作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。我们该怎么去写教学设计呢？读书破万卷下笔如有神，以下内容是众鼎号为您带来的9篇《《长城和运河》教学设计》，希望能对您的写作有一定的参考作用。
《长城和运河》教学设计 篇一
教学目标
1、学会生字，理解它所组成的词。
2、正确流利、与感情的读课文，背诵课文。
3、体会比喻句。
4、增强民族自豪感。
教学重点难点
重点：正确流利、与感情的读课文，背诵课文。
难点：课内外结合，体味作者的感情，增强民族自豪感。
教学方法：图文结合，朗读感悟长城和运河的雄伟和壮丽。
课时安排：两课时
第一课时
一、导入课文
1、出示图片，板书课题
2、 生齐读课题
3、你们了解长城和运河吗？想知道更多吗？
二。初读指导
1.自学课文。
(1) 各自轻读课文，画出不理解，不认识的字词。
(2) 感知主要内容的。
(3) 会读会认田字格中的生字。
(4) 联系上下文理解下列词语的意思。
连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写
不朽 创造 奇迹 天堂
2.教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助后进生自学。
3.检查自学效果。
(1)出示词语：
驾驶 连绵起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪关 谱写
不朽 创造奇迹 天堂 杭州 绸带
(2)指名读这些词语。
(3)指名初步解释词语。
(4)齐读出示的生词。
(5)指导书写生字。
三、理清脉络，体悟课文内容
1 默读课文，看看诗歌的两部分都围绕“奇迹”讲了哪三个方面？
2 学生自学后讨论。
四。精读课文第一部分
1.导读。作者为何要通过自己的“驾驶着飞机航行”引起奇异的景象呢？
2.讲读。
3 比较：“奇异”在不在句子中的异同。
4 “穿行”能否改成“爬行”? (运用动画)景象的奇异表现在哪些地方？ 用自己的话说一说。
6 你觉得长城怎样？ 东起山海关，西起嘉峪关，万里长城谱写了不朽的“诗篇”“不朽”有哪 两方面的意思？明明是人有感而发谱写了一篇又一诗歌，这里为何 要说是万里长城谱写的？ 这是一种什么修辞手法？ 这样写有什么好“创造”分别跟前面的哪一个短语，跟后面的哪一个词相照应？
9 “祖先”该怎么理解？比较：
是谁创造了这人间奇迹？ 是我们中华民族的祖先。
是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。
10最后两行在第一部分中起什么作用？ (突出中心)
11.指导朗读。
(1-4行)写“奇迹”的出现和特点的句子怎么读？ (惊喜地)
(5-6行)写对“奇迹”抒情的句子怎样读？ (赞美地)
(7-8行)写“奇迹”的创造者的句子又该怎样读？ (敬佩并自豪地)
12、将第一部分三方面内容分组读。 生评议。
13、指名读， 生评议。
14 、齐读。
五。布置课堂作业
1、用钢笔描红。
注意握笔姿势。
2、观察文中长城的插图，用下面的词语写一段话。
巨龙 连绵起伏 奇迹 曲折 蜿蜒
3、做一名小导游。向游客（学生）介绍一下长城和运河的情况。
板书设计：
长城 和 运河
连绵起伏 银光闪闪
曲折蜿蜒 伸向天边
人间奇迹
教后感：课的开头我和学生共同回忆我国古代辉煌的历史，特别是古代伟大的工程。如：故宫、圆明园、运河等，由此导入新课。在指导朗读课文时，我重点引导学生欣赏了长城的图片，让学生感觉到我们祖先的伟大、智慧，这时再让学生读出应有和自豪来。在听读的过程中还启发学生能从别人的朗读中听出感情。
《长城和运河》教学设计 篇二
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。
3、引导学生搜索长城、京杭大运河以及祖先创造的其他人间奇迹的。资料，加深对课文内容的感悟。
教学重难点：
引导学生搜索长城、京杭大运河以及祖先创造的其他人间奇迹的资料，加深对课文内容的感悟。
课前准备：
多媒体
教学过程：
第二课时
教学目标：引导学生搜索京杭大运河以及祖先创造的其他人间奇迹的资料，加深对课文内容的感悟。学习运河片段，了解运河。
教学重难点：引导学生搜索长城、京杭大运河以及祖先创造的其他人间奇迹的资料，加深对课文内容的感悟。
教学过程：
一、导入
我们的祖先创造的人间奇迹，不只是长城，还有运河。读下面的诗句，看看我在飞机上看到的运河是怎样的一种奇异的景象？
二、学习运河片段
1、“像绸带飘落大地，银光闪闪，伸向天边”在这儿，说运河是一条长长的绸带，你认为这样的比喻好吗？为什么？
2、出示：银光闪闪（abcc）：
微波粼粼、金光闪闪
波涛滚滚、细雨蒙蒙
凉风习习、烈日炎炎
逃之夭夭、气势汹汹
3、指导读诗句
三、为什么说，京杭大运河也是人间的奇迹呢？
1、它长：北起北京，南到杭州，全长1747公里。
2、它连通五省市：浙江、江苏、山东、河北、天津、北京。
连接：钱塘江、长江、淮河、黄河、海河（出示图）
3、实现了南北的运输。我们知道，现在的交通形式很多，由陆路的汽车、火车；水上的水运、天空的空运，现在进入太空的运输都有了。但在当时，北面的物资要运到南边来，确实不方便。于是我们的祖先就想到开凿一条运河，将五大水系贯通，这是何等的想象和创造？
4、所以书上说，“京杭大运河谱写了动人的诗篇”这动人，就是对这种创造的想象力的高度概括。你说，面对着这条运河，你想说点什么呢？
5、如果我告诉你：京杭大运河全长1794千米，是世界上最长的一条人工运河，是苏伊士运河的16倍，巴拿马运河的33倍，纵贯南北，是我国第二条黄金水道（这第一条是长江）你会怎样想？
