近日，中国教育报刊社基础教育中心评选出2022年中国基础教育典型案例，其中区域案例20个、学校案例20个，《人民教育》杂志予以刊发推介
近日，中国教育报刊社基础教育中心评选出2022年中国基础教育典型案例，其中区域案例20个、学校案例20个，《人民教育》杂志予以刊发推介。我市《山东潍坊：教育全员思政，激活思政课教师“一池春水”》《山东高密：“揭榜挂帅”，聚众智合力破解教育改革攻坚难题》2个案例入选区域案例，全省3个；《山东省昌邑市文山中学：农村学生的特色育“心”》入选学校案例，全省3个。
山东潍坊在思政教师队伍建设上广纳人才，秉持“不求为我所有，但求为我所用”的理念，将全市德艺双馨的优秀人才纳入思政课教师队伍。在首批潍坊市思政课特聘导师中就有来自民政、企业、社区、公安等多个领域的优秀代表。潍坊市秉持教师全员思政理念，连续评选两届全市思政铸魂十佳思政课教师等“四个十”成果、思政课教师年度人物等，开辟出将各学科教师发展为课程思政教师、将课程思政教师发展为各学科优秀教师的双向螺旋式上升发展渠道。着力构建全新课程评价体系，将“价值引领”作为重要观测点纳入教师考核评价体系。同时，积极推行“揭榜挂帅”机制，奎文区等10个县级教育部门党组织书记认领了思政课与优秀传统文化深度融合等弱项并组织集中攻关。借鉴冬奥评分模式，探索对思政课难点课题实行难度系数加权，通过优先推树典型、职称评聘加分等方式鼓励班级和教师迎难而上、攻坚求新。一系列举措激活了思政课教师“一池春水”，大中小幼思政“金课”遍地开花。
2020年以来，山东省高密市认真梳理国家，省、市教育政策新动向、新项目、新试点，结合该市教育实际深人论证、科学设计，确定教师绩效工资改革、名师培养培训等15个不同主题的课题，面向全市学校（幼儿园）张榜公布，各学校（幼儿园）都可以根据自身办学优势，主动对标认领揭榜制改革课题，自主组建攻坚项目团队研究实施。揭榜项目一月一展示，年底聘请相关领域专家进行总评价，安排专项资金进行奖励，并将成型经验向全市推广。高密市还建立了守擂攻擂机制，对没有纳入“揭榜挂帅”项目的学校预留复活窗口，允许有条件、有意愿的学校参加攻擂，在比一比、赛一赛过程中，展示治校育人的新招、硬招、实招。
针对农村学生的普遍心理问题，山东省昌邑市文山中学开设了一系列心理课程，如“自我悦纳”和“情绪控制”课程。为了学生全面认识自我，学校引导学生以“认识自我，悦纳自我”为主题，从“我的优点”“我的不足”“我的潜力”三个方面设立自我小档案，全面挖掘自己，同时开展“老师、父母、同学眼中的我”自我认知活动。如开设“人生规划”课程。学校开设“从现在开始”人生规划课程。他们还开设了特色的“人际交往”课程。针对学生特点，学校开设“堡垒之争——人际交往之竞争与合作”课程，通过高度情境化的“招兵买马、攻城拔寨、同舟共济”三个阶段活动，实现队员之间的对话、交流、竞争和合作。针对男女学生交往问题，学校开设“花开应有时，青春更绚烂”课程，从青春期的“生理变化、心理变化、正确交友和自我保护”等方面对学生进行教育，通过学生日常生活情境再现和案例分析，解读早恋的含义、产生的原因、青春期的心理变化以及早恋的利与弊，引导学生懂得青春期应该如何把握与异往的“度”。
不只是农村孩子，今天不少孩子的交往能力和情商都有待提升，开设人际交往课程，有助于学生认识自我，正确交友，同时也有效避免了学生产生负面的心理问题。
