《识字》教案【优秀8篇】
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,通常需要用到教案来辅助教学,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那要怎么写好教案呢?以下内容是众鼎号为您带来的8篇《《识字》教案》,如果能帮助到您,众鼎号将不胜荣幸。
《识字》教案 篇一
活动目标
1、正确认读:日、月、水、火、山、木、人、口,正确发出卷舌音:山(sh00n)、水(shui)。
2、通过对照阅读图文的形式,初步了解文字的起源。
3、在游戏中产生对识字活动的兴趣,增强对书面语言的敏感性。
活动准备
1、幼儿用书、铅笔人手一只,实物投影仪。
2、各种报纸每人一张。
3、小黑板两块、红色粉笔两只。
4、已认识的字卡若干张,如:大、小、高、矮、笑、哭、前、后,小猫头饰一个。
活动过程
一、游戏《猫捉老鼠》,复习、巩固已经认识过的汉字宝宝。
1、(老师戴上猫的头饰)师:看,老师变成什么了?(小猫)现在,小猫我又要来捉老鼠了,你们会被我捉到吗?(不会)这么自信?那我们开始游戏吧!
2、游戏方法:老师转身背对幼儿学猫叫三声后再转身举起一张字卡,幼儿必须立刻说出字卡的名字并做出相应的身体动作,做错者即会被猫捉住。
例如:“大”——幼儿两脚分开,两手侧平举。
“高”——幼儿踮脚两手高举。
“笑”——幼儿摆出各种表示笑的样子。
“哭”——幼儿小声地哭泣,如果声音过大,被猫听到也会捉住。
二、引导幼儿了解汉字的变化和发展。
1、师:刚才我们做了好玩的游戏,你们开心吗?(开心)今天,有许多别的字宝宝也想来跟我们一起玩,大家拍手欢迎它们出来。
2、师:这些字宝宝呀,它们还很害羞呢,躲在一幅幅图画里面,我们一起来看看第一幅图画。
3、(展示实物投影仪上的幼儿用书)师:看,这是什么图画?(太阳)咦!太阳里面会藏着一个什么字宝宝呢?(幼儿自由猜想)
4、揭开太阳图下面的一张“象形字”:大家看好了,太阳开始慢慢地变了,变成什么样子了?太阳又要慢慢地变了,看好,现在它变成什么样子了?
5、引导幼儿仔细观察太阳的三种变化,教师简单介绍“象形字”的由来与“现代汉字”的产生——在很久很久以前,人们不会写字,如果要告诉别人一些事情,就会用画画的形式,时间长了,他们就发明了像“日”这样的象形字。而现在的人呢,越来越聪明,把字写得既端正又漂亮,就成了现在的汉字宝宝。
6、幼儿依次观察“月、水、火”的象形字由来与变化,进一步感知、了解文字的起源。
三、鼓励幼儿自己阅读图书,根据图画和象形字的提示,认读现代汉字,培养幼儿的观察力、分析能力及对文字的敏感性。
师:小朋友的小椅子下面都有一本书,上面还有许多这样从图画变来的字宝宝呢,请你们仔细地来看一看、说一说。
四、尝试认读汉字。
1、教师逐一出示字卡,请幼儿认读,然后带领全体幼儿一起读两遍,并把字宝宝放在黑板上。
2、多种方式帮助幼儿认读:(1)教师读字音,幼儿举字。(2)幼儿扮演小老师。(3)教师举字,幼儿读字音。(4)打乱次序进行阅读。注意纠正幼儿不正确地发音。
3、引导幼儿理解词义,如“日”就是太阳、“口”就是嘴巴。
五、操作活动“寻找报纸上的字宝宝”。
幼儿每人一张小报纸,一支铅笔,鼓励幼儿在报纸上寻找今天认识的象形字,并用铅笔把字圈出来,进一步培养幼儿对汉字的兴趣。
六、开展组词游戏,帮助幼儿正确理解和运用汉字。
例如:“月”可以组成“月亮、月饼、月光”等等;“水”可以组成“河水、喝水、开水、自来水、水滴”等等。对积极大胆参与组词游戏的小朋友给予表扬和肯定。
七、亲子游戏:谁的红星多。
方法:幼儿分成两大组,准备两块小黑板,请两位家长朋友配合,通过老师举字卡、幼儿读字的活动方式,组织幼儿开展竞赛活动。凡是回答正确地一方,其家长就可以在黑板上画上一颗红星;如若回答不出来,就不得红星。最后,评出红星多的一方为胜利者,大家鼓掌祝贺。
八、幼儿操作活动:描画汉字。
引导幼儿正确使用铅笔在田字格里进行描画汉字的练习。教师巡回观察并进行个别辅导,帮助幼儿掌握正确的书写姿势,养成良好的学习习惯。