6、如果我告诉你，这运河的开凿，最早在春秋时，吴王就开凿了运河（邗沟），距今2500多年，到了随朝的时候，开通了从杭州折络阳再到北京的运河，这运河比现在的运河不要长；我们现在的运河是元朝的时候修建的，你又作何感想呢？
7、如果我告诉你，现在的这条京杭大运河不仅是黄金水道，而且还是我国即将动工的南水北调工程最主要的河道，你又会作何感想？
8、是啊！我们的祖先多伟大啊！
9、指导读：
10、总结：长城和运河，在中华大地上，从东到西，这好像是一撇；而京杭大运河，从北到南，就好像是一捺；这一撇，从秦汉到现代，又经历了多少苍桑，有过多少泪水，但它凝聚了中华民族的精神，那是一种不屈不挠的精神；而这一捺，从随唐起始，到今天，又有过多少灵动的创造，有过多少憧憬和希望。我们中华民族正是这样一个充满着希望和创造的民族，充满着顽强和不屈的民族。这一撇，一捺，不就是一个大写的‘人“字吗？（出示动画：人）
11、长城运河就是一部中华民族的历史啊！在历史的长河中，长城和运河谱写着不朽和动人的诗篇，这是我们中华民族的魂！
四、读诗，指导背诵…
五、同学们，除了长城和运河，我们国家还有那些人间奇迹呢？
1、学生交流。
2、教师简介：故宫、天坛、兵马俑……
作业设计
1、背诵课文。
2、完成补充习题。
长城和运河教学设计 篇三
教材分析：
这首诗写作者驾驶飞机航行在祖国的蓝天所看到的景象。诗歌有两节，第一节写的是看到万里长城，像巨龙蜿蜒在群山之中，从山海关到嘉峪关；第二节写的是京杭大运河，从北京到杭州，开通了运河，方便了水上航运，这些都是中国古代劳动人民的杰作，也是中华民族的骄傲。
教学目标：
1、正确流利地、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成地词语。
3、理解课文内容，了解长城和运河两项宏伟工程是我国古代劳动农民的伟大创造，增加民族自豪感。
教学重、难点：
能理解“连绵起伏、曲折蜿蜒、银光闪闪”等词语。能了解万里长城和运河的起点和终点，知道他们都是中华民族的骄傲。通过课外更多的中国著名建筑的介绍，进一步树立学生民族自豪感。
教学准备：歌曲磁带、生字卡片、
教学时间：两课时
第一课时
教学内容：理解诗歌内容，能想象诗歌描绘的情景
教学过程
一、导入
有一道城墙建造了2000多年，是人类历史上建造时间最久的建筑；有一条河开凿了1779年，是世界上开凿时间最久的人工河流。沐千年风雨，历世事沧桑，它们的名字将永远地刻在每一个中华儿女的心上。有谁知道这道城墙的名字？
（出示万里长城的图片）：让我们大声地说出这道城墙的名字！万里长城！有谁知道这条河流的名字？
（出示京杭大运河的图片）让我们骄傲地呼喊这条河流的名字！京杭大运河
（出示填空：万里长城＿＿＿＿＿＿＿＿＿。京杭大运河＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）那么这位小朋友看到的长城和运河究竟是怎样的一番壮丽景象呢？请同学们轻声读课文。
二、初读课文
1、各自轻声读课文，画出不理解，不认识的字词，读准字音。
2、检查生字词。
驾驶谱写不朽创造绸带
曲折蜿蜒嘉峪关奇迹
（1）指名读。
（2）说说字音、字形上需要注意的地方。
峪：读“yù”。
嘉：上半部是“士”。
创：左半部为“仓”。
不朽：指诗歌千古传诵。
谱写：编写歌谱。
（3）齐读出示的生字词。
3、再读课文，读通顺。
4、默读课文，看看课文围绕“奇迹”讲了哪些内容？
三、精读课文第一部分。
1、作者为何要通过自己的"驾驶着飞机航行"引起奇景呢？
2、讲读。
3、比较：
一个奇异的景象出现在我的眼前。
我看见了一个奇异的景象。
4、"穿行"能否改成"爬行"？（运用动画）景象的奇异表现在哪些地方？用自己的话说一说。
5、你觉得长城怎样？"东起山海关，西起嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇、""不朽"有哪两方面的意思？
明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌，这里为何要说是万里长城谱写的？这是一种什么修辞手法？这样写有什么好？
6、"创造"分别跟前面的哪一个短语，跟后面的哪一个词相照应？
7、"祖先"该怎么理解？比较：
是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。
是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。
8、最后两行在第一部分中起什么作用？（突出中心）
9、指导朗读：（1—4行）写"奇迹"的出现和特点的句子怎么读？（惊喜地）
（5，6行）写对"奇迹"抒情的句子怎样读？（赞美地）
（7，8行）写"奇迹"的创造者的句子又该怎样读？（敬佩并自豪地）
10、将第一部分三方面内容分组读。生评议。
11、指名读，生评议。齐读。
四、作业设计
1、用钢笔描红。
2、完成习字册。
第二课时
教学内容：学习课文第二部分。有感情地朗读课文和背诵课文。
教学过程：
一、复习巩固。
1、听写词语。
驾驶谱写不朽创造绸带
曲折蜿蜒嘉峪关奇迹
2、有感情地朗读第一部分。
二、学习第二部分。
1、指名读第二部分。
听录音并跟着默读第二部分，然后画出作者感叹的句子。（京杭大运河谱写了动人的诗篇）
2、讲读
（1）观察书中插图，填空并回答问题。
"像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。"这句话是把“运河”比作“绸带”，说明它们之间存在相似之处，你能说说吗？（相似之处在于：扁，柔，有光泽等）
（2）比较：
像绸带飘落在大地。
像绸带飘落到大地。
像绸带飘向大地。
