摘要：建议对新课程教学内容的处理，大体按以下三点来把握：下面是小编精心为大家整理的4篇《高中数学评职称论文》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
借助提问提高学生的参与性 篇一
多进行课堂提问可以及时地得到教学的反馈，可以启发学生的积极思维，提供形式参与教学、互相讨论和交流的机会，加深对所学知识的印象。一个新知识刚学完，为了达到及时反馈和强化的目的，教师可以问一些简单的问题，引导学生积极思考甚至热烈的讨论和争辩。
设问的主要目的是启发学生的思维，教师提的问题应明确易懂，如果需要，可以将这样的大问题改换成一个具体的问题或者若干个小问题。所提的绝大多数问题应该面向全体学生，发问后教师要适当停留一些时间给学生思考，对学生的回答要认真倾听，予以中肯和明确的评价。如果学生不能回答，教师必须尽快辩明原因，是问题的难度不适应？师生之间的感情渠道不畅通？还是班级学习风气问题？找出相应的对策。
教师首先要经常鼓励发问的学生，还要教学 https://www.baihuawen.cn/ 生一些产生问题的方法，比如，认真观察式子、图形或数据，从中发现某些规律，概括出某些猜想，这些尝试将已有的问题、结论推广到另一类似的其他情景，提出某些猜想，这些训练对学生的长远发展非常重要。
评职称论文 格式要求 篇二
1、标题 一般不超过20 个汉字（副标题除外）。
2、作者姓名，单位，按“作者姓名（单位全称，所在省，城市，邮政编码）”格式。
3、摘要 学术论文应提供摘要，用第三人称写法（不以“本文”、“作者”等为主语，可用“文章”），不超过200字。
4、关键词 3-6个，中间用分号“；”相隔。
5、基金项目 获得基金赞助的论文应注明基金项目名称，并在圆括号内注明项目编号。
6、作者简介 作者姓名、出生年、性别、供职单位全称及职称、详细地址、邮编、电话。
7、正文 4000 字以内为宜，结构要严谨，表达要简明，语义要确切，论点要鲜明，论据要充分，引用要规范，数据要准确。
8、文内标题 要简洁、明确，层次不宜过多，层次序号为：一、(一)、1、三级标题。
9、数字用法 凡是公历世纪、年代、年、月、日、时刻、各种记数、计量均用阿拉伯数字；夏历和清代以前的历史纪年用汉字，并以圆括号加注公元纪年；邻近的两个数字并列连用以表示的概数，采用汉字。
10、表格 采用三线表，表内序号一律为阿拉伯数字，表序与表题居中置于表格上方。
11、参考文献 对引文作者、出处、版本等详细情况的注明。格式与示例：
（1）专著格式：主要责任者。题名[文献类型标识]。出版地：出版者，出版年。
（2）论文集格式： 作者。题名[文献类型标识]。编者。文集名。出版地：出版者，出版年。
（3)期刊文章格式： 主要责任者。题名[文献类型标识]。刊名，年，卷(期）。
（4）报纸文章格式： 主要责任者。题名[文献类型标识]。报纸名，出版日期（版次）。
同一专著、论文集、期刊、报纸文章，都一律只用一个序号，而且要把页码统一标注在文章中相应序号之后。
参考文献的不同类型用不同的大写字母标注，如专著：[M]；论文集：[C]；报纸文章：[N]；期刊文章：[J]；学位论文： [D]；报告：[R]；标准：[S]；专刊：[P]。
12、注释 用于对文内某一特定内容的解释或说明，其序号为：①②③……，注释置于页脚。
高中数学评职称论文 篇三
摘要：长期以来我国的教学模式主要强调以教师为中心，以课堂教学为中心，注重双基，学生不能作为学习的主体参与教学，积极情感得不到体验，意志品质得不到体现。本文以老师的角度，探讨了初中数学教学的方法，以期能培养中学生学习数学的兴趣。
关键词：中学生教育；数学学习；兴趣
近半个世纪以来，数学越来越深入地应用到各行各业中，尤其是与计算机技术结合以后，数学在研究领域、研究方式和应用范围等方面得到空前拓展，日益成为一种“技术”参与到实际问题中。
长期以来我国的教学模式主要强调以教师为中心，以课堂教学为中心，注重双基，学生不能作为学习的主体参与教学，积极情感得不到体验，意志品质得不到体现。笔者作为中学数学教师认为，对于初中数学教学，应当尽可能的本着培养学生对数学学习的兴趣为基础，以基本的心理学理论为依据，让学生们在研究数学问题时感受到科学研究的乐趣，以及数学在社会生产中的实用价值。
通过联系、挑战、变化、魅力的方式吸引学生的注意力 篇四
所谓联系是在教学设计中要联系学生的客观现实和数学现实，使教学内容不是空洞无物而是有意义的，是与其已有经验和知识有联系的。
一个问题解答完毕，提出具有挑战性的问题都能吸引学生。所谓变化就是教师在学生注意力涣散或情绪低落时，改变教学的形式、讲授的语速语调等，重新将学生的注意力拉回到教学中来的手段，比如，上课采用多种教学形式，穿插多种教学任务如猜想、观察、听讲、思考、操作、自学、讨论、演算、小组竞赛等等。另外，教师自身的魅力，比如得体的仪表、精彩的语言、挥洒自如的教态、简练漂亮的板书、亲切的语言、热情的鼓励、信任的目光、敏捷的思维、娴熟的解题技巧，都会有助于建立良好的师生关系，使学生“亲其师而信其道”。教师如果能调动学生的情感和意志这些精神需要，效果将会持久而巨大。
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