备注:如果活动过程太长,可以把最后一个活动安排在区域活动中去完成,教师视具体情况而定。
《识字》优秀教学教案 篇二
一、教材简说
成语是我国汉语宝库中的精华。它言简意赅,能够帮助我们以最简洁的语言,把思想感情表达得淋漓尽致。让学生从小了解、积累一些成语,对他们以后的说话、作文,将大有裨益。“识字4”有三组成语。第一组是说人应该“取长补短”;第二组是说看事物要全面,不能以偏概全;第三组是说做事应该遵循事物发展的规律,不能急于求成。三组成语韵律和谐,读起来朗朗上口。
二、学习目标
1.认识9个生字。会写8个字。
2.能正确、流利地朗读成语,体会其中的韵律感。
3.初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
三、学习重点:
能正确、流利地朗读成语,体会其中的韵律感。
学习难点:自己想办法了解成语意思。
四、教学准备:
教师要多查找一些资料,多准备一些成语的典故。学生自读课文,自己想办法了解成语的意思。
五、教学时间:
二课时
六、教学过程:
第一课时目标:认识9个生字。能正确、流利地朗读成语,体会其中的韵律
一、故事引入,激发兴趣
1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事,揭示课题。
2、教师简单介绍成语的特点。(如,汉语的成语大多由四个字组成,一般都有出处。有的成语从字面上不难理解,像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思,像“杯弓蛇影”。)
二、正确朗读
1、自由读,不认识的字查书中“树叶”上的拼音。
2、同桌互读,互相正音。(寸:平舌音,彰、障分清声调。)
3、展示读,看谁读得正确、流利。
三、讲故事,读词识字
1、老师讲故事,读第一组成语并识字。
(1)、讲《骆驼和羊》的故事(三年级语文教材中有),让学生找出与故事内容相符的成语。
(2)、出示成语,自由认读。尺有所短 寸有所长 取长补短 相得益彰
(3)、学习生字“寸、益、彰”,问:谁有办法记住它们?
(4)、读了这四个成语你懂得了什么?
2、学生自主、合作学习二、三节
(1)、自由读
(2)、小小组交流讨论(互相读,讲自己知道的故事,说说读懂了哪个成语。)
(3)、全班交流。
四、整体朗读感悟
1、各种形式读(分组读,小组赛读等)
2、说说最喜欢的成语,并说说为什么喜欢。
3、说说在什么情况下可以用哪个成语?
五、复习巩固,拓展延伸
1、复习本课要认生字,开火车,做《随堂练习》37页第三题。
2、拓展:
(1)、准备一些知道的成语故事,讲给同学听。
(2)、收集成语,进行一次成语接龙比赛。
第二课时
学习目标:
会写8个字,培养收集成语的兴趣。
一、复习巩固
1、复习字卡
2、齐读课文。
3、游戏:猜成语。(由学生表演或画图,让其余学生猜相应的成语。)
4、熟记成语。
二、生字教学
1、想:这8个生字有什么特点?(六个左右结构,寸是独体字,落是上下结构。)
2、说:你要提醒大家注意什么?(“寸”:横要写长一些;“落”:不要写成三点水旁的字;“补”:左边不要写成示字旁;“拔”:右边不要写成发;“助、功”是力字旁,左半部分最后一笔是提。)
3、看:看老师写。
4、写:自己描红、临写。
三、巩固练习与拓展:
1、完成《随堂练习》1、2、4、5。2、在班级中开展“故事大王”评比活动,积极参加成语故事比赛。
课后反思
《识字》优秀教学教案 篇三
教学目标:
1、认识本课13个生字,写8个生字,会认5个生字。
2、根据体育运动来字。
3、进一步培养学生识字能力。
教学重点、难点
重点:本课生字的读与写。
难点:根据体育运动来字。
教学准备:
生字卡片、幻灯片。
教学安排:
三课时
教学过程:
第一课时
一、导语。
同学们,你们肯定喜欢体育运动,能跟大家说说你喜欢哪些体育运动吗?
今天,我们一起来学习关于体育运动方面的词语,看谁学得快,学得牢。
二、借助灯片和拼音认识生字、生词。
出示灯片,说说同学们在进行什么体育运动?