（3）你从"北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇"这句话读懂了什么？
前半句"北起首都北京，南到天堂杭州"在结构上起什么作用？（过渡）
"动人"一词可否换成"不朽"？
3、指导朗读。
这部分结构完全同于第一部分，同学们自己先读一读，联系奇迹的历史和特点，想一想：朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致？同学们不妨自己试着读一读。
指名说说两大部分读法的区别。
同座可分两大部分互读，互相纠正读得不妥的地方。
指名读，其他同学闭眼体会，听后纠正。
师读两部分相同的前两句，男生读两部分关于描写特点的两句，女生读两部分关于抒情的两句，齐读歌颂古代劳动人民的两句。
三、总结课文。
1、通过今天的学习，你读懂了什么？我们祖国的美仅仅在于这两大奇迹吗？
2、总结：今天，我们乘飞机俯瞰了祖国的两大奇迹。其实，祖国的奇迹还有很多很多，例如……。大家一定要好好学习，长大后去创造新的奇迹。
四、作业设计：
1、完成课后习题第三题。
2、多音字组词。
行xínɡ（）曲qū（）折shé（）
hánɡ（）qǔ（）zhé（）
zhē（）
板书设计：
长城和运河
长城（巨龙）——连绵起伏曲折蜿蜒
东起山海关西到嘉峪关古代劳动
运河（绸带）——银光闪闪伸向天边
《长城和运河》教学设计 篇四
今天开始了《长城和运河》第一课的教学，上课前后翻看了很多资料，对长城和运河的知识也更多的认识，对于这篇课文的第一课时的教学，教什么和怎么教，我做了些思考，第一课时教学目标地位在读通课文读流利，完成生字新词的教学。
带着这样的思考开始了我的教学，今天感到欣慰的是课堂上为了上出文本的体裁——诗歌的味道。
1、孩子们在自由读完课文之后，我请孩子们决定请几名同学来读课文比较好，孩子们说出要两名同学自然也说出了其中的缘由，课文写了长城和运河两个部分。
这个主意很高，让孩子来决定，既调动了他们的积极性，又把阳刚与阴柔之美的区别化于无形，非常棒！
2、在多人次的朗读之后，我再次让孩子们比较这两部分文字的异同之处。孩子们发现每小节的头尾相同，我告诉孩子这就是现在诗歌的特点，文字往往是一咏三叹。
3、对于不同的部分，我们师生对比读，在读中孩子们明白了异中有同，在长城和运河的介绍中都是先打比方说明特点，然后在说地理位置和赞美之情。这样几番读来，孩子们不仅把课文读通读畅，而且理清了文章的脉络，也初步感受了长城的雄伟壮丽和运河的柔美动人，同时也体验到了诗歌的整齐的节奏和韵律。
简单的处理，抓住了诗歌显著的特点！这里，姐姐强调了“初步”。我很想知道，姐姐明天准备怎么来突破难点——两个比喻句的理解、看图写话的处理、资料介绍的处理？一节课两处言语拓展显然有些吃力。不知道姐姐准备怎样来解决这两大难题？
生字的教学我借鉴了鸿雁版主帖子中的点子，重点指导了“族”、“蜒”和“驾”。对于“族”，这个生字的出现，我是让孩子猜猜我今天隆重推出的是哪个生字，怎么猜呢？我先写了同类的字施肥的“施”，国旗的“旗’，孩子们兴奋得大叫是“族”。顺势讲了“族”这个字，由“旗帜+箭矢”构成，表示同一旗帜之后的用武器保卫自己、猎取猎物的共同体，即氏族、家庭、民族。
对照自己设定的课堂目标，今天的课堂可以说是成功的。呵呵，给自己加油！
长城和运河 教学设计 篇五
一、 复习导入
1、 同学们，我们中华民族的祖先为我们留下了许多伟大的工程，我们语文书的第一篇课文就热情地赞美了我国古代的两大工程-------（引读课题）
2、 上一节课，我们读通、读顺了课文，今天，我们一起来读懂课文，领略长城和运河的美。
3、 让我们在聆听播音员阿姨的朗读中开始今天的学习，好吗？打开书本，仔细听，认真看。注意两节中的相同部分。
二、 精读感悟
1、 这篇课文是一首诗歌，共两节。第一节写了长城，第二节写了运河。有哪些内容是相同的？（出示）指名读。男、女生齐读。（注意句子中的停顿）
2、 （出示书上的两幅图）这就是作者看到的长城和运河，作者是在哪里观察到长城和运河的呢？你是怎么知道的？再读一、二行。
3、 （在“奇异的景象”下加上点）注意这些带点的字，再读读这两行，你能体会到作者当时的心情吗？读出作者那惊喜的感情。
4、 这两个“奇异的景象”一个是（ ），一个是（ ）。它们分别“奇异”在哪呢？请大家从课文中找出有关句子用括号标出来，并且读一读体会体会。
5、 交流所划的句子。（出示）
6、 看看图，再读读这些句子，你觉得长城“奇异”在哪呢？
——长城像巨龙，有多长？东起山海关（在河北省秦皇岛市，是长城的起点），西到嘉峪关（在甘肃省嘉峪关市西，是长城的终点），（看地图）有一万多里，所以长城又叫——（万里长城）如果每天走100里路，那么需要100多天才能走完长城。（读好“万里长城”，读出它的“长”）
——想象一下，“巨龙”爬行的时候是什么样子的？（借助动作演示来读懂、读好“连绵起伏”、“曲折蜿蜒”。）看看图，长城通过的地形怎么样？（有陡峭的山坡、深深的山沟、高高的山顶）正因为长城修筑在高低不同的地方，又那么长，所以——（引读第二、三行）
——课前，大家读了《新补充读本》上的《长城》一文，从中你还了解到了什么？
（交流）
——师：几千年以前，国家之间为了相互防御，各在形势险要的地方修筑长城。单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。长城，已列入《世界文化遗产名录》。（引读“万里长城谱写了不朽的诗篇”）
7、如果用一、两个词来概括长城的特点，你想用哪个词？（板书：雄伟 壮丽）
把体会到的长城的特点朗读出来。
8、引读最后两行诗句。当你读到“中华民族的祖先”时，你的心情怎么样？（自豪、敬佩）你想说些什么？我们都是中华民族的儿女，
9、出示：看图，一边读句子，一边思考“运河的奇异具体表现在哪里？”
