《比尾巴》教学设计(优秀8篇)
《比尾巴》出自于人民教育出版社一年级上册读本。下面是小编精心为大家整理的8篇《《比尾巴》教学设计》,可以帮助到您,就是众鼎号小编最大的乐趣哦。
《比尾巴》教学设计 篇一
一、教材分析:
本文以连环画的形式呈现,课文中没有注音,连生字也没加注音,目的是让学生借助图画或其他手段自主识字或阅读。教师要充分发挥学生的积极性,采取各种各样的方法,让学生自己认字、朗读。
课文内容是小壁虎的尾巴断了,小壁虎觉得没有尾巴多难看呀,可是,小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借给它,它可伤心了,还是壁虎妈妈聪明,让小壁虎发现自己的尾巴已经长出来了。通过这个故事,小学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的作用,从而也了解了小壁虎的尾巴有再生的特点。
二、学科故事:
一年级的学生活泼好动,好奇心强。课前和学生们一起找小壁虎的图片,了解小壁虎的样子。重点看尾巴的样子。
这篇科普童话故事抓住小学生的心理特点,让学生在学习小壁虎借尾巴的经过中懂得小鱼、老牛、燕子和壁虎尾巴的用处。
三、教学策略与手段:
先引导学生理解小壁虎借尾巴的原因。接着,借助插图,由扶到放,让学生通过朗读、画面、演示、讨论、表演、续编课文等多种形式,理解讲小鱼、老黄牛、燕子尾巴作用的词句并了解它们尾巴的功能。使学生懂得壁虎尾巴能帮助爬行和保护自己的功能,以及可以再生的特点。
四、教学片段
探讨小壁虎没借到尾巴“结果怎么样”。
(一)小壁虎借不到尾巴,心里很难过,他爬呀爬,爬回家里找妈妈。他把借尾巴的事告诉了妈妈。他会对妈妈说些什么呢?
发挥想象说。(自由说、指名说)
妈妈笑着说:(生齐说)
小壁虎高兴地叫起来:(生齐说)
小壁虎的尾巴断了,又可以长出来,这种能力叫再生。
师:同学们想一想在日常生活中有什么是可以再生的?头发、指甲、蚯蚓。
小壁虎挣断尾巴,可以让自己迅速逃走,他的尾巴可以保护自己
(二)、看动画片
师:同学们,你们真能干,能够自己读懂课文,解决这么多的题。今天我给大家带来了一部动画片,你们想看吗?
学生观看《小壁虎借尾巴》的动画片。
(三)、表演课文
好看吗?看完这个动画片想不想再来把这故事生动的表演出来呢?
谁当小壁虎?谁当妈妈?谁当老牛、小鱼、燕子?可以加上自己的想象。
(四)、续编故事。
师:平时你们都喜欢看童话故事,可惜课文太短了,今天我想请同学们当一回小作家,续编课文,按课文的形式来编。老师先编一个你们听。
(出示投影字幕)小壁虎爬呀爬,爬到_____________他看见__________。小壁虎说:“____________,您把尾巴借给我行吗?”__________说:“不行啊,我要用尾巴_________。”
师:小壁虎爬呀爬,爬到大树上。他看见猴子用尾巴挂在树枝上玩耍。小壁虎说:“猴哥哥,您把尾巴借给我行吗?”猴子说:“不行啊,我要用尾巴倒挂在树枝上表演绝技呢。”
师:请小朋友们四人小组讨论完成自编对话,一个组完成一个。
师:哪个小组把你们编的故事讲给大家听一听呢?
生:小壁虎爬呀爬,爬到一棵大树下,它看见松鼠在树上跳来跳去。小壁虎说:“松鼠大哥,您把尾巴借给我行吗?”松鼠说:“不行啊,我要用尾巴保持平衡呢!”
师:你们编得真好。
(五)、向课外延伸
师:通过今天借尾巴,假如有一天,小花猫来向小壁虎借尾巴,你们想小壁虎会怎么说?
生:小壁虎也许会说:“不行啊,我要用尾巴保护自己呢,要是我把尾巴借给你,我就没有安全感了。”
生:小壁虎会说:“不行啊,上次我的尾巴断了以后,好难看,现在好不容易长出来了,怎么能借给你,那样我会难过的。”
生:假如我是小壁虎,我会说:“小花猫,别难过了,我把尾巴借给你,反正我的尾巴可以再长出来的。”
师:你真大方,挺会替别人着想的,小花猫一定会感激你的。
生:我觉得小壁虎会说,小花猫,其实我也很想把尾巴借给你,可是,我们的尾巴作用根本不同,就算借给你也没用的。
师:同学们说的很好,通过今天这节课,我们知道了动物尾巴各有各的用途,是不能互相借的。
(六)、知识链接。
下面请同学们看大屏幕上这些动物的尾巴有什么作用。
案例分析:
我在上《小壁虎借尾巴》一课时,课前我本着有效地发挥学生的主体作用,让学生真正成为学习的主人,自主地学习,充分地让学生去查找资料。老师要了解学生的已有认知,然后提升,善于抓住学生的兴趣,使学生跳一跳,够得到,学得有兴趣。
了解文章的内容,知道鱼、牛、燕子尾巴的功能。小壁虎尾巴有再生能力,让学生对自然科学产生浓厚的兴趣。收到了良好的教学效果。
以上是《小壁虎借尾巴》教学后的几点想法。我要在今后的课堂实践中不断地提高、学习。
《比尾巴》教学设计 篇二
一、引言板书课题
1、师:今天动物园的动物要开展“比尾巴”的活动,你们愿意参加吗?
