作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案要怎么写呢？以下是人见人爱的小编分享的9篇《《去打开大自然绿色的课本》》，希望能够满足亲的需求。
打开大自然绿色的课本 篇一
一、看拼音写词语。
苍劲 饱览 相聚 芬芳 黄昏 描绘 无限 云锦 敞开
二、按课文内容填空。
1、鸣禽 野花 联欢 欢乐
2、攀登吧 饱览无限 豪情
3、前进吧 奔向浩瀚 胸襟
三、仔细观察课文中的插图，再联系课文和自己的感悟填空。
1、万里无云 碧绿 跳起欢快的舞蹈 展开动听的歌喉 诱人的芳香 各色鲜艳的花都像赶集似的聚拢来，争奇斗艳 一幅迷人的画卷
2、因为大自然里蕴藏着丰富的知识，能给我们带来欢乐和收获
因为绿色象征着生命，象征着活力，所以把大自然说成绿色的课本
四、阅读诗歌，然后仿写。
你的画我收到了， 那浩瀚的大海。
你的请柬我收到了，那绽开了粉红笑脸的桃花。
你的问候我收到了，那细细飘落的雨丝。
你的贺卡我收到了，那缀着鲜花的绿草地
《去打开大自然绿色的课本》 篇二
教学目标：
1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 学会本课5个生字，两条绿线内的2个字只识不写。能联系上下文理解有关词语。
3. 理解“打开”的含义，明白自然与课本的共同点，体验大自然的绚丽多姿，激发学生探索大自然的兴趣和热爱大自然的情感。
4、感受诗歌的语言美，能仿照课文练习创作。
教学重难点：
1、理解“打开”的含义，明白自然与课本的共同点，体验大自然的绚丽多姿，激发学生探索大自然的兴趣和热爱大自然的情感。
2、感受诗歌的语言美，能仿照课文练习创作。背诵课文。
教学准备：课件
教学时间：2课时
第一课时
基础性目标：
1.学会本课5个生字，两条绿线内的2个字只识不写。能联系上下文理解有关词语。
2.了解文章的层次，感知诗歌的特点。
3. 能正确流利、有感情地朗读课文，品味诗歌，体会大自然的美好。
提高性目标：
能背诵课文。
教学过程：
一、导入新课：
1.先板书“课本”两个字，再让学生说说“课本”的用处。
2.补全课题，学生读题后设下悬念：“为什么把大自然称作‘绿色的课本’呢？”
二、突破自学障碍点，顺畅阅读
1.出示自学指导：
（1）把课文读2遍，做到正确流利。没达到要求再读1遍。
（2）看生字表，能盖住拼音，很快地说出本课中的由生字组成的词语。
（3）不看书，完成《补充习题》一
（4）读一读“洋溢、温馨、饱览、无限、浩瀚、云锦、明媚、胸襟”等词所在的句子，想想它们的意思。
2.学生读自学指导，了解自学内容。
3.学生自学，教师巡视，了解学生学习情况，掌握学生自学中存在的问题。（10分钟）
4.教师指导：
（1）朗读：选取2-4名困难学生分段读课文，出现错误，教师指导，请困难学生再读错误处，全班学生齐读错误处。
（2）互相批改《补充习题》一。统计错误并加以订正。
（3）理解词语：
学生先交流自己理解的词语，正确的教师加以肯定；错误的教师加以引导，或告诉学生，或联系课文让学生再体会。
三、 把握文章主旋律，顺清脉络，了解写法。
1.出示自学指导：
（1）默读全诗，看看一共写了几个小节，可以分为几个部分？
（2）补充：（ ）去打开大自然绿色的课本；你能总结文章结构吗？
（3）你发现这首诗歌在写法上有什么特点？把答案简单地写在书上。
（4）课文重点写课本，还是写自然？又描写了自然界中的哪些事物？
2.学生自学，教师巡视，将学生的答案归纳、梳理。
3.教师指导，对学生的发现给予鼓励。
（写法特点：①首尾反复，前后呼应。②有些诗句对仗、结构相似。③二、四句押韵。④拟人、比喻的修辞手法。⑤丰富的想象。⑥有些字词用得特别妙。⑦借物抒情。学生的发现只要说得有道理，教师都应及时鼓励，进一步激发学生探究的兴趣。）
4.小结：插图这么美，诗人的描写也这么美，那么你能完成填充，概括出大自然的特点吗？课件：（ ）的大自然
生思考寻找后师点生回答、补充：美丽、绚丽、神奇、多姿多彩……
5.指导朗读：大自然如此美丽、绚丽、神奇、多姿多彩……你能用朗读表达出来吗？
生自由练读，师再点生读、评、赛。
6.试着背诵。
四、作业设计：
a类：
1.有感情地朗读全文3遍，并背诵。
2. 摘抄文中优美词语和短语。
3.完成《补充习题》二。
b类：
搜集描写大自然美妙景色的词语，诗句，诗歌，读读背背。
第二课时
基础性目标：
1、理解“打开”的含义，明白自然与课本的共同点，体验大自然的绚丽多姿，感悟大自然带给我们的启迪，激发学生探索大自然的兴趣和热爱大自然的情感。
2.能有感情的朗读并背诵课文。
3、感受诗歌的语言美，能仿照诗歌练习创作。
提高性目标：
进一步领悟诗歌表达特点，有创造性地模仿课文写一首小诗。
教学过程：
一、复习旧知，导读课文。
1. 师检查主要内容、大自然特点、文章结构。
二、自学探究，理解课文。
1.出示自学指导：
1) “打开”大自然的方法有哪些？
2) 为什么把“大自然”说成是“课本”，“大自然”与“课本”到底有什么共同点呢？
3）为什么把“大自然”说成“绿色课本”？你喜欢这“绿色的课本”吗？为什么？
4）完成《补充习题》三
2.点一生读题；
3.学生自学，边读边找边圈划答案； 师巡视，了解学生学习情况，掌握学生自学中存在的问题。
4.生交流，师指导，朗读：。
1) 交流第一题答案：
a. 我们知道课文中有文字让我们读，有插图让我们看，而大自然又是怎样被“打开”的呢？
b.如学生回答不上来，教师启发：课本中是读文字，看插图，那大自然中的空气、翠竹、青山、绿水……又是怎样被“打开”的呢？再让生思考后回答、补充、更正、朗读。