10、交流：
——运河像绸带，它们之间有哪些相似之处？朗读时，要注意将这些特点表现出来。
——（看地图）运河北起首都北京，南到天堂杭州，所以它又叫——（京杭大运河）经过北京、天津两市及河北、山东、江苏、浙江四省，沟通海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系。古时候没有火车、汽车，船就是主要的交通运输工具。这条长长的运河也是无数老百姓用简陋的工具一点一挖成的，是世界上开凿最早、最长的人工运河。（引读“万里长城谱写了动人的诗篇”）
11、引读最后两行诗句。这里的“人间奇迹”指的是什么？你们能想象出当时修筑长城、开凿运河所遇到的困难吗？除了你们能想到的，还有许多你们根本想象不到的困难，许多辛酸苦辣，可我们的祖先却为我们留下了这样伟大的工程，真是——“人间奇迹”啊！
12、让我们一起用朗读的方式来赞美它们吧！
三、 布置作业
1、 观察课文中万里长城的图片，用上学过的词语（“巨龙、连绵起伏、曲折蜿蜒、奇迹”等）写一段话。
2、 我们的祖先还创造了哪些人间奇迹？星期三下午上网的时候搜集资料，说说它们的奇异景象。
苏教版3年级下《长城和运河》教学设计 篇六
教学设计：
[教学要求]
1.学会本课生字，理解生字组成的词语。
2.了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国，爱人民的热情。
3.能正确，流利，有感情地背诵诗歌。
[教学时间] 两课时。
第一课时
一。导入 激趣
1. 在我们中国，有两大建筑工程，一个像巨龙，一个像绸带。她们蔚为壮观，
2. 堪称"人间奇迹".你们知道她们的名字吗？(师板书题目：长城和运河
3. 生齐读课题)
4.你们了解长城和运河吗？ (运用课件)
二。初读指导
1.自学课文。
(1) 各自轻读课文，画出不理解，不认识的字词，说说课文是以什么为主线
(2) 引出主要内容的。
(2) 会读会写田字格中的生字。
(3) 运用"解词六法",并联系上下文理解下列词语的意思。
连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂
2.教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助后进生自学。
3.检查自学效果。
(1)出示词语：
驾驶 连绵起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪关 谱写
不朽 创造奇迹 天堂 杭州 绸带
(2)指名逐个读这些词语。
(3)指名解释词语。
连绵起伏： 这里指长城像巨龙一样连接不断，一起一伏。
曲折蜿蜒： 这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行，生动的说明了长城弯弯曲曲，漫长延伸的样儿。
谱写： 本文引申为编写赞美的诗歌。
不朽： 永不磨灭。本文指诗歌传诵千古。
创造： 本文指从无到有，艰苦而努力地建成。
奇迹： 奇异的景象。
天堂： 这里指美丽的杭州。
(4)齐读出示的生词。
(5)指导书写生字。
三。理清脉络
1 默读课文，看看诗歌的两部分都围绕"奇迹"讲了哪三个方面？
2 学生自学后讨论。
四。精读课文第一部分
1.导读。作者为何要通过自己的"驾驶着飞机航行"引起奇景呢？
2.讲读。
3 比较：
一个奇异的景象出现在我的眼前。
我看见了一个奇异的景象。
4 "穿行"能否改成"爬行"? (运用动画)景象的奇异表现在哪些地方？ 用
5 自己的话说一说。
6 你觉得长城怎样？ "东起山海关，西起嘉峪关，万里长城谱写了不朽的
7 诗篇。" "不朽"有哪
8 两方面的意思？明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌，这里为何
9 要说是万里长城谱写的？ 这是一种什么修辞手法？ 这样写有什么好
10 "创造"分别跟前面的哪一个短语，跟后面的哪一个词相照应？
11 "祖先"该怎么理解？比较：
是谁创造了这人间奇迹？ 是我们中华民族的祖先。
是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。
12 最后两行在第一部分中起什么作用？ (突出中心)
13.指导朗读。
(1-4行)写"奇迹"的出现和特点的句子怎么读？ (惊喜地)
(5,6行)写对"奇迹"抒情的句子怎样读？ (赞美地)
(7,8行)写"奇迹"的创造者的句子又该怎样读？ (敬佩并自豪地)
14 将第一部分三方面内容分组读。 生评议。
15 指名读， 生评议。
16 齐读。
五。布置课堂作业
1.用钢笔描红。
注意"坐姿四诀"和握笔姿势。
2.观察文中长城的插图，用下面的词语写一段话。
巨龙 连绵起伏 奇迹 曲折 蜿蜒
第二课时
一。复习导入
1.听写生字词。
2.指名有感情地朗读第一部分。
3.哪个词表达了作者对长城的赞叹？ (不朽)
二。精读第二部分
1.导读。
听录音并跟着默读第二部分，然后画出作者感叹的句子。
(京杭大运河谱写了动人的诗篇)
2.讲读。
(1) 观察书中插图，填空并回答问题。
"像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。"这句话是把比成它们之间存在之处，你能说说吗？ (相似之处在于：扁，柔，有光泽等)
(2)比较：
像绸带飘落在大地。
像绸带飘落到大地。
像绸带飘向大地。
(3) 你从"北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇"这
(4) 句话读懂了什么？
前半句"北起首都北京，南到天堂杭州"在结构上起什么作用？ (过渡)
"动人"一词可否换成"不朽"?
