当今社会，体育运动健康已成为人们追求的重要目标之一，所以无论走在哪里，无论男女老少总有运动的人我们的视野里。众鼎号为您精心收集了7篇《体育运动与健康论文范文》，希望能够给您提供一些帮助。
体育运动与健康论文 篇一
按照每两年举办一次中国学校体育科学大会的惯例，并根据教育部体育卫生与艺术教育司年度工作安排，决定于2013年11月召开第七届中国学校体育科学大会，现将有关事项通知如下：
一、指导思想
认真学习贯彻党的十精神，贯彻落实《国务院办公厅转发教育部等关于进一步加强学校体育工作的若干意见》（[2012]53号），交流、宣传近年来学校体育科研成果，提高学校体育科学研究水平和教育教学质量，促进青少年学生身心健康发展。
二、大会主题：提高教育质量，增强学生体质。
三、承办单位
中国教育学会体育与卫生分会；中国高等教育学会体育专业委员会；重庆市教育委员会；西南大学
四、会议日期：2013年11月
五、会议地点：重庆市北碚区西南大学
六、征文对象
本届科学大会面向全国大、中、小学体育教师、校医、学校体育科研人员及学校体育、卫生专业理论工作者与管理人员等。
七、征文内容及报送要求
1. 征文内容：有关要求参照《第七届中国学校体育科学大会选题指南》（附后）。
2. 论文报送日期：2013年5月5日至6月20日，逾期不予受理。
3. 凡未在全国性学术会议报告或公开发表过的论文均可报送。
4. 论文要求：
（1）重点突出。以落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》（中发[2007]7号）、《国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步加强学校体育工作若干意见的通知》（[2012]53号）和教育规划纲要为指导，突出学校体育卫生工作重点。
（2）方法科学。研究方法设计科学，运用合理，注重新型研究方法，倡导定性研究和定量研究并重，理论探索与实验研究并重，总结经验与指导实践并重。
（3）成果创新。研究成果具有开创性，客观把握学校体育现状，揭示科学规律，正确分析问题，提出有效对策。理论性研究能提出新的理论观点，丰富、发展已有的理论；应用性研究能反映当前学校体育改革实践，研究成果有利于解决学校体育实践中的热点、难点问题。
（4）文体规范。立意清晰、论点明确、论据充分、逻辑严谨、结构完整、资料真实、引证和图表规范。
（5）每篇论文不超过5000字，并提供不超过600字的论文摘要，每篇论文署名作者不得超过5人。每篇论文收专家评审费150元，请通过银行转账或邮局汇款（请注明论文评审费）。
银行转账：收款单位：重庆市学生体育协会
开 户 行：工行两路口支行
账 号：3100 0213 0902 4918 223
邮局汇款：地 址：重庆市渝中区桂花园路10号
收款人：重庆市学生体育协会
邮 编：400015
5. 报送办法：
报送资料：《论文申报书》一份，匿名论文三份，同时发送《论文申报书》电子版至：（纸质文本必须与电子版一致）。
报送地址：重庆市渝中区桂花园路10号，重庆市学生体育协会，王德惠（收），邮编：400015，电话：023-60339729，13752839910。
中国教育学会体育与卫生分会 中国高等教育学会体育专业委员会秘书处联系人：王金玲。电话：010-58805205，18911528200。邮箱：（注意：不受理论文申报）。
附件：
第七届中国学校体育科学大会选题指南
本指南内容不是论文的具体题目，是研究领域，广大学校体育工作者可以从不同层面、不同视角，根据各自的研究确定具体论文题目。
一、学校体育改革发展与理论创新研究
1.建设人力资源强国背景下的学校体育发展与理论创新；
2.学校体育现代化建设指标体系；
3.民族传统体育的资源挖掘与利用；
4.学校体育与国民体质健康关系；
5.学生体质健康与国民经济可持续发展关系；
6.学校体育文化建设与人才培养战略；
7.体育与人的生涯发展；
8.当代中外学校体育思想的演变发展；
9.不同学段体育教学目标的理论基础；
10.体育新课改的回顾与反思；
11.经济欠发达地区学校体育发展策略。
二、阳光体育运动可持续发展研究
1.阳光体育运动的制度建设；
2.“每天一小时校园体育活动”的组织管理、条件保证、内容形式与效果评估；
3.阳光体育运动的展示与激励机制；
4.体育与艺术“2+1”项目创新；
5.阳光体育运动赛事组织；
6.大课间体育活动的质量保证与成效监控；
7.阳光体育学校体育特色典型案例分析与推广。
三、学校体育管理与保障机制研究
1.学校体育法律法规建设；
2.初中、高中升学考试改革中体育考试改革策略；
3.学校体育质量等级评估指标体系；
4.学校体育（专项督导检查）工作评价指标体系和评价标准的研究；
5.学校体育场馆向社会开放的基本条件与管理机制；
6.学校体育制度建设；
7.学校体育运动伤害与社会保险机制；
8.学校现代化建设背景下的体育场地器材配置；
9.学校体育风险管理体系；
10.不同体育项目的安全保护方法与安全事故处置手段；
11.现代信息技术条件下的学校体育管理、教学与训练。
四、体育课程与教学改革研究
1.省级“体育与健康课程实施方案”的内容与体例；