a) 去吧，去呼吸山水间芬芳的空气；
b) 去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲；
c) 去描绘果园的丰收，沃野的耕耘；
d) 请听一听它们心中的声音；
e) 青山说：攀登吧，饱览无限的风光，满怀少年的豪情；
f) 绿水说：前进吧，奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟！
c. 生或师小结：“打开”就是“去呼吸、去发现、去描绘、听一听、攀登吧、前进吧”，祖国号召我们去打开大自然绿色的课本，也就是叫我们到大自然中闻、看、画、听、登、走。
d. 师小结并指导朗读：大自然如此绚丽、神奇、多姿多彩……我们一定会响应号召：到大自然中“去呼吸、去发现、去描绘、听一听、攀登吧、前进吧”，请带着自己理解的感情去读2—5节。
朗读提示：语调热烈、高昂、欢快，要蕴含兴奋的心情和赞美的感情。
e.指名朗读。
2) 交流第二、三题答案：
a. 师问：我们读、看课本，为的是什么？到大自然中闻、看、画、听、登、走又为的什么？
b. 生思考、讨论；
c. 点生回答、补充、更正：自然中有知识，课本中也有知识，所以可以把大自然比作课本。
d.拓展延伸
①同学们，大自然的每一种景象都能给我们启迪，只要我们调动全身心、动用各种感官，留心观察，用心品味就能读懂大自然绿色的课本。
比如：（出示课件）看到青青的翠竹挺拔地屹立着，不怕风吹，不怕雨打，你会想到——翠竹：不怕狂风暴雨、从不低头、正直、刚正不阿、坚强，做人就要像竹子一样正直、勇敢。
下面就请同学们再仔细品读2-5节，看看你能从哪些景象中读出什么启迪？在旁边写下你的感想，一句话也行，一个词也行。
②交流感受。
松柏：四季常青、不怕风雪、昂首挺胸、坚韧顽强
丰收：没有付出 哪有收获
耕耘：一分耕耘，一分收获、人们播下希望的种子，收获丰收果实
青山：要饱览无限的风光，必须攀登，攀上山顶才能站得高，看得远，想得美
绿水：只有不怕困难，披波斩浪，勇敢前进，才能实现美好抱负，学好逆水行舟，不进则退
③成熟的麦穗低着头，那是在教我们谦虚；一群蚂蚁能搬动大骨头，那是在教我们团结；温柔的小水珠能滴穿岩石，那是在教我们坚韧，勤劳的小蜜蜂在花丛中采蜜，那是在教我们勤劳；含羞草默默收扰叶片，那是告诉我们切莫过分张扬……（划线部分让学生自由填空）。
e. 同学们，你看，大自然是最好的老师，只要我们肯学，天天都会有收获；大自然就是一部百科全书，那为什么又称它是“绿色的课本”呢？（在课题的绿色上加“圈”）（生机蓬勃、充满活力、象征生命，象征着亲身参与活力，象征着和谐、美好）
3) 小结全文，指导朗读第1节和第6节：
师：这是祖国的号召，这是祖国的期待，让我们再回味一下总结起段第1节和总结段第6节：男生读第1节，女生读第6节。
三、总结激疑，赏读课文。
1. 师总结：“读万卷书，行万里路”，说得就是既要向课本学习，还要向自然学习，知识无处不在，关键要有一双善于发现的眼睛，一颗勇于探索的心灵。
2. 生再品味：自由地有感情地朗读课文。
四、作业设计：
a类：
1. 感情朗读、背诵全诗。
2、完成《补充习题》四的诗歌创作。
b类：
小练笔
本文的作者对青山、绿水产生了联想，写出了自己独特的体验：借青山、绿水来启迪少年儿童要不怕艰险，勇于攀登，要有广阔的胸怀，自然界中还有许多景象，你看了会产生哪些联想呢？请你仿照第四自然段，写一段诗歌。
板书： 4、去打开大自然绿色的课本 百科全书
闻、看、画、听、登、走 生机蓬勃
充满活力
《去打开大自然绿色的课本》教案 篇三
教学目标：
1.学会本课生字新词，理解由生字组成的新词。
2.通过诵读，想象，品味语言文字，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。
3.读中感悟诗歌在语言表达上的特点，激发学生学习诗歌的兴趣。
教学时间：两课时。
第一课时
课时目标：
1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、通过诵读、想象等方式，用心感受语言文字，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。
教学重点：
通过多种形式的读，理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
1.同学们，你们喜欢诗歌吗？谁能来背几首诗歌，可以是古诗，也可以是现代诗歌。
指名学生背诵。
2.相对于古诗来说，你们觉得现代诗歌有什么不同的地方呢？
指名交流。
交流内容可能会说到：现代诗歌语言浅显明了，形式短小活泼，富有生活情趣，易于接受。学生可能还会有其他方面的一些经验，若说得有理，教师都应肯定。
3、今天我们就要学习一首现代诗《去打开大自然绿色的课本》，你们想读一读吗？
二、营造氛围，反复诵读。
1.打开课本，好好读读诗歌，把诗歌读正确、读流利，尽量能读出自己的水平。
(学生自由朗读诗歌，教师巡视，倾听学生个别朗读，并及时作出鼓励和指点。)
2.采用多种读的方式鼓励学生在课堂上展示自己的朗读水平，营造一种乐读的氛围。
①个人展示：学生选择自己喜欢的小节来读。
②小组展示：小组合作朗读，读的形式由小组自己决定，展示小组实力。
③男女生赛读：在比赛中激发学生读的兴趣，促进读的水平提高。
三、品味诗歌，领会“感受”。
1.从同学们的读中，我已经感受到大家是带着自己的情感在读了，下面我们以四人小组的形式展开学习，可以选择自己最喜欢的一节尽情地再读一读，用心体会，你仿佛看见了什么？听到了什么？想到了什么？
