在现实的学习、工作中，大家都有写论文的经历，对论文很是熟悉吧，借助论文可以有效训练我们运用理论和技能解决实际问题的的能力。还是对论文一筹莫展吗？众鼎号为您带来了7篇《学生的论文》，希望能够给您提供一些帮助。
关于学生的论文 篇一
古人云：开卷有益。诗圣杜甫也说过：”读书破万卷，下笔如有神。”自古以来，人们都认为多读书是有利无害的。可我觉得，不能一概而论，这涉及读书目的、范围和方法等问题。
现在，课外书种类繁多。好的能使自己增长知识，提高文笔；坏的则让人误入歧途、不明事理。君不见四川一少年原来品学兼优，就是因为看了不健康的课外书，盲目模仿书中的大侠，以致走火入魔，走上了犯罪道路。所以我们看书一定要有选择，尤其不能看地摊上那种非法的、内容不健康的书。
郑板桥也曾说过：“读过万卷书，心中无适主。”意思是说：书读得太多，心中失去了主见，反而有害。他的用意并非是要我们不去看书，而是告诫我们，书要读，但读过了更要思考。有的人看书如同走马观花，一本书看下来记住的知识并不多，应用时不是脑袋空空，就是人云亦云，我们决不能做这种失败的读者。要知道，看过量的书而没有真正得到知识，就好像吃饭过多但没有消化一样。这就是说，我们读书不能贪图数量多，而要讲究读书效果，根据自己的接受能力来选择，细心理解其中的内涵。
看来，课外书并非读得越多越好，而是要有选择、有针对性地去读，还要学以致用。这样，才能达到阅读的目的。
学生论文 篇二
结合高职院校数学建模教学的现状，分析了制约高职数学建模教学发展的问题，针对这些问题提出了推动数学建模教学、加强学生应用数学素质培养的措施。
众所周知，21世纪是知识经济的时代。所谓知识经济，是以现代科学技术为核心，建立在知识和信息的生产、存储、使用和消费之上的经济；是以智力资源为第一生产力要素的经济；是以高科技产业为支柱产业的经济。知识创新和技术创新是知识经济的基本要求和内在动力，培养高素质、复合型的创新人才是时代发展的需要。创新型人才是指具有较强的创新精神、创新意识和创新能力，并能够将创造能力转化为创造性成果的高素质人才。而数学建模活动则旨在培养学生的创新意识和创新能力、应用意识和应用能力。[1]为此，国外在20世纪80年代就开始举办数学建模竞赛，我国也于1994年开始由中国工业与应用数学学会和教育部高教司联合举办一年一次的全国大学生数学建模竞赛，极大地推动了高校数学教学的改革。随着全国大学生建模竞赛进入二十个年头，参赛学校越来越多。到20xx年，有来自全国33个省/市/自治区（包括香港和澳门特区）及新加坡、美国、伊朗的1251所院校、19490个队（其中本科组16008队、专科组3482队）、58000多名大学生报名参加本项竞赛。在组织和培训学生参赛过程中，积累了一些经验，但还存在许多问题，特别是数学建模教学的目标与短期利益要求不一致的问题，需要相关人员继续努力，推动数学建模教学，提高学生应用数学解决实际问题的能力和素质。
一、高职院校数学建模教学现状
20xx年，湖北省数学建模竞赛组委会在襄樊职业技术学院召开全国大学生数学建模研讨会，各高职院校派教师参加了会议。会后，经过学院领导的批准，湖北职业技术学院（以下简称“我院”）选派了两个代表队参加全国数学建模竞赛，以后每年都自己组织选拔学生参加这项竞赛。开始的几年，数学建模教学实际上只停留在赛前培训上。由于硬件原因，培训过程仍然是上理论课多，学生实际动手的少，加之每年参赛队数的限制，使得数学建模教学变成只是为竞赛培训而进行，学生受益面很有限，在学生中的影响也很小。参加竞赛开始的几年，由于领导重视，指导教师的努力，同时我院在20xx年投资建立了应用数学实验室，为数学建模提供了一定的硬件基础，使得数学建模教学能够实现培养学生动手能力的目标。再加上学生的勤奋，因此，在20xx年前取得了四个全国二等奖和三个湖北省一等奖、一个湖北省二等奖的好成绩；但是随着我院工作重心的转移，数学课程教学时数的大幅压缩，招收学生的数学素质的逐步下降，加之数学建模竞赛实际上赛的是学生的应用数学的能力和素质，仅靠短期的培训往往收效不大，所以近几年竞赛成绩都不太理想，和同类院校相差较大，也直接影响到数学建模教学的发展。
为了改变这种不利的局面，根据专业计划的调整进行数学教学改革，进一步推动数学建模教学，在相关专业开设数学建模与数学实验选修课程，实现真正意义上的数学建模教学。为了进一步扩大影响和学生的受益面，鼓励学生成立数学建模协会，我院每年举办一次应用数学知识校内竞赛，使得数学建模教学大大地前进了一步。
