《静夜思》优秀教案(4篇)
在教学工作者开展教学活动前,有必要进行细致的教案准备工作,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。来参考自己需要的教案吧!它山之石可以攻玉,以下内容是众鼎号为您带来的4篇《《静夜思》优秀教案》,如果能帮助到亲,我们的一切努力都是值得的。
《静夜思》教学设计 篇一
一、复习旧课
出示学习步骤:
1、知诗人,解诗题。
2、抓字眼、明诗意。
3、品诗句、悟诗情。
4、诵感情、赏诗文。
二、学习课文
师:(放录像李白呤诵《静夜思》)请大家看录像听老师读这首诗。
(生认真听,一部分学生模仿)
师:你觉得哪一句诗写得好?
生1:我认为“疑是地上霜”写得好。
生2:我认为“举头望明月”这句写得好。
生3:“低头思故乡”这句写得好。
……
过渡:是的,这首诗写得很美,现在老师和大家一起学习。
1、学习第一行诗。
师:请大家齐读第一行诗。
生:(大声朗读)
师:你认为这句诗哪个词写得好?
生:“明月光”写得好。晚上看到明亮的月光,很容易思念家乡。
(字理识字:电脑课件出示 --明,两字进行对比让学生说出 表示日, 表示月,太阳与月亮同时出现表示非常亮。)
(师指导朗读,理解诗意)
2、学习第二行诗。
师:哪位同学喜欢第二行诗,请站起来读,读的时候要注意什么?
生1:“疑”是怀疑的意思,所以要读出疑问的语气。
生2:“疑”要重读。
(生朗读第二行诗)
师:读到这里你有什么疑问?
生1:李白为什么把月光当作白霜?
生2:因为“霜”和“月光”都是白色的。
生3:因为作者很晚不能入睡,产生错觉,所以把月光看成了白霜。
(指导读第二行诗,重读“霜”,体会诗意,然后齐读1、2行诗)
3、学习第三、四行诗。
师:刚才我们采用什么学习方法学习第一、二行诗?
生:抓字眼,明诗意;品诗句,悟诗情。
师:请大家采用以上的学习方法自学三、四行诗。
(学生自学,分组讨论学习。)
学生汇报自学情况。
生1:这首诗为什么说“望明月”而不是“看明月”?
生2:月亮离我们太远了,所以要“望”。
(师点拨,分析“望”的字理。)
师:请大家仔细观察“望”字,你发现了什么?
生1:我发现“望”读下面“王”的音。
生2:它也读左上角“亡”的音。
生3:那右上角“月”是它的形旁,它与月亮有什么关系?
师:(引导)月亮离我们较远、较高,所以“望”有看的意思,它指向高处、远处看。
生1:老师,这句诗中“望”可以换成“看”吗?
师:你们说呢?
生1:我认为不可以,但我不知道为什么?
师:你用“看”造一个句子行吗?
生1:我正在灯下看书。
生2:我知道了,“望”指向高处、远处看。“看”指看矮的、近处的东西,所以不能换。
师:非常正确。李白抬头望着圆圆的月亮,他的心情会是怎样?
生1:他一定觉得自己很孤独。
生2:他肯定想念好的妈妈。
生3:他想快点回家。
……
师:你会读这句吗!
生:这一句语调要有一种孤独感,语调要低沉。
师:你们还学会了什么?
生1:我知道最后一句写什么?意思是(略)
生2:看到圆圆的月亮李白想到了故乡。思念起故乡的亲人。
师:这时李白想对亲人说些什么?
生1:李白说“亲人们,我一个人在异乡很孤独,很想你们。”
生2:他会说“八月十五真想和你们一起唱歌饮酒。”
生3:他说:“要是有一只鸽子,能把我的思念带给你们就好了。”
……
师:八月十五你们是怎么过?