引导学生看图说话。
教师范读生字。生词。
学生初读,标出本课要写的8外生字。
教师导读。
小结:今天我们学习的都是关于体育运动的词语,除了这些,你还知道哪些体育运动呢?
三、重点认读生字,加强识字能力,注意读准字音。
指名读。
开火车读,师生共同纠错。
重点指导:
音近的字:"跑"。"爬"不能读错。"拍"。"排"声调不同。
点生读,比赛读,男女轮读。
四、同桌自由比读,咬准字音,比比谁读得好。
作业:给生字分类。
跑 拍 杠 排 单 杆 荡
声母是p的字有:
声母是d的字有:
声母是g的字有:
第二课时
一、复习巩固。
指我名认读生字生词。
点生读归类识字三。
二、导入新课。
上节课我们已经认读了本课的生字。词,这节课我们来学习这些生字。
板书会写的8个生字。
学生跟着老师书写。
三、指导书写生字并分析其结构。
跑:左右结构,左小右大。
步:下面不能写成"少",跟老师书空笔顺。
杆:左右结构,"干"的第二横写在横中线上。
单:中间的坚写在坚中线上。
杠:左右结构,左右大小相等。
拍:左右结构,左小右大,
排:左右结构,左小右大,跟老师书空笔顺。
梯:左右结构,左小右大,指名演笔顺。
四、指名让学生说说是如何记住这些字的。
"跑"足字加"包"组成的。
"步"字下面不能多一点。
第三课时
一、看拼音,写汉字。
zúpǎo bù pái qiú
( )球 ( ) ()
qiū qiānpá gān
() ( )
二、照样子填空。
例:扌+(白)--(拍)--(拍手)
拍手……弟弟拍手笑。
白+( )--( )--()
()……
弟+( )--( )--()
()……
三、给表动作的词画上横线。
跑步爬山拍皮球
打排球踢足球
《识字》教案 篇四
教学目标:
1、认识“蜻、蜓”等14个生字,会写“蚂、蚁”两个字。
2、正确、流利地朗读儿歌。
3、有观察小动物的兴趣。
教学重点:
1、认识14个生字。会写2个字。
2、能正确、流利地朗读儿歌,体会其中的韵律感。
教学难点:
运用形声字的方法识记生字。
教学准备:
教学课件
教学过程:
(一)、激趣导入,引入新课
1、导入:同学们,一年有四个季节,春、夏、秋、冬。春天马上过去,美丽的夏天就要来了,在这美丽的季节里,会发生什么有趣的事情呢 ?(板书课题)
2、(出示ppt) 请你们仔细观察,图上都有哪些小动物,它们在做什么呢?
(二)、读儿歌,识生字
1、、同学们观察得真仔细,有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动,你们愿不愿意自己先读读?(出示试学一)
学生读儿歌,圈生字,借助拼音读准字音。
2、检测。
(1)检测读儿歌:一人一行读,一人一句读,小组读
(2)学习出示“展、运、网”
通过组词,出示图片,做动作,读句子,和图片比较字形来学习。学完放回句子男女生读。
(3)学习“虫”字旁的字。(出示试学二)
检查学生画出的词,齐读。
(出示课件)读带小动物词的生字。(图画、拼音、词语全部出示)
一名同学读词语,其他同学跟着读。
男生、女生比赛读。
(去掉图画)愿意读的一起读;学生自由朗读。
去掉拼音,分小组读词语。同学之间互相帮助。
排列顺序读:在这些词中你还有哪个词不认识?请你的好朋友来帮助你。还有谁不认识?快问问你的同桌。谁全认识了?全认识的同学请起立,我们大声读一读。
(三)、感悟方法,培养能力
1、(根据黑板上展示的小动物名字)同学们,快快睁大你的眼睛,注意观察这些字,你发现了什么?
2、你们还发现了什么?
(1)引导发现形旁:这些字都有虫字旁,虫字旁与这些字有关系吗?想想我们还学过哪些形声字?学生说后,出示ppt,读学过的'“虫”字旁的字。
(2)引导发现声旁:“蚂”这个字念什么?[遮住虫] 读什么?
