刘占兰老师说“专业能力是幼儿园教师专业化发展在教育实践中的集中体现，是保障其完成职业要求和工作职责的必要条件，直接影响着幼儿园的教育质量和幼儿的健康快乐发展”
刘占兰老师说“专业能力是幼儿园教师专业化发展在教育实践中的集中体现，是保障其完成职业要求和工作职责的必要条件，直接影响着幼儿园的教育质量和幼儿的健康快乐发展”。
在幼儿园课程的各个领域中，科学是教师最感困惑的内容之一。为帮助教师把握科学教育的核心理念，提升教师的专业能力，濮阳市学前教育中心教研组在今年上半年顺利完成幼儿数学领域的学习与教研活动之后，于9月份开启了下半年的幼儿科学探究的学习与教研。
《3-6岁儿童学习与发展指南解读》《幼儿园科学领域教育精要》阐述了幼儿园科学探究活动的基本理念、目标、内容与方法，中心教研组选择以上两本书作为共读书目，各个学习小组制定了“领读计划”，教师每天阅读一部分内容，并轮流把读书音频上传到微信群，便于大家相互学习、研讨。
实践是检验真理的唯一途径。教研组的老师们在学习理论知识之后，及时观察幼儿的生活、学习、游戏，撰写幼儿科学教育活动案例，通过观察、记录与分析，以课程故事、教学案例等形式分享幼儿园科学教育的实践经验，并在教研组交流研讨中发现问题、梳理经验、归纳提升，建构具有实践支撑的理论知识。
根据学习活动安排，市中心教研组于2022年11月11日上午组织开展了线上教研活动，在各学习小组研讨案例的基础上，每个小组推选两位教师进行案例分享和解析。
清丰县文化路幼儿园解瑞星老师分享的“老师，亮了”，展示了幼儿以不同方法探索电路材料的活动过程，展现了幼儿不怕困难、勇于挑战、坚持不懈等良好的学习品质。案例中教师的指导方式提示大家，教师在幼儿探究过程中制造适宜难度的“麻烦”能促进幼儿的深度学习。
濮阳市实验幼儿园曹旭宁老师在“一场光与影的追寻”案例中，详细讲述了幼儿在生活中发现“阳光下的影子”，到自主开展“手影游戏”“彩色的光”“自创皮影戏”等系列科学探究活动，凸显了教师对幼儿学习行为的认真观察和适度支持。曹老师借助《指南》目标对幼儿行为的解读给与会教师留下深刻印象：看见儿童、看懂儿童是促进儿童发展的前提。
华龙区油田基地第十三幼儿园的尚晓娟老师分享了“神秘的毛毛虫”案例，以“毛毛虫吃什么”“毛毛虫几条腿”“毛毛虫家在哪里”“毛毛虫是怎么蜕变的”等系列主题探究活动，分析说明了幼儿在经历提出问题、做出猜测、调查实验等有趣的探究过程中是如何发展科学素养的。尚老师边记录边阐述理论的案例撰写方式，使与会教师清楚地看到了幼儿探究行为背后的发展价值。
华龙区油田金萌幼儿园方霞老师分享了案例“探秘会攀爬的植物”，展示了教师以《指南》目标“能发现常见物体的结构与功能之间的关系”为指引，支持幼儿探索不同藤蔓植物攀爬方式的活动过程。源于生活、基于兴趣、依据《指南》的教育实践给大家留下深刻印象。
教研活动是促进教师专业发展的重要途径。本次教研活动直面幼儿科学教育中的真问题、真行动，老师们通过展示与研讨，更加明确了观察儿童的意义，更加明晰了幼儿科学教育的基本理念与方法。接下来，各中心组成员幼儿园将会依托本次教研的优秀案例再进行专题教研，通过以点带面的层层教研，促进更多教师专业发展，促进更多幼儿园提升教育质量。
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