《换一换》幼儿园大班语言优质课教案【优秀8篇】
作为一名专为他人授业解惑的人民教师,往往需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢?众鼎号为您带来了8篇《《换一换》幼儿园大班语言优质课教案》,可以帮助到您,就是众鼎号小编最大的乐趣哦。
教学过程 篇一
导入:
师:今天老师请来了几位客人,我们大家一起来看看他们是谁吧!
预设:调动幼儿注意力集中,引出故事人物。
活动过程: 篇二
一、 游戏:男生女生换一换
男孩子模仿女孩子的`动作,女孩子模仿男孩子的动作,教师
以照片记录。
小结:换一换,会带给我们很多新的体验。
二、 阅读理解
1、有个朋友也想来玩换一换的游戏,它是谁?它会和人家
交换什么?
2、教师讲述故事
提问:小老鼠怎么叫的呀?它们两个在说什么呢?
交换了叫声小鸡怎么叫了呀?小老鼠呢?
3、小鸡吱吱吱的接着往前走,猜猜会遇到谁呢?
提问:小猪怎么叫的?它会对小猪说什么呀?
4、模仿游戏:《换一换》
1】换叫声。
2】换名字。
3】换名词。
5、教师继续讲述故事最后一段。
三、情节延伸
l (最后一页)小鸡还可能遇到谁呀?
读一读 发生了什么有趣的事? 篇三
师:小朋友听,还有谁也到草地上来玩了?叽叽叽--
幼:小鸡。
师:(出示大书《换一换》),小鸡要跟小老鼠它们玩什么游戏呢?我们一起来读一读。
(教师边翻书,边讲述《换一换》。)
师:故事讲完了。(教师手指动物图卡小鸡)小鸡跟小动物们换了什么?
幼:换叫声。
师:小鸡跟哪些小动物换了叫声?
幼:小老鼠、小猪……
师:小鸡想跟小老鼠换叫声,是怎么说的呀?
幼:小老鼠,我们换一换叫声,好吗?
师:谁来学学小鸡对小狗说的话?……
师:当小鸡遇到老猫时,发生了什么事?老猫怎么说的?
幼:差点给老猫吃掉。
师:小鸡最后给老猫吃到了吗?为什么?
幼:小鸡学了小狗的叫声。
师:最后小鸡回到家,妈妈吓愣了,为什么呀?
(引导幼儿理解小鸡吓走老猫的原因,以及妈妈吓一跳的原因。)
环节点评:
幼儿在边倾听边读图中,眼里流露出无数的好奇与惊喜,尤其当小鸡遇到猫要吃它时,全体幼儿心也跟着悬了起来,当小鸡紧张中脱口学了小狗的叫声,却意外地吓走小猫,让幼儿们顿时放松了心情,自然地迸发出爽朗的笑声。故事结尾,当小鸡学乌龟叫声"嗯、嗯"地回到家,又把妈妈愣住了。这些让孩子们完全沉浸到故事中,情感也随着情节一起跌宕起伏。故事中有趣的换声音,使幼儿带着游戏的心情去阅读,去感受,在读完故事后,幼儿仍然感到意犹未尽,沉浸在故事的趣味中。书中动物图画展现的神情,妙趣横生,充满着探究欲,让幼儿产生许多的联想。最后在回忆情节时,也因为前面两环节的渗透,以及展板上依次排列的动物顺序,使得幼儿轻松地掌握了动物出场顺序,以及他们之间发生的故事,获得了阅读的。愉悦感。
换一换教案 篇四
教学要求
1、认识14个生字。会写其中的8个。
2、了解汉字“换一换”的汉字方法,学会巧妙识记汉字、理解汉字所表达的意思。
3、会用生字口头扩词语,丰富学生的词汇。
重点难点
识字、写字。
课时划分
2课时
第一课时
教学目标
1、认识14个生字。
2、了解汉字“换一换”的汉字方法,学会巧妙识记汉字、理解汉字所表达的意思。
3、会用生字口头扩词语,丰富学生的词汇。
重点难点
识字、写字。
教具准备
生字词卡片。
教学过程
一、巩固复习,导入新课(10)
1、出示加一加的几组汉字,开火车认读。
2、小朋友们,你们知道咱们读的这些汉字间有什么关系,吗?
3、今天咱们要用一种新的方法来认识汉字,什么方法呢?(教师板书课题:换一换)
4、指题,并教学生认读“换”。
二、找出规律,认读生字(15)
1、教师引导学生借助拼音自己认读生字,一边认读生字,一边观察,今天要认识的生字和以前认过的生字有什么关系?
