为了培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化中小学教师队伍，引领和支撑新时代湖南基础教育高质量发展，近日，《湖南省新时代基础教育强师计划实施方案》（下称《方案》）下发
为了培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化中小学教师队伍，引领和支撑新时代湖南基础教育高质量发展，近日，《湖南省新时代基础教育强师计划实施方案》（下称《方案》）下发。
《方案》指出，到2025年，湖南将适应基础教育高质量发展要求，优化升级教师教育体系，形成一批可复制可推广的中小学教师队伍建设改革经验；教师补充来源充足，结构性矛盾有效缓解；基础教育领军人才队伍建设取得成效，教师队伍师德师风、综合育人、专业发展等能力素质持续提升，教师职业获得感、幸福感与职业胜任力、吸引力明显增强。
到2035年，适应教育现代化和教育强省要求，构建开放、协同、联动的教师教育体系，形成招生、培养、就业、发展一体化教师人才造就模式；教师队伍层次提升、结构合理、配置均衡、保障有力，教师思想政治素质、师德修养、教育教学能力和数字素养全面提升，涌现一大批骨干教师、卓越教师和教育家型教师；教师管理制度机制科学高效，基本实现教师队伍治理体系和治理能力现代化，全社会尊师重教蔚然成风。
《方案》表示，湖南将大力弘扬践行教育家精神，以教育家精神引领推动教师队伍建设各项工作。每3年开展一次特级教师评选，将乡村学校任教20年以上的优秀乡村教师优先纳入“湖南省优秀教师、优秀教育工作者”表彰项目。确定每年9月为全省教育系统“师德师风教育月”，重点建设20个左右省级师德师风教育实践基地，遴选推介一批区域、学校师德师风建设典型案例。
同时，湖南将超前谋划教师队伍建设改革，统筹基础教育各学段和教师培养补充各环节，及时修订完善本地中长期教师队伍建设规划，研究制定优化教师配备、公费定向培养与精准补充、教师转岗分流等工作措施，跨区域、跨学校、跨学段、跨学科全面盘活、优化配置中小学教师资源，确保教师队伍规模峰谷应对有序。并且，进一步加强高水平师范院校建设，支持高水平综合大学创办教师教育学院，推进省、市、县各级教师培训、教研、电教、科研等机构一体化建设，构建师范院校为主体、高水平综合大学参与、教师发展与教研机构为纽带、优质中小学为实践基地的开放、协同、联动的教师教育体系。
对于教育家型教师队伍的培养，湖南将持续实施“芙蓉计划”教学名师项目，大力实施新时代基础教育名师名校长培养计划，每三年遴选培养100名省级名师名校长，带动培养1000名卓越教师校长，滚动培训1万名以上市县青年骨干教师校长，推动各级健全遴选、培养、管理、使用一体化培养体系，培养造就一大批教育家型教师校长。
此外，《方案》要求严把教师入口关，规范教师聘用，将思想政治和师德要求纳入教师聘用合同。开展人工智能助推教师队伍建设试点行动，推进人工智能、大数据等新技术与教师队伍建设管理深度融合。
乡村教师将如何培养补充？《方案》强调，坚持将公费定向师范生作为乡村教师补充主渠道，继续面向40个脱贫县实施“优师计划”，全力满足15个乡村振兴重点帮扶县的定向培养需求。优化招生结构，引导扩大高中教师、义务教育阶段劳动教育、科学教育、心理健康教育等急需紧缺学科教师和男教师培养规模，逐步调整初中毕业起点招生规模，加强小学全科教师和“一专多能”型教师培养。
同时，湖南将办好师范教育作为师范院校第一职责，改进师范院校学科专业建设与评价机制，对师范类专业学科折合系数按一定比例上浮后安排高校生均经常性拨款，并在学科建设、教研教改、人才计划、资源配置等方面综合予以倾斜支持。全面落实师范生教育实践累计不少于1个学期要求，全面推行师范生教育实践“双导师制”，鼓励中小学幼儿园高级教师、特级教师担任师范教育实践导师。
对于教师培训经费，各市县按照不低于当地教师工资总额的1.5%安排教师培训经费，学校按照年度公用经费预算总额的5%安排教师培训经费，并统筹“国培”“省培”项目与资金，聚焦基础教育课程改革理念、要求和教学方法变革，分层分类开展骨干教师培训。依托湖南智慧教育平台，加强优质教师培训资源与网络教研工作室建设，加快形成线上线下相结合的教师研训新常态，全面提升教师数字素养和能力，大力促进教师发展数字化转型。
《方案》表示，湖南将进一步推进县域教师资源优化配置。优化义务教育学校教师“县管校聘”管理机制，立足学区内、集团内和城乡间为主，科学有序推进校长交流轮换、骨干教师均衡配置和普通教师按需轮岗，重点引导城镇优秀教师校长向乡村学校、薄弱学校流动。加大中小学专职思政课教师配备和紧缺学科教师补充与校际共享，采取转岗培训、银龄讲学、学区一体化管理、集团化办学、学校联盟、结对帮扶、乡镇中心校教师走教等多种途径和方式，切实解决不同区域、学校、学段、学科之间教师结构性、阶段性缺员等问题。
不仅如此，《方案》还对中小学教职工编制配置进行了进一步规定。湖南将根据学龄人口变化、学校布局调整及城乡区域人口流动等情况，落实中小学教职工编制动态调整。对100人以下的乡村小规模学校，可根据实际情况按班师比配备教职工，确保全面开齐开足国家规定课程。并强化县级政府主体责任，健全中小学教师工资长效联动机制，确保义务教育教师平均工资收入水平不低于当地公务员平均工资收入水平。