生1:我们拿着月饼,点着灯笼全家人到楼顶赏月。
生2:我们家看电视来欢度八月十五。
生:……
师:你们知道边防战士是怎么过的吗?(进行思想教育)
生1:他们仍守卫着祖国,他们精神令人敬佩。
生2:他们太伟大了,我一定要好好学习,长大了也当一名解放军战士。
(师指导读:用低沉语调读出思念之情)
生:(齐读全诗)
三、给诗谱曲
师:我国诗人很了不起,他们写诗非常注重押韵,每一首好诗,都可以谱成一首歌。现在请大家听老师唱给大家听。
(师自己谱曲演唱)
师:好听吗?(好听)你们可以用你喜欢的歌曲的旋律给这首歌谱上曲,然后把它唱出来。
(生小组讨论汇报)
生1:我们用《黄鹂鸟》给它谱曲(生唱)
生2:我们用《刘三姐》旋律给诗编歌。
生3:我们用《中国功夫》来唱这首诗特别好听。
生4:我们可以用《让我们荡起双桨》来演唱这首诗(生唱)
生5:我们用《采草莓》这首歌来演唱这首诗(生唱)
……
四、背诵课文
1、齐背、分组背、指名背。
2、课后找李白诗。
五、总结(略)
【自评】
1、字理教学不光运用在识字教学,也能运用在阅读教学,为此我进行了大胆的尝试,在课文中我对一些重点词语进行字理分析,突出了字理教学,并运用在品诗中。在品诗这一环节中,我先让学生观察字形,找出字的特点,引导学生发现字理,理解并能正确运用词语。提高了识字的“质”。
2、突出了学生为主体、全员参与、全程参与。
素质教育最主要是面向全体,突出学生的文体地位,激发学生的主动性,在这节课中,学生自始至终都积极地、主动地创造性地进行学习,主体地位得到实现。如小组讨论形式,自学这些设计都是面向全体,人人参与。我还注重调动学生自主性和主动性,引发学生参与。如学习课文时注重运用存疑设疑的方法激发学生主动参与。在自学三、四行诗时,让学生汇报自学情况,为他们创设主动参与的机会。
3、有创新、能唤起学生学习的主动性。
在教案设计中我设计了给诗谱曲和想象这一环节,唱歌和想象能唤起儿童的表达欲望,使他们兴趣大增,畅所欲言,充分的调动全身的感官。这样他们的创新思维与求异思维得到了充分的发展。他们的想象,及所谱的曲表现个性,具有童趣,从而学生学诗的积极性调动起来。一下子就能把整首诗背下来。并能理解全诗所表达的感情。
《静夜思》教学设计 篇二
《静夜思》教学实录
[ 作者:随风 | 来源:小学教育吧 |
师:同学们观察了晴朗的夜空,现在请你们在四人小组说一说,让大家也感受一下美妙的夜空。
生:漂亮
生:星星多,有月亮
师:看插图中小女孩观察天空,在一个晴朗的夜空,我来到小溪边的草地上,观察那晴朗的夜空。我抬头看见蓝蓝的天空中,有许多星星一闪一山亮晶晶的,还看见弯弯的月亮一会儿躲进云里,一会儿又跳出来。真美!)
师:引入新课:静夜思(板书)
师:范读。
生:读课文,要求读准字音:
师:自读课文,让学生找出后鼻音的字,多读几遍。
生:读课文
师:学生在文中找出生字,作上记号,读一读。
生:认读生字:
师:出示an、ang,指学生认读,注意后鼻韵母的读音。
生:认读生字,开火车读。
师:游戏“运西瓜”。
西瓜丰收了,让我们帮忙把西瓜搬上车,不过每个西瓜后面都有一个生字,要想办法记住它,可以用组词、说一句话、找相近的字进行比较等办法。师:读整行诗。
师:“明月光”是指怎样的月光?
生:亮
生:十五的月光
生:白色的月光
师:第一行诗意,明亮的月光照在诗人床前。
4、学习第二行
生:读整行诗。
师:根据学生提出的问题理解“疑”的意思
生:怀疑
生:好像
师:“霜”(老师哈气在眼镜片上,并解释这是雾水,如果是冰粒,便是霜。霜在秋冬季节形成在地面附近:如房顶、草叶、地面等,堆起来是白色。)
师:说说这两行诗的意思。用上“什么好像是什么”的句式。(明亮的月光照在诗人的床前,好象是铺在地上的白白的霜)
师:朗读,引导。
诗人这样描写,给了你一种什么样的感觉?(冷清)
师:描述今晚,银白色的月光洒在地上,像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清,再加上诗人远离亲人的孤独,就更感到冷清了。
师:用冷清的语气范读
生:试着用冷清的语气读。
师:学习第三行
生:读整行诗。
生:做动作理解“举头”。
师:想想诗人在干什么?
生:诗人抬头望着天上的明亮的月亮。
师:朗读、引导。
师:激情,古时候和我们不一样,没有电话、电影可以看,在晚上,特别是有明亮月光的晚上,朋友们、亲人们会一起坐在月光下,说说话,聊聊天,还会在月光下看风景,游玩。你看,他们玩得多开心哪!可是,今夜,诗人已远离家乡,回家的路是那么长,更没有我们今天的汽车、火车、飞机,不知道什么时候才能和亲人们团圆。是啊,月亮还是那个月亮,可是,诗人的心情已经不是那种心情了。
师:诗人看着挂在天空中的明月,会想到什么呢?
