在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案要怎么写呢？众鼎号的小编精心为您带来了9篇《小学英语教案》，如果能帮助到您，众鼎号将不胜荣幸。
小学英语教学教案 篇一
教学目标：
知识目标：
◆ 学会询问和回答东西是谁的？ 学会表示感谢及应答用语。
◆ 掌握单词look mine welcome.
◆ 熟练运用句型 Is this your bag? Yes, it’s mine.
Thank you. You’re welcome.
能力目标：
◆ 提高语言的综合运用能力。
◆ 能够在生活中自如运用本课的重点句型。
情感目标：
◆ 要学会帮助别人，要学会对别人的帮助心存感激。
教学重难点：
◆ 正确的语音、语调
教具准备：
◆ 录音机、教学课件
教学过程：
一、Greetings:
T: Good morning, class.
S: Good morning, teacher
T: How’s the weather?
S: It’s sunny （cold, hot…）。
二、Revision:
T：Change the drills into another one quickly.
S：Get ready for the race.
T：Show the exercises:
This is your bag.
Do you like my coats?
Is this her pencil?
Yes, it’s his computer.
No, it’s not its food.
S: Give the answers:
This is yours.
Do you like mine?
Is this hers?
Yes, it’s his.
No, it’s not its.
三、New lesson:
T: Do you want to know whose bag it is?
S: Yes, I do.
T: Let’s go on to learn lesson Three.
S: Prepare to learn new lesson.
T: Listen to the tape, and then tell me how to
read these words and these drills.
（Show the words and the drills on the blackboard.）
S: Listen to the tape carefully.
T: Who wants to read them?
(Look mine welcome)
S: Read the words as best as they can
T: Who can remember the drills with the word
“look”？
S: Read the drill: Look at this.
T: Do the action according to my order.
Look at the desk （cat…）。
S: Follow the teacher to do the action.
小学英语教案 篇二
教学目标：
1.Through this lesson ， get the students to grasp how to ask and answer “How are you ？”
2.Encourage the students to interest to learn English 。
教学重点：
How are you ？ I’m fine 。
教学难点：
Enable students to use the drills fluently and correctly.
教学准备：
CD-ROM
教学过程：
I.Warming up and Revision
Greet the students with phrases they have learned such as hello ，hi ，I’m…
Ⅱ。Leading-in
1.Play a game.
Explain that I’m going to say different greetings and farewells.
T: Hello
Bye
Hi
（Saying the greetings or farewells faster and faster）
2.Listen and point
Ask the students to describe the pictures.
To play the tape and ask the students to close their books and listen.
ⅢListen and Reading Activities.
1.Show the picture in the students book. Play the tape three times.
2.To play the tape again.
3.Divides the class in half.
4.Ask some volunteers to act.
Ⅳ Further Development
1.Song Teach this song line by line to the students.
2.Game:How are you?
3.Do the exercises.
板书设计：
Module 1 Unit 2
How are you?
I’m fine.
《小学英语》教案 篇三
Unit 12 I can swim (Ⅱ)
教学内容：
1、 课标要求掌握的单词： run, dance 及拓展单词：fly 。
2、 课标要求掌握的句型：Can you …? Yes, I can. I can … 及拓展句型：No, I can’t.
教学目标：
知识目标：学习某人能干什么的日常交际用语。句功能句：①I can … ②Can you …? Yes, I can. / No, I can’t.2.
能力目标：掌握基本句型 I can…. Can you …? Yes, I can.学习扩展句No, I can’t. 拓展词汇：fly。能进行交际，培养语言综合运用的能力。
情感目标：激发学生主动了解周围同学的事情，善于用语言进行表达，富有关心他人的童心；在活动过程培养学生合作的意识。鼓励学生大胆用英语、说英语的意识。 激发学生学习英语的兴趣。
教学重点：单词run dance 句型I can …. Can you…? Yes, I can. / No, I can’t.
教学难点：将学过的知识综合起来，培养综合语言运用的能力。
教学准备：单词卡片， 多媒体课件，调查表， 动物头饰或动物图片
教学过程：
一、 Warming up
Nod your head. Yes, yes, yes. Shake your head. No, no, no.
Raise your hand. One, two, three. Put your hand down.
Hands back, please. Look at me. Listen to me, please.
设计目的：
通过活动将学生的注意力吸引到英语课堂上。
二、 Review
1、 复习已学动物单词 (单词卡片)
教师展示动物卡片，What’s this?
