作为一名教职工，编写教案是必不可少的，借助教案可以让教学工作更科学化。我们该怎么去写教案呢？众鼎号为朋友们整理了3篇《九色鹿教学设计》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
色鹿教学设计 篇一
教材分析：《九色鹿》是敦煌壁画中记载的一则民间故事，主要讲了九色鹿不顾生命危险救了那个人的生命，反而被出卖了，最终那个人受到了惩罚。故事告诉我们：做人要信守诺言，知恩图报，不应当见利忘义。
设计理念：利用多媒体课件辅助教学，设疑促思，激发学生合作探究、自主阅读，通过抓住关键词句，理解课文内容，明白做人的道理。
教学目标：
1、认识：“恒、鹿、颜、浮、顾、险、命、盛、促、腿、负、良”12个生字；辩析多音字“漂”“朝”。
2、通过多种形式朗读课文，能抓住主要情节复述故事。
3、理解课文内客，辨析九色鹿和那个人的不同品质，明白做人恪守信用，知恩图报的道理。
教学重点：掌握生字的音，形、义；有感情地朗读课文，并能复述课文。
教学难点：辨析人物品质，明白做人不能忘恩负义，要知恩图报的道理。
教学准备：生字卡片、多媒体课件。
教学时数：二课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境导入新课
（出示课件）师问：你们见过九色鹿吗？它美吗？据说在印度恒河岸边就住着这样一头美丽的九色鹿。今天，我们一起来学习这个流传至今的动人故事。
板书课题 九色鹿
二、初读课文整体感知
师：故事怎样感人呢？让我们走进课文去寻找答案吧。
1、自由朗读课文，读准字音，画出生字。
2、听课文朗读录音，思考：课文写了一件什么事？
3、学生交流汇报。
4、小结：课文写了一头九色鹿不顾生命危险救起了一个即将被淹死的人，最后反而被救走的那个人出卖，险遭杀害。
三、快乐识字
1、读准字音。
（1）出示生字卡片。
（2）学生认读、齐读、开火车读。
（3）重点指导：
“鹿”的声母是边音“l”，不要读成鼻音“n”，“恒、命、良”的韵母是后鼻音；“浮、负”的音节都是“fu”，只是声调不同。
2、识记字形。
（1）学生自由读生字，选择喜欢的方式识记生字。
（2）重点指导：
“命”字的第一、二笔“撇、捺”要舒展。
“负”最后一画是点，不是捺。
“盛”上下结构，“皿”字底，不能写成“血”字底。
3、辨认多音字。
piāo 漂浮 cháo 朝着
漂 朝
piào 漂亮 zhāo 朝霞
4、词语释义。
急促：快而短促；
忘恩负义：忘记别人对自己的恩德和好处，做出对不起别人的事。
四、指导书写生字。
1、教师范写，分析生字结构。
2、学生书写，教师巡视指导。
五、课堂小结。
通过这节课的学习，你们有什么收获？
六、板书设计
7 九色鹿
“漂”着 读“piāo”；
“朝”着恒河边跑去 读“cháo”。
忘恩负义：忘记别人对自己的恩德和好处，
做出对不起别人的事。
七、作业设计：
1、看拼音写词语，
hénɡ hé yán sè wēi xiǎn jí cù
（ ） （ ） （ ） （ ）
shàn liánɡ wànɡ ēn fù yì
（ ） （ ）
2、把下面的句子改成“被”字句。
（1）九色鹿把那个人从激流中救上岸来。
_______________被_______________。
（2）士兵们把九色鹿放了。
_______________被________________。
第二课时
一、复习
学生读生词：恒河 颜色 漂着 不顾危险 浮上来
盛满 急促 撒腿 忘恩负义 善良
二、激趣导入新课
（演示课件） 九色鹿自述：我是住在恒河岸边的一头九色鹿。一天，听到河那边传来阵阵呼救声，我把他从河里救上来，从此，我 的命运发生了变化……