2.学校“体育与健康课程计划”的内容与体例；
3.体育课堂教学质量标准与课堂规范；
4.各学段运动项目技战术学习目标；
5.各学段运动项目教材的教程与教法；
6.各学段之间体育课程衔接理论（体育课程整体编排设计理论）；
7.体育教学评比展示（课）活动可持续发展策略；
8.“课课练”内容体系与组织形式；
9.体育课程教学促进学生心理健康与社会适应的教材与方法；
10.高中体育课程模块教学的研究；
11.民族传统体育项目、新兴体育运动的校本课程建设和教学组织。
五、学生体质健康研究
1.学生体质健康30年发展趋势分析；
2.国家学生体质健康调研制度的创新与发展；
3.全面实施《国家学生体质健康标准》的监督制度；
4.《国家学生体质健康标准》科学性与适应性；
5.学生体质健康影响因素与综合干预；
6.学生体质健康与相关行为的关系；
7.大学生体质健康的改善与提升；
8.幼儿体质健康的评估与促进；
9.学生体质健康突出问题解决策略；
10.学生体质健康预警机制；
11.学生体能发展的有效方法与手段；
12.特殊群体学生体质健康问题研究。
六。学校卫生与健康教育研究
1.健康教育的有效实施途径；
2.体育与健康教育相结合的内容与方法；
3.学校营养餐的效果评价；
4.学校食品安全卫生的监管与应急机制；
5.学生膳食营养对体质健康的影响；
6.学生常见传染病防治与预警机制；
7.学生健康生活方式的培养；
8.学生健康危险行为现状与干预。
七、体育师资与学校卫生保健队伍建设研究
1.体育教师专业特点与专业化促进；
2.体育“国培计划”的课程设计、形式与管理方法；
3.适应新课改的体育教育专业课程改革；
4.体育教师职业困境与解决方法；
5.体育教师基本功与教学能力内涵及评价方法；
6.学校卫生保健教师队伍现状与问题；
7.健康教育的师资培养路径；
8.“体育名师工程”（名师工作室）的教学模式；
9.校本教研与区域教研网络的工作制度与内容；
10.体育教师师德状况调查；
11.体育教师职业心理状况调查；
12.特殊教育学校体育师资培养。
八、校园体育文化、运动训练与竞赛研究
1.校园体育文化构建与制度建设；
2.体育活动中学生文明行为规范的养成；
3.学校“全员运动会”的内容与组织方式；
4.“校园足球”运行与成效；
5.学校体育赛事组织形式创新；
6.学校体育俱乐部的组织与管理机制；
7.学校体育赛事文化建设；
体育运动与健康论文 篇二
关键词：体育；意外伤害；影响
中图分类号：G633.96 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）10-0332-01
2007年为全面贯彻党的教育方针，认真落实"健康第一"的指导思想。学校体育担负着法律赋予的神圣使命，作为学校教育的重要组成部分，其主要任务是："增强学生体质，使学生养成良好的健康意识、习惯和能力，为中华民族的强盛、为国家的可持续发展打下良好的基础。" 然而，体育运动本身具有风险性。在学校体育的实施过程中，体育伤害事故在学校体育教学、活动、训练和竞赛等环节中时有发生。所谓体育运动伤害事故是指在学校组织实施的校内外体育活动（包括体育课、课外体育活动、体育竞赛和课余体育训练）以及在学校负有管理责任的体育场馆和其它体育设施内发生的，造成在校学生或其他人员的人身损伤后果的事故。那么都是什么原因造成了体育运动的伤害事故呢？
1.中学生体育运动伤害事故的主要原因
1.1 学生因素：（1）学生的安全意识淡薄，思想大意。运动前不检查器械、准备活动不充分、预防措施不得力、好胜好奇，常在盲目和冒失行动中受伤。（2）心理因素不稳定。运动情绪低下，或在畏难、恐惧、害羞、犹豫以及过分紧张时容易发生伤害事故。有时因缺乏运动经验、缺乏自我保护能力致伤。（3）缺乏体育运动基本常识和自救措施。（4）技术动作不合理，内容组合不科学。 （5）组织纪律观念较差。不能完全按照体育老师和管理人员的要求进行练习和比赛。论文参考。
1.2 教师因素：（1）教师责任心不强。不能实施合理的保护和帮助措施，不能认真检查和排除事故隐患。（2）组织教学不当。不能根据体育教学规律及学生的身心特点，严格按照大纲内容、教学步骤组织教学，或不能根据学生的实际情况或气候特点，作好充分的准备工作。
1.3 学校因素：（1）体育场地设施不安全。论文参考网。体育场地设施、器材的维修不及时；保护措施不当，对体育设施安全性不重视，学生破坏严重；管理责任模糊，管理人员专业素质不高。（2）卫生保健制度不健全。有些学校卫生保健制度不健全，没有对学生进行相应的体格检查或检查不认真，没有建立卫生保健卡。（3）安全教育没有落到实处。
1.4 其他因素。空气污浊、噪音、光线暗淡、气温过高或过低，以及运动服装不符合要求等原因，都可直接或间接造成伤害事故。
2.伤害事故对学校的影响
2.1 不利于学校正常教学的进行。在体育教学伤害事故发生以后，就受伤害的学生赔偿等问题，学校和家长双方发生争执的现象屡见不鲜，因此就会发生家长阻碍正常教学等现象。论文参考。
2.2 学校开展的器械类体育教学被减弱。器械类体育教学是体育课的重要组成部分，可是有的学校为了减少体育伤害事故的发生，甚至直接不安装单、双杠，以此来防止事故的发生。