2、 复习已学句子： Can you jump? Yes, I can. (播放课件)
⑴ Say the rhyme together.
T：An elephant can walk. Can you walk?
P：Yes, I can.
设计目的：
激发学生的兴趣，通过复习，唤起记忆，为新课中的交际活动做充分的准备。
⑵ 教学拓展单词fly及拓展句型 No, I can’t.
① 教师课件展示 ：一只展翅飞翔的小鸟。 (播放课件)
T: Now, look! What’s this? T: A bird can fly. Fly, fly, fly.
P：It’s a bird. P: A bird can fly. Fly, fly, fly.
T: Can you fly? 学生有可能不会回答或者只会说 No.
教师解释：会就说Yes, I can. 不会就说 No, I can’t.
教师拿句子卡片指导学生多说几遍，然后贴在黑板上。
② 操练 ：Can you fly? No, I can’t. (多种形式)
三、Presentation
一)、 run / dance
1、run (播放课件)
T: Now, look! What’s this? T: A lion can run. Run, run, run. 单词卡片学习run
T: Can you run?
P: Yes, I can.
T: Run, please! Ps run.
Practice：Can you run? Yes, I can.
2、 dance (方法同上) (播放录像)
T: What can you see? They are very happy. The animals dance well.
设计目的：将单词，放到真实的情境中结合句子学习，有利于学生对新单词的理解，符合单词教学的要求与规律，教学效果好。
3、Play a game
二)、Can you…? Yes, I can. / No, I can’t. (访问活动)
Nancy想做一个小调查，了解你能够做什么，都有什么本领。谁愿意接受Nancy的访问呢？请大家认真看，认真听，仔细学。接下来Nancy将要接收两位同学的访问。
1. 教师做访问示范： Hello, !Can you jump? …(用实物投影)
2.两名学生访问老师
3.同桌两学生互相访问并记录
4.学生展示。
三)、Sentence pattern I can… (播放视频)
1.You are so good! 同学们都能很棒。那如果请你来介绍你都有什么本领的话，你应该怎么说呢？ Look carefully. 让我们一起看看这位小同学是怎么说的怎么做的吧！
2.请同学们学着他的样子介绍一下自己的吧。
I can jump… …
3.Practice：学生边说边做动作 I can swim. … …
4.动物技能大赛 (播放课件展示一幅图)
春天来了，小动物们都跑出来享受美好的春天，它们要举行一场技能大比赛。Now look, please.
教师戴上头饰示范：I’m a bird. I can fly. 请戴上你的头饰装扮成你喜欢的小动物都来参加吧！看看谁的表演生动？
①几名学生示范
②学生在小组里活动，戴自制头饰，边表演边说：I’m a dog. I can run. …
③以小组的形式展示。
四、Sing a song
今天我们学习了用“I can….”表达自己的本领， 把它放到歌谣里。
Let’s sing together. Please sing and do the action.
五、Extension：(灵活处理，如有时间就做，否则不做。)
sing (播放课件Unit 7 Say the rhyme A little, little bird)
T: The little bird can sing. Can you sing? Sing, please! 学生唱学过的英文歌曲。
十、 Homework：
和爸爸妈妈一起唱一起做活动。
十一、Teacher’s writing：
Unit 12 I can swim. (Ⅱ)
run ①Yes, I can.
Can you …. ?
fly ②No, I can’t.
dance
说课材料
一、 教材、学情分析
1. 教材分析：本课为北师大版一年级下册学生活动手册Unit12 I can swim 的第二课时。本单元主要词汇有5个动词：jump, run, walk, swim, dance;4个名词an X-ray, a yo-yo, a zebra, a zoo。主要的功能句有⑴.Can you …? Yes, I can. ⑵.I can ….⑶.Jump, please.
2.学情分析：
⑴.通过一个学期的学习学生对英语学习有较高的兴趣，能够听懂老师的课堂组织语言，并作出相应的反应。对于本单元涉及的三个动词jump, walk, swim在一年级上册的Unit3 At school 中的Say the rhyme板块里已经接触过，知道中文意思，能够说唱韵文。功能句Jump, please.在上学期已经训练过，学生听到指令后能够做出相应的动作。两个动词run, dance;四个名词an X-ray, a yo-yo, a zebra, a zoo和功能句Can you …? Yes, I can. I can …. 从未接触过。
⑵.在第一课时的课文教学中学生初步学习了功能句Can you swim? Yes, I can.理解中文意思，大部分学生听到问句Can you swim?时，能够做出Yes, I can. 的正确回答。
二、 教学目标以及重、难点
1. 教学目标：
⑴. 知识目标：学习询问某人能干什么的功能句
①I can … ②Can you …? Yes, I can. / No, I can’t.