生:愿意。
2、看图,出示图,师:谁能叫出这些动物的名字?
师:我们想知道动物们怎样比尾巴就要认真读课文,板书课题《比尾巴》
二、初读课文
1、读准字音,读通课文。
2、识字,积累语言。
师提示:第一次读课文应注意什么。
1、借助拼音读课文。
2、用A找出课文中的三拼音节读读。用“一”找出课文中我们要认识的字,找出后说说你是用什么方法记住这字的。
3、检查自学情况
1把自己记字的方法说给大家听听。
2看看谁的火车开得快。“开火车”读生字卡片。
3做找“朋友”游戏把找对的朋友卡片挂到黑板上同学齐读一遍。
4、指导书写“云、公、车”这三个字。
1、认识“ㄙ”笔画。
2、观察要写的三个字有什么相同处。
3、培养学生良好的写字习惯。
4、积累词语,用生字组词。
三、再读课文
1、读通课文、,练习读问句。
2、理解句子意思。读懂课文。了解书中动物尾巴的特点。
3、知道“长”和“短”是一对反义词。积累反义词
4、了解比喻句…………练习用比喻词“像”说话。
四、赏读课文
1、有感情地朗读课文。
2、分角色读问答句。
3、自编动作读课文
4、根据动作背读课文。
5、虚心学习,互相学习别人比自己读的好的句子。再试读读。
6、自我表现,学生把自己认为读得好的句子读给伙伴听。
7、师生一问一答读。
指导读问句,学生体验哪儿重读,哪儿轻读。
指名学生读,读后再评一评,谁读得好。
再指一男生读问句,一女生读回答的句子。
教师边板书:
比尾巴
猴子、长
兔子、短
松鼠、好像、伞
公鸡、弯
鸭子、扁
孔雀、最好看
学生看板书说说这些动物的尾巴各是什么特点。你还知道一些动物尾巴的特点吗?
做动作读课文
五、开展想象
过渡:你们想当作家吗?我们也来编几句让老师来欣赏好吗?
提示:
谁的尾巴细?
谁的尾巴翘?
谁的尾巴像剪刀?
老鼠的尾巴细。
老虎的尾巴翘。
燕子的尾巴像剪刀。
六:总结
今天我们学了这篇课文,你们了解到了什么?哦,同学们学得不错,从课文学到了不少知识,只要我们留心观察,做个细心人就能学到很多很多的东西。
比尾巴教学设计 篇三
活动目标
1、通过一问一答的儿歌形式,巩固幼儿对事物特征的认识。
2、了解问答歌的特点,体验问答歌的趣味性、知识性。
3、了解几种动物尾巴的特点,培养幼儿探究的兴趣。
活动准备:动物头部、尾部配对图片。狮子图片、指偶,多媒体课件。
活动过程
一、故事情节导入活动内容
师:小朋友们,今天老师给大家带来了一位小客人,你们看看它是谁?
幼:狮子。(教师出示第一幅狮子坐在草地上的图片)
师:狮子大王和小朋友们打招呼说:“你们好,中二班的小朋友们,我要考考你们,看看谁观察的最仔细,你们看一看,我的身体的哪部分藏了起来?”
幼:狮子的尾巴藏了起来。
师:狮子大王说:“你们观察真仔细,现在我站起来了你们看到我的尾巴了吗?”(教师出示第二幅狮子站起来露出尾巴的图片)
师:我们在小班的时候学过狮子找尾巴的故事,你们有尾巴吗?你们知道都谁有尾巴?
引导幼儿说一说有尾巴的动物。
二、学习问答歌
师:小动物们有尾巴可高兴了,今天它们要举行一次特别的比赛—比尾巴大赛。”狮子大王想请中二班的小朋友们来做裁判,这些小动物们进行了两场比赛。
1、第一场比赛:
师:第一场比赛,有哪些小动物参加呢?
教师先出示没有尾巴的猴子、兔子、松鼠。引导幼儿从黑板上找出它们的尾巴,观察它们尾巴的特点。
狮子大王提问:谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴像把伞?