二、高职院校数学建模教学中存在的问题
随着高职院校参加各种专业技能竞赛的增加，数学建模竞赛在高职学生中的影响渐渐下降，学生参加数学建模竞赛的积极性也逐渐下降。同时，数学建模教学存在的问题仍然很多。首先是竞赛成绩与数学建模教学目标之间存在的矛盾。如前所述，数学建模竞赛赛的是学生应用数学的综合素质，而且举办数学建模竞赛的初衷是推动数学教学改革，只有把数学建模的思想方法融入到高职数学课程的整个教学中，才能实现数学建模教学的目标。随着参加数学建模学生的增加，各高职院校在数学建模实践设备的投资严重不足，设备老化没有更新，不能满足竞赛队员的培训，在很大程度上制约了数学建模教学的发展。
其次，对数学建模缺乏应有的宣传，直接影响了学生参与热情，因而降低了应有的受益面。相对其它活动，数学建模的相关信息在各高职院校的新闻报道中很少听到、见到，也没有场地用来开展数学建模协会的活动，即使是教师进行数学建模的讲座场地，也要经过多方审批。多年来，高职院校经常将获奖学生的奖励包括奖金直接发给学生，没有举行颁奖仪式，重视程度也大大不及学生的专业竞赛和文体活动，这说明这方面的工作确实有较大的问题。
第三，学校的政策层面也对教师进行数学建模教学鼓励不够，甚至有些政策直接减少了教师在数学建模教学上的投入。追求科研项目、科研论文，使得教师没有足够的精力投入到数学建模教学中，有的纯粹是应付差事、对付数学建模竞赛，根本达不到通过数学建模教学提高学生应用素质的效果。急功近利的短视行为，很大程度上影响着数学建模竞赛和数学建模教育的健康发展。把目标仅仅放在获奖上，而忽略了数学建模教学和学习的规律，不在开发思路与培养能力上下工夫，只在注重历年建模题型、所用工具的训练上做文章，到真正遇到实际问题或者没见过的类型时，就会一筹莫展。制约数学建模教学的根本问题还在于高等数学基础课程开设不够，甚至很多专业根本就没有开设，即使开设高等数学的专业也只开设了一个学期的微积分，只靠一个学期的高等数学课和一个多月数学建模培训，想要提高学生的应用数学素质实非易事。
三、推动数学建模教学，培养学生应用数学素质的措施
为了数学建模教学健康发展，提高学生应用数学素质，一方面需要好的政策和领导的重视，更重要的是数学教师自己的努力。因此，可以采取以下措施来推动数学建模教学，培养高职学生的应用数学素质。
首先，根据制约数学建模教学的根本问题，鼓励和要求从事数学建模教学的教师利用高等数学课程的教学，改造学生的数学知识结构，培养学生的数学思维。由于高职学生普遍缺少足够的数学建模能力和相应的数学建模教育，导致他们难以体验到数学应用性的特点，因而数学学习兴趣不高。数学在实际生活中的运用，往往需要经过数学建模的过程。数学建模能力不足，学生难以体验数学的运用，从而感觉不到数学的应用性，导致学生数学学习兴趣不高。因此在高等数学的教学内容中增加与生活实际和专业相关的实际问题，鼓励和要求从事数学课程教学的教师把数学建模的思想方法融入到整个教学活动中，使学生能更好地进行数学建模的学习和实践，进而提高分析问题、建立数学建模、求解模型、解决实际问题的能力。[2]
其次，可以在高等数学的教学中，开展数学建模周活动，拿出一到二周时间进行数学建模的教学，主要讲述数学建模的一般原理和建模方法，布置与生活实际和专业相关的问题，让学生用数学建模的方法去解决，并写出论文报告，作为学生的高等数学学业成绩的一部分。
第三，继续开设数学实验课程，让学生体会到数学也可以这样学，数学也可以解决身边的实际问题，体会到数学的应用价值，同时结合计算机的操作以提高学生学习数学的积极性。
第四，加强数学建模的宣传力度，利用新闻广播、报纸、宣传橱窗、电子网络学习平台进行数学建模的相关报道，向数学建模教学开展好的学校学习，通过数学建模协会举办数学建模活动，并在举办形式上有所改进，不断提高活动的档次，把每年一届的应用数学知识竞赛提高到学校层面上，争取有领导挂帅，使活动的影响力显著增加。
第五，继续加强数学建模教学环节，给学生灌输正确的学习观念与目标，把参加数学建模竞赛获奖作为参加数学建模学习的副产品，而通过学习和参与的过程，把培养应用数学的素质和解决问题的能力作为真正的目标，真正实现全国大学生数学建模竞赛的宗旨：培养学生“创新意识、团队精神、重在参与、公平竞争”。
