，踏上南下打工的旅程。与以往不同的是，这40名民工对往哪里去，干什么，挣多少钱心里早已有了底，因为人力资源公司已经替民工与用人单位签订了劳务合同。民工们称这叫‘订单’劳务。”在这段文字中，注释了什么叫“订单劳务”，方便了读者对新闻内容的正确理解。
五、结尾
结尾又称结语，是新闻的最后一句话或一段话。
结尾的作用或收束全文，深化主题；或说明结果，指明意义；或指出发展趋势、展示未来；也有的言之已尽，没有结尾。
结尾的写法有以下几种：
1.小结式。对所报道的事实或意义作简要概括，以突出重点，加深印象。如：
总之，大众了解货币市场基金还需要一个过程，基金管理公司和监管部门还有很多工作要做，以及货币市场基金本身作用等方面的原因，货币市场基金的出台虽会对我国的居民储蓄产生一定影响，但不会出现“储蓄大搬家”的情况。
(摘自《经济日报》12月12日《担心储蓄搬家 我看大可不必！》)
2.启发式。在讲完主要事实后，用启发的语言给读者留下思考的余地。如：
看着厂区内堆积如山的麦草和滚滚流淌的黑水，人们不禁要问：卫运河何日能变清？
(摘自《xxx》1910月20日《卫运河水何日清》)
3.激励式。用激情的语言，激发读者的热情。如：
百年轮回，沧桑巨变。奔腾的珠江水见证了这1的岁月，春花秋实的白云山聆听了电信人的笑声。广州电信正以其独有的魅力日趋走向成熟，以更强的实力、更新的面貌参与国际市场竞争，加快建成具有国际综合竞争力的华南现代通信中心，实现几代电信人的梦想！
(摘自《经济日报》年12月12日《世纪寻梦》)
4.意义式。指明新闻的重大意义。如：
访问是短暂的，但友谊是长存的。中国有一句古诗：“结交一言重，相期千里至。”这次，xxx总理的美国之行，促进了中美友好，增进了两国人民的友谊和了解，推动了两国建设性合作关系进一步向前发展。
(摘自《经济日报》2003年12月12日《加强合作 互利双赢》)
5.展望式。在报道完主要事实后，进一步指出事情发展的必然趋势或必然结果。如：
据悉，中国平安保险公司已经将上市日程安排在明年初，还有不少保险公司将目标定在国内的A股市场。通过更为透明和规范的动作，中国保险业必将进入更快速的良性发展。
(摘自《经济日报》2003年12月12日《国际风云测试我保险业虚实》)
6.号召式。根据报道的事实提出具有号召性的意见，激励读者为实现某一目标而行动。如：
他(xxx)说：今天，人类正处在社会急剧大变动的时代，回溯源头，传承命脉，相互学习，开拓创新，是各国弘扬本民族优秀文化的明智选择。我呼吁，让我们共同以智慧和力量去推动人类文明的进步与发展。
新闻写作范文字 篇四
“叮铃铃，叮铃铃……”上课铃响了，戴老师迈着轻快的步子来到教室，笑容满面地走上讲台。同学们个个坐得端端正正，教室里安静得连一根针掉在地上也听得见。
“这节课，我们首先来进行一场‘小小新闻发布会’。下面请中队长金凡淇同学宣布两则新闻；新闻宣布完，各位同学有什么问题可以提问，金凡淇同学都会一一解答。”话音刚落，中队长金凡淇走上台，只见她面带微笑、自然大方、声音响亮，还真像“新闻联播”里的主持人呢！
“我给大家宣布的第一则新闻是：新一轮班干部改选开始了。想要参加竞选的同学请准备好自己的竞选台词，下周一的同一时间会在班级里正式开展竞选活动。谁最终可以当选由班级同学投票决定，竞选结束后，马上上任。下面宣布第二则新闻：为丰富学生校园生活，学校定于下周五组织全校学生到佘山公园游玩，请大家准备好午餐和饮料，晕车的同学请带好晕车药和塑料袋。新闻宣布完了，大家有什么问题请提问。”
