在日常学习和工作生活中，大家都接触过论文吧，论文是我们对某个问题进行深入研究的文章。那么，怎么去写论文呢？下面是众鼎号的小编为您带来的3篇《多媒体高中语文论文》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。
高中语文论文 篇一
一、营造课堂氛围
在具体的语文教学活动中，教师要视课堂教学为一门艺术，要以平等、公正的形态面对每一位学生，合理地引导和启发学生，给予学生展现自我的机会，这样才能激起学生学习的激情，才能创造一个良好的课堂教学氛围。教师要深入地了解和分析学生的心理特点，在教学中适应结合学生实际的教学方法和手段，在教学中注入感情因素，用心交流，完成教学目标。比如，当课文教学主题显示出愉快、清晰和豪爽时，教师应该在课堂上表现出愉快的心情；当课文讲述的是哀怨与忧伤的故事时，教师应该怀着沉重的心情讲课，这样使学生受到课堂气氛和教学内容的感染，容易进入学习状态，深度理解课堂教学内容，感受课文所要表达的思想。教师以面部表情有助于渲染教学气氛，创造不同的教学环境，通过语境给学生传达课文信息，从而加深了学生对课文的深刻理解。
二、精选教学内容
在教学活动中，最为重要的是教学内容的选取。一篇好的教学题材可以起到传达思想、净化心灵和积累知识的作用。教师在讲解课文时，要把握住一篇课文中哪些段落是重点，哪些能给学生带来刺激，哪些段落没有必要细讲。教师对课文没有必要面面俱到，对内容应该进行筛选、删减，抓住课文的净化部分，重点分析，重点讲解，将剩余的课堂时间以问题的方式让学生去思考和理解。课堂教学时间有限，在短短的时间里要尽可能地取得教学效果，完成教学任务，需要丰富的教学经验和科学的教学方式。一些在教学上取得丰硕成果的教师善于控制知识量，把握主要问题，注重学生思维能力的训练和培养，引导学生将知识和能力相结合，重视课堂教学效率的有效提高。
三、优化教学结构
传统的语文课堂教学活动中，教师是课堂教学的主体，一切教学活动都是为教师的“教”设计的，学生只是跟着教师的思路理解，这种“填鸭式”“注入式”的教学方式不利于学生自主学习能力的培养。新课改要求培养学生自主学习的能力，改变语文课堂教学结构，将学生作为课堂教学的主体，立足于学生的“好学”而设计。因而，在高中语文课堂教学中必须把握好三个基本点：一是要提高课堂的教学效率；二是引导学生主动地探究和发展；三是在课堂教学上解决学生学习中遇到的问题。例如《病梅馆记》教学中，首先要明确这篇文章的属性，是一篇政治杂文，以物表达政治意思，寓意深刻。传统的教学方式是介绍写作的时代和作者的背景，阐述文章的写梅与政治的联系，这样的教学方式虽然有助于学生破译梅之喻意，理解作者的写作意图，适应了应试阅读的要求，但是违背了阅读规律，降低了文章教学的价值。因此，要根据新课改教学的要求重新调整教学结构：首先是理解文章的表层意思。学生自读课文，并且回答教师提出的问题；其次是学生在教师的引导下深读课文，解答一些深层次的问题，当学生遇到问题时，教师进行解答，让学生深知作者写文章的用意，这样有助于提高学生的阅读理解能力。
四、创设教学情境
语文课堂教学活动是教师和学生互动的过程，改变了传统教学中教师的主体地位，建立了以学生为主体的教学模式，创造了良好的教学环境，优化了教学资源，提高了学生的学习情趣和教师教学的积极性。创造最佳的教学情景必须做到以下几个方面：
1、深入钻研，细心品味。
语文教学不光是语言的学习与应用，更重要的是通过语言为载体了解过去、谱写现在和展望未来。语言是人类的智慧，展现美的世界，将美丽的山河、美丽的故事、美丽的形象和美丽的思想展现出来。在教学中，引导学生心神与内容相结合，感受文字的渲染的色彩和寓意，达到“励志移情”“以美润心育人”的最佳教学情境。
2、质疑激思，把学生引入到疑问的情境中。
学起于思，思源于疑，有问题才会去思考，才会去探索。教师要结合实际，根据教材所设置的重点难点来设置疑问，将学生引入到问题思考的情境中，激发学生思考的情趣，使学生在这篇文章的天地里发泄自己心中的不快，表达自己的宿愿。
3、精选时文，结合实际，增强教学内容的时代感。