数学建模教学是培养学生综合素质和能力的教学，不能停留在理论学习上，只有让学生真正参加到通过建立数学模型解决实际问题的过程中，才能真正体会到其中的苦与乐，才能真正有所收获。教师的任务在于创造机会和条件，让尽可能多的学生参加到数学建模的学习和活动中来。只有这样，才能使学生学好数学，学到有用的数学，数学教学改革才能落到实处。
试论“尊重学生”论文 篇三
摘要：尊重意味着平等，意味着民主，意味着宽容，意味着理解、帮助和支持。在“以人为本”的教育理念下的教育实践自然就是“以学生为主体”，要考虑到学生的发展需要；遵循学生的生理、心理特点和发展规律；设计的课程适合学生的学习；在教学过程中以学生为主体；实现学生的和谐发展。
【关键词】尊重；尊重学生；内涵；策略
尊重学生不仅意味着对学生的爱与期待，还意味着合理、有效的管理。尊重绝不等同于放纵，无原则的迁就，否则就是“尊重”幌子下对生命、对社会责任的漠视。一言以蔽之：从哲学方法论的角度，尊重意味着换位思考。尊重学生就要从学生的角度思考并选择有效的教育教学方式，要以学生的优化发展作为衡量工作的准绳。下面就尊重学生的内涵与尊重策略谈谈自己的见解：
一、课堂教学尊重学生的内涵
1、尊重学生的人格
人格是一个人的脊梁，尊严可以使人高尚，人格尊严是人的第二生命。每个人的基本权利都应该受到尊重，每个人都有权捍卫自己的人格尊严。作为塑造人灵魂的教育，就更不应该去伤害学生的人格尊严。
教师在尊重学生的同时，也就会换来学生的尊重。学生的自尊心是教育的前提和源泉，作为教师要注意利用并保护学生的自尊心，在主体性活动中发展学生的主体意识与能力，形成学生自我发展的内驱力。
2、尊重学生的成长规律和个性特点
学生是发展中的人，学生是不成熟的个体，教师应看到学生的未完成性，给学生创造发展的环境和机会，对每一位学生持久的期望就会给学生更强大的发展动力。从辩证的角度来看，正是学生广阔的发展空间使学生在成长过程中难免会出现失误和错误，因此，教师应当正确看待和处理。
学生是有个性差异的群体，比如有的学生有自卑倾向，则表现为对教师的责备逆来顺受，而有些学生则比较自信，敢于提出自己的见解。而有的学生则介于之间，凡事持观望态度。自卑情结严重的学生往往会封闭而逆反，而自信的学生则可能因此骄傲。真正尊重学生的教学是要在教学中，在潜移默化中引导学生的个性，促进学生个性的全面优化发展。
3、尊重学生的情感需要
苏霍姆林斯基说：“如果教师不想办法使学生情绪高昂和智力振奋，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。”
教育要没有情感，没有爱，就如同池塘里没有水一样；没有水就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。感情是教学的催化剂。教师们注重用各种方式与学生联络感情，通过情感的满足拉进教师与学生的心理距离，创建和谐师生关系，在和谐的感情交流中传授知识，让学生在愉悦和快乐中获取知识。
4、引导学生从自尊到尊重他人
教育自尊重始，只是说明尊重是进行有效教育的前提。而教育的根本目的就在于教学生学会做人。而做人的最根本素质就是尊重，尊重是一切素质的综合和具体体现，可以说它是一切教育的核心和支柱，一切素质的根基和动力。
尊重的教育才能教出尊重他人的学生。只有学会了尊重才可能去尊重父母和家庭、尊重教师和学校、尊重单位和集体，尊重社会和国家，只有这样，我们的素质教育才能真正实现，我们的学生和国民的素质才能真正提高，我们的社会才能真正进步。
二、教学中尊重学生的策略
1、以学生为本进行教学设计
课堂教学的效果归根到底取决于学生学的结果，学生是学习的主体。教学过程只有按照学生年龄段的心理、生理特点来设计，才符合学生的认知规律，才能真正达到教学目的。因而，教学过程既要为“学”的活动调整好学生自身内在的学习准备，如激活学生内潜的学习兴趣与愿望，调动起学生的能动精神与积极态度等；又要为“学”的过程创设良好的外在环境，如必备的学习设施与材料、良好的条件与氛围。
教师要从微观教育教学目标的确定、教育教学内容的选择、教育教学方法与手段的设计、教育教学时空的安排、教育教学情境的设置等方面来调控教育的节奏，积极地适应和影响学生发展的节律，不断地提高“教”与“学”和谐的水平和层次。