陈平第一个举手提问：“这次班干部改选，怎么样才能当选呢？”金凡淇侃侃而谈：“凡是学习优秀、有责任感、有爱心，并且能带领其他同学为班级服务，能做老师的小助手的同学都能胜任班干部。”孙熠星高高地举手提问：“秋游的时候，如果不小心走丢了怎么办？”金凡淇胸有成竹地回答：“我相信大家都会紧跟队伍的，假如不小心掉队了，大家在下车时记住车子停车的地方，找不到队伍就找到车子，在车子附近等就可以了。”
新闻写作范文字 篇五
新闻范例评析： 《华尔街日报》
元代的翁郎夫提出，“文似看山不喜平”，新闻写作也是一样：老是一个味，就会觉得没味；老是用一种写作模式，就可能渐渐失去读者。新闻语言的基本特征在于准确、清晰、生动。①在我们常见的新闻作品中，准确、清晰是做到了，而“生动”则比较少见。普利策奖评委会于19xx年春天起增设特稿写作奖，其用意也正是要对非虚构或短故事式的流派给予认可，而评奖条件是：“一篇杰出的特稿首先要关注的应该是高度的文学性和创造性。”②
结构：一人一事串起全文
《华尔街日报》在非事件性新闻的写作上，有自己相对固定的套路：一般是从一个社会现象入手，然后以一个主人公的具体故事讲述这一现象的种种表现，再把这个人放到社会背景中，进一步揭示产生这种现象的原因或其中的“门道”，最后，文章巧妙地“迂回”到主人公身上，交代此人与新闻主题的深层关系，以这个人的观点或抉择煞尾。这种以讲故事的方法开头的写法颇有悬念，常能“勾”起读者的好奇心；写景的手法只要写得美，同样引人入胜。
…… …… 余下全文
新闻写作范文字 篇六
首先感谢大家在我实习期间两个多月来的教导与关爱！
在没有到电视台实习之前，对新闻的采编工作也只是一知半解，一般都是通过书本和电影电视了解的，认为记者是很强势的群体，知识面涉及很多领域，既是政府的喉舌，也是受众的xxx窗口，可以为政府做时事宣传，也可以为百姓做一些实实在在的事情。但实习经过告诉我不是这样的，因为记者他首先也是人，所以在电视台实习的日子，先学会的是做人，先做好人，处理好与各类人的关系，灵活应对不同的人群，才能做好工作。下面就谈谈我在实习期间的心得体会。
在电视台实习的日子里，我学会的第一句话是：“多看多写多总结”。
在学校学习的基础理论知识固然很重要，对我们专业领域上的一些操作有一定的指导作用，也可以让我们更快地适应新闻的采编工作，但是实际上，新闻采编工作远远要比在学校所学的要来得更复杂、更细致。比如说写稿，如果你永远用从书本上的所谓“实用写作”来指导你的写作，有很好的悬念、很好的逻辑，辞藻优美，你的稿子也许会是很优秀的文学作品，可能适合于专题类的新闻写作，却不是很好的新闻稿，从学校出来的我们往往没有摆脱书面语的写作方式，在稿件的处理上常常会出现一些跳跃的逻辑、出现大量的形容词、设置一些所谓的悬念，虽然也知道新闻的“五w”，和写作的各种结构，比如像“倒金字塔结构”，但真的让你来写，就不知道应该如何来安排文稿结构，从何入手、如果收尾。
最难的是给新闻取一个准确、形象、生动、的标题，写一段漂亮的导语，让观众一看就把视线锁定在你所采编的这条新闻上，所以，如果可以，从开始实习的时候就应该先抛开自己的主观认识和立场，把自己当成一个初学者，从零做起，每天找一定的时间来阅读老记者的各类优秀稿件，认认真真地分析其结构和语言组织，体会不同新闻文字稿的不同表达方式，不同记者不同的写稿风格，然后自己写一些稿子让老记者点评。同时，每天抽出一定的时间看央视新闻联播或者凤凰中文资讯台新闻，学习体会更为专业权威的新闻写作和表达。把每一天出现的写作错误和学习心得写成经验总结，然后当天分析消化。
新闻写作论文 篇七
[关键词]电视新闻写作；课堂改革；写作能力培养