语文教材内容都是通过专家评审出来的精品文章，一直沿用。虽然在语言上成为范本，但是这些文章随着年限的延长，其文章的思想已经与新时代不相适应，失去了阅读的情景。因此，在课堂教学内容的选取中，要结合实际，增加教学的新内容，注重教学艺术，将课堂语言与教学的情景相结合。美的教学语言应该是“用词精准、亲切热情、生动有趣、富含哲理”，美的语言在教学中的应用可以激发学生学习的兴趣，提高学生学习的效果。
五、把握课堂关键环节
1、精心设计，引起学习兴趣。
教学情绪的构建在一定程度上取决于教师课堂教学的设计。设计的作用就是集中学生的注意力，激发学生的学习动机，为学生学好新知创造良好的氛围。要让学生一进入课堂就有浓厚的学习兴趣，积极的求知热情和对新知的好奇心，就应在课前精心设计教学内容。
2、启发引导，激发创新思维。
语文课堂教学是在教师的积极引导下，学生对课堂教学内容进行思考，通过学生自己思考，把已经分析出来的成果能够深入了解，成为自己知识的一部分。教师要根据学生年龄阶段的思维能力，设置一些难度适宜的问题，启发思维。在学习中，提出一些有思维价值的问题，以便激发学生思考的积极性，在问题的设置上，依据渐进的方式对知识的学习与理解，逐渐加深学习的难度，提出深层次的问题，当学生思维产生定势时，提出可能引起争议的问题等。
3、温故知新，举一反三。
课堂练习也是课堂教学活动的主要组成部分，通过练习使学生掌握知识和技能的途径。课堂练习能够起到知识的应用和巩固作用，更重要的是经过练习来培养学生独立思考的能力，有助于学生智力的提升。在课堂练习内容的安排上，要做到温故而知新，同时要强调练习内容的扩展和升华，学生在做好基本练习的同时，能够衍生出新的联系内容，创造性地思考问题，达到举一反三、融会贯通，形成创新技能。
浅谈高中语文课堂创新教学论文 篇二
一、高中语文教学现状
兴趣是最好老师，兴趣可以促使学生自觉地投入到学习中去。无论高考压力有多大，学习任务有多重，对学生兴趣培养始终都是平衡一切重要手段。然而在目前高中语文教学中，分数终于泰山，为了达到高分目，往往忽视了培养学生兴趣重要性。这不仅造成了老师与学生在思想交流上不流畅，甚至形成了认识上对立局面，还在一定程度上使学生对语文产生了漠视态度。没有了兴趣，即使是死记硬背也不会有明显效果和作用。而且一旦由于兴趣缺失导致了学生对语文本身漠视甚至是厌恶，这将是更加危险局面。漠视语文学生表现为对语文学习抱无所谓态度，听课不专心，觉得上课听讲不是那么重要；对待课后作业态度更加恶劣，以没有时间为借口而不按时完成。若学生对高中语文没有兴趣，则他们学习动力不强烈，学习主动性不明显，学习过程不够持续。
二、高中语文教学方式创新方法
（一）大规模应用课堂讨论机制
语文老师角色更多是像一名向导，根据学生要求和现实世界需要给予学生一定引导。向导任务不是独裁式灌输和强硬要求，而是要注意倾听接受者声音，这一理念表现在课堂上就是要重视与学生交流。目前高中语文教学课堂上已经开始出现了与学生平等讨论现象，但是持续性不够，导致了作用不够明显，为此我们需要将这种课堂讨论机制常态化。通过老师与学生之间平等、深入讨论，可以及时发现和掌握学生思想动态，可以影响和塑造学生价值观，还能够在一定程度上影响学生对事物接受力。在大多数情况下，讨论后形成共识更容易被接受，知识掌握也会更加牢靠。
（二）充分发挥多媒体在教学中作用
多媒体在现代教学中巨大作用已经得到了大家一致认可和广泛关注，但是在当前高中语文教学中多媒体使用却没有得到应有重视。多媒体使用对于老师来说也是一种学习过程。目前计算机、网络等新手段触角已经深入到我们生活方方面面，几乎所有学生们已经认可和接受这样一种知识展现和传播方式，所以用多媒体手段来进行教学往往能够取得事半功倍效果。一方面，老师要改良传统教学手段，适当嵌入多媒体教学方式，用一种学生喜闻乐见方式辅助教学；另一方面，老师要注意发挥学生主观能动性，因为在各种多媒体使用上学生往往具有更多经验和更加娴熟技能。
（三）给学生提供展示个性舞台
目前高中语文教学效果和成绩不明显一个很重要原因就是它在一定程度忽视了学生心声。学生感受在课堂上感受不到主人翁气氛，这使得学生学习主动性和积极性大打折扣。为了扭转这一局面，语文老师要注意倾听学生声音，并适时迎合学生个性，给他们提供展示个性平台。在当前丰富多彩社会环境中，学生不仅很快形成了自己个性，而且希望在更多场合张扬自己个性，处在价值观形成期高中学生更是如此。如果老师只是想一味地改变学生价值观和个性要求，让他们按照自己想法来学习和生活，往往会适得其反。在语文教学过程中，老师应该在不影响教学过程和目情况下，主动地倾听和认可学生内心声音，肯定他们个性。