幼儿分别回答:猴子的尾巴长,兔子的尾巴短,松鼠的尾巴像把伞。
幼儿观看课件,教师引导幼儿说说猴子、兔子、松鼠的尾巴各自的用途。
将第一场比赛结果编成一段儿歌,教师提问,幼儿回答。
2、第二场比赛:教师分别出示三种动物的尾巴
师:小朋友们你们猜一猜它们分别是谁的尾巴?
幼:鸭子、公鸡、孔雀
教师引导幼儿观察三种动物尾巴的特征。
狮子大王提问:谁的尾巴扁?谁的尾巴弯?谁的尾巴像把扇?
幼儿分别回答:鸭子的尾巴扁,公鸡的尾巴弯,孔雀的尾巴像把扇。
看课件引导幼儿了解鸭子、公鸡、孔雀的尾巴各自的用途。
将第二场比赛结果编成一段儿歌,教师提问,幼儿回答。
师:狮子大王说:中二班的小朋友你们观察真仔细!
三、朗诵问答歌
幼儿跟教师一起朗诵问答歌《比尾巴》
在朗诵的过程中引导幼儿根据内容联系实际自由的表演,展现小动物尾巴的不同特点。
1、教师提问,幼儿回答。
2、幼儿分组,男孩组拍手问,女孩组回答,两组互换。
3、教师和幼儿一起编动作,边表演边朗诵问答歌。
四、仿编问答歌
师:除了这几种小动物,还有一些小动物的尾巴也很有特点,你还知道哪些小动物的尾巴也很有特点?
教师出示燕子、牛、大象、金鱼的尾巴课件,让幼儿观察它们的尾巴,仿编问答歌。
师:小动物的尾巴都有它们各自的用处,所以我们要爱护它们,更不要伤害它们的尾巴。
引导幼儿根据平时的生活经验和学习的知识,自由的编儿歌,并把自己编好的儿歌说给其他小朋友听。
五、活动延伸
师:小朋友们,今天我们学习了《比尾巴》这首问答歌,回家以后把这首问答歌边表演边说给爸爸妈妈听,我们还可以按照这样的问答形式,和爸爸妈妈一起编一首《比耳朵》的儿歌,等明天上课时把你编的儿歌说给大家听。
《比尾巴》教学设计 篇四
【教材简说】
在孩子眼中,小动物是他们最亲近的朋友。课文用了三问三答的形式,介绍了六种小动物巴的特点,同时配了插图。
课文语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣,能激发学生朗读的欲望,还能引起孩子观察其它动物的兴趣。
【教学要求】
1、认识12个生字,会写3个字。认识1种笔画“ㄥ”,认识2个偏旁“八”和“鸟”。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。读好问话的语气。
3、了解一些动物尾巴的特点。
4、通过学习课文,激发学生对动物的喜爱之情,从小养成爱护动物,保护动物习惯。
【教学重点】
识字、写字和朗读。
【教学难点】
读好文中的问句。
【教具准备】
1、准备好六种小动物的头饰,六种小动物的简笔画。
2、多媒体课件。
【教学过程】
一 创设情境,练习听力和说话
1、孩子们,咱们来个小比赛,比比谁听得最认真!(课件:播放几种动物叫声)
2、你们听到了什么动物的叫声?把你听到的说出来!
(练习说话)说完整的话:我听到××在叫。
3、奇怪了!许多动物怎么都聚在一起呢?原来今天是个特别的日子,动物们要进行一次“比尾巴”大赛。你们瞧,连牌子都挂起来了。
(课件“以森林为背景”出示:比尾巴大赛)赶快拼一拼,看看写了什么?看谁先拼出来。比什么?(课件:在“尾巴”的下面打着重符号)
4、大家读得又清楚又响亮,简 直是最好的啦啦队!那我也希望自己来当最好的金牌节目主持人,来主持今天这场“比尾巴大赛”,大家欢迎吗?我是主持人,那你们就是评委了。
二、学习问句部分
1、现在,我宣布“比尾巴”大赛正式开始,有请各位参赛的选手上场。
(课件:在音乐、掌声中逐个跳出猴子、兔子、松鼠、鸭子、公鸡、孔雀六种小动物,同时出示动物名称请各位评委:一边看跳出的动物,一边说动物的名称。
3、你们说得真不错!你能这样说吗:“今天来参加比尾巴大赛的动物有……”(句式训练)
我还要考考大家,这样你能认识吗?(课件:只留动物名称,去掉拼音和图片)真不错!我很佩服大家的记性!
4、瞧!选手们多么兴奋啊!各位小评委,让我们来仔细看看它们的尾巴有什么特点。哪位评委先发言?(小评委各抒己见,说出自己的观点)
5、是啊,动物的尾巴各有各的特点,那我们今天的比赛项目是什么呢?
(课件出示:谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴好像一把伞?谁的尾巴弯?谁的尾巴扁?谁的尾巴最漂亮?)