2、重视师生关系在教学场中的作用
师生关系和谐是实施和谐教育的前提。俗话说“亲其师，而信其道”。爱，是教育的前提。这是一条人人皆知的教育原理。师生情感本身就是一种巨大的教育力量，没有情感就没有教育。教师在各种教育教学活动中与学生平等相处，尊重学生的自主意识和人格，以自己高尚的道德情操、优良的个性品质，以“润物细无声”的方式影响和感染学生，以渊博的知识、完美的教育教学艺术为学生创设良好的学习环境和条件，开发学生自身的潜能，在师生协力合作融洽的人际氛围熏陶中，学生身心才能和谐健康地成长。
3、营造民主和谐的课堂心理氛围
作为教师，我们不能忽视学生的心理状态，每位学生，他总是带着某种情绪来参加学习的，积极的如喜欢、愉快、满意，消极的如紧张、烦躁。尊重学生的主体地位，就该把握住学生的心理状况。学生的课堂心理状况与教师的课堂领导方式有关。
让学生自主首先应表现为学生的心理自主，就是学生在课堂上是否保持有愉悦的心理体验，有良好的兴趣和适度的学习张力，换句话说就是教师能否营造宽严相济、张弛适度的和谐的心理氛围或课堂风格。显然，教师的无上权威下，处于知识能力弱势的学生又怎会有自主的意识与能力呢？
学生论文 篇四
论文写作能力是大学生学术研究能力的重要组成部分，也是专业学习效果评价的一个重要指标，学生的专业思想、专业知识、逻辑思维以及语言表达等各方面的能力可以通过学术论文集中体现出来。初等教育专业学生的专业发展方向多为小学一线教师、教育管理岗位，对教育现象的观察与思考成为专业发展中必不可少的重要环节，随着基础教育对教师反思能力诉求的不断加强，论文写作能力的提升成为小学教育工作者职前培养过程中的重要一项。
一、初等教育专业学生论文写作中存在的问题及原因
1、专业视野窄。专业视野是个体在学习专业知识的基础上，对本专业所研究内容、范围的整体把握和认知，是学生进行学术研究的基础，也是论文选题的前提。初等教育专业的培养目标是小学教育工作者，专业学习以及论文选题的范围也以义务教育1-6年级为主，由于理论课程的教学多以讲授为主，实践教学环节缺位，学生在近三年的学习中形成了只听不想的学习习惯，然而课堂教学的内容毕竟有限，在缺乏对专业现实和前沿研究关注的情况下，学生的专业视野被局限在几门课程、几本教材之中，这也导致了选题时的扎堆儿和题大。
2、分析能力差。专业视野决定了论文题目的选择，而分析能力则直接影响着文章结构的建立。初等教育专业学术论文的写作范围多以小学教育实践中某一教育现象的理解与分析为主，发现问题-分析问题-解决问题是常规思路，也是论文结构的整体框架。学生在实践中往往发现了很多问题，但是在问题梳理的过程中却显得力不从心，有时无法发现现象间的联系，有时舍不得丢弃无关的事例，还有时难以分析出问题中折射的教育学、心理学知识简单的问题堆砌导致珍贵的第一手材料无法发挥应有价值，影响了文章的整体质量。
3、语言表达乱。语言表达混乱是学生论文写作中的又一问题，这种混乱一方面表现在句子间的逻辑关系，也就是通常所说的前言不搭后语，源于逻辑思维的不清晰。另一方面表现在书面语的过度口语化，即基本专业词汇和学术用语的表达不到位，导致学术文章成为教育随笔、日志，无从考查学生的专业水平和学术修养。
二、提高学生论文写作能力的途径
1、改进课堂教学，形成问题分析能力。问题分析能力的形成并非一朝一夕之事，在教育学、心理学、班级管理等专业课程的教学中，教师可以通过各种情境有意识地培养学生的分析能力。在此过程中，应避免两种不合理倾向:一是放羊式教学，即没有目标、没有导向的盲目自学，这种方式会使学生产生茫然感，所学知识零散、无系统，尤其是面对没有自主学习习惯和方法的大学低年级学生，更应避免这种方法的使用。二是满堂灌式教学，这类教学方式往往成为误解高校课堂要保证课堂容量的体现，教师误以为将自己知道的有关知识全部传授给学生，就是倍尽职守，但却忽略了学生的接受能力，剥夺了学生独立思考、自主学习的机会。可见，合理的课堂教学应在学生理解相关知识的前提下，为学生呈现问题情境和问题解决的线索，引导学生根据现有知识分析问题，鼓励学生从不同的角度出发，提出多种问题解决的方法。这样的课堂教学，不仅提高了学生的学习兴趣，更有利于培养学生独立思考、合作学习的意识与能力，为今后的论文撰写提供基础。