2.3 对抗激烈的体育比赛被减弱。如足球、篮球等体育比赛具有身体接触、剧烈对抗的特点，易于引发伤害事故，所以，近年来学校之间、年级间、班级间球类对抗赛寥寥无几。
2.4 远足、野外活动被减弱。远足、野外活动对于增强体能、获取知识、锻炼意志品质、培养合作精神等具有重要作用。然而，学校为了学生的安全问题在安排时往往都被迫放弃了远足等野外活动。
2.5 学校会加强安全教育。论文参考网。对学生进行法律法规和安全知识教育宣传，使其树立起"健康第一，安全至上"的思想和防患于未然的安全意识，掌握自我保护的方法和手段，已经体现在体育教学之中，有的学校还会在校园挂起各类安全警示标志，教师对学生的安全教育也不断增强。
2.6 学校会规范体育教学。教学管理松散是造成体育伤害事故的原因之一。加强规范管理是教学正常进行的重要保障。因此现在，教学从准备活动到课的结束，教材搭配、练习组织等每一个环节都在规范、严密组织之下进行的优良课普遍增多。
2.7 学校会加强医务监督。加强医务监督，了解学生的健康状况，建立健康保健卡，有重大疾病和不宜剧烈运动的学生，严禁其参加体育运动。
3.伤害事故对老师的影响
校园意外伤害事故一方面会影响体育教师的心理健康水平，特别是年轻的体育教师所受影响更加显著。造成教师不能以积极的态度来对待教学工作，不利于中学体育教学活动的开展和学生身体素质的提高， 严重影响体育教育事业的健康发展。但另一方面，校内意外伤害事故会增强体育教师依法执教的意识，还会提高体育教师的责任心，减少今后体育教学当中的随意性。体育教师只有认真研究教材、教法，研究学生，本着从简到繁、从易到难、循序渐进，妥善安排，才能适应教学的需要。还会让老师对学生上课时的身体反应时刻注意，发现有异常表现，就会立即做出调整，而且还会让体育教师认识到检查体育器械的重要性，以及上好体育安全教育课的重要性。
4.伤害事故对学生的影响
体育伤害事故，会让学生认识到安全意识的重要性。论文参考。让他们学会运动前检查器械、做好充分的准备活动、预防措施，不好胜不好奇。学会掌握运动经验，学会自我保护能力，学习体育运动基本常识和自救措施，学习技术技术动作时，认真学习。当然伤害事故也会个学生今后的体育课学习带来一定的心理阴影，因此我们教师更应该，积极开展体育安全教学。
5.伤害事故对社会的影响
伤害事故在社会上也来了一定的影响，社会会对学校的体育教学产生怀疑甚至否定，因此，我们更应该积极的开展体育安全教学。
体育运动与健康论文 篇三
关键词：体育类；高职；学生；毕业论文；选题
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2013）06-0139-03
研究目的
学生在撰写毕业论文时，首先遇到的问题是选择什么样的题目。选题是撰写毕业论文的第一步，也是关键的一步，选题的恰当与否会直接关系到毕业论文的质量。选择什么样的课题、如何选择毕业论文课题是高职学生和指导教师最为头疼的问题。本文以云南体育运动职业技术学院社会体育系2009、2010级78名学生的毕业选题为例，分析和讨论毕业论文选题中存在的问题，并提出解决选题问题的对策。
研究方法
（一）研究对象
以云南体职院社体系运动康复专业、体育保健专业、体育服务与管理专业、社会体育专业2009、2010级学生78份毕业论文和开题报告作为研究对象。
（二）研究方法
1.文献资料法。查阅2009、2010级社体系学生78篇毕业论文和开题报告。
2.数理统计法。对收集到的78篇毕业论文和开题报告按论文的选题、研究方向、研究方法、选题来源、指导教师等进行分类、归纳、统计处理，运用Excel软件对所获数据进行数据处理。
3.访谈法。与2009、2010级社体系学生、指导教师、系领导及教学秘书进行访谈，了解相关情况。
4.逻辑分析法。运用归纳、综合等逻辑分析方法对毕业论文的研究方向、研究方法、课题来源、指导教师对学生论文的影响等方面进行分析研究，得出结论。
结果与分析
（一）体育类高职学生毕业论文的选题方向
从下页图1我们可以看出，学生毕业论文的研究方向主要集中运动康复、大众体育、体育产业、体育管理。随着生活水平的提高，“全民健身运动”的开展，人们参加体育活动的热情日趋高涨，健身房、大众健身器材、各种体育场馆日益增多，社会对体育人才的需要越来越多，如社会体育辅导人才、体育保健人才、体育康复人才、体育管理人才等，这为社会体育发展创造了机会。另外，目前从事社会体育研究的成果和文献逐渐增多，特别是全民健身运动开展以来，体育科研人员投入了大量的精力从事这方面的研究，并取得了丰硕的成果。从客观上为学生提供了较多的参考资料。
1.选题基本吻合专业。我院自2009年设立社会体育系，分社会体育、运动康复、体育服务与管理、体育保健四个专业。社会体育专业培养的是能在社会体育领域中从事群众性体育活动的组织管理、咨询指导、经营开发以及教学科研等方面工作的高级专门人才；运动康复专业主要研究运动与健康的关系，培养可在各类医疗康复保健部门、社区健康服务中心、大型健身场馆、健康保险业、学校、体育健身及运动休闲场所等从事健康科学和康复体育相关的指导、服务等工作的高级专门人才；体育服务与管理专业培养能适应体育事业和社会经济发展需求，有一定组织实践能力，能组织一定规模体育比赛、展会等经营活动和独立经营、管理中小规模体育产业的专门技术应用型人才；体育保健主要包括体育卫生、保健按摩、体育疗法、体育伤病的预防和处理，主要培养运用医学保健的知识和方法，在体育健身及运动休闲场所从事体育保健康复的咨询、指导、管理与服务工作的专业人才。