3.指导朗读。
4 这部分结构完全同于第一部分，同学们自己先读一读，联系奇迹的历
5 史和特点，想一想：朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致？
6 同学们不妨自己试着读一读。
7 指名说说两大部分读法的区别。
8 同座可分两大部分互读，互相纠正读得不妥的地方。
9 指名读，其他同学闭眼体会，听后纠正。
10 师读两部分相同的前两句，男生读两部分关于描写特点的两句，女生
11 读两部分关于抒情的两句，齐读歌颂古代劳动人民的两句。
三。总结全文
1. 通过今天的学习，你读懂了什么？我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗？
2. 文章仅赞美了祖国吗？
3.师总结。
四。布置作业
1.课堂作业 .
完成课后习题第三题。
2.课后作业 .
《长城和运河》教学设计 篇七
作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：1
《长城和运河》教学案例
师：有一道城墙建造了多年，是人类历史上建造时间最久的建筑；有一条河开凿了1779年，是世界上开凿时间最久的人工河流。沐千年风雨，历世事沧桑，它们的名字将永远地刻在每一个中华儿女的心上。
师：有谁知道这道城墙的名字？
生：这道城墙的名字叫万里长城
师（出示万里长城的图片）：让我们大声地说出这道城墙的名字！
生：（个个表情严肃，声音洪亮）万里长城！
师：有谁知道这条河流的名字？
生：这条河流叫京杭大运河
师：（出示京杭大运河的图片）让我们骄傲地呼喊这条河流的名字！
生：（个个精神饱满）京杭大运河
师：（出示填空：万里长城 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿
。京杭大运河＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）那么这位小朋友看到的长城和运河究竟是怎样的一番壮丽景象呢？请小朋友轻声读课文，用直线在文中划出描写万里长城和京杭大运河的句子。
生读课文并划句子。
师：让我们来交流一下。
生：万里长城像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。
生：万里长城东起山海关，西到嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。
师：（出示句子像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。东起山海关，西到嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。）谁来读？
生读句子
师：在连绵起伏的山峦，在曲折蜿蜒的山路，我们的祖先用他们智慧的双手筑起了这样一道像巨龙一样的万里城墙。
师：板书出示“连绵起伏、曲折蜿蜒”
师：小朋友一起读这两个词
生读词语
师：（长城的挂图）今天我们看到的主要是明代修建的长城，它东起山海关，西到嘉峪关，长约一万两千多华里，如果把明代修建的长城所用的砖、石筑成一道1米厚、5米高的墙，可以绕地球一周还多呢！如此浩大的工程是由我们的祖先亲手创造的，这是多么了不起的壮举啊！
师：（出示句子）第一、第二小组读
生：（有感情地读）像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。东起山海关，西到嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。
师：东起山海关，西到嘉峪关，万里长城像一位诗人在崇山峻岭之间
谱写了永不磨灭的诗篇。第2第3小组读一读。
生：（崇敬地读）像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。东起山海关，西到嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。
师：万里长城长又长，万里长城之伟岸，万里长城之妖娆；万里长城啊！你是我们中华民族的化身，你就是那东方的巨龙！
师：（出示句子）让我也来读一读吧！
师：（充满激情地朗读课文）
师：谁也来试一试？
师：同学们，让我们充满自信地介绍万里长城吧！万里长城——
生：（动情地背诵课文）像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。东起山海关，西到嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。
师：请大家仔细地观察书上的插图。
（出示“万里长城＿＿＿＿＿＿＿＿＿；京杭大运河＿＿＿＿＿＿＿。” ）
现在就请你们用自己的话来介绍万里长城和京杭大运河吧！
生：万里长城非常雄伟；京杭大运河非常壮丽。
生：万里长城是我们中华民族智慧的结晶；京杭大运河也是我们中华民族智慧的结晶。
生：万里长城很长；京杭大运河也很长。（众笑）
生：万里长城上有很多烽火台；京杭大运河上有很多南来北往的船只。
（众频频点头）
师：老师也来介绍一下，万里长城是世界建筑奇迹之一，是月球上“唯一能看得见的人工工程”。
京杭大运河全长1794千米，是世界上最长的一条人工运河。
师：此时此刻，面对着我们祖先亲手创造的万里长城和京杭大运河，你想对我们的祖先说些什么呢？
生：（激动地）祖先啊，你们真是太了不起了！
生：（佩服地）祖先啊，你们真是太伟大了！
生：（满怀深情地）祖先啊，你们创造的京杭大运河为我们提供了方便，我们真是应该感谢你们！
生：（惊讶地）祖先啊，我无法想象你们究竟是怎样创造出万里长城和京杭大运河的。
生：（热泪盈眶地）祖先，我们为你们骄傲！
师：大家说的都很好，老师这里为大家准备了一些长城和运河的相关资料。大家再仔细地观察插图，选择长城或者运河，写一段话。
出示资料：
长城始建于春秋战国时期，秦始皇灭六国完成统一后，为了防御北方匈奴的南侵，将秦、赵、燕三国的北边长城予以修缮，连贯为一，俗称“万里长城”，也叫秦长城。明代为了防御鞑靼、瓦剌族的侵扰，前后修筑长城达18次，西起嘉峪关，东至山海关，总长约6700千米。俗称明长城，长城气魄雄伟，是世界历史上的伟大工程之一，并以列入《世界文化遗产名录》。
