《烟台的海》是苏教版语文十二册课文，文章描写了烟台四个季节的海的特点，文章语言优美，让读者感受到其不同的美，听了这节课，我被烟台的海的美所震撼，更被同学们和老师的动情学习和教授所打动。以下是品才网pincai。下面是小编辛苦为朋友们带来的3篇《《烟台的海》教学设计》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
《烟台的海》教案 篇一
教案背景
1，面向学生： □小学 2，学科：语文
2，课时：3
3，学生课前准备：
一、 初读课文，了解课文大意。
二、 自学生字新词，读准生字的读音，查阅生词的意思。
三、 自学课文，思考课后的问题。
四、 让学生提出自学中遇到的问题。
二、教学课题
教养方面：
1 正确、流利、有感情地朗读课文，争取熟读成诵。
2 掌握本课生字，理解由生字组成的词语。
3 能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿写。
4 凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。
教育方面：
1、 培养学生互助合作、勤学好问的良好习惯。
2、 激发学生热爱大自然、热爱祖国壮丽山河的情感。
发展方面：
培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。
三、教材分析
《烟台的海》是苏教版小学语文六年级下册第一单元的一篇课文。本课是一篇写景散文，课文生动地描写了烟台的海一年四季的独特景观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发了我们热爱大自然、热爱生活，为不断提高生活质量而努力的美好感情。本文的语言很美，写法上也着鲜明的特色：（一）构思精巧，结构严谨。文章写“景”也写“人”，“景”与“人”交相晖映。“总——分——总”的结构，又突出了文章的重点。（二）语言凝练，生动形象，运用比喻、拟人等手法，增强了语言的表达力。
本课的教学重点是“烟台的海冬季的独特景观”这部分，因为这部分既是烟台的海独特的风景的键之处，从文章写作结构上来说也为后面三个季节的分析起到了指导作用。难点是理解“烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。”
教学之前用百度在网上搜索《烟台的海》一文的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在百度视频中找到课文的朗读视频学习参考，课堂上带领学生朗读课文。用百度图片网上搜索找到烟台的海各个季节的图片做成ppt课堂给同学们演示，给学生视觉上的直观感受。
四、教学方法
本课课文的结构简单明晰，语言文字优美，为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。通过语言文字来感悟烟台的海四季的自然景观和人文特点。我打算分三课时来学习，分别定义为《识字阅读课》、《合作探究课》、《拓展实践课》。我为《合作探究课》设定了三个教学目标：1、欣赏烟台四季的海的独特景观。2、了解烟台人多彩的生活。3、感受祖国语言文字的美。
围绕以上目标，我从以下几方面入手：
（一）品词析句教学。教学烟台冬日的海时我主要采用这种方法，让学生从作者是如何来描写的角度去品重点词，析重点句。并通过朗读来感悟冬日海的壮观。这样的设计既可以提高学生的品析能力，又能提升学生的语感。
（二）借图促情。学生对于四季海的变化会产生疑问，在学生从文本中找答案的基础上，出示地图以及四季不同海景的图片，帮助学生对课文语言理解得更为透彻。
（三）朗读感悟美文欣赏，一是从作者的语言文字中去赏，另外要从朗读中去赏，所以教学时我设计了多种朗读，以情感朗读来体现语言文字的美妙，从而感悟作者对大自然的美好情感。
五、教学过程：
《一》识字阅读课
1、 同学们，看见过大海吗？（由于我们没有生活在海边，同学们没有接触过大海，所以这个问题比较模糊。）
2、（出示中国地图）【百度搜索】
，太平洋在我国的东南面，我国大部分的沿海城市，都是东面或南面临海。有没有北面面临着大海的城市呢？（烟台）
3、出示课题，齐读课题。
过渡：这里的海有什么独特的景观？作者想向我们介绍些什么呢？请同学们自由朗读课文，思考一下，并画出本课的生词。
4、师出示生词：石凳 蔚为壮观 嬉笑 崇山峻岭 过滤 恬静 如痴如醉 湛蓝 锲而不舍 惬意