生:会想到家乡,想到亲人
生:反复诵读。
6、学习第四行
师:读整行诗,说说诗句的意思。
生:将三、四行连起来说说诗意
师:指导朗读,重点指导学生读“思故乡”。
生:用自己的话说说全诗的意思。
师:以《思乡曲》为背景,体会全诗诗意,并朗诵全诗一遍。
生:在音乐中自己吟诵,划节奏。
师:指名有感情地朗读。
生:有感情地齐读,背诵。
师生共同朗读:
教师引读每句的前两个字,学生补充,齐背诵。
师;过渡:我们知道这首诗是李白写的,现在谁想办李白做一回诗人,背背这首诗?也可以做动作。
指名学生上台背诵,其他学生评议。
全班齐背。(配乐)
师:指导写字
1、观察田字格里的字:
⑴观察“目、耳”在田字格中的位置,注意这两个字的宽度。
⑵指学生说一说再书空。
⑷学生书写后展示、评议。
2、学生观察“头、来”两个字在田字格中的位置:
⑴教师范写,注意最后两笔,写时要注意。
⑵书空、书写、展示、学生评议。
友情提醒:查找本课更多资料,请在站内搜索课文题目)原文地址
《静夜思》教学设计 篇三
教学目标
1.认识9个生字,会写7个生字。
2.感受诗歌所描绘的美好意境,激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情,体会诗人的思乡之情。
3.正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。
教学重点:
1、认读生字,写生字。
2、朗读、背诵古诗
教学难点:
1、感受诗歌所描绘的美好意境,体会诗人思念故乡的心情。
2、培养学生阅读古诗的兴趣。
教学时间:一课时
教学准备:ppt课件,生字卡片
教学过程:
一、猜谜语导入
1.小朋友喜欢猜谜语吗?今天,老师就给大家带来了一则:
有时落在山腰,有时挂在树梢,
有时像面圆镜,有时像把镰刀。
(谜底:月亮)
小朋友,你们喜欢月亮吗?从古至今,许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮,望着月亮,诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。今天,我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。
2、板书课题,(教师板书,学生齐书空)认读生字“静”“夜”
3、有谁知道这首诗的作者是谁啊?(李白)哪位同学对诗人有所了解?学生自由回答。
二、初读课文,整体感知课文内容
1.自主练读课文,并用“——”划出不认识的字。
2.四人小组内学习:说一说有哪几个字是自己认识的,不认识的的字借助拼音自学,小组内交流识字方法,互教互学。
3.指名学生一行一行读课文。注意正音,指导读好 “ 床、 光、望、乡”的后鼻音。
4.同桌互相读一读,争取人人把课文读准、读顺。
三、创设情境,复现生字
1、现在月亮姐姐要考考小朋友,把生字藏在星星里,你还认识它们吗?
2.游戏巩固:看到小朋友学得这么认真,月亮姐姐带着星星妹妹也赶来凑热闹了,月亮姐姐说:“我把星星妹妹变了个模样,我来考考你们,谁能认识,我们就和她交朋友。”(课件出示月亮星星图,指名一位学生上来点击鼠标,大家一齐认读),看到你们玩得这么开心,老师也想参加,行吗?我来指,你来认,认的时候还可以站起来加上动作演一演这个字的意思。
3.出示:“光 、床 、望、乡 ” 4张生字卡片,开火车同桌齐读后鼻音的字。
4.出示生字卡片教学新偏旁“攵”“心”。
5.这些字都会读了,古诗是不是也能读正确呢?
(1)指名读古诗,其他学生认真听,准备给同学正音。
(2)齐读,读后正音。
四、创设情景,感受诗意。
1.(课件出示插图,配上马思聪的《静夜思》乐曲)谈话:小朋友,现在请你静静地欣赏这幅图,看看在这样一个安静的夜晚,李白在窗前难以入睡。他看到月光穿过窗又洒落在床前,那月光明亮如霜。仰望那天上的明月,又低下头看看地上的月光,一股思念家乡,思念亲人的情感,在他的心里油然而生。可是,今夜,诗人已远离家乡,他没有电话可以跟亲人朋友聊天,回家的路是那么长,更没有我们今天的汽车、火车、飞机让他快点回家,他不知道什么时候才能和亲人们团圆。于是他写下了这千百年来感动着每一个中国人的著名诗篇《静夜思》
2.离开家乡,离开亲人,李白的心里一定非常(生说:难过、伤心、悲哀……)
3.教师范读,学生看着画面,想着教师刚才的讲解感受诗中之情。
4.小朋友,此时的你们看到月亮你想到了什么?
5.模仿练读,想象意境。
6.播放课文朗读视频,朗读表演:小朋友,现在请你们就把自己想象成李白,远离家乡,远离亲人,在一个静静的夜晚,站在窗前望着圆月……(生双手合拢放在背后,深情吟诵)
五、写字练习,学写7个生字
(一)引导学生观察田字格中的范字的笔顺及占格。
1、你发现了什么?