在调查中，分别有74%、57%的体育保健、运动康复专业学生选择了运动创伤及康复体育方向的研究；分别有69%、100%的社会体育、体育服务与管理专业学生选择了不同年龄、性别、职业的群体开展全民健身体育锻炼的理论与方法的研究，只有10%的学生选择了体育教育理论与方法的研究。运动训练理论与方法、仪器设备等方面无人问津。大部分学生的选题围绕各自专业的培养目标，重在解决我院社体系在教学和实习过程中存在的一些实际性问题。
我们的专业课教师在教学中平常就给予学生问题意识的培养，围绕着专业热点问题展开讨论和分析。在《体育科研方法与论文写作》课程教学中，讲到选题原则时，特别强调注意选题的实用价值，选题不能脱离学生的专业知识，没有专业知识作支撑是写不出好论文的，要选择自己专业领域熟悉的、有条件完成的而且结合自己将来希望从业的方向和感兴趣的问题。例如，2010级运动康复专业的一个学生，希望毕业后在昆阳开一家保健康复中心，其选题即为《昆阳镇保健康复中心的市场调查研究》。他利用在昆阳实习机会，从保健康复中心的市场饱有度、选址、价位、服务、管理等方面对已有的6家中心进行调查研究；2009级社会体育专业的一个学生，所练专项是高尔夫，毕业意向留校从事高尔夫教练工作，其选题《云南体职院高尔夫专业学生学情分析》，对所要任教的对象进行非常全面的了解和分析。
2.题目雷同扎堆。学生选择的毕业论文题目均是由学生提供，没有经过集中讨论，同届学生中选题出现“扎堆”现象，不同届学生也出现选题相近相似的现象。主要集中在康复和保健专业中，治疗腰椎间盘突出症的研究占10%，施加因素有用推拿手法的、按摩与运动结合的，研究对象有青少年、中年妇女，有对病因案例分析的，又有对治疗效果进行个案研究的。虽然各有侧重，但雷同现象可见一斑。我校康复和保健专业学生从大一开始就在体育康复理疗中心实习实训基地实践，这个基地对社会开放，来校健身的人很多，运动后往往会在实训基地作放松，腰椎疾病、颈椎病、肩关节疾病、膝关节损伤、网球肘等是学生在实践中遇到的比较多的案例。
（二）毕业论文的研究方法（见表1）
从表1我们可以看出，学生采用的研究方法主要有：文献资料法、问卷调查法、数理统计法。首先，由于文献法是进行科学研究不可或缺的重要方法，且学生论文需以文献综述研究为基础，所以，所有论文都使用了文献资料法。其次，逻辑分析法、访谈法、观察法、个案研究法，实验法对比法、实证研究法、案例分析法也有少量的运用，说明定性研究逐步向定性研究与定量研究结合的方向转变。大部分学生采用了两种及以上的研究方法，最多用到六种方法。
通过对每篇论文研究方法的运用情况进行分析发现，研究方法运用过程中存在几个比较突出的问题：普遍缺少对研究方法的设计，学生对研究方法设计的重要意义和方法的具体运用理解不够透彻；方法选用随意性较大，运用不当或仅把研究方法当摆设、凑格式的现象较为突出。
（三）毕业论文的选题来源（见图2）
从图2我们可以看出，学生论文的选题主要来自查阅文献、指导教师收集的科研及教学实际中的问题以及学生实习工作中的课题等三个方面。从文献综述中移植嫁接式或模仿选题，指导教师根据自己的熟悉领域和学术水平，或根据自己的课题内容，拟出一些题目任由学生选择。这样做的优点是指导教师能从本专业的特点全面考虑，所选题目较切合学生实际水平，防止选题过偏或过大等问题出现。
学生没有参与指导教师的课题研究，这与我校教师队伍中主要以年轻教师为主，青年教师工作年限少，教学任务重，能用于科研的时间不多，本身获得的科研项目较少有关。
学生也没有从各级科研课题指南中选题，省级部级课题大多偏向于宏观战略研究，高职学生的理论基础还不够。我校并没有针对学生科研的选题指南，原因在于考虑学校本身的学术研究水平和客观研究条件，学生学识水平存在差距，兴趣、爱好、专业的差别，所以，在选题时，建议学生最好选择自己比较感兴趣的主题，以自身的研究能力为标准，在可搜寻的资料范围内确定自己的论文主题，以应用性为导向进行选题，尽量避免那些高深﹑冷僻和空洞的理论研究的课题。
（四）毕业论文研究类型
根据论文研究类型的不同，选题分为基础研究和应用研究两大类。学生论文选题的研究类型的分析结果表明：基础研究的论文选题占绝对多数，说明基础研究是高职学生论文选题的主要方向。
（五）指导教师对毕业生毕业论文的影响
目前，毕业论文的选题多由指导教师和学生共同协商确立。从下表2中我们可以看出，大多数指导教师指导的选题与自己的研究方向一致，也有少数指导教师指导的毕业论文与其从事研究的体育教学方向不一致，这样对其指导学生论文有很大的影响。
有些指导教师自身很少从事科学研究，对现代一些新的科研方法了解不够，指导学生选题时力不从心。首先，指导教师指导的毕业生人数较多，学生论文的选题方向也各式各样，指导教师很难照顾到每一个学生。其次，学生论文的选题往往是在《体育科研方法》课程16课时内同步完成，任课教师在这么短时间内只能整体上对体育科研方法给予介绍，大部分要靠学生发挥主观能动性去构思，教师只能在选题过程中起引导作用；再次，在短短的一个月左右选题时间仓促，题目确定得相当勉强；最后，指导教师在论文选题指导工作的同时，还担任其他课程的教学任务，造成教师精力不足，指导不够。