5、小组交流过后，激励学社主动展示。
6、 看画面，听配乐朗诵，说说自己的感受。
【百度视频】课文《烟台的海》朗读视频。
7、小组交流，派代表展示
学生甲：我觉得烟台的海真美，有机会一定要亲自去体验一下。
老师：是啊！老师也想马上去看一下。
学生乙：我发现课文在写烟台的海的时候是按照冬春夏秋的顺序，为什么？不按春夏秋冬来写呢？
老师：你真是一个细心的孩子，观察得很仔细。因为烟台北面临海，所以冬季的海就显得尤为独特了。
学生丙：我知道课文运用了“总---分----总”的结构，我经常这样写作文。
老师：你说得真棒！（……）
8、师总结： 是的，烟台的海一年四季的特点各不相同，景色太美了！请同学们自由轻读课文，要求读正确，读流利，读出感情。（可以读给同伴听）
《烟台的海》教案 篇二
全面提高学生的语文素养和积极倡导自主合作探究的学习方式是《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》关于语文课程的两大基本理念。如何在语文教学中贯彻落实新的基本理念是所有语文教师面对的亟待解决的重要课题。本课教学通过设计运用朗读品悟、积累运用、自主研究、互助合作等手段对这一理念做了一点简单的探索与尝试。
一、激情导入。
小调查：同学们去过大海吗？－－激趣：今天我们就做一次免费旅游，到我省美丽的海滨城市－烟台，去领略一下烟台的海的独特风光。大家想不想去？－－设疑：你知道老师为什么带大家去烟台吗？－－导读：读完课文第一段和最后一段，你就会找到答案的。
二、初读课文，整体感知课文内容。
1、导读第一段和最后一段，激发学文兴趣，感知课文大意。
（1）请生自由读文，画出描写烟台的海的词语和句子。
（2）理解“独特”、“烟台的海是一幅画，是一曲歌，是一座壮丽的大舞台。”了解为什么去烟台，激发学生学文兴趣。
（3）指导朗读：“烟台的海是一幅画，是一曲歌，是一座壮丽的大舞台。”注意把握排比语气的变化。
2、请生自由朗读课文，找出自己最喜欢哪个季节烟台的海，用“△”做上记号，多读几遍。
三、小组合作学习，探究课文内容。
1、出示合作学习提纲：
（1）烟台的海 季有哪些美丽的景色？用“～～ ”画出有关的词语或句子，如果能在旁边写上自己的体会就更好了！
（2）烟台的海＿＿季的景色的特点是什么？你能用书上的词语或自己的词语概括出来吗？相信一定难不倒你的！
（3）用“深情朗诵法”或“文配画法”向大家描绘烟台的海四季美丽的景色，看哪个小组能最先向大家展示小组学习的成果！
〔教师提供学习方法，让学生自己选择喜欢的方式去学习喜欢的内容，替代了以往师生问答的繁琐分析，充分体现了“学生是学习和发展的主体”。教师根据学生的个体差异和不同的学习需求，放手让学生自主、合作、探究，是培养学生学会求知、学会合作、勇于创新的重要途径。学生要画好大海，须以读为本，学生要谈好体会，更要以读为本。〕
2、全班分成冬、春、夏、秋四个组，根据要求开展小组合作学习。
3、集体交流反馈。
（1）交流“冬天的海”部分
a、哪位同学愿意带领大家欣赏一下烟台冬天的海的壮观景象？
b、有谁画出了冬天的海？请把它贴在黑板上。你能向大家介绍一下你的画吗？谁能评价一下他的画？
〔学生介绍自己的作品的同时，也就结合课文述说出了大海的特点。其他同学评价作品时，也须以文为本，落实到课文中的每个词每句话中，这就加深了对课文内容的理解。〕
c、谁读一读自己勾画的美词美句？能谈谈你的体会吗？
d、冬天烟台的海有什么特点？你能用几个词语概括一下吗？（凝重、壮观、雄伟……）
e、（出示“小山似的……马路上。”）这一句用了什么样的写法？把什么比作什么？突出了烟台的海什么特点？怎样读？
f、有感情地练习朗读，边读边体会烟台的海冬的豪迈。（可以坐着读、站着读、加动作、表演读、个人读、合作读，选择自己觉得最能表达自己感情的方式朗读。）
（2）按上面方法集体交流春、夏、秋的美丽景色。
（3）联想补文：课文中作者分别把烟台夏日的海和春日的海想象成活泼顽皮的孩子和恬静温柔的少女，你能发挥自己的想象力，帮助作者联想补文，看看可以把冬日的海和秋日的海分别当作什么样的人来写？
（4）有感情地朗读课文。读出烟台的海冬的豪迈、春的轻盈、夏的浪漫和秋的高远。（自由选择自己最喜欢的读书方法练习－－四季小组比赛读）
四、训练
1、积累训练：
（1）这篇课文写得美吗？你最喜欢哪些词语或句子？把这些词语或句子画一画，读一读，背一背，并谈一谈它好在哪里。