这节课，让我们共同关注九色鹿的命运吧。
三、品读探究 感悟形象
1、自由朗读，边读边想：你认为九色鹿和那个人、国王是个什么样的人？试着用恰当的词语概括他们的品行，并填写下面表格：
人物
九色鹿
那个人
国王
品行
2、合作探究，分析人物
小组学习，交流看法。
教师归纳，并相机板书。
（1）九色鹿 见义勇为 舍已救人
1、从哪些语句可以看出来呢？在文中画出相关语句。
出示句子 “九色鹿不顾危险跳进汹涌的激流，把那个人救上岸来”。
2、谁能用毫不畏惧的语气读这句话。
个别读、齐读，师生评议。
过渡：面对“汹涌的激流”，九色鹿一点也不畏惧，根本没考虑个人安危，真是一种舍已救人的行为呀。而那个人信誓旦旦，结果信守自己的诺言了吗？我们继续探讨学习。
（2）那个人 见利忘义 恩将仇报
1、从哪些语句可以看出来呢？在文中画出相关语句。
出示句子：“一定，我发誓一定不告诉别人”。
“他立刻跑到皇宫，向国王报告：‘我知道九色鹿在哪里！’”
2、谁能用肯定的语气读前面的语句，用不假思索的语气读后面一句，尽显他见利忘义的本性。
分男、女生读这两句话，师生评议。
过渡：国王听信了那个人的话吗？他是怎样对待九色鹿的？
（3）国王 主持公道 维持正义
1、从哪些语句可以看出来呢？在文中画出相关语句。
出示句子：“国王听了九色鹿说的话，非常生气，指着那个人说：‘你真是忘恩负义的小人’。”
2、指名学生说说成语“忘恩负义”的意思，用“忘恩负义”说一句话。
3、谁能用“生气”和“指责”的语气读国王的话呢？
小组赛读，师生评议。
4、小结：从这句话可看出国王的正直与善良，他维持了正义，保护了九色鹿。
四、总结全文 提升认识
1、分角色朗读全文，说说自已从中受到什么启发。
2、总结：诚实守信是我们中华民族的传统美德，是做人的基本准则，忘恩负义、恩将仇报的人应该受到惩罚。
五、课外实践 拓展延伸
1、复述故事给家长或朋友听。
2、收集喜欢的民间故事读一读。
六、课堂小结
你喜欢故事中的哪个人物？为什么？
七、板书设计
7 九色鹿
救
（见义勇为）九色鹿 那个人（忘恩负义）
抓
八、作业设计：
1、喜欢表演的你，把课文改成课本剧，分四人小组演一演。
2、喜欢积累优美词句的你，摘录文中的优美词句，抄一抄，背一背。
理解词语，激发想象。 篇二
1、指名读课文最后一段。
2、质疑，学生可能会提出“忘恩负义”这个词，引导学生联系上下文理解。
3、体会九色鹿此时的`心情，读好九色鹿对国王说的话。
4、想想，国王听了九色鹿的话会怎么想，怎么说呢？允许学生有自己独特的见解。
5、全班交流。
《九色鹿》教案设计 篇三
教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2.学习本课生字，积累一组带“义”的成语。
3.通过对课文中具体人物的感知，初步明白做人如何处理好“义”和“利”的关系。
教学过程：
一、由敦煌壁画导入新课
让思绪插上翅膀，飞跃千山万水来到我国西北的敦煌莫高窟，让我们进入第257窟，欣赏一组壁画。这组壁画记录了一个完整的民间故事。故事的名字叫------《九色鹿》
二、学习第一小节，感受九色鹿的外表美。
1、九色鹿是一只非常美丽的鹿，她的美表现在哪里呢？打开书读第一小节，划出体现九色鹿美丽的词语。
2、学生自学第一小节
3、交流。
天上的云是洁白的，冬天的雪是洁白的，一点瑕疵也没有，多美丽的色彩。
什么颜色是鲜艳的？
是呀，鲜艳的颜色是美丽的，九种鲜艳的颜色放在一起是什么情景呢？
真美。这一小节写出了九色鹿的外表美。让我们美美地读一遍。强调加点的词。
生读
三、学习九色鹿舍身救落水人的部分，体会九色鹿见义勇为的精神