⑵.能力目标：掌握基本句型 I can…. Can you …? Yes, I can.掌握扩展句No, I can’t.和拓展词汇：fly。能够进行交际，培养语言综合运用的能力。
⑶.情感目标：激发学生主动了解周围同学的事情，善于用语言进行表达，富有关心他人的童心。 培养学生具有合作的意识；在活动过程中逐步学会、掌握评价机制，对待同学要有客观的评价。鼓励学生大胆用英语、说英语的意识。 激发学生学习英语的良好兴趣。
2.教学重点：单词run dance 句型I can …. Can you…? Yes, I can. / No, I can.
3.教学难点：将学过的知识综合起来，培养综合语言运用的能力。
三、 教学主环节、设计意图
(一)、热身环节，是通过活动将学生的注意力吸引到英语课堂上。
(二)、复习环节，是激发学生的兴趣通过复习唤起记忆为新课中的交际活动做充分的准备。
(三)、新授环节
⒈教学单词：run, dance使用演示文稿课件，播放录像是将单词学习放到真实情境中结合句子学习，有利于单词的理解，符合单词教学的要求与规律，教学效果好。
⒉教学功能句Can you …? Yes，I can. No, I can’t.：使用表格同学之间进行互访，通过使用信息沟，训练听和说，给学生以真实感。体现了学是为了用。同时调动了全体学生参与活动，学生在有效的时间内得到有效的训练。听和说的能力都能得到提高。
⒊教学功能句I can….：
⑴. 通过播放一个学生用句型I can….介绍自己的本领的录像，激发学生的求知欲，学生产生努力学习做自我介绍的强烈的欲望。
⑵. 动物技能大赛活动：课前学生亲手制作了自己喜欢的小动物头饰，上课的时候用学生的积极性很高。结合小学生好动的年龄特征，设计此活动，为学生创设了较为真实的交际情境。
(四)、唱一首歌：将刚学的句型I can ….放到歌曲中唱一唱，不仅是对知识的一种复习，而且能够激发学生的学习兴趣，同时还能缓解学生的疲劳。
(五)、Extension是个扩展活动，学生跟着课件说唱韵文。在Unit 7中有一段小韵文，里边含有动词sing, dance. 之后再请学生说一说本课之外学到的动词，例如，各个单元种不同板块的题目中有，经常听老师说，draw, color, listen, read, match, touch, point有的学生也学会了。学生能说多少说多少，给优秀的学生一个展示自己的机会，激发其他学生的求知欲望，激发兴趣，提高英语能力。
四、 其他要说明的问题：
学生需要真实地交际， 根据教学内容的需要，根据本班学生的能力和水平，补充动词fly,和教材中没有涉及到的功能句No, I can’t.
小学英语教案 篇四
一、教学目的与要求
1、能听懂并会说Hi/Hello,I’m×××。Hi/Hello,×××。
2、并掌握单词：UncleBooky,Ken,Ann,Mocky.
3、用刚学过的句子学会自我介绍，要求模仿正确，语调自然。
4、听懂课堂用语Standup,please.Sitdown,please,并作出相应的动作。
二、教学重点：学会句型Hi,I’m×××。Hello,×××。
三、教学难点：学习用句子Hi,I’m×××。Hello,×××。进行自我介绍和打招呼。
四：教学过程
1、组织教学
教师面带笑容走进教室，先作自我介绍，用英语说I’m×××（教师自己的名字）然后用中文说我是×××。接着再说一遍英文。教师再说，从今天起我给
你们上英语课，我们大家一起学。
2、学习课堂用语Standup,please.Sitdown,please。
教师说Standup,please.然后伸出双手，掌心向上摆动，示意学生起立。教师再说Sitdown,please.掌心向下摆动，示意学生坐下。教师走到学生当中，边说边示意。全班学生做，小组做，最后抽查个别学生做。
接着，教师又站回讲台前，再慢速而准确地说一遍，让学生注意教师发音的口型。
3、学习单词Uncle
学习用句型Hi,I’m×××。Hello,×××。进行对话。
（1）教师在讲台前作示范，带表情和手势。要求学生注意看教师发音的口型和表情。
（2）教师再说I’m×××（教师自己的名字）。注意夸大口型发出I’m的音给学生听。让学生模仿发音。告诉学生意思是“我是”。让学生在后面接上自己的姓和名，表示“我是×××。”
（3）教师带领学生反复练习I’m的发音。在基本掌握后，再带领学生操练这
个句型，让学生在I’m后面说出自己的名字。练习两遍后教师在黑板上写出Hi,I’m?？这个句型，再教学生读Hi，告诉他们是“喂”的意思。
（4）学生自由练习句型，教师巡视指导。练习完后，请两位同学到讲台前表演一下。
4、总结本节课所学习的内容。
5、布置学生在课后多练习刚学完的这个句型。
小学英语教案 篇五
单元教学目标：
1、听说认读star,easy,race,felt,trip,woke,会听说读写gym,ago,cycling,badminton.