6、赶快拼拼,有哪些比赛项目?
(先小声拼,小声读,再大声读,最后指名读,学生领读)
7、你们评委都读过了,想不想听听我这个主持人读一读?(师示范读)大家仔细听。
没有?我读的与刚才大家读的有什么不一样?(读时突出问句的句末语气上扬)
小结:为什么要在句末把声音往上扬呢,因为这个符号在提醒我。(课件点击:“?”用红色表示)认识问号及用法。
学生练读问句,并小结:我们读这样的问句时,就是要把句子最后的部分读得往上扬,读得像第二声一样。
三、学习答句部分
1、各位评委,各位观众,现在各位选手就在我们面前,请根据比赛项目客观地、公正地、认真地、仔细地评一评。(根据评委的评议,课件随机让六种动物来到相应问句的后面)
2、请问各位评委,大家都同意这样的评比结果吗?如果有不同意见或不明白的地方,请说明。(课件:孔雀开屏图)
3、现在,你们都同意这些评选结果了。那让我,主持人宣布比赛项目,由你们评委来宣布比赛的结果,好吗?
4、我们大家配合得非常好!我对你们这58个小评委的表现非常的满意!我奖给大家一张“大笑脸”(我对大家笑)!你们对我这个主持人是否满意呢?请奖给我一张“小笑脸”──(学生对我笑)。
四、回到课文:
1、主持:动物们的比赛取得了圆满成功。有一名小记者也参加,心里非常激动,当场做了一首儿歌。他就把这六个问句分成了两个部分。你能把回答的六个句子也分成两个部分吗?
(课件出示在大屏幕的右边:猴子的尾巴长,兔子的尾巴短,松鼠的尾巴好像一把伞。公鸡的尾巴弯,鸭子的尾巴扁,孔雀的尾巴最漂亮。)
小结:这样的一个部分就叫一个小节。我们来数数这个儿歌一共有几个小节。
2、这首儿歌就发表在了我们的语文书上,大家一起来看一看。
3、各种形式进行朗读:先自由练读,男女对读,配音乐戴上头饰朗读等。(注意:读问句时句末声音要上扬,在朗读中体会儿歌的朗朗上口。)
五、复习巩固,拓展延伸
1、“比尾巴”大赛就要结束了,选手们问大家,你们认识它们带来的这些朋友吗?(课件出示:长、短、伞、亮、扁、最、谁、弯、像、漂)
2、你们还认识哪些动物朋友呢?(自由练说)
3、在比赛的现场除了参赛的选手,还有许多观众朋友呢?你们想认识他们吗?
(课件:动物图)
4、不同动物的尾巴不仅长得不同,还有许多不同的作用呢。你们知道吗?
(小评委说)(主持说)
5、动物尾巴的作用多,可不能少了尾巴呀!
(课件出示:没尾巴的动物)
瞧,这些顽皮的动物,玩得连尾巴都丢了,正在那儿哭呢?你们能帮它们把尾巴找回来吗?(请小评委们画动物的尾巴)
六、总结下课
各位小评委:你们喜欢动物吗?动物可是我们人类的好朋友,我们要保护动物,不能伤害它们。有关动物的知识还有很多很多,如果有兴趣的话,请你回家去查查书,问问大人,找找资料。也可以看看电视节目,家里有电脑的还可以上网查询,相信你对动物的了解会更多。
现在我宣布:今天的“比尾巴大赛”到此结束。音乐响起,宣布下课!
《比尾巴》教学设计 篇五
教学目标:
1、知识目标:认识12个生字和2个偏旁“八、鸟”。
2、能力目标:正确流利地朗读课文,学习朗读问句。
3、情感目标:了解一些小动物的尾巴的特点,激发热爱小动物的情感。
教学重点:
识字、正确流利地朗读课文。
教学难点:
读好问句。
教学过程:
一、激趣导入
1、听《比尾巴》歌曲。
(课件出示《比尾巴》动画歌曲)
2、白:今天,动物园里可热闹了,小动物们要开展“比尾巴”的活动,邀请每个小朋友都去参加,大家愿意吗?让我们当一名裁判员,去看看它们是怎样比尾巴的?(出示课件“比尾巴”)板书课题:比尾巴
3、要当好裁判员,就得认识小动物。(课件出示6种小动物的图片)跟你喜欢的小动物打个招呼吧!