结论与建议
1.体育类高职学生选题方向主要集中于运动康复、大众体育、体育产业、体育管理。大部分学生的选题围绕各自专业的培养目标，能解决我院社体系在教学和实习过程中存在的一些实际性问题。建议尽量剔除雷同和近似题目，各届选题尽量做到推陈出新，多提有创意的选题。强调毕业论文选题的专业性，研究内容、研究领域应与所学专业密切相关，符合专业培养目标。
2.大部分学生采用了两种及以上的研究方法，定性研究逐步向定性研究与定量研究结合的方向转变。但普遍缺少对研究方法的设计，方法选用随意性较大。教师在平时教学中应结合自己的研究课题，有目的、有计划地将体育科研的研究方法、前沿问题、热点问题介绍给学生，并同学生探讨一些具体问题的研究方法。什么样的问题适合定性或定量研究，定性研究与定量研究之间的关系如何结合使用，教师在教学中可根据学生的个性化题目采用案例进行教学，通过比较和分析加深学生的直观理解。
3.学生论文的选题主要来自查阅文献、指导教师收集的课题及教学实际中的问题以及学生实习实践的问题等三个方面。基础研究是高职学生论文选题的主要方向。建议高职院校选择的题目针对职业岗位，以解决生活、学习、训练中的实际问题为主，研究题目宜小。
4.大多数指导教师指导的选题与自己的研究方向一致，也有少数指导教师指导的毕业论文与其从事研究的体育教学方向不一致。建议指导教师要不断提高自身的研究水平，在学生不知道要研究什么、不知道什么是好的选题、选择合适的研究题目并开展研究存在一定的困难时做到与学生充分沟通，引导学生在自己进行选题之前要先鉴别他人的选题，关注体育行政部门和学术领导机构下达的体育科研项目指南，督促学生阅读体育类核心刊物，通过实际案例介绍哪些是合适的选题，学生初选题目后分析选题存在哪方面的问题，让学生自己去鉴别、分析、讨论、思考。
撰写毕业论文是高职教育中一个重要的实践环节。虽然体育类高职学生的毕业论文选题能力有限，学生做科研的水平不高，撰写的毕业论文学术价值有限，但学生在应用科学研究方法一步一步地完成论文的过程中，能提高资料查询能力、运用计算机分析和处理数据的能力、在生产实践中运用所学专业知识分析问题和解决问题的能力。恰当的选题能够使学生在实践过程中做到理论与实践相结合、毕业实习与就业相结合。
参考文献：
[1]李正栓。英语专业本科毕业论文设计与写作指导[M].北京：北京大学出版社，2006.
[2]杨晔。高职计算机专业学生毕业论文设计选题设计[EB/OL].（2012-05-23）..
[3]张金艳。高职学生英语毕业论文选题中创新意识的培养[J].中国成人教育，2011（21）.
作者简介：
黄平（1966—），女，重庆市人，硕士，云南体育运动职业技术学院科研处副教授，研究方向为高职课程与教学改革与体育科研方法。
司文琴（1966—），女，硕士研究生学历，云南体育运动职业技术学院社体系副教授，研究方向为高职教育管理。
体育运动与健康论文 篇四
【关键词】阳光体育；中小学；丽水
针对青少年的生长发育和身体素质发展中可能存在的问题和这几年学生体质下降的情况，从2007年开始，结合《国家学生体质健康标准》的全面实施，在全国各级各类学校中广泛、深入的开展以“达标争先、强健体魄”为目标的“全国亿万学生阳光体育运动”，倡导广大青少年学生自主自发的参与到阳光体育运动中。
本论文拟通过目前丽水市在“阳光体育”大的背景下，对中小学生体育课、大课间、课外体育活动的现状及其对策的研究，重点研究学校开展阳光体育运动的进度和效果以及制约因素，进一步了解日前影响我国青少年体质的因素及素质教育的培养，并在此基础上结合日前我国国情及学校体育的总体日标，借鉴国外中小学生学校体育实施现状，提出在我国人们生活水平普遍提高而青少年体质趋向于下降的条件下，要改变这种现状的对策与建议。同时又可以为以后的学生体质及学校体育的具体研究作铺垫，具有一定的参考价值。
一、研究对象、研究方法
（一）研究对象
在全国掀起“阳光体育”这个大的社会背景下，选择三种中小学单位：高中、初中、小学。研究对象基本情况见表1
表1被调查单位及样本含量一览表(N=18)
单位属性 单位数(N) 百分比(%)
高中
初中
小学 4
5
9 22.2
27.8
50
（二）研究方法
1.文献资料法
主要通过互联网搜索相关文献，通过检索中国学术期刊全文数据库、中国优秀博硕学位论文全文数据库等，收集学校体育、阳光体育等方面的文献资料和研究成果
2.问卷调查法
随机选择丽水市18所中小学对学校的体育教师进行调查，发放问卷80份，回收78份，总回收率97.5%，有效问卷78份，有效率97.5%。
3.访谈法
向丽水中小学的体育教师、相关的管理人员和学生，就学校阳光体育的管理方式、经费来源、活动内容等方面进行咨询。
4.数理统计法
对收集的数据运用EXCEL软件进行了统计处理。
二、研究结果与分析
（一）丽水中小学开展阳光体育的基本情况
1.学校每年开展阳光体育主题活动的次数