2、能够熟练运用There be句型描述过去的事情和现在的事情。
3、能够掌握询问某人的变化的句型。
课时教学设计
课题：
Unit 4 A Let's learn
备课人：
上课人：
教学目标：
1、听说认读单词：dining hall,gym,grass,…years ago,…months ago,last year,lastmonth.
2、学习句型：There was/were…We didn’t have…及其一般过去时态的具体运用。
3、学生会根据具体年代判断与之相符的事物。
4、学唱歌曲《Changes in me》
教学重点：
过去时间状语的运用。教学难点：
句型There was/were…的具体运用。
教具学具课件准备：PPT图片第几课时：period 1
探索流程个性添加（教学反思）
Learning steps（学习步骤）:
Step 1.预习温故（用时5分钟）
1、 Go over the phrases of Unit 3: ate fresh food, went swimming, tookpictures, bought gifts, rode a horse, rode a bike ， went camping, hurt my foot ，went fishing
教师说短语的第一个单词，学生说出短语，并造一个句子。如T: took. Ss: Took pictures, I took pictures lastweekend. （边做动作边说）
2、 Free talk.
T: How was your weekend?
Ss: It was fine.
T: Where did you go?
Ss: I went to 。.。
T: How did you go there?
Ss: By 。.。
T: What did you do there? Ss: I went fishing. / 。.。
Step 2.新课内容展示（用时15分钟）
1、教学单词dining hall, grass, gym, ago.
（1） Show the picture of grass. T: What’s this? Ss: It’s grass.板书grass并教读。Chant: Grass, grass. Play football on the grass.以同样的方法教学dining hall,gym. Chant: Dining hall, dining hall. Have lunch in the dinning. Gym, gym. Playbasketball in the gym.
（2）教学单词ago及词组。.。 years ago, 。.。 months ago.教师先说几个句子让学生感受。T: I wentfishing three days ago. I went to Beijing two years ago.板书并教读ago。让学生说出。.。years ago, 。.。 months ago的意思并造句。
2、出示两张新旧学校图片介绍并板书：There was no gym in my school twenty years ago. Nowthere’s a new one in our school.教读。学生学说句子，描述学校以前和现在的样子。如：There was no computerroom ten years ago. Now there’s a new one in our school.
3、 Play the tape of Let’s learn.学生仿读。
Step 3.合作交流：（用时10分钟）
1、小组读单词，开火车读单词。
2、学生灵活运用所学单词句子。
3、完成Find the mistakes.学生先自己读句子，然后小组合作找出错误的地方。
4、学唱歌曲《Changes in me》
Step4、达标检测（用时9分钟）
板书设计作业布置
Unit4 Then and now h
dining hall, gym, grass, ago, 。.。years ago, 。.。 months ago
There was gym in my school twenty years ago.
Now there’s a new one in our school.