2、分层阅读，培养专业敏感性。充足的课内阅读与课外阅读是论文写作的保障，初等教育专业涉及到的专业理论课程大概在30门左右，每门课程配有一本指定教材，然而30本教材的阅读量远远无法满足学术论文写作对学生提出的要求。在实践中，掌握基本的语言表达方式、技巧与了解本专业的研究动态和趋势缺一不可。教育类专业著作的广泛阅读是学生提高学术修养水平的必经之路，通过系统的阅读，学生能够了解多种教育思想的优劣，感受不同教育模式的特点一系列的专业书籍还可以帮助学生形成敏锐的洞察力发现教育问题，分析教育行为，寻求解决策略，从整体上理解和把握课堂中学到的教育理论，并在实践中融会贯通。与专业书籍相比，专业期刊具有热点集中、内容丰富、篇幅短小等特点，学生可以在浏览中了解到专业研究的现状和趋势，对拓展视野、启发思路大有裨益。教师可以根据学生的实际情况，将期刊进行简单分类，如:理论性较强的期刊和实践性较强的期刊，学生可以根据自身需求，有选择性地进行阅读。为了帮助学生更有兴趣、更有效地进行专业阅读，我们提倡分层阅读，即根据初等教育专业的课程设置，为学生推荐相应层次的阅读材料。例如:为刚人学的同学推荐《窗边的小豆豆》，教育故事可以帮助学生初步了解应然的小学教育，激发学生的阅读兴趣，逐渐形成阅读习惯；当学生接触过教育学、心理学的课程之后，可以为他们推荐《爱弥儿》、《林哈德与葛笃德》等书籍，教育小说中渗透着诸多经典的教育思想，会对学生专业思想的形成产生积极作用；待学生学习了班主任工作及各科学科教学法之后，建议学生浏览《班主任工作》、《窦桂梅与主题教学》，对于兴趣浓厚的学生，教师可以推荐其阅读《课程教材教法》等专业期刊。
3、分模块练习，提高语言运用能力。如何将想法转化为语言，怎样把口语转化成书面语，这是学生在论文写作过程中遇到的最普遍的问题。对语言的把握，与学生的原有的语文基础有关，也和平时的训练密不可分。在平时的练习中，教师可以帮助学生将学术论文写作这个总目标，分成结构、摘要、具体表述等若干子目标，逐一进行练习，有效降低了学习的难度。布鲁纳在阐述发现学习的益处时指出，通过发现例子之间的关系而学习一个原则，比起给予学习者这一原则的分析性描述，更能激发学生从学习过程中得到较大的满足，而且学习效果更好以摘要的写法为例，教师可以为学生推荐若干篇优秀的专业论文，让学生在阅读之后，思考文章内容与摘要之间的关系，自己总结出摘要的写法，教师可进行针对性补充；然后让学生为没有摘要的文章撰写摘要。通过反复的分模块练习，学生可以掌握各部分之间的写作规律和联系，提高语言的运用能力。
论文写作能力的提升以专业知识的积累和思辨能力的加强为基础，离不开课堂教学、教育实践和学生的自主学习，因此，论文写作能力的培养应从学生人学开始，贯穿专业学习的始终。
关于学生的论文 篇五
在现代的世界上，科学技术决定着一切，记得美国前总统克林顿就曾有个计划：“要让12岁的儿童熟练掌握计算机技能。”可见各个国家都十分重视信息技术教育，因此作为一名教育工作者就更应该知使命而奋发有为，为国家新世纪人才的培养做出自己应有的贡献。
1、信息技术教育，首先要培养学生信息素养
中国已经成为互联网大国，使用计算机的人数已经是世界第一，而现实是很多人只是把互联网看成是娱乐和消磨时间的工具，这实在是一种严重的浪费，怎样才能改变这种局面呢？ 我觉得应该在中小学加强信息技术教育，培养学生的信息素养。
（1）发现信息，搜取信息能力。要让学生能根据学习的要求去主动获取知识、技能。能让学生在一篇文章中迅速找到自己所需要的信息，并能够及时删除对自己无用的知识，从而提高学生的信息搜集能力，增强学生的素质。
（2）分析信息，筛选信息能力。能够将获取到的丰富信息，进行动态的分析、筛选、判断、鉴别，判断它的可信度，截取所有的信息进行综合、分析、分类，为自己将来的进一步使用做好充分的准备。
（3）加工信息，分解信息能力。信息获得的渠道是多方面的，作为一个信息素养高的人才，应该善于将不同渠道获取的同一类信息进行综合，并按照自己的需要进行重新的整合，以自己的需要为目的，把获取的信息进行必要的加工、分解、归放。让自己“拿得起，放得下”。
（4）利用信息创新的能力。掌握信息是为了应用，是为了自己能够创新，是为了自己能够出成绩，因此利用信息是培养信息素养的关键，也是培养信息素养的主要目的。一切的信息都是为了这个目的服务的。所以利用信息进行创新，是每个教育者都必须重视的问题，这也是为将来学生成为新世纪建设的合格人才做准备。我们要充分利用学校教学的优势，将有用的方法内化为学生自身的思维习惯和行为方式，这是培养学生的“信息素养”的关键。