二、学文识字
1、(课件出示“?”)这个像小耳朵一样的符号叫什么呢?(问号)读的时候句末声音要往上扬,我们听听录音上是怎么读问句的。
2、(出示课件)听录音范读儿歌。
3、教师领读。
4、同学们自由读课文,圈出本课的生字词,和同桌拼一拼,读一读。
5、开火车当小老师领读生字。(课件出示生字词)
6、齐读生字。
7、小组交流如何记住这些生字宝宝。
8、指名学生班上汇报识字方法,教师引导
三、读儿歌,学习一二小节。
1、同学们已经认识了6只小动物,他们是怎样比尾巴的呢?我们先来看一二小节。(出示课件一二小结)指名学生读。师:“谁的尾巴长?”生:“猴子的尾巴长。”师:“谁的尾巴短?”生:“兔子的尾巴短。”师:“谁的尾巴好像一把伞?”生:“松鼠的尾巴好像一把伞。”(边出示课件随机板书)
2、练读
a.男女生三问三答。b师生一问一答。C找好朋友一问一答。
四、学习
三、四小节
1、自由读三、四小节,说说你读懂了什么?
2、(课件出示三四小节)师:“谁的尾巴弯?”生:“公鸡的尾巴弯。”师:“谁的尾巴扁?”生:“鸭子的尾巴扁。”师:“谁的尾巴最好看?”生:“孔雀的尾巴最好看(随机板书)
3(课件出示公鸡、鸭子、孔雀图片)比较它们的尾巴,加深对“弯”、“扁”、“最好看”等词的理解。
4、练读
a、男女生三问三答。B、师生一问一答。C、同桌一问一答。
五、加深印象,背诵全文。
1、这些小动物它们分别比了尾巴的什么?谁获得了冠军?(课件出示6种小动物的图片)和同桌说一说,再说给大家听。
2、看着板书或课件,试着背诵课文。
1、指名学生背。
2、全班背诵。
六、拓展延伸
1、说说你还见过哪些动物的尾巴有什么特点?
2、(课件出示老鼠、海豚、燕子)说说这些动物的尾巴有什么特点?用文中的句式说一说。
七、布置作业
1、回家把今天学到的动物尾巴的特点说给爸爸妈妈听。
2、继续观察身边小动物尾巴的特点。
板书设计:
10比尾巴猴子长兔子短松鼠一把伞公鸡弯鸭子扁孔雀最好看
《比尾巴》教学设计 篇六
教学目标:
知识教学点:
1、增进对科幻作品的了解,体会想象在科幻作品中的表达作用。
2、培养学生打破常规思维模式,勇于提出新奇见解的科学精神。
能力训练点:
训练学生打破常规思维模式,变换角度思考。
教学重难点:
1、在学习的过程中训练学生的大胆想象力。
2、理解大胆而奇特的想象必须有合理的根据作导引。
教具准备:
若干图片
教学过程:
一、激情导入
1、先和同学们讲一段“关于尾巴的故事”,动物最有用的工具之一是它的尾巴,每种动物的尾巴都有它的特殊用途。鳄鱼用它的强有力的尾巴击退敌人;狐狸用它的尾巴保持温暖;而松鼠如果从树上掉下来,就把尾巴当作降落伞使自己安全着陆;海狸用它的尾巴发警号,游泳时用尾巴划水转向,还用尾巴给窝里垫土,当咬断大树时用尾巴来稳住身体。有一天动物进行了一次交换尾巴的游戏,它们是这样交换的。(印发有关资料,资料附后)
2、听完这个故事,同学们知道了每个动物都有适合自己的尾巴,那么同学们有没有想过:我们人类如果也有尾巴会是什么情况?
3、今天我们就来学习美国作家坎斯彼勒的科学小品:“如果人类也有尾巴”(板书课题)
二、学习新课
(一)自由读课文。
1、在预习的基础上巩固对字词的掌握。
重点字词:闲暇 翘起 蹭(cèng)
2、同学们思考讨论后明确:
(1)作者是由什么而想到人类会有尾巴? (“被看的动物都有尾巴”——“看动物的动物——人”都没有尾巴这个客观事实引发出来的)
作者通过奇特而有据的想象入题,提出“如果人类也有尾巴”的设想。
(2)如果人类有了尾巴,那么人类的尾巴该是什么样的?
(不会太长,不会长毛;男尾比女尾粗壮些,女尾巴会更柔美;尾巴外裹着一层薄薄的皮;尾巴都会露在外面。)
(3)有尾巴的人们又会如何去珍视自己的尾巴?
(会对尾巴加以装点和保护,以使尾巴更美丽,更耐用)
(4)人类的尾巴有哪些功能?
①生理上有表情达意的作用(表示歉意、表示赞同、表示友好、表示爱恋);
②有保健的作用(更方便地感知外界的温度、丰富的穴位可以用来治疗凝难病症);
③尾巴可以带来操作之便(木工用尾巴夹住木头、女人用尾巴圈紧小孩,运动场上用尾巴拔河,使体操动作更精彩)。
(5)最后作者得出一个什么样的结论?
愿世上人人都有一条实用而健美的尾巴!
(6)你们还有什么大胆的想象?