1、抄写并背诵dining hall, gym, grass, years ago, months ago, last year, lastmonth
2、用本课时句子写一个对话。
小学英语教案 篇六
教学重点：关于头部的单词head, eye, face ， ear, nose, mouth的学习 。
教学难点：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。
教具准备：
1、教师准备head, eye, face ， ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。
2、教师准备一个或几个小木偶。
3、教师准备Let’s do 部分中的有关动作的图片。
4、教材配套的录音带。
5、教师准备Cheng Jie ，Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的头饰。
6、用Powerpoint 制作的头部及五官课件。
教学过程：
1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）师生共同复习所学歌曲 《Hello》、《Happy Teachers’ Day》
（2）师生共同复习第一单元 Let’s chant 部分的内容。全班边拍手边跟录音吟唱。
（3）按小组，让学生戴上Cheng Jie ，Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的头饰，练习本课A部分Let’s talk 的对话。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）出示第一课时曾用过的木偶，用木偶表演的方式来进行自我和朋友姓名的介绍的同时，教师告诉学生“小木偶还要自己介绍其它一些内容，请你认真听。”小木偶自己介绍说： This is my nose. /This is my head. 等等，由此引出本课单词的教学 head, eye, face ， ear, nose, mouth ，让学生先初步了解单词。
（2）教师指着自己说：Good morning. I’m Miss/Mr … Look at me 。 指着自己的头说：This is my head. 用同样的方法依次介绍：eye, face ， ear, nose, mouth ，学生进一步学习单词。（注意：教师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。）
（3）用Powerpoint 制作的课件，在学习新知识时使用。教师点击鼠标后，眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示。
（4）教师再次借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，学习单词的听说。
注意： eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相
互检查。 mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。
（5）认读head, eye, face ， ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。
（6）让学生听录音，跟读 Let’s learn 部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。
（7）游戏：
Simon says
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ，学生执行指令，否则被罚下，如：
T: Simon says, touch your head. 学生摸摸头。如教师只说：Touch your head. 学生则不做任何动作。
在此次活动中，教师教 touch 一词，并让学生理解 touch、my、your三个词的含义。
3 趣味操练 (Practice)
（1）小组活动：Listen and point
教师让学生按小组练习head, eye, face ， ear, nose, mouth 。方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。
（2）全体活动：Listen and draw
学生按教师的指令画图，如教师说：Draw a mouth. 学生则画出一张嘴，以次类推
nose,eye, face ， ear, head ，最后画出完整的一幅画儿。（可以让一、两个学生到黑板上画，起引导作用）
（3）教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。
（4）学生两人一组做练习，练习内容同（3）
（5）学生听录音，边说边做Let’s do 部分中的活动。
（6）游戏：比一比
将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说句子，选手快速跑到讲台找到所听句子的图片，并举起图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。（本活动中的句子，可以在本课时Let’s do部分的基础上增加一单元Let’s do部分的句子。）
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册第二单元的第二部分的练习。