（2）把美词美句摘抄在自己的读书笔记本上。
（3）积累小比赛：看谁能把最喜欢的词句在最短的时间内背下来？
〔画一画，读一读，背一背，赛一赛……灵活多样的形式让学生在不知不觉中积累了词汇，丰富了语言。〕
2、运用训练：
（1）在你摘录的美词美句中，选一两个词语或句子分别造一个句子或仿写一个句子。
（2）选一处你最熟悉最喜欢的景物，仿照《烟台的海》的写法，抓住特点描写出它某一个季节的美丽景色。如果能用上刚积累的一些词句就更好了！
〔学以致用，也是一种非常有效的积累手段。〕
3、小结训练：
（1）生结：通过本课的学习，你有哪些收获？又有什么体会或感想？
（2）师结：作者用生动优美的笔触描绘出了烟台的海四季迷人的景色，读后让人如临其境，流连忘返。其时烟台不光景美，人更美。下节课我们就一起了解勤劳能干的烟台人是如何用自己的双手创造幸福美好的生活的。
〔总评：让学生人人都拥有一片发展的空间，人人都能成为一个发展之才，是本课的出发点和终极点。
第一、坚持“以生为主，以学定教”，教师蹲下身子，把自己放在与学生平等的位置上，在与学生的交流中，创设了“民主、和谐、自主、互助”的教学氛围，让学生在发现问题、提出问题、解决问题的过程中得到提高和发展。例如，在教学中教师让学生选择自己最擅长的学生方式学习（如“深情朗诵法”、“文配画法”或“勾画批注法”等）、选择最喜欢的内容学习（如自己可参加冬、春、夏、秋小组）、选择自己最喜欢的方式交流汇报（如可以坐着、站着、加动作、表演等），而学生在学习中体会到了自己受人尊重，被人重视，更感觉到了自己的价值与责任，内心中会产生一种强烈的内驱力，促使自己更加积极主动地去探究学习。
第二、体现了以读为本的教学方法。语文教学的基本方法就是多读感悟。但如何读书，是一个很值得探讨的问题。以往放手让学生散读、干巴巴地死读、摇头晃脑地读是一种费时低效、枯燥无趣的行为。只有通过多形式、多层次的设计与引导，才能使学生想读、会读、善读。本课就采用了勾画读、批注读、欣赏读、比赛读、比赛背、读中画等方式，让学生在勾、写、画、赛、评中，体验了读书的乐趣，学会读书的方法。
第三、重视了语言的积累。“不积跬步，无以致千里，不积细流，无以成江河。”积累是丰富学生语言、提高学生表达能力的重要途径。本课设计运用了读读、勾勾、抄抄、背背、用用、画画、谈谈等方式，动员学生多种感官共同参与，让学生在潜移默化中积淀语言，提高素养。〕
《烟台的海》教案 篇三
一，教学目标：
1,正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
2,学会生字，理解新词。
3,联系课文理解文中打比方的句子，并能模仿造句。
4,凭借课文的语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质，文化生活，激发学生热爱自然，热爱生活的美好感情。
二，教学重点：
1,指导学生正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
2,感悟关键词句，感受烟台海的壮观绚丽，人的勤劳能干。
三，教学时间：两课时
第一课时
一，创设情境，构建阅读话题。
1,引导学生谈谈对大海的印象。
2,出示中国地图，引导学生发现烟台以及其北面临海的特点。
3,板书课题，齐读课题。
二，初读课文。
1,要求：读准字音，认清字型，读通课文。
2,检查生字词的自学效果。
(1)出示，点名认读。
(2)理解：礁石，锚，起锚等词语的意思。
(3)点名说字形特点及书写注意点。
三，再读课文，理清脉络。
1,说话提示：课文是按什么顺序写的 主要写了什么
2,是啊，烟台的海的确很迷人，烟台的海上景观更有着一份——独特(板书).课文是从几个方面的描写来体现烟特的海上景观的 (冬，春，夏，秋四个季节的海上景观)
3,烟台的海在不同的季节有着各自鲜明的特点，谁能把课文中那句概括烟台海的四季特点的语句找出来读一读 学生找书上的句子。指名说后齐读。
过渡：作者是按照怎样的顺序为我们介绍烟台海的四季特点的呢 冬天的海有什么独特之处呢 我们一起来感受一下。
四，学习第二自然段
1,课件 出示图片，声音。冬天的海给你怎样的感觉
2,自由读第二自然段，我们从哪些句子中可以感受到呢
3,交流。