2、利用信息技术教育，培养学生的学习兴趣
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“学习兴趣是学习活动的重要动力。”计算机是这个社会中对孩子们吸引力很强的事物之一，现在有很多孩子都泡在网吧里，把计算机当成了自己的玩具，当成了打发时间的工具，当成了逃避现实的场所。其实，教师完全可以利用信息技术对孩子们的吸引力善加引导，将孩子们的兴趣从那些不利的因素中转变过来，变不利为有利，化消极为积极，充分利用孩子们的兴趣，成立信息技术兴趣小组，让这些孩子利用兴趣去钻研信息技术知识，进一步掌握信息技术技能，为孩子们将来的发展创造条件。让学生自始至终愉快地学习，尽力满足学生的求知欲，不断提高课堂教学效率。
3、掌握信息技术，使学生创新意识和创新能力得到提升
当今社会的文盲已经不再是知识文化欠缺的人，而是不会外语和计算机的人，所以让孩子们掌握信息技术，培养孩子们的创新意识和创新能力是新世纪建设性人才的重中之重。这就要求教育者，在教育过程中注重开发学生的创造潜力，鼓励启发学生主动思考，善于思考，学会独立思考，突出创新意识的培养，强调创新能力的提高。为此，我以为教育者要做到以下几点：
（1）给孩子们创造的环境和创造的机会。课堂是孩子们的，教师是课堂的引领者，但不是主角，教师要把信息教育的课堂交给孩子们，让他们自己去尝试、去获取、去索取、去获得、去发展、去创新。
（2）要让孩子们体会成功的快乐。孩子们的心灵还很稚嫩，他们还承受不起沉重的打击或经常性的打击，因此在计算机教育中，教师要能够让学生不断品尝到成功的快乐，让孩子们觉得通过努力我完全可以获得成功。一个经常体会到成功快乐的孩子，就会产生无穷的创造力，因而成为乐观、向上、有创造意识和创新能力的新人。
（3）注重与其他学科的整合。社会的高度发展，出现了许多交叉的边缘性学科，这些学科往往是多种知识的综合，是多学科的整合。这就要求新世纪的人才必须是能够懂得很多，知之很多的多面手，同时还是一个善于操作、善于创新的、集中了多种技能的人才。所以在初中阶段，信息技术老师要注意对这些学科的整合，让孩子们多学些其他学科的知识，形成一个知识、技能丰富的人，将来成为一个多学科兼容的新型人才。
4、学习信息技术，更要注重培养青少年的信息道德
应该说信息技术的普及是一把双刃剑，它给人们增添了许多的欢乐，它带给人们许多的方便，它带给人们许多开阔视野的机会；可是它同时也带来了许多犯罪，带来了许多的社会问题，带来许多家长的眼泪。君不见许多家长为孩子沉迷网络不能自拔而伤心落泪，君不见许多身陷囹圄者都是跟计算机网络有很大关联。所以作为一名教育工作者，我总是把培养青少年的信息道德放在首位。比如在讲述英特网的知识时，我不仅向孩子们讲解英特网的优秀之处，而且不断向学生渗透思想品德教育，培养学生健康的信息意识和信息伦理道德。告诉孩子们健康上网、文明上网，做个有信息道德的好孩子。
社会在发展，网络在发展，信息技术已经走进了千家万户，如何利用信息技术培养新一代的社会建设性人才，是每一个教育者的义不容辞的责任。让我们共同努力，把孩子们培养成社会发展进步的有用人才，让美国前总统克林顿的愿望首先在我们国家实现，并且比他要求的还要全面。
学生论文 篇六
一、高校内部协作创新工作
（一）高校内部协作创新制度。高校内部各部门之间的协作需要形成规范化的制度，保证长期有效地进行。这种协作制度，在具体事务中要形成良好的分工，在整体建构上达到互相促进、补充的作用。比如，学生处和团委在相关的大学生思想教育活动上要有不同的分工制度，各司其职，各管各事，不能相互插手，可以相互补充，不能相互干扰，可以相互合作。这种制度应该形成文字，放在相关部门领导的案头，作为思想政治教育工作的一种必然渠道，在具体的活动中按此进行，长此以往，形成习惯，制度也就确立下来了。在有效的制度指导下，各部门应该明确在大学生思想政治教育工作中，哪一部分工作是由自己承担的或者是主要承担的。比如学生爱党、爱校教育工作，笔者认为主要应该有团委承担，团委应该根据本校学生的特点，有针对性地开展相关的活动，这些活动应该在具体实行前标明活动涉及的各部门，各部门的具体职责以及最后需要承担的责任，这些一旦成为制度就会被各部门重视。