(3)教师小结:像这样,在一个字当中,一部分表示字的意思,另一部分表示读音,这样的字叫——形声字。在汉字中有许多形声字,抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。
(4)读学过的形声字。
(5)把14个生字放回儿歌,师生合作读,做动作读,拍手读。
(四)、仿说练习
1、通过变换句子颜色让学生发现句式特点:谁+在什么地方+干什么。
2、给出小鸟、小狗读仿说。
(五)、指导书写
1、学写“蚂”“蚁” 两个字。
(1)学生观察,说一说书写时应该注意什么。
(2)师范写,讲解要求。在写“蚂”字时我们一定要注意把两部分写紧凑。“蚁”字注意右半部分的笔画顺序。
(3)提醒写字的要求:写字时我们一定要保持正确的写字姿势。争取把字写正确、写漂亮。这些要求你都做到了,就会得到小红花。
2、学生书写,描红,仿写。
《识字》教案 篇五
拼音拼读游戏课
活动目标:
1. 复习所学过的6个单韵母和23个声母,巩固发音方法,正确拼读各种音节。
2. 区分音、形相似的字母,正确认读。
活动准备:
字母卡片6个单韵母、23个声母各一张。标有字母u,v、m,n、 f,t,、 b,p、 d,q, 的头饰若干。画有两拼音节(猪,红旗,菊花)和三拼音节(火,虾,西瓜)并附带音节的图片两组。黑板上准备一棵大树图片,树上粘贴各种各样的水果(水果背面写有相关音节)。实物准备:苹果,书,笔。汉字卡片准备:“大”,“花”,“地”。
活动过程:
一、律动《拍拍手》
点题:今天老师给大家上一节拼音拼读游戏课
一、复习所学字母。
创设情境:小朋友们,通过前一段时间的学习,我们已经和很多拼音交上了朋友。今天拼音国王想邀请小朋友到汉语拼音王国去玩,小朋友想不想去?国王说了,只邀请遵守纪律,认真学习的小朋友去,看哪位小朋友做得棒,开始出发了。
1、 拼音王国到了,首先来欢迎大家的是单韵母宝宝,让我们大声喊出它们的名字好不好?(复习单韵母。教师出示6个单韵母卡片,幼儿一起认读。)
2、 接下来欢迎大家的是声母宝宝,看我们的小朋友能不能把它认出来。
(复习23个声母。教师按顺序出示23个声母,请幼儿按“开火车”的顺序依次认读。教师强调,平舌音(z,c,s.)和翘舌音( zh, ch,sh,)的发音区别。
二、区分音、形相似的字母。
声母妈妈和韵母宝宝遇到了难题,很多宝宝长得太像了,它们老分不清。现在我们就把它们请出来掌声欢迎!哇,它们已经换上了很漂亮的装,看我们的小朋友还能不能认出它们?请字母宝宝给大家做个自我介绍好不好?
(幼儿戴头饰上台表演,以儿歌的形式带读,教幼儿区分,认读音、形相似的字母u-v,b-p,d-q,m-n,f-t 。)
三、拼音拼读。
1、声母宝宝和单韵母宝宝天天在一起玩,慢慢地交上了朋友。请小朋友仔细看一下,有的声母交了一个朋友,我们把它叫做两拼音节,有的声母交了两个朋友,我们把它叫做三拼音节。
(图卡字母拼读。请幼儿仔细观察黑板上两组图。分别说出两拼音节和三拼音节的拼读方法。教师示范拼读,幼儿反复练习,教师巡回指导。再请个别幼儿上台当小老师带读。)
2、 拼的真好。拼音国王看小朋友表现得这么好,给小朋友准备了许多水果。只要小朋友回答国王两个问题就可以到百果树上摘果子吃了。有没有信心?
(第一个问题:汉字卡拼读。教师出示汉字卡片,“大”、“花”、“地”,请个别幼儿拼读练习。)
(第二个问题:实物拼读。教师出示实物,“苹果、笔、书”,点名幼儿把实物名称拼出来。)
四、游戏—摘果子
小朋友好厉害,用自己的智慧解决了所有难题。国王欢迎小朋友去摘果子了。游戏规则:幼儿上台摘自己喜欢吃的果子,光摘下来还不行,必须得把果子背面的音节正确拼出来才能得到这个果子。没拼出来或拼错均不能得到。
五、总结。
今天我们一起到拼音王国去旅游,小朋友玩得开不开心?小朋友不仅玩得很开心还学到了很多知识,而且大家学得都特别认真,所以拼音娃娃特别喜欢我们的小朋友。它要和我们小朋友交朋友,每天都和我们生活在一起,帮助我们学习更多的知识。老师相信,在今后的学习中,小朋友会比现在更出色。
《识字》优秀教学教案 篇六
【教学目标】
1、认识团,量等12个生字,会写谁,怕等6个生字。
2、朗读谜语,边读边想,能说出自己是怎么猜出来的。
3、有收集谜语或自编谜语的兴趣。
【教学重点难点】
识记生字
写好生字
兴趣的培养
【课前准备】
字卡
词卡
背景图
大力士一位
【教学过程】
一、创设情境导入
(出示背景图:一座高山上站着一个小精灵在向大家打招呼。)看,认识他吗?向他打个招呼吧。(学生打招呼)小精灵正在邀请我们上山和他一起玩呢?我们这就出发吧!(教师贴出拦路的大力士)哎呀,大力士拦住了去路,他说,只有猜出他这儿的三个谜语,过了这三关,才让我们上山去,小朋友们,你们敢不敢试试?好,先来看看第一关的谜语是什么?