(四人小组合作学习，交流自己的感受。)
2、大自然这本“绿色的课本”，究竟有着多少神奇的景象和奥秘，又带给我们多大的收获和欢乐？请同学们把自己的感受和欢乐与大家一起分享。
以小组为单位进行交流：
学生交流时可引导学生围绕“你仿佛看见了什么？听到了什么？想到了什么？”展开交流，把自己独特的体验与大家分享。
①第2节：可结合生活实践展开想象，感受“翠竹的挺拔”、“松柏的苍劲”，想象“果园”的丰收景象和“沃野”的耕耘场面。
②第3、4节：抓住“联欢”、“相聚”体会孩子和自然和谐相处，融为一体的快乐；抓住“青山”、“绿水”的话语体会“自然”对孩子的启迪，进而激发学生热爱自然、探索自然的情趣，并通过朗读展示出来。
③第5节：引导学生想象“片片云锦”、“阵阵微风”的意境之美，感受“明媚的早晨”、“愉快的黄昏”生活之乐，并通过朗读加深体验。
四、朗读全诗，总结回顾。
1、有感情地朗读全诗。
2、学完了全诗，你们能说一说为什么把大自然说成“绿色的课本”?你喜欢这“绿色的课本”吗？为什么？
第二课时
课时目标：
1、回味课文，了解、学习作者表达自我感受的方法。
2、拓展学习，并能运用学习到的方法学写诗歌，增强语言表达能力。
教学重点：领悟诗歌表达特点，增强语言表达能力。
教学过程：
一、回味课文。
上节课，我们已经学习了诗歌《去打开大自然绿色的课本》，领略了作者对“大自然”的独特感受。现在，我们一起来回味这首诗歌，请同学自由组合，用自己喜欢的方式来诵读这首诗歌。
二、学习表达。
1、学了这首诗，同学们喜欢这首诗吗？老师也很喜欢这首诗，在我们眼中平平常常的大自然，在作者的笔下却像一位魔术师，神奇而充满魅力，作者是如何体味到这一切的呢？
(引导学生读中发现：作者在细细地看，静静地听，尽情地想中全身心感受到的。)
2、有时候，我们心中有了感受，可是，把它写下来以后，我们就觉得没有表达出来，你们有这种感觉吗？作者怎么就能把自己的感受写得这样清楚呢？我们一起来看看作者在表达上有什么特点？这也需要我们好好地读，细细地看，静静地想。
(生自读诗歌，探究发现作者在表达上的特点。)
课堂交流：引导学生发现，作者用各种表达方法来表现自己的感受。大致有以下几个方面：①首尾反复，前后呼应。②有些诗句对仗、结构相似。③二、四句押韵。④拟人、比喻的修辞手法。⑤丰富的想象。⑥有些字词用得特别妙。⑦借物抒情。学生的发现只要说得有道理，教师都应及时鼓励，进一步激发学生探究的兴趣。
三、品读选文。
1、选读：很多作家、诗人都很善于感受，也很善于用贴切、自然的语言方式来表达自己的感受。请同学们看老师补充的两首诗歌《庭院里的“舞会”》和《海》，小组合作选择一个内容一起读，讨论：庭院里的“舞会”和海给作者留下了怎样的感受？作者是怎样描述自己的感受的？
庭院里的“舞会”
树叶喜欢跳舞树叶乐了，挤在庭院角落
一到秋天就穿上彩服羞羞答答对风儿说
从树上飘下来吹吧吹吧，就请您
寻找舞蹈的场所当本次舞会的伴奏
庭院说：快来吧于是风吹：呼噜噜，呼噜噜
看我是个多好的舞厅树叶轻快地跳起了快三步
环境优雅而舒适风儿又吹：呼，呼，呼呼
舞池平坦又宽阔树叶又接着跳慢四步
风儿说：快来吧哎呀，风怎么不守纪律啦
看我是个多好的乐师一吹起迪斯科
会吹奏多种美妙舞曲就像浑身着了魔
能创造音响效果自说自话地跑进舞池
和树叶一同跳起了舞
海
从碧澄澄的天空，摸到潮湿的衣角，
看到了你的颜色；触到了你的体温；
从一阵阵的清风，深夜醒来，
嗅到了你的气息；耳边传来了你有力的呼吸。
2、交流：
①庭院里的“舞会”给诗人留下了怎样的感受？作者是怎样描述这种感受的？读一读这首诗。
②海给诗人留下了怎样的感受？他又是怎样描述自己的感受的？读一读这首诗。
交流时引导学生发现作者独特的感受以及表达方式。
3、小结：只要我们用心去感受了，就能有独特的体验，并且能产生许多联想。
四、表达感受。
1、《去打开大自然绿色的课本》一诗的作者对青山、绿水产生了联想，写出了自己独特的体验：借青山、绿水来启迪少年儿童要不怕艰险，勇于攀登，要有广阔的胸怀，自然界中还有许多景物，你看了会产生哪些联想呢？仿照诗歌的第四节，请你们也来写一写好吗？
学生仿写。
指名交流。
2、自然界中一草一木，一物一景，如果你能静静去感受，你一定会有许多独特的体验，本周我们就来写一首现代诗，把自己的感受写下来。下周我们就举行一次诗歌赏评会，好吗？
细细地看
板书：感受静静地听
尽情地想
打开大自然绿色的课本 篇四
一、教学提示
本文是一首现代诗，语言流畅，清新活泼；构思精巧，首尾呼应；情感饱满，充满激情。
（一）教学目标：
（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（2）学会本课生字，理解由生字组成的词语。
（3）大体理解诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的思想感情。
（4）在对课文语言的品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。
（二）教学重点、难点：
理解“为什么把大自然比作绿色的课本呢？想象诗歌描述的情境，体会诗人的思想感情。
二、教学流程
板块（一）引出话题
1.同学们，大家好！先请大家看一个词语
※——课件(文字)：大自然
（1）同学们，在你的头脑中大自然里有些什么呢？和大家一起交流交流。
让我们一同走进大自然。
※——课件：大自然的图片依次自动播放（翠竹、松柏、果园、沃野、鸣禽、野花、青山、绿水、天空、早晨、微风、黄昏）
（2）面对这一幅幅迷人的画卷，你想把大自然比作什么呢？请大家畅所欲言。