(在学生回答问题时待机出示图片)
(二)学习课文的重点:大胆而奇特的想象是开启本文思路的钥匙,更是展开本文的翅膀。
同学们,刚才我们学习的内容,都源于作者大胆的想象,作者的想象虽然大胆而奇特,但都有着合理推导,现在我们一起来探讨作者在文中是怎样体现新奇和合理的?
1、人类有尾巴——“被看的动物都有尾巴”,看动物的动物——人都没有尾巴引发出来的。
2、想象人类尾巴的样子——有尾巴的基础上——根据人类身体发肤的特征及男人、女人体态差异上进行的。
3、尾巴的生理功能,工作之便——是从尾巴与人类参加社会活动的联系想象出来的。
4、化妆品商店会有“尾巴专柜”,医院开设尾巴的专门门诊,也都是从与人体相关的社会服务项目诱导出来的想象。
5、文章最后说:“人们之所以贫困,之所以寿命不长,之所以行动不便……都是因为人们没有尾巴”——这惊世骇俗的想象,作者虽然难以将“贫困、短寿、行动不便”同尾巴的关系一一说明,但由于全文的想象都是有据的,所以读者对最后的惊人之语,虽然感到奇异,都又不觉其荒唐。
(三)训练学生的想象能力
作者大胆地想象了“如果人类也有尾巴”的一片天地,同学们都具有丰富的想象力,现在我们来认真地想一想,如果作者的这一愿望实现,那么我们人类人人都会拥有一条美丽的尾巴,作者笔下尾巴有很多的用处和好处,现在我们一起来发挥想象:如果这一愿望真的成为现实,尾巴会给我们带来些什么麻烦?
同学们自由发言:(1)人类有尾巴不美丽,甚至是丑;(2)露着尾巴是把个人隐私暴露出来;(3)有了尾巴坐车不方便;(4)会给别人带来骚扰……
(开一场现场讨论会:如果人类长尾巴是利大于弊还是弊大于利?)
通过发言培养学生大胆的想象,同时也让学生明白,我们的祖先是有尾巴的,是因为在人类的进化过程中,尾巴的功能被四肢和语言等代替,尾巴所要表达的信息,用其他都能表达,所以尾巴就渐渐消失了,应该说尾巴的消失是人类的进化。
三、课堂小结
课文描述的是想象中的奇妙世界,想象在我们的日常生活中都起着非常重要的作用,是想象让我们今天的生活变得如此丰富多彩。课文打破常规的思维模式,变换角度,对同一事物提出了不同于传统的新的见解,学习了这篇课文后,同学们也不妨试着对周围的事物,换个角度去思考,大胆地作出假设,提出不同于传统的新见解,也许你会获得一种别有洞天的喜悦,现在我们以“假如……”开头说一段话,看谁的想象丰富、奇特又合乎情理,想象越新奇越好。
例:假如人类仍能够四肢自如地行走,就会带来行动快捷,减少车辆拥堵等效果,也会避免或者减少大脑缺血、脊椎弯曲、劳损、胃下垂、痔疮等疾病的发生。
四、布置作业
以“假如……”为话题写一段话,看看谁的想象丰富、奇特而合乎情理。
比尾巴教学设计 篇七
【教学目的】
通过比尾巴,让同学们了解动物,培养他们的观察能力,激发他们热爱生活,热爱大自然的热情。
【教学形式】
寓教于游戏之中,采用和谐开放的教学,以小表演、小演讲为主要形式。培养同学们的口语表达能力,组织他们在宽松环境中学习知识。
【课前实践】
1、参观动物园;
2、看有关电视节目;
3、听爸爸妈妈讲有关动物的知识;
4、收集有关动物的儿歌或者自编儿歌。
【教具准备】
《动物王国》多媒体课件、 动物图片、 动物尾巴图片、动物头饰。
【教学过程】
一、 导入新课
1、今天,动物园里可热闹了,小动物们要开展“比尾巴”的活动,邀请每个小朋友都去参加,大家愿意吗?让我们都当一名裁判员,去看看它们怎样比尾巴。
2、要当好裁判员,就得会说动物的名字。请大家读一读老师手上的音节词。
(kong que ya zi hou zi tu zi song shu gong ji)
指名读;再齐读;把六个音节词贴出来。
3、出示课题:比尾巴。
齐读;解释:“比”在这里是比较、对比的意思。 看到课题,同学们会想到什么呢?
(谁比尾巴?它们的尾巴是什么样的?)
过渡:同学们说得真好。现在小动物们知道我们要参加它们的活动,可高兴了。我们一起来读读课文,看看小动物们是怎么比尾巴的。
二、学文识字
1、感知全文。
(多媒体出示课件)请大家一边看电视,一边思考:课文介绍了哪几种动物?(生答:猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀)
过渡:小动物们分成两个组比尾巴,你们想先参加哪一组的活动呢?(一、二节的动物为一组,三、四节的动物为一组)
2、新授:出示图一(hou zi)
⑴ 要当好裁判员,就得认识动物。(出示图一):你认识图上画的是什么动物吗?