二、过三关
1、第一则谜语:
⑴学生自由读读──指名读──学习生字──齐读
⑵学生猜谜。
⑶说说你是怎么猜出谜底的?
⑷教师小节猜谜窍门。
2、第二则谜语:
⑴朗读谜语(多种形式读读)
⑵教师引导学生把几个句子联系起来思考:
什么东西是绿的?红的又是什么?
哪些绿的喜欢及时雨?哪些红的怕水来攻?
为什么绿红在一块儿就起凉风?凉风是在什么时候起的?
⑶学生猜出谜底后,教师用红绿粉笔写出秋字。
⑷找出谜语中的生字,用自己喜欢的方法识记生字――交流识记生字的方法。
3、第三则谜语:
⑴复习请,晴,情,清,精,睛启发学生思考。
⑵读读猜猜,交流体会。
⑶识记生字。
4、顺利过了三关了,大力士说:小朋友们真棒,上山吧!让我们一齐欢呼我们的成功吧!
三、巩固识字,指导书写
1、出示全部生字,齐读、开火车读。
2、引导学生观察6个要写的生字,说说你要提醒大家注意什么。
3、教师范写,学生描红,练写,教师巡视指导。
四、鼓励学生收集谜语或自编谜语
《识字》教案 篇七
教学目标:
1、认识10个生字,会写8个生字。
2、正确、流利地朗读谚语,有积累谚语的兴趣。
教学重、难点:
1、认识10个生字,会写8个生字。
2、正确、流利地朗读谚语,有积累谚语的兴趣。
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
一、利用视频,激发学生学习的兴趣,导入新课。
老师展示蚂蚁搬豆的故事
总结:团结起来__________,一个人的力量__________,集体的力量__________。 师:其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神的,今天这节课我们就学习《识字5》。
二、朗读谚语,随文识字。
1、自读谚语,读准字音。
2、巩固生字。
(1)展示生字表中的生字。指名巩固生字读音。
(2)开火车组词语,巩固生字。
3、选择自己喜欢的谚语,读给同伴听,互相检查是否读准字音,并且说说自己喜欢所读谚语的原因。
4、教师相机指导学生理解“人心齐,泰山移”。
(1)怎样记住“移”这个字?[借助生活识字:移动电话(移),移动公司牌匾(移)。]
(2)“移”通过做动作来理解:大家移一移你的小板凳,很容易吧!如果是一
块大石头,你能很轻松地移一移吗?如果是一座大山呢?凭借你自己的力量,你能很轻松地移一移吗?
5、教师相机指导学生理解“一花独放不是春,百花齐放春满园”。
(1)展示一朵花和一个花园的画面:你喜欢哪幅图?为什么?引导学生借助画面说一说“一花独放不是春,百花齐放春满园”的意思。
(2)“一字开花”游戏:你能给“独”字多找几个朋友吗?
(3)过渡:“独”字有这么多的朋友和它在一起,它就不再孤独了。有了团结和“多”的力量,它会感到很快乐、很满足!
(4)指导学生观察“我会写”中的“满”字,在写这个字的时候,我们应该注意什么?把你的好建议分享给大家。
(5)学生完成“我会写”中“满”和“独”的书写,师生点评。
(6)指导朗读这句谚语:激情引出谚语——当百花盛开,万紫千红的春天来临,迎春花也开了,还有哪些花开了?当看到满园春色时,你的心情怎样?