（同学们说得都很好，的确，大自然像母亲，无私地给予人类一切；大自然像智慧老人，启迪人类不断创造，也有人说大自然像本无字书，写着无穷的奥秘……那么，在现代诗人孙友田的眼中，大自然又像什么呢？）
※——课件（文字）：去打开大自然绿色的课本
一起读课题
2.咦，诗人为什么把大自然比作绿色的课本呢？这个“课本”里又写了些什么呢？
※ ——课件（文字）：为什么把大自然比作绿色的课本呢？
就让我们一起来仔细阅读，带着这个问题学习这首诗。
板块（二）了解诗意
1.请每位同学先把课后的生字、词语读准确，然后把整首诗连起来读一读，做到“读准字音，读通句子”。
读的时候，同学们特别要注意这些词语的读音：
※ ——课件（文字）： 饱 览lǎn 云 锦jǐn 胸 襟jīn
※ 敞chǎnɡ开 微 风fēng 相xiāng聚
※ 芬fēn芳fāng 苍cāng劲jìn 黄huáng昏hūn
（1）先自己读读，注意它们读音的特点。
（2）请跟我一起读一遍：第一行，注意前鼻音的发音……；第二行，注意后鼻音的发音……；第三行要同时注意前鼻音和后鼻音的发音……。
2.俗话说得好：旧书不怕百回读！请你默读全诗，看看一共写了几个小节，每一节又写了什么呢？可以分为几个部分呢？大家在老师的带领下认真阅读、思考、讨论。
（通过仔细的阅读，大家一定明白了，这首诗根据内容的不同可分为三个部分：
第一部分是第一节：写了祖国召唤孩子们去打开大自然绿色的课本。
第二部分是第二到第五节：写了我们投入大自然，勇敢探索，就一定会收获成果。
第三部分是第六节：写了激发我们去打开大自然绿色的课本。）
3.再读读这首诗，看看你能发现什么？
（1）你发现没有，哪几个小节的内容是相同的？
（2）你们真有一双孙悟空的火眼金睛啊！第一节和第六节的内容是完全相同的，
那么，这两个小节为什么要相同呢？请大家说说。
（3）嗯，同学们说出了一点儿意思，确实，这两节都从不同的角度强调了课题。但是，这两节放在一头一尾，作者可是独有匠心的啊，相信大家通过学习，最后一定会明白其中的奥妙，迎刃而解。
（4）下面，让我们一同深入诗歌的第二部分品读感悟：大自然绿色的课本里都有些什么呢？
板块（三）品读感悟
1.※——课件（文字）大自然绿色的课本里都有些什么呢？
（1）大家带着问题认真地读读2—5节，一边读一边在书上画出来。
（2）把你找到的内容和同学交流交流。
同学们一定都找到了吧！
※——课件（文字）点击后依次每行出示：翠竹 松柏 果园 沃野
鸣禽 野花
青山 绿水
天空 云锦 早晨 大地 微风 黄昏
（我们看到大自然的绿色课本内容丰富，有许多的事物：在第二节中，有翠竹、松柏、果园、沃野；第三节中有鸣禽、野花；第四节中有青山、绿水；第五节中有天空、云锦、早晨、大地、微风、黄昏。
这四组不同的事物就仿佛是大自然的4页书，都是大自然的文字，沟通了我们的心灵，让我们置身于原野、森林、高山……亲近大自然。）
（3）这每一节都是从不同的角度来写的，我们应该怎样阅读大自然绿色的课本呢？
2.※——课件（文字）怎样阅读大自然绿色的课本呢？
（1）请同学们在四人学习小组中，再细细品读2—5节，一同讨论，合作学习3分钟。
（2）好，合作学习的时间到了，大家都有收获了吧。怎样阅读大自然绿色的课本呢？让我们共同探讨。
（3）在共同的探讨中，同学们碰撞出智慧的火花。我们发现了每一节都是从不同的角度来感受大自然的：第二节的翠竹、松柏、果园、沃野是亲眼所见的，第三节的鸣禽、野花是亲身参与的；第四节的青山、绿水是亲耳聆听的；第五节的天空、云锦、早晨、大地、微风、黄昏是用心感受的。我们调动全身心、动用各种感官，留心观察大自然，才能读懂大自然绿色的课本。）
※——课件（文字）点击后依次出现“破折号和后面的文字”：
翠竹 松柏 果园 沃野 ——亲眼所见
鸣禽 野花 ——亲身参与
青山 绿水 ——亲耳聆听
天空 云锦 早晨 大地 微风 黄昏 ——用心感受
3.读完第五节后，你一定发现这里还有个空，可以填上很多内容呢，我们还可以怎样去感受大自然呢？请你发挥想象，像诗人一样来创作一段。
有一位同学是这样写的：
※ ——课件（文字）：挥动有力的双臂，
去触摸太平洋跳动的脉搏。
迈开坚定的脚步，
去丈量喜玛拉雅山的高度。
你受到启发了吗？看来诗歌的意境是无穷无尽的，可以填上很多内容。但是，诗歌就是用最简洁的语言表达诗人的情感，意味深长。
板块（四）反复诵读
1.同学们，请你把刚才的体会融入诗歌中，通过朗读表现出来，先自己读读。
（1）读的时候要注意：无论读到哪一节，都要有身临其境的感觉，你的眼睛看到了翠竹松柏、你的耳朵听到了青山绿水的对话……带着想象来朗读，能把诗读得更美。请一位同学来读给我们听听，大家评一评，他读得怎样？
2.面对充满魅力的大自然，我也情不自禁地想读读这首诗了，请各位小评委给我打打分吧。
※——课件（文字）滚屏
来，配上优美的音乐，我们一起分节朗读，2—5节分别请4位同学读，首尾两节一起读。
※——课件：音乐+大自然的图片依次自动播放（翠竹、松柏、果园、沃野、鸣禽、野花、青山、绿水、天空、早晨、微风、黄昏）
3.同学们还记得一开始的发现吗，为什么这首诗的首尾两节要相同呢？现在大家一定明白了，谁来谈一谈。
像大家所体会到了吗？文章首尾呼应，诗句反复，并非简单的重复。篇首是对主题的暗示，两个“去吧”，召唤少年儿童去打开大自然的课本，“绿色”点出大自然的生机勃勃；篇末是对全诗的升华，激发少年儿童勇敢探索、勇于实践，朗读时要注意对比。
板块（五）活动拓展
※——课件：每人搜集一首描写大自然的诗歌，开个“大自然的赞歌”诗歌诵读会。
三、教学备注