（二)高校内部协作创新机制。高校内部合作必须形成好的评价体系，各部门都应该有各自的评价标准，高校整体要形成良性的、持久的评价体制，使大学生思想政治教育工作不停留在表面，而是落到实处。良好地评价体系需要在健全的制度指导下建立，尤其在某项工作开展前、开展后要严格地体现出来。某项思想政治教育活动在开始前写作活动方案时就应该明确各部门的责任和未完成工作所应受到的处罚。当然，在条件允许的情况下，我们应该重视奖励，而不单单用处罚的形式。此外，还需要建立相关的管理部门(或者由某部门兼任），总体把握大学生思想政治工作。大学生思想政治教育工作究竟有高校哪个部门来总体把握管理需要明确下来，有了总的指导、引领，在做具体工作时就不会出现重复性工作或者冲突性的工作。而且这种统筹管理也方便对于各部门乃至全校的学生思想政治教育工作进行整体的评价，最终可以分化到各部门、个人头上，大家可以明确地看到自己部门或者自己在思想政治教育工作中做了什么、取得了什么效果等等。
（三）高校内部协作创新方法。高校内部合作需要各部门之间加强沟通，比如有的活动类似可以合并或者减省，只要能够达到教育的目的，不要一味重视活动的数量。高校行政部门内部的沟通对于开展大学生思想政治教育工作至关重要，各部门之间如果一味地按照自己的规划去开展工作，看似都很好，都没有什么问题，但放在整个学校层面，放在广大学生面前就显现出问题了。学生在面对众多思想政治教育类的活动时有时候有些摸不着头脑，哪些是必要的？哪些是重复的？这些问题都存在着。而且沟通的作用还在于在整个学校的层面上统一言论，统一思想，我们做思想政治教育的，不能一个场合一个说法，学生换个部门、换个地点说法不同会造成思想混乱，进而对高校思政工作产生反感。沟通的另一种表现是部门之间良好的合作，如各院系和思想政治课教育单位之间的合作就不应该建立在公共课的听讲上，可以征求学生的意见，对学生感兴趣的时政问题、现实困惑请专业的思想政治课老师为其解答，开展专题讲座或者谈话会都能达到这个效果。这种合作在高校内部无论从人力、物力上都有先天的条件方便进行。各部门的合作节省了开支，节约了资源，在一些问题上形成合力，有利于工作的开展，我们可以通过一个或者几个精良思想政治教育活动把重要的工作集中地传达给学生，只要达到了效果我们就是成功了。
二、校企协作创新工作
（一）校企协作创新机制。校企合作，主体肯定是高校，我们要达到的是促进大学生思想政治教育的发展进步，就必须在校企合作中承担起自己的责任，通过各种方式需求合作。在合作中，需要建立相关的机制，使合作达到长期有效的目的，这就需要有专门的部门来进行组织、沟通。在具体的协作中，由团委、学生处或者是就业处来承担合作的组织，总体上是否可以有一个部门来整体约束和管理还有待研究商讨。对于一些应用型专业高校与企业的合作应该成为一种必然的趋势，让学生从入大学开始，就一方面学得经验知识，一方面懂得社会现实，这样才能培养合格的现代化人才。我们高校进行的思想政治教育工作不单单是统一政治思想，倡导爱国、爱党，还应该重视学生对于现实问题的困惑，重视解决学生实际的学习、生活问题，而这些问题往往都与现实的社会氛围、社会舆论相联系，所以我们应该重视与企业的合作，重视通过这种形式加强学生思政教育。
（二）校企协作创新方式。校企合作已经被高校所重视，企业对于能够给自己带来活力和人才的合作方式也乐于接受，相互合作的方式无外乎两种:走出去、请进来。走出去就是让高校的部门学生通过个体实习或者部分团体实践的形式走到企业中，将相关的学习经验和个人能力带到企业中去，把在企业中学得的经验带回学校，在成为个人知识经验的同时，也整体促进高校内部教学。走出去的培养方式需要整体的指导，不能让社会上的错误思想、落后思想腐蚀了学生，这就需要在合作企业选择和长期指导监督上下功夫，这部分工作适合院系具体操作。请进来就是把企业中相关的技术人才、人事专员等高级人才通过外聘教师或者组织专题讲座的形式，将企业相关的技术知识或者人才需求信息良好地传达给学生。高校每学期都会有想多多场讲座供学生选择，但有专业的企业人士来做的相对较少，企业在高校一般重视对自己产品、企业的宣传，而忽视对高校学生的教育。这需要我们形成体制，组织专门的活动，通过各种渠道邀请企业专业人士走进课堂，为学生授课、讲座，解答疑问。
三、校政协作创新工作