新时代全国高等学校本科教育工作会议精神和《教育部关于一流本科课程建设的实施意见》指出，高校人才培养的质量和效果是检验教学工作的根本标准，而课程质量的好坏直接决定人才培养质量的高低。本科院校要提高教学工作质量，要培养高素质人才，首先要推动课堂教学改革，革新课程内容，改革教学方法，激发学生的学习动力和兴趣，引导学生刻苦读书。作为新闻传播类专业的核心课程，新闻写作课程对培养学生的写作能力至关重要。在新的媒介环境下，电视新闻写作课程要进行课程内容和教学方法的改革，以培养学生的新闻写作能力和以视频写作为主的全媒体写作技能。
一、突出学生中心，改革教学方法
课堂改革的重点是教学方法的改革，要突出学生在教学中的主体地位，以学生为中心进行教学方法的改革，培养学生的学习兴趣，增加学生的课堂投入度。
1.结合学生生活进行平时写作训练，提高学生学习兴趣。新闻写作的一个基本要求是用事实说话，学会讲故事。具体到新闻人物的报道，学生要会找出人物个性的关键词，发现能体现人物个性的故事，并能具体表达。可以让学生结合自己身边的生活实际，练习这些新闻写作基本技能，让他们体会新闻写作和其他写作的区别，而且由于写作对象就是身边的人，写作能够得到及时反馈，学生练习写作的兴趣也会提高。如每次在开课前，我会让学生以《我的室友》为题写一篇文章，题目自拟，字数不限，要求找一个人物个性的关键词，且只能找一个，关键词要体现在题目里；至少找三个故事来佐证关键词，故事要有细节；题目不能出现“室友”二字，文章中不能出现题目中的关键词；因为要在课堂上展示，所以内容必须真实、客观。讲解此项作业时，写的大都就是本班同学，所以学生会比较关注；教师讲解时会找几篇写得好的来分析，让学生明白新闻人物报道的特殊要求。这样的教学使学生在轻松愉快的氛围中初步了解新闻写作的具体要求。2017级广播电视学专业的期中考试，我们让学生分别以本专业2019级新生、2016级实习学生以及2013级和2014级读研学生作为报道对象，完成一篇图文报道。要求选题要有典型性，主题要积极向上；题目新颖，贴切；文字符合新闻报道的写作规范和要求。学生在完成作业的过程中，既了解了低年级学弟学妹中的各类“人才”，又了解了大三学生实习的收获与不易，还明白了毕业生考研、读研的困难与坚持，从而对自己的专业、对自己专业的同学有了更多的认识与了解，更有“动力”去完成作业和学习。
2.通过活动进行“实战演练”，提高学生写作技巧。在消息写作的训练环节，我们结合学校或院系活动让学生写新闻，并发表在学校官方网站或院系微信公众平台，在“实战”中提高学生写作技能。如新生入学季，让学生从不同角度对新生入学进行报道；学校组织教职工竞步走，让学生写消息；卓越计划实验班学生参加平遥国际电影展·平遥一角“学校日”活动，让学生从不同角度分别给学校官网和学院微信公众平台写报道；学生参加省委宣传部组织的“好记者讲好故事”活动回来写消息，等等，这样的“实战演练”让学生学会从身边发现新闻线索和新闻选题，并掌握同一题材不同媒体的报道特点，锻炼了学生全媒体写作意识和写作技能。
3.多种形式提高学生参与意识，锻炼学生自主学习能力。讲电视写作离不开大量片例的分析，但课堂上看片例既浪费了课堂教学时间，又容易导致学生走神。为此，我们每一次课前，都会针对性地给学生布置观摩片例的作业，然后布置详细的记录要求，并课上随机提问。因为有具体的任务要求，学生一般都会认真观摩。如2017级我们增加了“非虚构写作”内容，给学生布置自学作业，即每人从三项内容中任选一项作为例子，来理解“非虚构写作”：一本非虚构写作的书、三篇特稿、三篇非虚构写作的硕士论文。课上，教师会针对每个同学选择的内容，提出具体问题，由学生“抢答”。由于学生提前进行了认真充分的准备，教师的问题也有针对性，所以学生的课堂参与度很高，这种教学方式取得了很好的效果。