1.《语文课程标准》要求我们：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。”因此，在大致理解诗意的基础上，让学生联系生活，进行充分的想像，将文本读通、读实、读厚。
2.指导朗读和启发想象贯穿于教学的全过程。
打开大自然绿色的课本 篇五
《去打开大自然绿色的课本》教学设计
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课本。
2、学会本课文8个生字。理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。
3、凭借语言文字，体会作者表达的思想感情，并受到自然美和艺术美的熏陶，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。
教学重点难点：
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、朗读品味语言文字，启发学生通过想象体会诗歌所表达的意思和情感。
教学时间：2课时。
第一课时
课时目标：
1、正确地朗读课文。
2、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。
3、了解文章的主要内容，理清文章的层次。
教学过程：
一、揭题设疑。
1、板书“课本”，让学生说说课本的用处。
2、补全课题，读了课题后你有什么疑问？
为什么把大自然称作‘绿色的课本’呢？“去打开大自然绿色的课本”是什么意思？……
让我们带着这些问题自读课文。
二、初读课文
1、听课文录音。
2、检查自读情况。
（1）生字词正音。
芬芳 绚丽 耕耘 洋溢 温馨 浩瀚 黄昏 胸襟
（2）检查生字词的意思。
（3）指名朗读课文。
3、自由朗读课文，思考每一节的意思。
4、交流自然段的意思。
5、运用自然段相加法，尝试概括课文的主要内容。
三、作业
1、正确、流利的朗读课文。
2、写出下列词语的近义词。
温馨（ ） 绚丽（ ） 喧闹（ ） 胸襟（ ） 包蕴（ ）
第二课时
课时目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、品味语言文字，感受大自然的绚丽多姿，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。
教学过程：
一、学习课文第一自然段
1、听录音朗读第一节，闭眼想象，在你的脑海中出现了一幅什么样的画面，你是根据哪些语句感受到的？
2、自由读第一节，在重点词语下做记号。
3、全班交流汇报。（绿色的大门、清凉的绿阴、芬芳的空气）
4、尝试有感情地朗读，（“去吧”要读出召唤的语气）
二、学习第二自然段
1、指名读第二节。
2、理解诗句，边读边想象这一节描绘了大自然哪些动人的画面，在书中画下重点的词句。
3、交流所画内容。
4、四人小组描述根据所画内容想象的画面。
5、全班交流。
6、指导朗读：孩子们在美丽的大自然中心情怎样？我们应该以怎样的语调来读？
7、听录音范读，练读，指名试读，集体齐读。
三、学习第三自然段
1、女生齐读第三节。
2、图文对照，说说自己的感受。（引导学生体会“鸣禽”、野花“的活泼和少年朋友的热情友好）
3、指导朗读。（用轻快的语调，读出大自然的热情友好）
4、指名试读，全体齐读。
四、学习第四、五自然段
1、男生齐读第4、5节。
2、理解诗句的意思：祖国的山水、天地有什么特点？联系生活实际体会。
3、怎样才能饱览风光，尽享自然的给予？
4、指导朗读：大自然对少年朋友是那样友好，大自然中隐藏着那么多的秘密，给我们带来了那么多的收获，我们应该用什么样的语气来读？
5、录音范读，指名试读，集体齐读。
五、朗读第二至五节
六、学习第六自然段
1、自由读第6节。
2、浏览全文，想一想：作者为什么把大自然比作“绿色的课本”？
3、指导朗读：语调可热烈、高昂些。
4、录音范读，自由练读，集体朗读。
七、总结全文
1、这首诗清新明快的现代诗歌，在写法上有什么特点？
2、这首诗歌表达了怎样的思想感情？
3、你喜欢大自然这绿色的课本吗？把我们的喜爱通过朗读表达出来。
八、作业
1、背诵课文。
2、选择一处景物或一种自然现象进行观察，并写一个片段，抒发对大自然的赞美、热爱之情。
3、收集描绘大自然的诗歌，写在或剪帖在积累本上。
《去打开大自然绿色的课本》 篇六
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课5个生字，两条绿线内的2个字只识不写。能联系上下文理解有关词语。3、朗读诗歌，凭借具体的语言文字，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。教学重、难点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、引导学生想象绿色的大自然充满奇趣，激发学生热爱大自然、探索大自然。教具准备：音乐磁带 图片 生字卡片课时安排：两课时教学设计第一课时 9月20日 （总16课时）课时目标：1、学会本课的5个生字，理解重点词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、在对课文语言品味的过程中，理解“为什么把大自然称作‘绿色的课本’？”教学过程：教学环节达成目标教师活动学生活动一、引入新课 激发学生学习课文的兴趣，能根据课题提出自己的疑问。1、大自然是我们人类美丽的家园，其中也充满了神秘和奇趣。这节课我们就一起来学习一首诗歌，感受大自然绚丽神奇的景色。