京杭大运河即大运河，简称运河。我过古代伟大水利工程，北起北京，南至杭州，经北京、天津两市及河北、山东、江苏、浙江四省。沟通海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系。全长1747公里。是世界上开凿最早、最长的人工运河，是与万里长城齐名的伟大工程。
说明：学习语文重在积累，要积累就必须多读熟读。课文中描写万里长城和京杭大运河的句子非常生动地描绘出了两大人类奇迹的壮丽景象。“连绵起伏、曲折蜿蜒、银光闪闪、伸向天边”这样的词汇都是诵读、积累语言的好材料。想象着万里长城化作一条巨龙在层峦叠嶂的崇山峻岭之间穿行，听着老师饱含激情的语言，进一步激发起学生作为中华民族后代的无比自豪。当学生在教师的激情感染下，一遍又一遍、反复诵读课文的时候，感情得到了提升，得到了升华，他们读出来的已经不仅仅是几句句子，一首诗，而是一首情真意切、感人肺腑的“歌”。在此基础上要求学生再观察插图，写一段话，符合了学生的认知规律，降低了难度，先说再写，老师出示资料，也照顾到了一些写作上有难度的学生，便于他们完成作业。
《长城和运河》教学设计 篇八
作者：佚名 转贴自：转载自青蓝教育网 点击数：81
《长城和运河》教学设计一
教学要求【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国，爱人民的热情。
3、能正确，流利，有感情地背诵诗歌。
教学重点：
有感情地朗读课文，了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生的民族自豪感。
教学准备：教学挂图或投影片
教学时间：两课时
教学设计：
第一课时
课时目标：
1、初读课文，学会本课生字新词。
2、了解长城，理解长城的特点，有感情地朗读课文。
一、导入激趣
1、在我们中国，有两大建筑工程，一个像巨龙，一个像绸带。她们蔚为壮观，堪称人间奇迹。你们知道她们的名字吗？（师板书题目：长城和运河 生齐读课题）
2、你们了解长城和运河吗？ (学生根据课前收集的资料自由发表后教师归纳小结)
二、初读指导
1、自学课文。
(1)各自轻读课文，画出不理解，不认识的字词，说说课文是以什么为主线。
(2)引出主要内容的。
(3)会读会写田字格中的生字。
(4)运用解词六法，并联系上下文理解下列词语的意思。
连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹 天堂
2、教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助后进生自学。
3、检查自学效果。
(1)出示词语：
驾驶 连绵起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪关 谱写
不朽 创造奇迹 天堂 杭州 绸带
(2)指名逐个读这些词语。
(3)指名解释词语。
连绵起伏： 这里指长城像巨龙一样连接不断，一起一伏。
曲折蜿蜒： 这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行，生动的说明了长城弯弯曲曲，漫长延伸的样儿。
谱写： 本文引申为编写赞美的诗歌。【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是
不朽： 永不磨灭。本文指诗歌传诵千古。
创造： 本文指从无到有，艰苦而努力地建成。
奇迹： 奇异的景象。
天堂： 这里指美丽的杭州。
(4)齐读出示的生词。
(5)指导书写生字。
三、理清脉络
1、默读课文，看看诗歌的两部分都围绕奇迹讲了哪三个方面？
2、学生自学后讨论。
四。精读课文第一部分
1、导读。作者为何要通过自己的驾驶着飞机航行引起奇景呢？
2、讲读。
3、比较：
一个奇异的景象出现在我的眼前。
我看见了一个奇异的景象。
4、“穿行”能否改成“爬行”? (运用动画)景象的奇异表现在哪些地方？ 用自己的话说一说。
6、你觉得长城怎样？ “东起山海关，西起嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。”“不朽”有哪两方面的意思？明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌，这里为何要说是万里长城谱写的？ 这是一种什么修辞手法？ 这样写有什么好处？
7、“创造”分别跟前面的哪一个短语，跟后面的哪一个词相照应？
8、“祖先”该怎么理解？比较：
是谁创造了这人间奇迹？ 是我们中华民族的祖先。
是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。
9、最后两行在第一部分中起什么作用？ (突出中心)
10、指导朗读。
(1-4行)写奇迹的出现和特点的句子怎么读？ (惊喜地)
(5，6行)写对奇迹抒情的句子怎样读？ (赞美地)
(7，8行)写奇迹的创造者的句子又该怎样读？ (敬佩并自豪地)
14 将第一部分三方面内容分组读。生评议。
11、指名读，生评议。
12、齐读。
五、作业
1、用钢笔描红。
注意坐姿四诀和握笔姿势。
2、观察文中长城的插图，用下面的词语写一段话。
巨龙 连绵起伏 奇迹 曲折 蜿蜒
第二课时
课时目标：
1、继续学习课文，了解运河的特点，激发学生爱祖国，爱人民的热情。
2、有感情地朗读并背诵课文。
教学过程：
一、习导入
1、写生字词。
2、【www.1126888.com】名有感情地朗读第一部分。
3、个词表达了作者对长城的赞叹？ (不朽)
二。精读第二部分
1、读。
听录音并跟着默读第二部分，然后画出作者感叹的句子。
(京杭大运河谱写了动人的诗篇)
2、读。
(1)观察书中插图，填空并回答问题。
“像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。”这句话是把比成它们之间存在之处，你能说说吗？ (相似之处在于：扁，柔，有光泽等)
(2)比较
像绸带飘落在大地。
像绸带飘落到大地。
像绸带飘向大地。
(3)你从北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇这
(4)句话读懂了什么？
前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在结构上起什么作用？ (过渡)
“动人”一词可否换成“不朽”?