①来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹地掠过这片海域。②小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，……有时竟把数百斤重的石登掀到十几米远的马路中央。(1)学生各自读好这两句话。由这两句话中你体会到了什么
(2)指名读。说说你的体会。(壮观，有气势，力量大)你觉得要读出烟台海浪汹涌的壮观景象，要突出哪些词语
(3)自由读。引导学生交流，归纳出"气势汹汹，像千万头暴怒的狮子，扑向……溅起……发出……掀到……"等词句。(4)"像千万头暴怒的狮子"使你有怎样的感受呢 齐读这一句。
(5)假如你在冬天来到了烟台，看到如此壮观的海景，你会说些什么呢
(6)指导激qing朗读，感受寒流袭来时，烟台海浪汹涌的壮观景象，有气势，力量大，体会烟台海的独特。
4,这一段除了写海，还写了什么 (人)
(1) 人们在冬天的海边又是如何的 找出课文中描写人的有关词句。
(2) 学生交流。(每到这巨浪拍岸的日子，……,形成一道壮丽的风景线。)
(3) 看着烟台人民和游客冒着严寒来到海边，你会发出怎样的感慨 (他们真勇敢，不畏严寒，不惧风浪)
(4) 齐读。教师归纳：有"纷纷顶着……观赏……不顾……站在……拍照留念"等词语，体会烟台的人和外地的游客不畏严寒，不惧风浪的豪迈情怀。
5,小结：烟台冬天的海美丽壮观，吸引了无数游客。我们可以用一个词来概括烟台冬季的海，是哪一个 (凝重，壮观)
6,你觉得冬天的海美吗 愿意记住它吗 先自己读读，选择你最喜欢的一，两句有感情地背给大家听。
第二课时
一， 复习：上节课我们学习了烟台的海冬天的特点，其他季节烟台的海又有什么特点呢
二， 合作学习春，夏，秋季节的海。
过渡：冬天烟台的海是凝重的，大家都觉得冬天的海上景观是最为独特的。其实，烟台的海在不同的季节有着不同的特点，在春，夏，秋三个季节也有着各自的独特之处。
1,请同学们四人小组合作学习3,4,5自然段，每个小组选择其中你们最喜欢的一个季节，也就是选择其中的一个自然段来学习。学习时可以按照以下的要求：
(1) 说说这个季节的海有什么特点 你为什么喜欢
(2) 你认为这部分哪些语句写得很美 为什么
(3) 有感情地朗读这一段，表现出烟台的海的季节特点。
2,学生按上述的学习方法在小组内自学介绍春，夏，秋的三个自然段。
3,交流。
＊第3自然段 ①学生说海的特点及喜欢的原因。板书：春 轻盈
②抓住"嬉笑着追逐着奔向，触摸到，退了回去，扑了上来，像个顽皮的孩子"等词句，让学生体会冬去春来，烟台的海"微波泛起"的景象。
③通过"脱去，驾船驶过，播下希望的种苗，期待着收获的季节"等语句，感受烟台人不误春时，勤劳繁忙的情景和生机勃勃，充满希望的幸福生活。
＊第4自然段①说说你喜欢夏天的海的什么呢 你从哪儿感觉到的
②你认为哪些句子写得很美 抓住"凉爽和惬意，水平如镜，浮出，拖着，倒映着，呢喃细语"等词语，感受夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的恬静和惬意。
③夏日的海可以用哪个词来形容 板书：浪漫
＊第五自然段 ①秋天的海又有什么不同之处呢 ("一到立秋的这一天，海水立刻变得格外湛蓝，……,空气中立刻就有了秋的凉意")("秋天的海平添了几份充实与忙碌……")
②充实与忙碌表现在哪里呢 渔民们去干什么了 这儿正好与前文哪个地方呼应了 可见烟台的人民是非常勤劳的。
③总结秋的特点：高远
三，总结课文
1, 烟台的海，在不同的时期有着不同的景色，每一个季节都是一幅美妙的图画。齐读第六节。
2, 欣赏画面，加深理解。
①是一幅怎样的画
②说话提示：说是"一幅画",是因为( );说是"广阔的背景",是因为( );说是"壮丽的舞台";是因为( ).
3,齐读。
四，质疑反思：作者为什么将冬天的海放在开始来介绍呢
生自由讨论，答案不求唯一。(作者可能是冬季来到烟台；
烟台北面临海，冬季的海如同一道独特而凝重的风景线。)
五，作业。
1, 烟台的海一年四季都是那么迷人，你最喜欢其中的哪个季节呢 试着背下来。
2, 做一回小导游，把你喜欢的那个季节的海向游客作一番介绍。
3,你游览过什么地方 哪里给你留下了深刻的印象 写一个片断，介绍那里迷人的风景。
烟台的海
板书 冬 凝重
春 轻盈
夏 浪漫
秋 高远
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它山之石可以攻玉，以上就是众鼎号为大家带来的3篇《《烟台的海》教学设计》，希望可以对您的写作有一定的参考作用。