2、揭题， “课本”有什么用处？3、读了课题，你有什么疑问？1、指名读、齐读课题 2、读题，结合实际谈课本的用处。3、提出疑问：（1）为什么把大自然称作“绿色的课本”？（2）“去打开大自然绿色的课本”意思是什么？二、初读课文 学生主动积极地朗读课文，并学会倾听和客观地评价他人，从而达到正确流利地朗读课文，初步了解课文的内容。1、自读课文。（1）朗读课文，熟读课文。（2）读课文时注意以下词语的读音。（3）这篇课文分成几部分。2、检查自读情况。（1）指读生字词，正音。芬芳 绚丽 耕耘 洋溢 温馨 浩瀚 黄昏 胸襟（2）检查生字词的意思。洋溢 绚丽 温馨 浩瀚 胸襟 耕耘 苍劲（3）指名朗读课文。 3、自由朗读课文，思考每一节的意思。第二部分（第2-5节）写只要我们勇于探索，善于发现，大自然会给予我们丰富的馈赠。 4、配乐范读。你们也想像老师一样来读好这首诗歌吗？1、学生带着问题自读课文，了解课文内容。 2、反馈。（1） 读生字词（2） 理解词语，不懂的相互讨论。（3） 朗读课文 3、自由读课文，交流。第一部分（第1节）写可爱的祖国召唤孩子们去打开大自然绿色的课本。第三部分（第6节）总结课文，号召孩子们打开大自然绿色的课本。 4、练读，指读，齐读。三、总结课文读出感情。把自己最喜欢的部分多读几遍。读自己最喜欢的部分 四、指导书写掌握生字，并能细致地观察，体会汉字的形体美，从而认真书写。1、出示生字，指读，识记。2、指导书写“馨”“襟”“翰”1、读生字，识记。2、描红临写。四、作业设计会写端正生字词语。积累词语。1、有感情地熟读课文。2、写出带有“看”的意思的词。（不少于四个）如：饱览＿＿ ＿＿ ＿＿ ＿＿ 第二课时9月20日 （总 17 课时）课时目标：1、有感情地朗读课文、背诵课文。2、从本文学习一些写作方法。3、完成课堂练习。教学过程：教学环节达成目标教师活动学生活动一、复习通过复习巩固，便于新的学习。正音：芬，览，馨。听写课后词语。读生字词。默词。二、学习课文 抓住重点词语和句子思考，达到自我感悟，并在教师的指导下感受世界的绚丽多彩。 在对课文语言的朗读品味的过程中，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。 让学生通过朗读、想象进一步感受课文，并积累语言，达到自我内化的过程。 （一）学习第一部分1、指名读课文2、想一想读了这一节你感受到了什么？3、指导朗读3、教师总结：这一节告诉我们可爱的祖国召唤我们去打开大自然绿色的课本 （二）学习第二部分 1、轻声读2-5节，想想“这绿色的课本”里藏有多少秘密，读了这“绿色的课本”又能给我们带来多大的收获与快乐呢？2、选择你喜欢的一节，自由读。 读完之后想一想，你知道了什么？有什么感受？（1）第二节，描绘了大自然的哪些动人画面。指导朗读。孩子们在美丽的大自然中心情怎样？我们应该以怎样的语调来读？（2）第三节 图文对照，说说自己的感受。 集体有感情地朗读。（3）第四、五节读了这两节，你明白了什么？ 祖国的山水、天地有什么特点？ 怎样才能饱览无限风光，尽享大自然的给予？ 指导朗读2、齐读第二部分。（三）学习第三部分1.自由读第6节。2.浏览全文，想一想：作者为什么把大自然比作“绿色的课本”？3.指导朗读：语调可热烈、高昂些。（一）学习第一部分1、指名朗读课文。2、小组相互讨论交流发言3、自由练读、指名读、齐读。（把你的感受到的通过读表现出来，你觉得怎么读能把你的感受读出来，你就怎么读，把表情写在脸上。）（二）学习第二部分1、轻声读，小组讨论，再互相评一评。2、交流（1）第二节发现 翠竹 松柏 描绘 果园 沃野自由练读，读出欢快、喜悦之情。男女赛读，齐读。 （2）第三节体会到“鸣禽”、“野花”的活泼艳丽和对少年儿童的热情友好。把体会到的感情读 出来！（3）第四、五节联系生活实践，体会“青山”“绿水”“天空”“大地”这些祖国山水的无穷魅力。学生自由谈。用热烈、欢快的语调，读出大自然的热情友3、集体有感情地朗读第二部分。（三）学习第三部分1、自由读，讨论交流2、自由练读，集体朗读。 三、总结全文有感情地朗读课文、背诵课文。1、你喜欢大自然这绿色的课本吗？把我们的喜欢之情读出来。2、指导背诵。1、通过朗读表达自己的喜欢之情。2、背诵课文。四、布置作业积累优美词句。1、熟读课文，背诵课文。2、根据课文内容，在括号里添上合适的词。（ ）的空气 （ ）的绿阴 （ ）的眼睛（ ）的翠竹 （ ）的松柏 （ ）的色彩（ ）的果园 （ ）的风光 （ ）的大海3、收集描绘、赞美大自然的诗歌和片段，记下来。板书设计： 发现 翠竹 松柏去打开大自然 描绘 果园 沃野绿色的课本 联欢 鸣禽 野花相聚 青山 绿水教后反思：课文是一首清新明快的诗歌，作者以细腻的笔触，展现了大自然瑰丽与奇妙的风光， 召唤孩子们热爱自然，勇于探索，从大自然这“绿色的课本“里汲取营养。全诗文辞优美，句式整齐，字里行间涌动着激情。学生只有真正的走进课文，理解课文内容，抓住重点字词，激情高昂的朗读课文，才能把这种大自然浑然天成，又不失色彩、活泼、温柔、清凉与舒适的特点展现出来。我是先让学生认真读好读通课文，做到字字正确，而后让学生通过查字典或联系上下文的方式理解词语意思，对感受深的句子说说自己的理解，把自己的感情溶入作者的感情中去。这样，朗读课文起来就会发自内心的有感情。
打开大自然绿色的课本 篇七
作者：宗阳春 发表时间：2004-4-29 阅读次数：145
一、 教学目标 ：
1、 认知目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、 情感目标：在对课文语言的朗读品味中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。