1、一天九色鹿正在河边散步，发生了一件意外的事。请你读第二小节，用“————”划出写落水人的句子，用﹎划出写九色鹿救人的句子。
2、生自学第二小节
3、交流：
写落水人的句子是“突然，耳边传来‘救命呀，救命！’的呼喊，落水人在汹涌的波涛中奋力挣扎。”
这句里哪个词引起了你的注意？
“奋力挣扎”，“汹涌”，可以看出水流很急，[www.1126888.com]波浪很高，说明了落水人非常危险，去救他也是一件非常危险的事情。
能不能通过朗读来体现当时情况的危急呢？
生练读
写九色鹿救人的句子呢？哪个词引起了你的注意？
“立即”“纵身”，因为它表现了九色鹿救人奋不顾身，行动果断敏捷。
能用什么词来概括此时九色鹿的精神呢？（见义勇为、奋不顾身）
能通过朗读把这种精神表现出来吗？
生读
四、通过表演来学习3~5小节，感受九色鹿不图回报的高尚品质和调达千恩万谢的情景。
1、下面的感恩部分要请同学们来表演，看哪一组表演得精彩。
2、先找出感恩部分是课文的哪几小节。
3、提示“调达郑重起誓”会有什么样的动作，会说什么样的话？“千恩万谢”又会怎么说呢？各小组讨论。
4、学生先练习表演，然后选一组上来表演
5、评价他们表演的怎么样？
6、再指名一组同学表演。
7、在你们的表演中我看出此时调达主要做了这样几件事来表达他对九色鹿的感激之情，1.连连叩头；2.郑重起誓；3.千恩万谢。俗话说滴水之恩涌泉相报，何况救命大恩，这是符合做人的道理的，这就叫做“义”，就是道义的意思，道理和正义就是道义。
五、学习第六小节，揭示调达见利忘义的卑鄙行径。
1、调达离开了森林，回到家里，日子一天天过去了，这天发生了这样一件事。谁来把第六小节读一读。
2、出示：国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捉拿九色鹿
调达看了皇榜，心想发财的机会来了，就进宫告密。
重金，你是怎么理解的？
对的，有多少钱呢？据说是分给一半的国土，还用金碗装满银豆，用银碗装满金豆。这就叫“利”调达在巨大的利益面前，把原来说的话全忘记了，把做人的道义抛在了脑后。这就叫“见利忘义”
3、山林之中九色鹿睡得正香，可是死神已经一步步向它靠近，让我们和乌鸦一起喊醒九色鹿。
4、九色鹿从梦中惊醒，发现自己已处在刀枪箭斧的包围之中，无法脱身。他没有慌乱，面对国王，他揭露了调达的丑恶嘴脸。
5、生读：九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”
“竟然”是什么意思？九色鹿想不到什么？为什么想不到呢？
六、给课文的空白补充想象，加深对课文内容的理解。
1、当国王明白真相后，做了三件事，考考你能不能当好国王。先读第九小节说说做哪三件事情。
（斥责调达，惩罚调达，下令保护九色鹿）
2、分组选择任务，练习说话。
3、这个故事来源于印度民间，故事要告诉我们什么呢？
4、故事中除了调达和九色鹿两个人物之外，还有哪些人物？
现在这四个人都站在你的面前，你想对谁说什么呢？三人小组讨论，交流。
七、深化拓展
师：这个故事告诉我们如何处理好“义”与“利”的关系，老师整理了一组带“义”的成语，大家来读一读。
拓展：积累带“义”的成语
义不容辞大义灭亲
义正词严见义勇为
义无返顾义胆忠肝
义薄云天见利忘义
义愤填膺背信弃义
读一读，说一说，那些是褒义的，哪些是贬义的。
课后作业：
“义”除了正义、道义之外，还有什么义项，代表性的词语有哪些。
板书设计：
九色鹿
九色鹿调达
美丽善良见利忘义
见义勇为背信弃义
不图回报忘恩负
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