⑵ 看图:猴子的尾巴是怎么样的?(长长的)
⑶ 对了:(出示课件)谁的尾巴长?(齐读)
① “?”是什么标点符号?应该读出怎么样的语气?(疑问)
② 学生练读:指名读、范读。
③ 那么谁的尾巴长呢?(猴子)
⑷ (出示课件)猴子的尾巴长。(照应:指上行,这个问人家的,这个是回答的,两个句子刚好是一问一答。)
⑸ 指导学生朗读:自由找朋友读。
3、出示图二、图三。(tu zi song shu)
⑴ 图上画的是什么动物?(tu zi song shu)
⑵ tu zi和song shu的尾巴是怎么样的? (板书:短 一把伞)
⑶ “伞”是指什么?
⑷ (出示课件):一、二节课文。(自由找朋友读:你们喜欢读哪里?请向大家展示。小组对读、男女比赛读)
⑸ 头饰表演三种动物。
4、现在,大家跟着音乐唱儿歌,做动作,轻轻松松,好不好?
5、学习课文三、四小节。
⑴ 刚才,大家学习第一、二小节的时候,先干什么,再干什么?(板书:看 读)
过渡:对了,按照刚才的学习方法,我们继续学习三、四小节。
⑵ 出示三幅图:(gong ji ya zi kong que )
① 图上画了什么动物?
② 它们的尾巴是怎么样的?(板书:弯、扁、好看)“好看”是什么意思?
⑶ 对了,我们一起打开书本读一读三、四小节。(男问女答,师问生答)
三、游戏巩固
1、全班加动作有感情朗读课文。
2、学了这课,你知道了什么?
3、(出示课件):播放几种动物的叫声:哪些小动物的尾巴不见啦?(小组比赛:贴图)动物们可着急了,你们说说怎么办呢?
4、现在,我们一起来帮动物们找尾巴,看谁找得又快又准。
5、前几天,老师布置了同学们走进大自然,到大自然中观察,收集动物图片、儿歌、玩具等。现在请小朋友把收集到的资料给你同桌的小朋友交流一下,再到班上交流。(要求:你收集到了什么动物?它的尾巴有什么特点?有什么作用?)
6、现在我们一起来猜猜动作。(小组比赛:一个组的代表做动作,请另一个组的同学猜,并说出尾巴的特点。)
7、学生做动作唱《比尾巴》儿歌。
8、学生画一张自己喜欢的动物画,并想办法写上动物的名字。(可以是一种动物,也可以是多种动物。不会写的字可请家长帮忙。)在四人小组中出示自己准备好的自己画的动物画,带领小组同学认读名称,并讲动物尾巴的特点。再交换画,互相边认字,边说尾巴的特点。
上台展示自己的画,并领大家读动物的名字。再把画贴在黑板上,让大家把动物的名称读一读,讲一讲尾巴的特点。
四、总结
动物的尾巴多种多样!这有待大家多观察、多看书、掌握更加丰富的动物知识。人和动物共同生活在大自然的怀抱。今天,我们认识动物,就应该关心动物、保护动物。要知道,关心动物就是关心我们自己,保护动物也就是保护我们自己。
《比尾巴》教学设计第二课时 篇八
教学目标:
知识与能力:
1、认识12个生字,会写“云”、“公”两个生字。认识笔画撇折,认识两个偏旁八和鸟。
2、了解动物尾巴的特点。
3、能正确、流利地朗读课文,并学会问句的朗读方式。
过程与方法:
1、鼓励学生用已有的识字经验随文识字,采用形式丰富的手段巩固生字。
2、创设教学情境,使学生掌握本课内容,激发学生对动物的喜爱之情。
情感态度与价值观:激发学生喜爱动物的情感,培养主动探究的兴趣。
教学重、难点
教学重点:识字写字和朗读课文。
教学难点:读好文中的问句。
教学准备
六种动物图片、生字卡片、动物名称卡片
一、导入新课。
1、小朋友们,你们喜欢做游戏吗?那我们就先来玩一个摸身体的游戏吧。
2、游戏开始。
师:摸摸你的脸、摸摸你的鼻子、摸摸你的耳朵、摸摸你的嘴巴,摸摸你的头发、摸摸你的肚子、摸摸你的腿、摸摸你的尾巴。
大家笑什么?你找到尾巴了吗?把你的尾巴亮给大家看看。
师:对呀,我们是没有尾巴的,可是许多小动物有尾巴,小朋友们,你们知道哪些动物有尾巴呢?