3、 能力目标：能掌握诗歌反复的意义，能有感情地朗读全文，表达自己的理解。进一步巩固使用工具。
二、 教学时间：两课时。
第一课时
教学重点：走进大自然，感受自然的气息与美丽。初读课文，体会课文的语言之美。
一、 课前的领悟感受。
开学伊始，即带领学生走到校园的每一个角落，利用清晨与黄昏，用自己的眼耳口鼻去体会自然的神奇，去倾听自然的声音，去呼吸自然的芬芳。
二、 以学习小组为单位，说说自己的感受，谈谈自己假期去贴近自然的感受。
三、 揭题，感受题意与文题之美。
1、 对于“课本”，你有何理解？他有什么用处？
2、 大自然又怎会成为绿色的课本呢？
四、 初读课文。
1、 教师范读。学生闭目想象感受诗的意境美。
2、 学生自读课文，利用工具书掌握生字新词。
3、 同桌交流，互相检查朗读情况。
4、 指名分节读课文，读后说说这一节讲了什么？
5、
五、 再读课文，把握整体。
1、 细读文章，
2、 说说这绿色的课本中有些什么？用笔在文中划出来。
3、 有感情地读读这些词，展开丰富的想象，说说自己的感受。
4、 再读课文，找找文章希望我们如何去打开这课本呢？
六、作业 布置：熟读课文并试背。
第二课时
教学重点：品味赏析，感悟诗情。
一、 复习导入 ：
1、 说说学了课文，你知道这大自然的课本里有些什么？
二、 细读品味，感悟诗情。
1、 黩读课文，找找诗中希望我们如何去打开大自然的课本。
2、 引导学生体会：“去呼吸”、“去发现”、“去描绘”、“请听一听”、“攀登吧”、“前进吧”等词中所饱含的深情。
3、 联系自己的经历谈谈自己曾呼吸、发现、描绘、倾听等接触大自然的事例与感受。
4、 学习第一节与最后一节，从“敞开”一词，感受祖国的绚丽多彩。反复朗读这两节，体会诗的内涵。
5、 体会开头与结尾反复的作用。
三、 朗读体会，深化情感。
1、 以小组为单位，选择自己最喜欢的一节，诵读，读出自己的理解。
2、 在小组内交流自己的朗读。
3、 全班朗读交流，先指名读，再评析指导，读出诗的明快、豪情万丈、舒缓，读出诗的内在的旋律。
4、 最后全班齐读。
四、 作业 ：
A：完成练习册。预习下文。背诵这首诗。
B：选择校园一物进行仔细观察。并写下观察日记。
《去打开大自然绿色的课本》 篇八
五上备课参考大全(之一)
一。教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。
3.通过朗读品味语言文字，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。
二。教学重点：
1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.朗读品味语言文字，启发学生通过想象体会诗歌所表达的意思和情感。
三。教学时间：2课时。第一课时
一。教学目标：
1.正确地朗读课文。
2.学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。
3.了解文章的主要内容，理清文章的层次。
二。教学过程：
（一）揭题，设疑。
1.板书“课本”，让学生说说课本的用处。
2.补全课题，学生读题后设下悬念：为什么把大自然称作‘绿色的课本’呢？让学生带着问题自读课文。
（二）初读课文
1.听课文录音。
2.检查自读情况。 （1）生字词正音。
芬芳 绚丽 耕耘 洋溢 温馨 浩瀚 黄昏 胸襟
（3）检查生字词的意思。
洋溢 绚丽 温馨 浩瀚 胸襟 耕耘 苍劲
（4） 指名朗读课文。
3.自由朗读课文，思考每一节的意思。
4.交流自然段的意思。
5.运用自然段相加法，尝试概括课文的主要内容。
（三）齐读课文
（四）课堂作业
完成习字册（一）：1、抄写生字 2、补充成语3、组词
（五）家庭作业：
1. 背诵课文 2、完成练习册 第二课时
一。教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.品味语言文字，感受大自然的绚丽多姿，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。
二。教学过程：
（一）学习课文第一自然段
1.听录音朗读第一节，闭眼想象，在你的脑海中出现了一幅什么样的画面，你是根据哪些语句感受到的？
2.自由读第一节，在重点词语下做记号。
3.全班交流汇报。（绿色的大门、清凉的绿阴、芬芳的空气）
4.尝试有感情地朗读，（“去吧”要读出召唤的语气）
（二）学习第二自然段
1.指名读第二节。
2.理解诗句，边读边想象这一节描绘了大自然哪些动人的画面，在书中画下重点的词句。
3.交流所画内容。
4.四人小组描述根据所画内容想象的画面。
5.全班交流。
6.指导朗读：孩子们在美丽的大自然中心情怎样？我们应该以怎样的语调来读？
7.听录音范读，练读，指名试读，集体齐读。
（三）学习第三自然段
1.女生齐读第三节。
2.图文对照，说说自己的感受。（引导学生体会“鸣禽”、野花“的活泼和少年朋友的热情友好）
3.指导朗读。（用轻快的语调，读出大自然的热情友好）
4.指名试读，全体齐读。
（四）学习第四、五自然段
1.男生齐读第4、5节。
2.理解诗句的意思：祖国的山水、天地有什么特点？联系生活实际体会。
3.怎样才能饱览风光，尽享自然的给予？
4.指导朗读：大自然对少年朋友是那样友好，大自然中隐藏着那么多的秘密，给我们带来了那么多的收获，我们应该用什么样的语气来读？