2、学生按要求自读。
3、反馈:小朋友,你们发现了它们间的关系了吗?
4、教师:对了,这些新的生字,都是通过把原来我们会认的字的部首换部首得来的。
5、激发学生的兴趣,认读、识记生字:这样,这些生字不是长的很像了吗?怎样才能不把它们认错、记错、用错了呢?小朋友,你们快快动动脑筋,和你的小伙伴商量商量。
6、小组讨论后,集体反馈:说说应该怎么记。
7、教师出示生字词卡,集体认读。
8、指名认读,其他评议。
9、互相读一读,互相考一考。
三、游戏巩固,加深印象(10)
1、指名用生字口头扩词。
2、组织学生进行词语接龙游戏。
四、布置作业(5)
1、认读生字。
2、写本课学的生字。
教后感
第二课时
教学目标
1、会写8个生字。
2、拓展延伸,鼓励学生用换一换的方法学习、积累汉字,鼓励他们课后探究,提高识字及识字量。
重点难点
识字、写字。
教具准备
生字词卡片。
教学过程
一、复习生字(10)
1、以摘苹果的方式,认读生字,巩固复习。
2、读一读课文中的几组词语。
3、指名认读,并说说自己是怎样记住这些生字的。
4、进行生字扩词练习。
二、语文实践,拓展延伸(15)
1、小朋友们,其实咱们这学期已经学习了不少这样能够互相换一换得来的生字,你们快行动,把它们找出来,越快越好。
2、引导学生在课本后面的生字表里头去找。
3、学生反馈,教师按组写在黑板上。
4、集体复习这些生字的认读。
5、指名说一说如何识记、区别这些生字,并用它们组词。
6、动手练习。
跑→袍 进→( ) 限→( )
7、集体讲评。教师激励学生课后自行对本学期学过的生字进行归纳、。
三、指导写字(15)
1、检查生字的认读情况。
2、让学生自己说一说,要写好每个生字应该从哪些方面去努力。
3、学生反馈后,教师。
(1)看清字形,不能写错。
(2)看清楚在田字格中的位置,尽量写漂亮。
(3)坐姿端正,态度要认真。
(4)尽可能做到每个笔画运笔鲜明。
4、学生自行观察生字,自己练习写字,教师巡视指导。
5、作业展示,互相评议,互相学习。
6、教师表扬、激励学生认真写字,争取人人写一手漂亮的字。
四、布置作业(5)
抄写本课生字。
教后感
活动目标: 篇五
l 喜欢图画书的故事,在关注同伴中体验交往的乐趣。
l 积极参与游戏,在专注中提升学习品质。
设计意图 篇六
在儿童生活中,交换东西是很平常而又常见的事情,可以交换食品,可以交换玩具,可以交换图书。《换一换》绘本图书中讲述的是动物交换声音的故事,它来自于儿童的天真想法,被成人的慧眼发现了,又用成人的智慧加以再创造,于是就变成了这本以幽默见长的趣味横生的故事。故事中,出现的"叽叽"" 吱吱""哼哼""呱呱""汪汪""喵喵"等象声词是幼儿最喜欢,又是最想模仿的声音,《换一换》绘本图书演绎了一场小动物们互相交换叫声的游戏,既可以让幼儿认识许多动物,又可以让他们学会各种动物的叫声。
指导写字 篇七
1、出示“描描写写”中的生字。
2、分析字的构成部件。
3、教师在田字格里书写范字。
4、引导学生观察字在田字格中的位置。
5、学生练习写字,教师巡回检查。
6、交换检查作业,对孩子们的书写进行恰当的点评。
.活动过程的情境性 篇八
文学具有情境性,活动开始部分创设了一个美丽的花园,把幼儿引入一定的情境中,让幼儿身临其境,在审美中产生情感的冲击,激发幼儿阅读的情感,同时也解决了文学作品内容与生活实际之间的距离。在美丽的花园里找寻躲藏的动物,使幼儿幼儿置身于花园,找寻动物时的热情也就更高,当他们找到动物时,自然而然地就学习、模仿起小动物的叫声。紧接着,出示来到花园的小鸡,也使得故事更具直观、形象、情境。最后幼儿带上动物胸饰,扮演动物互相交换叫声,更使活动的情境性增强,幼儿活动的热情也因此更为强烈,把知识变得智慧和感性。
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