3、导朗读。
4、部分结构完全同于第一部分，同学们自己先读一读，联系奇迹的历史和特点，想一想：朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致？同学们不妨自己试着读一读。
5、说说两大部分读法的区别。
6、可分两大部分互读，互相纠正读得不妥的地方。
7、读，其他同学闭眼体会，听后纠正。
8、两部分相同的前两句，男生读两部分关于描写特点的两句，女生读两部分关于抒情的两句，齐读歌颂古代劳动人民的两句。
三。总结全文
1、过今天的学习，你读懂了什么？我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗？
2、章仅赞美了祖国吗？
3、总结。
四、作业
完成课后练习3、4题。
板书：
1长城和运河
长城——连绵起伏 曲折蜿蜒
奇迹 （像巨龙）东起山海关 西到嘉峪关 古代劳动人
运河——银光闪闪 伸向天边 民的创造
（像绸带）北起首都北京 南到天堂杭州
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《长城和运河》的教学设计 篇九
学习目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文
2、学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。
3、引导学生搜索长城、京杭大运河以及祖先创造的其他人间奇迹的资料，加深对课文内容的感悟。
教学过程：
导入新课：
一、出示中国地图，说说中华奇迹
1、听说同学们上课前，都作了预习，对吗？对课于课文中出现的生词，你们一般都通过什么方法去理解？那么，在字典中，奇迹是怎样解释的呢？（出示幻灯：）
2、中国地图。
这是我们居住的国土，960万平方公里的土地。在这片土地上，我们的祖先创造了许多的中华奇迹，谁能说说看，你都知道哪些奇迹？
3、学生的回答力求简练，只要说出名称即可，不必具体描述。
二、在图上找出长城和运河的位置，导入新课
1、我们祖国历史悠久，文化灿烂，自盘古开天劈地，到现在，有过多少人间奇迹啊！今天，我们就来说说这两个人间奇迹——请看地图，图上有两条线，一条从东到西的横线这是长城；一条从北到南纵线，这是京杭运河。
2、谁去过长城？谁游过运河？今天啊，佘老师就带着304班的同学们去看一看长城，去游一游运河。
3、请同学们设想一下，如果你坐在飞机上，从长城和运河的上空去观看（俯瞰），长城和运河会是怎样的一种景象呢？想知道吗？哪赶快打开书，看看你有什么发现（请同学们自由读课文，划出描写长城和运河的句子）
第一部分：长城的教学
三、了解长城的特点，指导美美地诵读
1、在作者的眼里，长城是怎样的？
像巨龙穿行大地
连绵起伏、曲折蜿蜒
（1）像巨龙穿行在大地：在这句话中，“巨龙”是指什么？为什么用巨龙来比喻长城呢？（因为长城长）长城有多长？从东头的山海关，到西头的嘉峪关，全长6700千米，俗称万里长城。（出示长城示意图、及嘉峪关和山海关的图片）
（2）为什么说像巨龙“穿行”大地呢？可不可以改为“爬行”（想想看，作者是在什么地方看长城？对，飞机上，穿行更生动）
（3）穿行的大地间的长城，有什么特点呢？（连绵起伏、曲折蜿蜒）这“连绵起伏、曲折蜿蜒”是什么样的呢？（请看录像）
（4）什么叫连绵起伏？什么叫曲折蜿蜒？为什么会有起伏？为什么会曲折？（因为长城是顺着山势而建，随着山势，自然有起伏，有曲折）
（5）词语积累：山峰可以有起伏，长城可以有起伏，那么还有什么可以有起伏呢？（江水、麦浪）有时候，心情的变化，故事情节的变化，也可以有起伏。出示幻灯片：连绵起伏、波浪起伏、麦浪起伏、心潮起伏、（dié dàng)跌宕起伏
小结：运用这样的方式学习语文，积累词语，这叫举一反三，你就找到了学习的窍门。
2、在我眼里，这是一和什么样的景象？（奇异）
看到这样奇异的景象，你的心情怎样？（兴奋、激动、）
带着这样的心情去读诗句的前六句。教师指导读，要读出惊奇，要读出对长城雄伟壮美的那种情感来。
四、了解长城的建筑，指导自豪的读。
1、想想看，这样一座前不见到，后不见尾的万里长城，需要多少人去建筑？又需要多少条石和城砖？当时，建造长城的条石，一块有二三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。你说，能够建造这样宏伟的工程，这是不是“人间奇迹”？而我们最应该赞美的是谁？（修筑长城的劳动人民）
面对着这样的一个人间奇迹，面对着我们如此智慧的祖先，你最想说的是什么？（祖称真了不起，赞美我们的祖先，内心充满自豪）
2、带着这样的心情，读长城部分的诗。
五、了解长城的历史，理解“不朽”，指导深层次地感悟长城。
1、书上说“万里长城谱写了不朽的诗篇”实际上这万里长城是我们的祖先创造的，应该说是我们的祖先谱写了不朽的诗篇，而这诗篇就是万里长城。在这里说是“万里长城谱写诗篇”是一种拟人手法，课文为什么会说是不朽呢？你是怎样理解不朽的？
2、一段万里长城，就是中华民族的历史啊！早在春秋战国的时候，我们的祖先就开始修筑长城，直到秦始皇的时候，才修筑了“万里长城”后来，历代皇帝都有修建，到了明朝，又修筑了从山海关到嘉峪关的明长城，这也就是我们现在说的长城。每一个朝代修筑长城，都流着我们祖先的血汗。