5 扩展性活动(Add-activities)
传话游戏
教师可将本课时Let’s do部分的内容传给每组的第一个学生，由第一个学生往后传，以次类推，当传到最后一名学生时，由他/她将正确的动作做出，正确率高、速度快的为胜。
板书设计：
Unit Two Look at me
在黑板上贴上同 Let’s learn部分一样的图案，学习单词时用，以便理解单词的含义。
教案点评：
本课时主要是学习几个关于头部部位的单词。在导入新知学习环节，教师用木偶表演的方式介绍自己的五官This is my 。.。 引出本课单词的教学 head, eye, face ， ear, nose, mouth。再运用课件，教学眼、耳、鼻、口、脸等单词。然后学生边听录音跟读Let’s learn 部分的单词边指着自己头部和相应的部位，使学习的知识和自己联系起来，加深理解和记忆。游戏“Simon says”让学生理解touch、my、your三个词的含义，为学习Lets do部分的内容作铺垫。趣味操练环节，学生在小组活动：Listen and point和全体活动：Listen and draw中操练了所学的单词，在Lets do部分听听做做的活动中就很不存在什么问题了。接着“比一比”的游戏将学生的情绪带到高潮，课堂评价的过程又把学生的心收回来，最后扩展性活动设置的传话游戏使学生在轻松愉快的氛围中结束本课时的学习。
小学英语教案 篇七
16) 部分教师的教案不能做到一贯的认真组织设计，个别课时设计的不理想，还有少数教师备课缺少课时计划作业设计板书设计等环节。
17) 教师都能按照要求提前备一周的课，课时量充足。能在资源共享的情况下进行有效的二次备课，逐步完善预设的过程。如王校长《识字》教学过程中设计了“请你向外国友人介绍一处景点”的活动，让学生将词串表现的情境用语言描述出来，激发了学生说的兴趣，培养了学生的表达能力；夏金侠老师《识字》教学预设时：根据儿童的心理特点和年龄特点，设计了“我做你猜”的游戏和“看图说句话转转盘”的预设来激发学生的表现欲，把学生的情绪调动起来，有效地帮助学生掌握生字的读音字形和字义；陆璐老师设计《朱德的扁担》一课时通过具体语境和插图理解“山高路陡”，显得扎实有效。
18) 多数教师教学目标明确，能运用新理念设计教学过程，重难点突出。在教学环节设计中，能注重关注学生个体，注重情境创设和兴趣培养，注重评价方式的多样化，注重自主合作探究的学习方式，注重知识的积累与内化，注重实践性与拓展性。如：丁礼秀石德芬老师在备课中进行了很好的体现。
19) 教师们能重视作业设计和板书设计，使板书真正达到提纲挈领的作用。如张灵宁老师让学生画一画秋姑娘写的信的样子，符合一年级孩子的心理特点；王越越老师设计“秋姑娘的信还会写给谁？”鼓励孩子想象写话，捕捉了文本中生成点；毕言琳老师设计让学生编课本剧演一演，注重了语文的实践性。陈晓飞老师的《梅兰芳学艺》板书设计抓住“勤学苦练”突出从“没有神儿”到“有神儿”的变化，理清了文脉。
20) 教师们对教学的反思态度，比以前更认真了。很多教师能结合课堂教学实际总结得失，撰写课后反思，写得实在，具体，体现出教师对教材的深入研究以及对教学中出现问题的进一步改进。如杨霞兰老师能从指导朗读方面反思了《我叫神舟号》的成功做法；刘暄老师在《江南》一课反思时不仅反思了自己的教法还反思学生的学法；周寰寅老师反思《识字》时围绕“图文结合识字”深入展开，针对性强；潘成越朱小力老师的课后反思详实丰富，有一定的价值，值得一读。
21) 手写备课的教师态度认真，页面整洁清楚美观。老师们备课态度认真，工作扎实。母案中圈圈点点，并且对现成的内容进行了针对性地增删改批，留下了老师辛勤耕耘的串串足迹。如王越越老师陆璐老师的备课笔记看着真是一种享受。
22) 方余顺周寰寅和满斌三位教师的工作态度更是值得学习，他们不仅要备好自己主学科的课程内容，在兼职学科的备课上也毫不马虎，教案备得非常认真。
23) 重难点突出，教法选择灵活恰当，教学过程设计较详，并有体现“以学生为主体”教学理念的师生互动过程设计。
24) 板书设计有创意，知识联络图文结合。
25) 设计教学过程简单化，设计的教案大部分是直线型的，一问一答式的，学生自主学习的空间不大。
26) 教学反思力度不够，思想也不够深刻，不能更好地反思问题的解决方法和指导思想。教学后记要认真思考后再总结，既要指出本课的成功与不足，又要分析并力求找到解决问题的方法或打算。
27) 部分课教学目标的确立还缺少与学生实际的结合，针对性不强，德育渗透比较生硬。教学过程中重点如何突出，难点怎样突破没有体现，个别教师可能在备课时就没去考虑哪些是重点部分以及应要花的工夫等这些问题。
28) 特色教案少。
29) 手写备课的老师课时要超前，必须有一周的提前量，复备应有针对性，课后能及时记录课堂教学的得与失，这样有利用服务改进教学。
30) 电子备课的老师二次修改应及时，并针对学生及上课后的反思去修改，建议修改要有一定的幅度。
小学英语教案 篇八
一、教学内容
Let’sChant
二、教学目标
（一）语言技能目标
1.能理解小诗的意义，并能朗读小诗。
2.能够表演小诗。
(二)学习策略目标
1.在学习新单词时要注意观察老师的发音，乐于模仿。
2.建立起词组和方位之间的联想，能根据发音认出相应的词组。
3.借助情景，理解新知识。
4.积极参加活动，大胆表现自己。
(三)情感态度目标
1.通过玩游戏、读小诗培养学生的学习兴趣，使学生产生爱上英语课的积极情感。
2.通过学习，加深过马路要遵守交通规则的意识。
三、教学策略
1.通过模拟的场景，加深学生对小诗的印象。