生:猴子有尾巴,老虎有尾巴,兔子有尾巴。
师:同学们知道的可真多啊,那么你们认识“尾巴”这个词语宝宝吗?(出示词语卡片“尾巴”)强调“巴”是轻声。
动物王国里有尾巴的动物可多了,前两天它们进行了一场大比赛呢,它们要比什么呢?(出示词语卡片“比”)在黑板上出示题目:比尾巴。
二、读文识字。
1、有哪些小动物参加了比尾巴大赛呢?请小朋友们带着这个问题自由读课文。
学生自由读,然后汇报,师板书:
猴子、兔子、鸭子
孔雀、松鼠、公鸡
指名个别读。老师请最爱听课的小朋友来读,其他同学认真听他们有没有读正确。
师:仔细看第一排,你发现了什么?
生:这三个字都是轻声。
(“子”变红色)你的眼睛真亮,我们把这三个轻声读一读。
(2)出示公——松,仔细看,你发现了什么。
生:它们都是后鼻音。
师:一起来拼一次,读一次。
生:“公”和“松”都有一个“公”。
师:你有什么方法记住它们呢?
学生自由说。
师:看,通过加一加或减一减偏旁,我们可以认识更多的字。
师指导书写“云”和“公”,学生描红。
(3)仔细看这两个字(“鸡”“鸭”变红色)你发现了什么?
生:它们右边都有一个字,
师:板书“鸟”,鸟在这里是个偏旁,叫鸟字边,来,不拖音,读两次。有“鸟”字边的字一般都和有翅膀、有羽毛的动物有关。除了这两个字,你还知道哪些字也是这个偏旁。
学生说:鹅、鸭、鸣
(4)小动物们说如果头上的拼音藏起来,你还会念,它们就会出来和大家见面了,齐读。(出示图片)
(5)谁来和你喜欢的动物打个招呼?
师引导:你还会用什么方式打招呼呢?
三、读儿歌。
(一)1.小朋友,这三只小动物(出示图片、课件)真是急性子。它们凑在一起就开始比尾巴了。
谁的尾巴长?
谁的尾巴短?
谁的尾巴好像一把伞?
(1)请小朋友们认真地读一读。
(2)读着读着,你发现了什么?
生:三句话后面都有个问号。
师:像耳朵一样的符号,我们就叫问号,有问号的句子就叫问句,
谁来读一读这几个问句?
指名读。
师:他不仅读出了问句的语气,还把这个“短”字(变红色)也读对了,这个字有点儿难,谁来拼一拼?指名当小老师。
听了你们读的这么带劲,老师也想读一读了。(师读)
这一小节里有个字和“短”是一对反义词,你发现了吗?(长)
你还能说一说几组这样的反义词吗?(指名说)
第三个问句比较长,我们来给它画一画节奏。
谁的尾巴/好像一把伞?
师:可以在“尾巴”这个词语后面歇一歇气再读。
小动物的尾巴有长有短,还有的像把伞呢?你最喜欢谁的尾巴呢?为什么?
生:我最喜欢猴子的尾巴。因为猴子的长尾巴可以挂在树上荡秋千。
师:真有趣,请你读一读这句话。
生:兔子的尾巴短短的,像一个绒球,很可爱。
师,你能把兔子尾巴的可爱给读出来吗?
生:松鼠的尾巴大大的,轻轻的,可以当被子呢,从树上跳下来不会摔伤。
师:难怪说它的尾巴像把伞呢,是什么伞啊?(降落伞)松鼠有这样的大尾巴,心里一定开心极了,你也能开心地读读这句话吗?
学生自由读。
师:看小朋友们读得这么开心,我也想和你们合作读一读,老师读第一小节,谁来读第二小节?
师生合作读。
(二)师:小朋友,看,这边的三只小动物也在比尾巴呢!(出示图片,文字)
1、师:自己试着读一读。
谁来读呢?
师:指导“扁”的读音,
2、师:小朋友,这三只动物的尾巴和前面小动物的尾巴有什么不一样呢?
生:公鸡的弯一点
师:弯弯的像什么?
生:像月亮、像香蕉。
师:小朋友,你们见过孔雀的尾巴吗?我们一起来看看吧。(出示图片)
你觉得孔雀的尾巴漂亮吗?你是从哪里看出来的?
生:五颜六色、像把大大的扇子。
3、师:出示课件。
做找朋友小游戏。把问题的答案图片事先发给六名学生,请他们到讲台前,其他学生问,他们答,并出示相应的图片。
4、男女生以问答的形式读课文。
四、拓展。
师:小朋友们,看,又一群动物敢来比尾巴了。
图片出示:恐龙、鼠、乌龟、燕子
看看它们的尾巴是怎样的?你也来模仿课文编一编儿歌吧。自己先编一编,然后同桌说一说。五、板书设计。
6、比尾巴
猴子——长
公鸡——弯
兔子——短
鸭子——扁
松鼠——一把伞
孔雀——最好看
以上就是众鼎号为大家带来的8篇《《比尾巴》教学设计》,希望可以对您的写作有一定的参考作用。