3、起初修筑长城，都是为了保护一方平安，可是历代的长城都没有起到保护的作用，秦始皇修筑了长城，结果没有延迟秦朝的灭亡；明朝修筑了长城，可是清明入山海关依然轻面是易举，“长城”浓缩了我们中华民族的历史啊！
4、（万里长城是中华民族精神的物化。每一块砖石，每一方泥土，都记录着丰富的历史信息。万里长城是我们伟大祖国灿烂文化历史的缩影，是中华民族历经磨难而自强不息的象征！）于是：长城成了一种精神，成了一种文化，是中华民族的骄傲与象征，是巍然峨然的一个民族的魂
出示图画：
“众志成城”这是一种精神
“不到长城非好汉”这是一种文化
国歌中不是不有一句吗“用我们的血肉，筑成我们新的长城”这是中华民族不屈不挠的精神像征。你说，还有什么样的字眼比不朽更能表达这样的精神呢？长城不朽的是精神；长城不朽的是中华民族的韧劲；是中华民族的凝聚力啊！
所以画家用画歌唱这种精神（出示画）
诗人用诗传颂这种精神（出示图片）
那么我们呢？我们用怎样的声音去读这种这种精神
指导读上篇诗，突出“不朽”
第二部分：运河的教学
一、导入
我们的祖先创造的人间奇迹，不只是长城，还有运河。读下面的诗句，看看我在飞机上看到的运河是怎样的一种奇异的景象（播放录像）
二、了解运河的特点，指导美美地朗读
1、看了这段录像，你有什么想说的话？如果说长城给你的是雄伟壮观，那么运河给你的是什么？（运河是美丽的）
2、诗中是怎样描述的呢？“像绸带飘落大地，银光闪闪，伸向天边”在这儿，说运河是一条长长的绸带，你认为这样的比喻好吗？为什么？
3、这是一条什么样的绸带？（闪光的绸带，水清澈而闪着银光。这是银光闪闪，如果是早晨，太阳映照水中，那便是什么？——金光闪闪）
4、拓展积累：在汉语言中，有很多的组词方式，像这样的，词尾重叠，表示一片或者是程度深，还有很多词，读一读这些词：
银光闪闪（ABCC）：微波粼粼、金光闪闪
波涛滚滚、细雨蒙蒙
凉风习习、烈日炎炎
逃之夭夭、气势汹汹
5、这又是举一反三的学习方法。
6、指导读诗句，运河是美的，谁能读出这种美？
三、了解运河的创造，指导动情地朗读诗文
1、回到课文中，“伸向天边”说明什么？（运河长）是啊，这条运河是从哪到哪？
2、（它长：北起北京，南到杭州，全长1747公里）
3、它连通四省二市：浙江、江苏、山东、河北、天津、北京；连接：钱塘江、长江、淮河、黄河、海河（出示图）
4、“大江东去浪淘尽”由于地理的原因，我国的河流都是从西向东流，比如说长江、黄河，它实现了东西的运输。可是没有一条河流是南北流向的，这南北运输可就不方便了。
5、于是我们的祖先就想到开凿一条运河，将五大水系贯通，实现了南北的运输流通，你说，能有这样的想象的人，怎样？咱们的祖先不仅想到，而且做到了，创造了人间的又一个奇迹。
6、所以书上说，“京杭大运河谱写了动人的诗篇”这动人，就是对这种创造的想象力的高度概括。你说，面对着这条运河，你想说点什么呢？（我们的祖先多么有智慧和创造力，有创造力的民族是充满希望的民族，你看今天，我们神六裁人的成功，不正说明了这点吗？）
7、指导朗读诗歌
四．了解运河的历史，指导自豪地朗读
1、如果我告诉你：京杭大运河全长1794千米，是世界上最长的一条人工运河，是苏伊士运河的16倍，巴拿马运河的33倍，纵贯南北，是我国第二条黄金水道（这第一条是长江）你会怎样想？
2、如果我告诉你，这运河的开凿，最早在春秋时，吴王就开凿了运河（邗沟），距今2500多年，到了随朝的时候，开通了从杭州折络阳再到北京的运河，这运河比现在的运河不要长；我们现在的运河是元朝的时候修建的，你又作何感想呢？
3、如果我告诉你，现在的这条京杭大运河不仅是黄金水道，而且还是我国即将动工的南水北调工程最主要的河道，你又会作何感想？
4、是啊！我们的祖先多伟大啊！
（出示幻灯）：
运河美是动人的，千余年来，运河永不知累，一路流淌；
运河美是动人的，是时间浓缩着美，是风雨凝聚着美，是文化沉积着美。
运河的美是动人的，那是想象的美，是创造的美，是灵动的美。
5、指导自豪地读诗
第三部分：结课
出示地图：
一、长城和运河，在中华大地上，从东到西，这好像是一撇；而京杭大运河，从北到南，就好像是一捺；这一撇，从秦汉到现代，又经历了多少苍桑，有过多少泪水，但它凝聚了中华民族的精神，那是一种不屈不挠的精神；而这一捺，从随唐起始，到今天，又有过多少灵动的创造，有过多少憧憬和希望。我们中华民族正是这样一个充满着希望和创造的民族，充满着顽强和不屈的民族。这一撇，一捺，不就是一个大写的‘人“字吗？（出示动画：人）
二、长城运河就是一部中华民族的历史啊！在历史的长河中，长城和运河谱写着不朽和动人的诗篇，这是我们中华民族的魂！
三、听诗
四、读诗
1、长城和运河教学设计
2、长城和运河优秀教学设计
3、小学三年级语文长城和运河教学设计
4、长城优秀的教学设计
5、长城教学设计
6、《长城》教学设计
7、字的教学设计
8、《示儿》的教学设计
9、《马说》的教学设计
10、《阳光》的教学设计
以上内容就是众鼎号为您提供的9篇《《长城和运河》教学设计》，希望可以对您的写作有一定的参考作用。