4.结合毕业论文讲授写作技巧，增加知识的实用性。从2014级开始，我们每年安排至少一个学生写和电视新闻解说词写作有关的毕业论文，如2014级的《从受众心理看电视解说词写作——以〈还看今朝〉为例》、2015级的《电视主流媒体主题报道传播力提升策略研究——基于解说词写作的视角》、2016级的《电视成就报道的故事化策略研究——基于解说词写作中数字处理的视角》。学生大三学习了新闻写作后，大四结合所学知识和理论完成毕业论文，新闻写作课程在本科阶段的实用性得以体现，学生学习该课程的兴趣和对专业的认知也得以提高。
二、加强课堂管理，提高学生课堂投入度
学生课堂投入度的高低决定着课堂教学的质量和效果，因此，教师要加强课堂管理，营造良好的课堂氛围，提高学生课堂学习的投入度。电视新闻写作课作为专业核心课和业务类课程，可以尝试小班化教学改革，在行政班容量固定的前提下进行分组教学，在加强课堂纪律管理的同时，提高师生间的互动，提升学生的课堂参与度。还可以让学生掌握做课堂笔记的技巧，引导学生减少对概念性、理论性知识内容的记录时间，重点记录教师提供的案例以及课堂上所做的片例分析，真正做到跟着教师讲课的思路听课、思考。
三、改革课程考核方式，提升课堂教学质量
作为一门业务类课程，电视新闻写作的教学目标侧重于对学生写作能力的培养，因此，在课程考核方式上，应进行非标准答案考试改革，实现课堂评价方式的多元化，强化课堂教学过程评价，实施全过程学业评价。
1.期末成绩构成应突出过程性考核。电视新闻写作课期末成绩由期末笔试成绩、期中成绩、平时成绩构成。平时成绩包括平时参与课堂讨论、理论作业和实践作业等的成绩；期末笔试试题则注重考核学生运用所学新闻写作知识进行标题写作、导语写作和案例分析等解决实际问题的能力。这种过程性考核要求学生从一开学就必须认真完成每一次平时练习，认真观摩每一个指定片例，积极参与课堂讨论，以实战的态度对待每一次实践作业。这种考核方式必然会提高学生课堂学习的投入度。
2.期中作业采用多种评价指标。2017级广播电视学专业的期中考试作业要求学生以本专业学生为报道对象，完成一篇图文报道，并在本专业的微信公众平台上。考试成绩由教师评价（占60%）、学生互评（占20%）、平台点击量（占20%）共同构成。教师评价主要从专业角度考查；学生互评则既考查了学生的专业评价能力，也促进了学生之间的相互学习、竞争；平台点击量则考查了学生运用新媒体进行新闻传播的能力。这样的评价方式有效地提高了学生完成作业的积极性。
3.专业课任课教师共同对人物专题作业进行评价。人物专题报道是电视新闻写作的一项重要内容，要求学生完成一个10分钟的人物专题视频作业，不仅可以检验学生的写作能力，同时也是对以往所学的电视摄像、电视画面编辑等课程的集中检验。在人物专题作业的讲评中，我们邀请电视摄像、电视画面编辑等专业课教师共同参与讲评，从而对学生进行一次全方位专业知识的巩固和提高。
4.专业课联动进行消息写作考核。广播电视学专业中，电视新闻写作和出镜记者现场报道两门专业课在同一个学期，开设两门课在消息报道上存在很多共同点，将这两门课进行联动，要求学生就同一个新闻题材，按照新闻写作课程动态消息、新闻特写的要求，让学生以出镜报道的方式做出至少两种体裁的消息。这种打破课程间“壁垒”的教学方式实际上是一种项目化、实战化的训练，既锻炼了学生的写作技巧，也适应了视频新闻重视出镜报道的现实要求，可以有效提高课堂教学效果，实现人才培养目标。
参考文献
[1]谢和平。以课堂教学改革为突破口的一流本科教育川大实践[J].中国大学教学，2018(12).
读书破万卷下笔如有神，以上就是众鼎号为大家带来的7篇《新闻写作论文范例》，希望对您的写作有所帮助。