2.通过游戏、练习，帮助学生认读词组。
3.在学生输出语言前为他们提供大量的语言输入，为学生输出语言提供坚实的保障。
四、教学重点和难点
教学重点：朗读小诗。
教学难点：部分单词的发音，特别是between和must的读音。
五、资源准备
自制红绿灯(也可以用颜色卡片)、自制词组卡、金太阳教学软件。
六、教学过程
(一)复习热身
1.唱歌曲rainbow。目的在于让学生回忆一年级所学过的颜色，为今天要学的小诗中出现的颜色作铺垫。在此过程中，老师可以不断地出示在rainbow中出现的颜色，或者由学生代替老师出示颜色卡片。
2.游戏：两种游戏可任选一样，不一定要两种游戏都玩，可视学生情况而定，第2个游戏难度稍大，要考学生的记忆力还有单词的读法。
1)快速翻转卡片，让学生猜猜老师手中卡片的颜色。
2)What’smissing?让学生看看这七种颜色中少了哪种颜色。
(二)呈现与操练
1.创设情景
1)从刚才的颜色卡片中拿出红、黄、绿三种颜色，把它拼凑成交通灯，贴在黑板上，让学生猜猜是什么，使学生认识trafficlight。
2)让学生知道日常生活中遇到交通灯时，我们应该怎么做。学生可以用中文说“红灯停绿灯走”。(教师交代教学目标：今天我们学习的小诗就是和交通灯有关，那么“红灯停绿灯走”用英语该怎样说？)
3)看金太阳教学软件，大概了解小诗的内容。
2.学习小诗中有颜色的三个句子
1)边做动作边进行教学，让学生理解atthetop，between，below的意思(在教的过程中要注意正音，特别是between)，并将词组贴在黑板上交通灯相应的颜色旁。
2)老师利用黑板上的交通灯和词组，带学生说句子。
3)小组操练，教师巡视指导
4)学生汇报
3.学习小诗其他的部分
1)看金太阳教学软件，老师配以动作，学生理解意思。(在学的过程中，老师要进行交通规则的指导，边说边做以便加深学生的记忆。另外，要注意must的发音，很多同学会漏掉st的音，因为在小诗里，后面还有一个stop，一连读的话，很容易漏st)，并将句子贴在黑板上相应的位置，将整首小诗补充完整。
2)老师带读黑板上的小诗。
3)小组操练，教师巡视指导。
4)学生汇报。
(三)巩固与发展
1.观看金太阳教学软件或听录音。
2.跟录音、跟老师打着拍子朗读小诗。
3.游戏
1)听老师说做动作：如果老师说得对，如：Redatthetop，youmuststop.学生做动作，如果老师说得不对，如：Redatthetop，youcango.学生就不做动作。
2)考反应：老师说上半部分：Redatthetop，学生说下半部分，并加动作。
4.让三个同学分别拿着红黄绿的颜色卡站在前面，听老师的口令举牌，其他学生在教室里排成四行，根据交通灯的变换情况，模拟过马路的情景。
(四)布置作业
1.听录音读小诗，并配以动作。
2.和家长一起完成表演小诗的任务。
小学英语教学教案 篇九
英国有句谚语：education must be fun.（教育必须是欢乐的。）对于只学了一学期英语的学生来说，他们对英语学习必须有着极强的好奇心和浓厚的兴趣，我充分把握这一阶段学生学习上的优势和这一阶段学生记忆力强、模仿力强的特点，有意识的将有限的教学资料在更宽泛的形式上得以扩充，让学生的英语学习得以积累，学习效率得以提高。
二、教材分析及教学过程：
这一课所教授的资料是外研版小学三年级英语第二册第二模块中的 unit 1。本单元主要完成以下教学任务：①学生能够在情景中理解，会用what’s this?what’s that?a…it’s a …？what’re they? they’re…等句式交流；②学会说有关动物的单词；③在真实的情景中运用此功能句，讨论有关话题。此课应对的是九、十岁左右三年级的小学生，生性活泼好动，善模仿，但自控力时光短，那么怎样让他们在一节课之内掌握这些知识，获得运用本事呢？根据课程标准的要求及我班学生的实际情景，课前我们做了精心准备，我布置学生们在课下或在家里做一个你自我喜欢的学过的小动物头饰，我们要在班内创设一个小动物园，请同学们来做动物模仿秀。
然后，我把整个教学过程分为以下几个教学环节：
①经过创设in the zoo 这个情景活动，以问答的形式进行对旧知的复习，使学生们在实际运用中巩固知识，同时提高其动手本事，创造本事，加强表扬和鼓励，使学生树立学好英语的自信心，为投入本课的学习创造进取的心理状态。
②利用多媒体课件导入新知、呈现新知。
③通入just play 游戏，激发学生的兴趣，培养学生勤于思考的个性品质。上课后我对同学们说： good morning ， boys and girls! what animals do you like ？ take out your animals ，and show me your animals 。话音未落，我就被性急的孩子们的热情包裹得透可是气来，“教师，看我做的好不好？”“教师，我做了一头大象。”“教师，我这只狮子是我和妈妈两个人做的”有的甚至热情地带着头饰跑过来，简直让我应 接 不 暇。very good ！ very good ！ it’s super ！ how nice! ok! ok! boys and girls ， let’s go to the zoo. 学生们的活动热情十分高涨，都进取地争做动物表演秀，既滑稽又可爱。于是在 in the zoo 这个情景中，我们师生开始畅所欲言：t: what’s this ，boys and girls? s: it’s a mon- key. a mon-key. t: good what’s that? s: oh， a lion. it’s a lion.