学校是运动的最佳场所，也是最佳的宣传运动场所，一个学校的运动环境好坏直接影响到学生们的运动情绪。良好的校园环境是阳光体育运动实施的重要保证，它通过价值观和文化气氛直接影响到中小学生参加阳光体育运动。
2.阳光体育运动项目开展的情况
体育教学内容是依据体育教学的目标选择出来、根据学生发展需要和教学条件进行加工的、在体育教学环境下传授给学生的体育知识原理运动技术和比赛方法等。在《体育与健康课程标准》颁布实施后，其中对课程的内容不在作规定，使得中小学有更多的自和教学内容的选择，这样更有利于中小学体育课的发展。
3.中小学阳光体育组织管理现状
阳光体育运动的形式是多种多样、丰富多彩的，核心是学校体育课堂教学、课外体育活动，向外延伸到家庭体育、节假日体育、社区体育等。
（1）体育课堂教学。开展阳光体育运动，要与体育课教学密切结合。体育课的课时数量和教学质量，直接影响着阳光体育运动的效果。通过体育课堂教学，学生可以掌握基本的运动技能和方法，培养体育兴趣，增进师生交流，增强自身体质，为课外体育和终身体育打下坚实的基础。
（2）课外体育活动。课外体育活动是学校体育的重要组成部分、是课堂教学的延伸、是培养学生特长，促进学生身心和谐发展的有效途径。
（3）课间操。课间操是学校生活制度的一项合理规定，是根据学生健康和学习的需要而安排，能帮助学生消除上课的疲劳，缓解学生上课的压力，也有利于培养学生的组织纪律性。
三、结论与建议
（1）阳光体育开展以来，丽水中小学阳光体育的开展取得了较好的效果，大多数学校每年开展一次以上的阳光体育主题活动。并且学校通过体育课、课外活动、课间操着三种方式，基本上能达到学生每天锻炼一小时的活动要求。
（2）开展阳光体育过程中主要涉及到现代的体育运动项目，一些具有民族传统类运动项目和新兴类运动项目则很少涉及。
（3）在开展全民健身和树立终身体育观念的新时期，鄞州区大部分中小学能保证学校体育工作的正常开展，促进学生身心的健康成长。体育课开课情况符合国家有关中小学体育课设置的规定和要求。但是课外体育活动的管理方式中还有待创新和改进。
参考文献：
[1]李鸿江。阳光体育总论[M].北京：北京体育大学，2009
[2]钟炼。长沙市中小学“阳光体育运动”开展现状与推进策略研究[D].湖南：湖南师范大学，2010
体育运动与健康论文 篇五
论文摘要： 从全国有代表性的几个省市部分高校学生的体质调查数据可以看出：现阶段我国学生健康水平持续下降。推广阳光体育运动不仅能满足学生日益增长的体育锻炼需求，而且是全面提高学生身心素质，培养学生终身体育意识的重要途径，有利于学生个性发展。本文通过对阳光体育运动的实施分析研究，提出了相应的行之有效的实施策略。
前言
为全面贯彻落实《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》精神，动员广大青少年学生积极参加体育锻炼，教育部、国家体育总局、共同决定，继2007年首届“全国亿万学生阳光体育冬季长跑活动”之后，于2008年10月26日至2009年4月30日开展第二届“全国亿万学生阳光体育冬季长跑活动”。我国启动“全国亿万青少年学生阳光体育运动”，是为了让广大青少年学生走向操场、走进大自然、走到阳光下，积极主动参与体育锻炼。全国各类学校继热情高涨的2007年之后，在2008年更是把阳光体育演绎得如火如荼。
1.我国高校学生体质健康现状
2005年10月对沈阳药科大学、东北大学、辽宁大学、辽宁中医学院、沈阳化工学院的部分在校本科生中随机抽取3055名学生按《学生体质健康标准（试行方案）》进行了测试。正常体重的学生仅占58.74%，而超重、肥胖学生则占40.06%；学生肺活量体重指数的及格率达97.37%，但其中有63.70%的学生仅处于及格水平，优秀率仅为11.20%；1000米跑（男）、800米跑（女）测试分析该项测试实际上是测学生的心血管系统功能，不及格者所占比重达25.90%。
2006年北京交通大学选择了2004级2978名、2005级3332名在校大学生作为《标准》的测试对象，结果显示：身高标准体重方面正常人数04级为36.74%，05级为35.35%；超重或肥胖人数占10.11%，05级占12%；身体机能（肺活量）04级优秀率为33.65%，05级为20.51%。
从以上数据可看出高校学生在身高和标准体重方面正常标准的基本上不能达到半数，低年级不如高年级，肺活量水平持续下降，指数偏低。2006年9月，全国第二次国民体质检测结果对外公布。结果显示：在我国学生身高、体重增长的同时，超重与肥胖检出率继续增加，成为影响学生营养健康状况的一大因素。与2000年相比，大、中、小学学生视力不良率均有所上升。学生各年龄组的肺活量水平继续下降，速度、爆发力、力量耐力素质水平进一步下降。
2.“阳光体育”的实施策略
2.1提高认识，高度重视。
学生身心健康，是一个民族旺盛生命力的体现，是社会文明进步的标志。青少年的体质健康水平不仅关系个人的健康成长和幸福生活，而且关系整个民族的健康素质，关系我国人才培养的质量。体育锻炼和体育运动，是加强爱国主义和集体主义教育、磨炼坚强意志、培养良好品德的重要途径，是促进青少年全面发展的重要方式。学校要把开展阳光体育运动作为全面推进素质教育的重要突破口和主要工作方面，作为加强学校体育工作，提高全体学生体质健康水平的主要举措，认真组织实施。各学校要按照全国的统一部署，制定具体的措施，组织本校的阳光体育运动的实施。