三、结论
语文是中华民族几千年文化载体，高中语文教育不仅要完成应试教育背景下对学生高分要求，还应该发挥出传承民族文化、张扬人文精神和陶冶审美情操作用。为此，我们要进行高中语文教学方式创新改革，充分利用信息化发展产物，将新时期诸多新特色巧妙地渗透到语文教学中，为困境中高中语文教学带来新生机与活力。
高中语文论文 篇三
一、职高语文教学现状分析
职高语文课堂往往出现两种极端：要么学生对上课内容不感兴趣而齐刷刷地趴下或者自娱自乐———睡觉、看课外书、听音乐；要么兴奋过度，课堂上一片嘈杂，教师声嘶力竭，学生依旧喧哗。久而久之，课堂四十五分钟学生感到煎熬，老师感到束手无策。职高语文教学大纲明确指出:"在初中语文教学基础上，通过听、说、读、写的强化训练，使学生获取大量的信息，能有效地进行多方面的交流，以提高他们驾驭祖国语言文字的能力和语言文学修养。提高全面素质、综合职业能力和适应职业变化的能力。"由此可见，在强调人才知识、能力的综合性和实用性的当今社会，中等职业学校的语文教学更应强调语文实践能力的培养和提高，所以职高语文教学革新迫在眉睫，势在必行。
二、职高语文教学出路———以学生为本，革新教学理念，改革教学方法
1、变语文教学目标为学生的主体需要。心理学研究表明，人的需要能生成目的，目的能推动行为，行为能优化心态。职高学生学习语文之所以出现种种消极心理，很大程度上是部分同学认为凭着十多年积累的老底够了"不需要学了"，如果能让他们自己发现知识上的"空洞"，而产生"我想学，我要学"的心理，他们就能付于行动。因此，教师要善于把教学目标转化为学生的需求，因为学生是学习的主体，离开了主体的积极性和主动性，效果自然不会理想。
2、合理地处理教材。对于教材的处理，我和学生一起探讨并进行了大胆的取舍，补充了一些新的内容，这包括一些名人传记、专业前沿知识、古典小说鉴赏、思想政治教育材料等，毕竟学生是教学过程中认识活动的主体，教与学是互相并存的。同时还复习巩固他们初中时就没有过关的语文基础知识，正是因为学生素质低，教师才要对他们进行更多、更好的基础课的教育。
3、在课堂教学中创设诱人的情境。孔子曰："知之者不如好之者；好之者不如乐之者。"可见，爱好和兴趣在学习活动中是非常重要的，往往可收到事半功倍的效果。教师要善于激发学生的学习兴趣。教学实践中，我们应善于创设诱人的情境，有效地激发学生学习兴趣，激活课堂气氛。卢梭说："教育的艺术是使学生喜欢你教的东西。"我想，语文老师在课堂教学中真的能化"压力"为"魅力"，让"学生喜欢你教的东西"，那么学生学习语文将由消极而走向积极。
4、重学习过程，淡化卷面分数。以学生的专业发展为本，必须让学生从分数的桎梏中解放出来，必须摒弃原来的考评模式。我建议把教学的评价重点放在学生的学习过程之中，把教学的重点放在激发学生学习的积极性上，而不是单一的考试卷上。语文考试要少用或不用标准化试题，职高语文考试更不应该以标准化试题为主要手段，考试要以学生的专业发展为本。所有考试都要重专业能力，重专业知识的运用，反对死记硬背。
5、评价教学效果不应该是只看分数，而是要看能力。笔者总结多年的教育经验认为综合评价体系要有如下特点；
①要能体现学生的学习现状、能有利于激发学生学习兴趣、能有利于培养终身学习习惯；
②要能兼顾课本知识、实践应用、创新精神和综合素质的考查；
③试卷考试要与"才艺"展示相结合；
④课内学习要与课外学习考查相结合；
⑤学习成绩要与学习表现相结合；
⑥教师考评要与学生自评互评相结合。
总之，职业教育必须针对职业岗位的要素提供优质的教育过程，培养学生岗位能力，学校教育的各个环节都必须服务于这个目标的实现。职高要想提高语文教学的效率，提高学生把握语文、运用语文的能力，充分调动和发挥学生学习语文的积极性和创造性，就必须进行语文教学方法的改革，发挥语文教学的实践性，在语文实践活动中来完成语文的教学任务。
以上就是众鼎号为大家整理的3篇《多媒体高中语文论文》，希望可以启发您的一些写作思路。