问答越来越起劲儿，同时也被同学们的滑稽表演逗得不得了，此起彼伏，我刚一愣神想找个办法安静一下课堂，这时，几个学生指着一只摇着尾巴的大象大声问：what’s that ， miss meng ？ it’s … ， it’s … 。 我故意装作说不出的样貌，教室里顿时安静下来，目光集中到我的身上，怎样办？一霎那，一只小猴子（一个平时最调皮，上课不认真听讲的男孩）跳到我的身边响亮地说 : elephant ， elephant，是大象，it’s an elephant 。同学们都露出了惊喜、羡慕的目光。it’s super ！ it’s an elephant i love you very much 。 how do you know ？ tell us ， please 。我是在妈妈给我买的英文小天才里听到的，那里面还有好多动听的歌谣呢 看着他自豪的样貌，我用手拍着他的肩膀说： boys and girls ， i’m very happy ， 他最终向我们证实了他有本事学好英语，让我们击掌祝贺他，我相信，我们每个同学都能做到学好英语的，关键看你有没有信心去做，有没有信心啊？ “有”。
那位同学在我和其他同学的掌声中露出了甜美的笑容。此环节气氛十分活跃，平时表现不进取的同学也在这堂课里兴趣高涨，进取参与了活动，这时为投入本课的学习创造了进取的心理状态。
趁热打铁，同学们正充满活力，我打开了制作的课件，开始了我的第二教学环节。同学们都喜欢我做的课件，每次下来效果都很好，一边看，一边不约而同地发出了wow ！第一张一只可爱的小象摇着大鼻子打着招呼， hello ！ i’m an elephant 。第二张一只老虎摆动着尾巴， hi ，i’m a tiger. first ， let’s chant together. elephant ， elephant ， 是大象；tiger ， tiger 大老虎。几遍下来，同学们都说得十分好了。then ， let’s do a guessing game 。 我把两张图片背放在黑板上，用what’s this ？ what’s that ？提问，找他们回答，看谁猜得最准确，并能得到教师的小红旗奖励，此时个个小脸上都期待着教师的呼唤，看着他们，我真想把时光留住。最终又找几组到前边来做，他们争先恐后，做得十分棒。学生们都愉快地融合在了学习英语的环境之中，在不知不觉中吸收和操练，避免了单纯机械的模仿和训练。
学生们经过刚才紧张的练习，已有些疲惫，这时必须让学生的大脑放松一下，let’s chant 对于缓和紧张气氛和减轻全神贯注的学习而产生的疲劳会大有益处，并且有助于训练学生的发音，有助于记忆单词并且极易引起学生的兴趣，我制作了一个chant :c c c cat cat cat ；d d d ，dog dog dog ； e e e elephant elephant elephant; t ， t ， t ， tiger tiger tiger 。同学们说得十分起劲，既巩固了已学知识，同时也得到了美的感受。
放松之后，在接下来的最终环节中，我对同学们说：我要办一个动物图片展览，请同学们做我的小讲解员。看，我带来了许多小动物图片。 who are they ？ look ！ they’re ing 。这时我拿出一张张小动物图片： tiger ， elephant ， monkey ， lion …cool ！ wow ！ it’s super ！ it’s nice， 同学们深深被吸引住。我把这些图片帖在黑板上，然后，分三组竞赛，让学生们当起小讲解员，解说动物卡片的名称和相关话题，由于活动资料都会了，所以都兴趣盎然，进取参与。他们的解说正确，流畅，把课堂活动推向了高潮。最终，师生共同评出了最佳解说员，最佳解说小组。在这次自由发挥的机会中，个别本事较强的学生甚至把课外的词句也用到了课堂上，各个层面的学生都或多或少地体验到了成功的喜悦。
以上就是众鼎号为大家整理的9篇《小学英语教案》，希望对您有一些参考价值。