2、你认为哪几笔该给大家提个醒的?
(二)学生独立描红、临写。注意写字时的坐姿与执笔姿势。(背景音乐播放)
展示学生作业,肯定优点,指出不足。
六、拓展活动
1欣赏学唱《静夜思》歌曲,让孩子们在歌声中结束这节课的学习。
2、回家和家长一起找找李白写的另外的诗句,读一读,背一背。
板书设计
静 夜 思
李白
床前 明月 光,
疑是 地上 霜。
举头 望 明月,
低头 思 故乡。
《静夜思》教学设计 篇四
《静夜思》是小学语文的一篇古诗,下面是关于《静夜思》说课稿,欢迎大家阅读!
《静夜思》说课稿
一、说教材
首先先来说一下我对教材的理解,教材是我们课程内容的承载,老师只有吃透教材,才能在上课时做到游刃有余。《静夜思》是唐朝著名诗人李白的诗,全诗感情真挚,意境深远,表现了诗人对故乡无尽的思念。课文的背景图是诗句内容的形象反映,生动地再现了诗歌所描绘的意境,是课堂教学一种有效的教学方式。
二、说学情
接下来,谈谈我对学生的了解,新课改指出,学生是课堂的主体,老师只有掌握学生的特点,才能做到在课堂上因材施教,一年级学生年龄小,生活经验少,还处在直觉动作思维阶段,理解事物的能力和语言表达能力都处于刚刚开始发展的阶段,但对周围的事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,敢于发表自己的意见,乐于接受新鲜事物,思维活跃。
三、教学目标
接着,我来说说我针对本篇课文,结合我对于新课标的理解以及对于学生的了解状况,我设定本节课的三维目标。
1.知识与技能目标:认识10个生字,会写生字“头”,认识新偏旁“攵”。
2.过程与方法目标:初步感受诗歌所描绘的美好意境,体会诗人的思乡之情,诵读时能做到正确、有感情。
3.情感态度价值目标:激发学生对阅读中华传统文化的热爱,积极主动地诵读古诗文。
四、教学重点、难点
每堂课都会有针对于学生现阶段的重点和难点,本堂课的重点是:认识生字,背诵古诗。
难点是:体会作者的思乡之情,有感情的朗读课文。
五、教法和学法
教是为了不教,采用好的教学方法,能够使教学效果达到事半功倍的效果,在本课的教学中,我着重运用自主学习、朗读体会、读与想象充分结合等多种教学方法。
德国的教学学家底斯多慧说过,差的教师只会奉献真理,好的教师则会教会学生发现真理,在进行本堂课的教学时,我将指导学生运用“读、说、演”等学习方法,结合自己阅读、比较朗读、共同学习等学习方法。
六、教学过程
接下来,谈一下我最重要的环节,教学过程。
(一)创设情境,激趣引入
首先以谈话结合图片的方式吸引学生的注意力,使学生快速回顾课堂。出示一轮皎洁的明月,请学生描述,以此引出本堂课的标题《静夜思》。
(二)板书题目,简介背景
接下来,我会让学生跟着老师一起写诗的题目,以此巩固生字。
后面我会询问学生,同学们,这首诗的作者是李白。知道李白是谁吗?根据学生的回答介绍作者,李白生前写下一千多首优秀诗篇,这首《静夜思》写的是他刚刚离开了家乡,离开了亲人后,对家乡、对亲人的思念。
(三)自主识字,共同学习
接下来通过生字卡片认知新的字词,并将易错的生字与现在的生字对于,便于学生记忆,同时少出错。为了让学生真正掌握这些生字词,我会让学生同桌之间先互相读一读,认一认,以开火车游戏的形式操作练习。
(四)诵读表演,感悟诗韵
在多媒体课件出示插图,配上古筝乐曲,询问,同学们,现在请你们静静地欣赏这幅图,看看在这样一个安静的夜晚,月亮是怎么样的?李白站在窗前干什么?他的心里在想些什么?根据学生的回答进行评价,不管学生回答对还是错,多给与表扬。让学生感受离开家乡,离开亲人的感受,理解李白的心里一定非常伤心。
让学生再读课文,重新体会作者感受,接下来进行角色扮演,让同学们把自己相信成李白,远离家乡,远离亲人,在一个静静的夜晚,站在窗前望着圆月,朗诵诗歌。选出朗诵最好的学生作为榜样,让其他学生向他学习。
(五)课后作业
看看夜晚的天空,把看到的说给同学听,锻炼学生的观察能力和语言表达能力。
七、板书设计(略)
以上就是我的教师招聘面试小学语文《静夜思》说课稿,谢谢各位老师!
上面内容就是众鼎号为您整理出来的4篇《《静夜思》优秀教案》,希望可以对您的写作有一定的参考作用。