2.2目标明确，方法正确。
开展阳光体育运动，要以“达标争优、强健体魄”为目标，用3年时间，使85%以上的学校能全面实施《学生体质健康标准》，使85%以上的学生能做到每天锻炼一小时，达到《学生体质健康标准》及格等级以上，掌握至少两项日常锻炼的体育技能，形成良好的体育锻炼习惯，体质健康水平切实得到提高。
开展阳光体育运动，要以全面实施《学生体质健康标准》为基础。建立和完善《学生体质健康标准》测试结果记录体系，建立《学生体质健康标准》通报制度，定期通报各地《学生体质健康标准》的实施情况和测试结果。认真组织全体学生积极开展“达标争优”活动，对达到《学生体质健康标准》优秀等级的学生颁发“阳光体育奖章”。
2.3课上要阳光，课下更要阳光。
开展阳光体育运动，体育课上要不断提高教学质量，通过体育教学，教育、引导学生积极参加阳光体育运动。体育教师要对班主任和相关教师进行体育方面的必要专业培训，使学生参加体育活动时，有科学的指导，发挥群体作用，使体育活动落到实处。
开展阳光体育运动，要与课外体育活动相结合，保证学生平均每个学习日有一小时体育锻炼时间。将学生课外体育活动纳入教育计划，形成制度。大力推行大课间体育活动形式，加强学生体育社团和体育俱乐部建设。通过广泛开展学生体育集体项目的竞赛、主题鲜明的冬季象征性长跑、具有地方特点和民族特色的学生体育活动等，不断丰富学生课外体育活动的形式和内容。
2.4借机，造势。
开展阳光体育运动，要善于利用机会，利用各种重大节日、纪念日多组织活动或者院系之间的比赛，活动或者比赛层次要多、形式要广，要因地制宜、要有特色。
开展阳光体育运动，要营造良好的舆论氛围。通过多种形式，大力宣传阳光体育运动，广泛传播健康理念。建立评比表彰制度，对在阳光体育运动中取得优异成绩的单位和个人给予表彰，以唤起全社会对学生体质健康的广泛关注，吸引家庭和社会力量共同支持阳光体育运动的开展。
3.一些问题
3.1单纯的长跑是很枯燥的，在训练中可穿插些趣味项目，如2人3足跑、运球跳绳跑、加速跑、时代列车等。在长跑中，可进行50m、100m、200m等短跑冲刺训练。
3.2对于不适合长跑训练的学生应该组织一些其他活动，如慢走、做广播体操、太极拳等。
3.3在场地设施不是很充裕的情况下，学校一方面要尽力加大投入，统筹资源，一方面要丰富阳光体育活动的形式和内容，例如跑遍校园活动。
4.结论
高校阳光体育运动的开展需要认真抓好课堂教学，更要课堂教学与课外活动结合起来，还需要有效利用现代媒体的宣传、传播作用使大学生进一步了解、关注更多的体育栏目，接受先进的体育文化，增加对体育的兴趣。同时还需要增加场地、器材等配套设施，保障学生课堂教学及课外活动的进行，使阳光体育运动顺利开展下去。
总之，开展阳光体育运动需要多种途径、多种方法，不是一种途径就能够完成的需要抓好相关体育设施、器材器械等配套设置的建设等途径来共同完成。
参考文献：
［1］阳光体育与祖国同行。http：///.
［2］全国亿万学生阳光体育运动—新闻中心—中国教育新闻网。http：///zt/xwzt/gnjyzt/2007/ygty/.
［3］中共中央。国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见。2007.5.7.
［4］关于全面启动全国亿万学生阳光体育运动的通知，2007. 4.26.
［5］毛振明。阳光体育卡在哪儿。热点透视，2007，5.
体育运动与健康论文 篇六
2009年是中国极其不平凡的一年，但是贯穿这一伟大一年的正是爱心、信心和决心。青岛大学附属中学也是在这不平凡的一年里继续发展，因为我们有务本求是，志存高远的领导，有真才实学，团结一直的中层领导，有脚踏实地，勤勤恳恳的一线教师，有一支高度凝聚力的团队，所以我们在飞速的向前发展。
2009年，我校认真贯彻落实《中央7号文件》精神，积极响应党中央提出的“全国亿万学生阳光体育运动”号召，以“和谐、健康、快乐、进步”为主题，在全校掀起了“阳光体育运动”的热潮。在冬季积极开展“阳光体育冬季长跑”活动，全校在2009年的冬天展开了热火朝天的长跑运动，让冬天不在寒冷。我校的阳光体育运动是在总结以往开展体育活动方面的经验上，结合阳光体育运动的新要求，组织学生开展的丰富多彩的阳光体育活动。学校把阳光体育运动与“体艺2+1”活动、全面实施《学生健康体质标准》、体育课堂教学、综合实践活动等结合起来。一学期来，体育教研组在课堂常规教学、阳光体育、体育竞技比赛等方面都有较好的成绩，同时也提高了年轻教师的体育教育教学能力和水平，现将一学期来学校体育教研组所做的一些主要工作汇报如下：
一、 体育常态教学，认真钻研新课标，不断提高教学质量