四、作业。
1.背诵课文
2、课外延伸:关于“团结”的谚语还有很多,请你在课下找一找,读一读,和家人说一说,并且在积累本上写一写。
《识字》优秀教学教案 篇八
【课前透视】
识字3是以对对子的形式呈现,内容都与大自然息息相关。对子情境优美,语言精炼,读起来琅琅上口,利于培养学生语感,积累语言。
对对子是学生喜闻乐见的语言形式,在极富感染力的语境中教师应该在学生熟读成诵的基础上,联系学生的经验世界和大自然的实际,采用多种方法识字。
【教学目标】
1、认识“雾、霜”等13个生字,会写“和、语”6个字。
2、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。
3、有搜集对子和对对子的兴趣。
【教学重点】
读准字音,识记字形,学会对对子。
【信息资料】
生字卡片、关于大自然景物的图片或课件。
【课时】
两课时(1.5课时)
【教学过程】
第一课时
〖切入举偶
1、启发谈话:
同学们喜欢对对子吗?今天我们来学习一组对子歌。
2、展示图片:
(出示大自然景物图片)引导学生观察说说画面的景色。
师:让我们一起走进山清水秀、鸟语花香的大自然。
〖对话平台
一、自学
1、学生借助拼音朗读对子,注意读准字音。
2、同桌互读,交流识字情况。
读文正音,提高学生识字能力
二、识字
1、出示生字词:
认识哪个读哪个?说说你是怎么认识的?
2、游戏识字:
开展“识字秘诀”交流会,看谁的识字方法好。
3、检查识字:
⑴ 开火车识字──
将13个生字打乱顺序,以小组为单位按顺序开火车读生字。
⑵ 摆长龙识字──
学生按教师出示的拼音顺序把字卡摆成长龙。
(也可摆成其他图案,如问号、感叹号、S形等)
⑶ 帮生字找家──
分别找出带“雨”“虫”“木”字旁的字。
⑷ 猜字谜──
多字少一半(夕)
十日十日(朝)
王二小,白又胖,一屁股坐在石头上(碧)
利用学生已有识字经验,在游戏和活动中识字,使学生进一步体验到识字的乐趣。竞赛识字,调动学生参与积极性,培养自主识字能力。
三、朗读
1、读文,引导发现课文的特殊呈现方式。
2、师生交叉读文、拍手练读、分组竞赛读文。
师生互动读文,营造融洽的学习气氛。
四、练习
请你学着文中的样子,也出几个对子让小伙伴对一对,实在对不上你可以帮助他。
拓展延伸,使学生进一步感悟语言,积累语言。
五、写字
重点指导“和、语、千”。
分散写字任务,提高书写质量。
第二课时
(或半课时)
〖对话平台
一、导入
出示大自然的画面:
你能用学过的词语描绘一下吗?说完后把词语贴在相应的位置上。
绘画:
1、在文中挑选一个或几个喜欢的词语,写在纸上,自己配上画面。
2、拿出自己的作品在组内交流,大家互相评议,猜猜他画的是哪些词语。
借助画面帮助学生理解词语,提高运用语言的能力。挖掘学生个性潜能,增强理解语言能力。
二、练习
1、挑字卡找朋友:
翘舌音朋友──
我是翘舌音“朝”,我的朋友在哪里?
结构朋友──
我是“秀”,我有上下两层楼,我的朋友在哪里?
偏旁部首朋友──
我是昆虫小蜜蜂,我的朋友遍天下。
反义词朋友──
我是“朝”,是一天的开始,我的朋友在哪里?
2、“火眼金睛”:
儿歌中哪些字是今天学的?看谁找得多?
红脸儿朝阳出东方,专给小朋友洒霞光。
碧绿的田野禾苗壮,万紫千红花儿香。
蝴蝶姐姐花间舞,蜜蜂妹妹采蜜忙。
杨树摇摆千条枝,桃李傍晚送夕阳。
3、“金话筒”:
任意选择书中的词语说几句话,看谁用得多,句子说得美。
游戏识字进一步巩固识字,提高学生口语表达能力。
三、写字
1、认读“李、秀、香”,学生观察描红:
这几个字有什么特点?写的时候应该注意什么?
2、教师发现问题相机引导,展示学生的优秀作业。
发挥学生的自主性,体会汉字的结构之美。
【伴教锦囊】
〖词语解释
万紫千红:形容百花盛开,颜色鲜艳。
和风细雨:原指温和的风细小的雨。现比喻方式和缓,不粗暴。
山清水秀:形容风景优美。也说山明水秀。
〖相关链接
对子歌(略)
读书破万卷下笔如有神,以上就是众鼎号为大家带来的8篇《《识字》教案》,希望对您的写作有所帮助。