5.录音范读，指名试读，集体齐读。
（五）朗读第二至五节
（六）学习第六自然段
1.自由读第6节。
2.浏览全文，想一想：作者为什么把大自然比作“绿色的课本”？
3.指导朗读：语调可热烈、高昂些。
4.录音范读，自由练读，集体朗读。
（七）总结全文。
教后记：
打开大自然绿色的课本 篇九
教学目标：
1、理解“打开”的含义，明白自然与课本的共同点，体验大自然
的绚丽多姿，激发学生探索大自然的兴趣和热爱大自然的情感。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
理解“打开”的含义，明白自然与课本的共同点，体验大自然的绚丽多姿。
教学难点：
理解“打开”的含义。
教学过程：
一、复习导入，明确任务
1、上节课，我们已经初步学习了诗歌《去打开大自然绿色的课本》，古人说诗中有画，现在请跟随老师的朗读去看看这大自然的课本里有些什么？
生：空气、翠竹、松柏……
是啊，大自然不仅美丽，而且富有，今天让我们继续去领略它的美丽。
2、（咱们先看看这节课我们要完成的学习任务）课件展示自学提
示：
（1）“打开”大自然的方法有哪些？
（2）为什么要把大自然比作课本呢？
二、细读品味，感悟诗情
1、下面请打开课本24页，用你喜欢的方式读2—5小节，找出诗中打开大自然的方法有哪些？边读边勾画。（学生读时，师板书课本打开：读、看大自然打开：）
2、师生交流第（1）题答案。
（1）我们知道课本中有文字让我们读，有插图让我们看，而大自然又是怎样被“打开”的呢？
（2）举手回答（老师借助上节课的板书启发：课本中是读文字，看插图，那大自然中的空气、翠竹、青山、绿水……又是怎样被“打开”的呢？再让学生思考后回答、补充。）
生自由发言。
a)去呼吸山水间芬芳的空气；（课件出示全诗，学生边汇报，教师边勾画）
b)去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲；
c)去描绘果园的丰收，沃野的耕耘；
d)请听一听它们心中的声音；
e)青山说：攀登吧，饱览无限的风光，满怀少年的豪情；
f)绿水说：前进吧，奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟！
（3）教师小结板书：你们很会学习，是的，大自然的“打开”就是（指着勾画的说）“去呼吸、去发现、去描绘、听一听、攀登、前进”，祖国号召我们去打开大自然绿色的课本，也就是叫我们到大自然中“闻、看、画、听、登、走”。（边板书：闻、看、画、听、登、走）
（5）师说：大自然如此绚丽、神奇，咱们我们赶紧去看看，谁来给大家读第二节？这一节描绘了哪些动人的画面？你能说说自己曾经在大自然中观察到的画面吗？你置身在大自然的怀抱中心情怎样？（愉快、开心）咱们就用欢快的语调来读这小节，指名读，集体读。
（6）从你们的朗读中，老师也感受到了丰收的喜悦。下面请大家自由读第3、4小节，（课件出示）思考：
a这两节采用了什么手法写的？
b从青山、绿水所说的话中你感受到了什么？
生汇报：（都用了拟人手法）
师引：鸣禽、野花怎样和我们联欢？请同学们闭眼边听边想象（师放鸟叫课件）诵：在这本书里，鸟儿声声，鲜花遍地，你瞧，国色天香的牡丹在慢慢地绽开，展示着她的高贵和典雅，出淤泥而不染的荷花也开了，月季花、牵牛花许多叫不上名的，他们都赶来和我们联欢、和我们相聚。
睁眼，你从刚才鸟儿、花儿与我们联欢的情境中听到了他们会对我们说些什么？你现在的心情怎样？（惬意）读这一节该用怎样的语气？（轻快的语调，读出大自然的热情友好）指名读，集体读。
（7）现在，我们来看看青山会对我们说什么？齐读。讲“饱览”一词
谁来说说从青山说的话中你感受到了什么？（要想饱览无限的风光，我们就必须登上青山、登上高山，才能防眼世界，展望未来，还要不怕困难。）
那绿水又对我们说什么？齐读。讲“浩瀚”一词
这句话中你体会到了什么？
师结：是啊，无限的风光在险峰，要想去实践、去发现，就要不怕困难，永往直前。当你登上高峰，奔向大海，你会发现，天空、大地变得如何？（生说）
（8）请大家齐读第五节。大自然给我们送来了无数个“明媚的早晨”和“愉快的黄昏”让我们的生活充满生机。这一幅幅美丽的画卷不断地浮现在我们眼前，让我们用少年的豪情来读读这一部分吧！（看课件读，配音乐）
2、交流第二题答案：
a.师问：同学们，课文学到这，你知道了为什么把大自然比做课本了吗？
b.生回答：自然中有知识，课本中也有知识，所以可以把大自然比作课本。
c.小结：大自然这本课本包罗万象，生机盎然，真不愧——生：绿色的课本。
d.你能说说你心中的大自然还是一本怎样的课本？（生说）
（3）小结全文，指导朗读第1节和第6节
师：同学们，今天的两个学习任务都弄懂了吗？那我们再来看看第1节和第6节：男生读第1节，女生读第6节。
你发现了什么？生：是一样的。师：这样的表达方法我们称为反复，（反复；是为了强调某个意思，某种感情，有意重复某个词语或句子。）在文中起到首尾呼应的作用。你从这两节中感受到什么？哪一节的感情更强烈些？
三、总结全文，品味赏析
师总结：如此强烈的号召让我想起了一句话：“读万卷书，行万里路”，说得就是既要向课本学习，还要向大自然学习，知识无处不在，关键要有一双善于发现的眼睛，一颗勇于探索的心灵。孩子们，现在请拿起课本，把你对大自然的热爱尽情地抒发出来吧！
（课件播放音乐）
四、布置作业
走进大自然，选择你感兴趣的一处景，一种物进行仔细观察写一篇小练笔。
读书破万卷下笔如有神，以上就是众鼎号为大家带来的9篇《《去打开大自然绿色的课本》》，希望对您的写作有所帮助，更多范文样本、模板格式尽在众鼎号。