政府部门中有许多单位是承担思想政治教育工作的，比如党校，比如历史博物馆等等，这些部门可以作为高校大学生思想政治教育的重要补充，在一些专题性的教育中甚至可以承担起重要的环节，这些都是可以尝试。此外，高校毕业生就业后或多或少都会和一些政府部门打交道，提前了解一些部门的相关流程也很有必要，比如师范院校学生了解一些地方教育局教师招聘政策。
（一）校政协作创新平台。高校和政府部门之间的合作需要建立良好、长效的平台，这种平台可以选择在政府部门，建立合适的实践、实习教育基地，在适当的时机让部分学生走出学校去参加实践教育，比如历史博物馆就很适合给学生作为历史思想政治教育的实践教育基地。这方面高校招就处和一些院系有许多适合自己学校和院系的尝试，绝大部分也形成了长期的合作形式，我们要一方面扩展合作单位，一方面将合作的形式、时间、效果进一步地深化发展。此外，可以在高校中找到合适的部门承担起合作平台的作用，让有关的政府部门人员走进高校，为学生讲解知识，传达信息。如可以在马列部教学研究部建立与当地党校的合作平台，定期地要求专业的党课教师为学生上一堂不一样的党课。或者让就业部门与教育局、人事局等部门形成合作，让这些部门的专业人士在相关考试进行时走进校园为大家传达考试政策，解决疑问。这些都具有很实际的意义，一旦成为常规工作对于高校学生思政工作必将产生良好的效果。
（二）校政协作创新方式。高校和政府部门的合作方式与和企业的合作有相似之处，就是一种是请政府部门的专业人士走进高校做专题讲座，也可以作为某些实用性很强的课程，如就业指导课的外聘教师。另一种是让学生走出高校进入一些专业性不是特别强的、学生可以适应的部门进行实习，比如旅游系的学生到相关的博物馆等旅游景点进行实习。
四、结论
关于高校大学生思想政治教育的合作创新以上只是一些简单的思考，在各部门具体合作中都有很多需要进行研究和具体实践的地方，在实践的基础上总结思考，形成研究成果是需要相关的思想政治工作者去进行的重要课题。怎样将所思形成现实的合作机制是目前亟待解决的问题，在具体协作中需要高校各部门及其相关的企业、政府部门能够统一认识，重视培养思想过硬、素质过强的大学生是为各部门输送人才，为全社会培养服务人员的重要方式，当各部门能够在这个问题上统一认识，达成共识，大学生思想政治教育工作的合作就变得水到渠成了。
关于学生的论文 篇七
真快。又一届的高三又在高考，他们正在面临着人生的选择与方向的判断，几张薄薄的试卷压着多少人的命运与前途，凝聚了他们多少的奋斗与努力，走出考场，他们不知前方的路是什么，可是冥冥中那几张试卷已决定了他们未来的去向。那几张试卷真的很重，压的千千万万个考生心神具疲，压得他们气喘吁吁，压得他们无法抬头看看天上湛蓝的天空。他们有多长时间没看过天空了啊。
他们的心里都怀有梦想，他们为了梦想不断的前进，不断的努力。只为了能够获得一个自己想要的人生。哪怕遇见再多的坎坷与磨难，他们也无所畏惧，因为他们心中有着坚定的信念，他们不能放弃，也永远不会放弃。别人都说，高中三年是最苦最累的，这三年就是为人生打好基础。流血流汗不流泪。这句话曾激励了多少的高中学子们。你是否在夜深人静时，突然无助的想哭，是否有时也会觉得自己在做无用功，是否觉得未来遥遥无期，梦想遥而不及，是否也会感到累，感到彷徨，想要放弃。高三，更要做好充足的思想准备，把自己全副武装，准备一年都要投身于学习，再苦再累也只当是磨练，一切都会好的。这也许是每个人的初衷，是每个人最初的梦想
但在奋战中，有些人咬紧牙关坚持了下来，一直坚持着，坚持着，虽然会哭会累，但永远不会放弃自己最初的信念。可是有些人就半途而废，他们没有勇气去面对未来道路的挫折，他们选择了沉沦，颓废，不务正业，呢也许是轻松的，快乐的。他们最初的那些想法早也被抛到九霄云外，他们只想享受现在的生活，现在的人生。
高三的学哥学姐们，你们正在为你们的人生和梦想做最后一战的冲刺，别紧张，别害怕，只有坚持到这最后一关，你们才会获得胜利，我们都在看你们，看你们成功，看你们脸上喜悦的笑容，我们为你们加油，为你们鼓劲，永远不要忘了自己当初的那些坚持，那些梦想，它们就像彩虹，像蓝天一样美丽，照耀着我们的人生，引领我们走向美好光辉的未来。加油，前方的路虽然还不清晰，但只要鼓足勇气，坚定的往前走，一定会迎来春暖花开。
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