体育的常规教学是体育教师的最为本职的工作，上好日常常规课是我们体育组全体教师的基本要求。体育教研组为了加快年轻教师的成长，体育教研组开展了“一帮一”的师徒结对活动，并有计划、有目的地开展相互的听课以及课前课后体育教学的讨论和经验交流。常态课中我们始终秉承“关注学生的个体差异与不同需求，确保每一个学生受益”的理念，实施合理的分组（分层）教学，尊重个性发展，面向全体学生进行因材施教，从而达到理想的教学效果。课后，听课教师一致认为本课在结构的安排、教材的选择、学生的合作学习等方面都有一定的创新意识，学生的学习积极性也较高。体育教研在组积极参加教学研究课，同时不断走出去，向别人学习，学习不同的教学方法，借鉴并且加工成为自己的教学方法和模式。还积极参加论文的撰写，曲正岩老师撰写的《探究生命教育与“阳光体育”的相互渗透》获得山东省教育科研论文一等奖；曲正岩老师撰写的《对初中学生《体育与健康》学习评价方法的研究》获得山东省百佳论文二等奖等等
二、校园体育文化建设，大胆创新，对校运动会实行“三个转变”。
体育运动与健康论文 篇七
关键词： 大学 体育教学 健康意识 调查研究
1.前言
体育健康意识是体育文化的一部分，从心理学角度是指客观存在的体育现象在人们头脑中的反映，是人们对体育活动的感觉、理解、判断的总和。体育健康意识是相对稳定的，它主要由态度状态和体育素质构成。
体育健康意识概念提出后，许多心理学家对此进行了研究。人们发现它不仅影响人们的学习、任务选择和目标设定，还影响着人们的行为，影响着人们的人际交往和对自我人格的建构。但就目前情况来看，普通高校大学生体育健康意识比较薄弱，我们做这次调查研究，旨在探讨体育运动能不能影响个人的健康，从而为提高高校体育教学质量，深化体育教学改革和提高大学生心理健康水平提供一些有关体育活动与意识的借鉴和科学依据。
2.研究对象与方法
2.1研究对象
对江西科技师范学院在校大学生随机抽取300人进行了问卷调查，并采用数理统计法、比较法等研究方法对问卷数据进行统计分析。样本总数300人（男生150人，女生150人）。
2.2研究方法
2.2.1文献资料法
主要的方式有：登陆中国期刊网、万方数据资讯网、中国知识资源总库网，查阅了大量的关于体育意识和体育健康意识的学术论文和资讯，还查阅了近十年来大量的相关论文和书籍，为研究提供了理论依据。
2.2.2问卷调查法
采用随机抽样方法调查，样本总数300人，其中男学生问卷回收135份，回收率90%，女学生问卷回收143份，回收率为95.3％。有效问卷为270份，有效率为90%，其中男生为132份，女生为138份。
2.2.3数理统计方法
利用SPSS对回收的问卷通过数理统计法和比较分析法进行统计分析。
2.2.4访问调查法
在发放问卷的同时对部分同学进行访问，整理分析访问信息。
3.研究结果与分析
3.1对样本大学生体育健康意识基本情况的调查现状与分析
3.1.1样本大学生对体育健康意识的认识（表2）
通过表2可以看出：男生中，接受健康教育的占了相当大的比重，提高身体素质次之，而养成锻炼的习惯占了最小的比例。在女生中，提高身体素质所占的比例更高一些，接受健康教育次之。
3.1.2参加体育运动的人数
通过调查问卷调查数据整理分析，根据国家体育人口的标准（每周身体活动频度3次（含3次）以上；每次身体活动时间30分钟以上；每次身体活动强度中等程度以上。）将调查对象分为经常参加体育运动和不经常参加体育运动的两类。
3.1.3参加体育运动的次数
从表4可以看出，参加体育运动的次数一周3次及3次以上的，占43.3%，说明参加体育运动的次数不够。
3.1.4参加体育运动的时间
从表5可以看出，每次参加体育运动在30分钟以上的只占39.7%，说明参加体育运动所持续的时间总体情况比例不高。
3.2影响我校大学生体育健康意识的相关因素的分析
3.2.1主观因素
调查结果显示（表6）：影响大学生体育健康意识的主观原因主要有“周围的人体育锻炼的氛围不浓”。
3.2.2客观因素
通过表7可以看出，影响大学生体育健康意识的客观因素主要是“学校体育设施缺乏”和“资金有限，没能力进行体育消费”。
4.结论与建议
4.1结论
4.1.1大学生进行体育锻炼的目的较明确，有较好的健康意识，对体育有良好的认识态度。
4.1.2影响大学生体育健康意识的主观因素中的最主要原因是体育运动的氛围不浓；而客观因素中的最主要的原因是学校体育设施缺乏，不能满足学生想参加运动的愿望。
4.2建议
4.2.1通过对教育思想、教学模式、教学手段的改革，为大学生形成正确的体育健身意识和终身体育健身思想，营造良好的教育空间和氛围，从而促使大学生形成一种积极向上的终身体育生活方式。
4.2.2加大对高校体育设施的投入和改善，充分挖掘校内潜力，开拓校外健身空间。为大学生体育锻炼提供硬件保障，最终促使大学生养成终身体育的健康意识。
参考文献：
［1］李勇。对大学生体育意识与行为的研究［J］.武汉体育学院学报，2004.38，（2）：171-172.
［2］杨明。体育健康意识调查与对策［J］.广西政法管理干部学院学报，2001.16，（4）：95-96.
［3］魏冰，李庶鸿。论体育意识［J］.吉林体育学院学报，2006.10，（2）：152-157.
［4］张德主编。组织行为学［M］.北京：高等教育出版社，2007.14.（5）.
［5］魏冰，李庶鸿。论体育意识［J］.吉林体育学院学报，2006，（1）：97-98.
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