英语(英语：English)是一种西日耳曼语支，最早被中世纪的英国使用，并因其广阔的殖民地而成为世界使用面积最广的语言。下面是众鼎号为大伙儿带来的9篇《正式英语教案》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。
标准英语教案 篇一
课前准备
1、教学挂图。
2、教学投影片。
3、教学录音磁带。
4、学生画图用白纸（教师准备）。
教学内容
A Listen and find.
1、本部分提供了一幅迷宫游戏图。
2、学生根据图和录音材料，找出图中人物要去的地方，并划线表示出来。
3、本部分通过听和找的活动，检测学生对本单元学习内容的听和认的情况。
4、为了降低听力材料的难度，每一项听力材料都是由两句话组成，先说某人去哪儿，再说乘什么交通工具。
5、图中的路线可以重复画。
B Lets make a mural and talk.
1、本部分是一项学生自主活动。学生以小组为单位，画一幅街道的图画（mural意为：壁画；天花板的装饰画）。
2、本部分提供了一幅学生画习作，供学生小组活动时参考。
3、学生绘画结束后，应对本组的作品集体进行描述，以此来检测自己对本单元学习内容的说的情况。
教学建议
1、教师出示本课教学挂图，要求学生用“I can see.。.。”语句对图画进行简单描述。
2、教师请学生猜一猜画面上人物要去哪儿，引导学生说出在本单元学到的交际用语（注意：说本单元交际用语时需要换人称，教师可以帮助学生说，如：教师说前半句Andy is，学生接后半句going to the supermarket.）。
3、学生听录音并画线。该练习做完后要有反馈，教师要帮助学生核对答案。核对答案时学生可以互相交换课本，以逐步学会互相检查。
4、教师将学生分成4至5人一组，每组发一张白纸，要求学生以组为单位，画出想象中的街道。教师也可以给出街道示意图（如下图），请学生添加画面。
这项练习的另外一个做法是：课前布置任务，学生同样以组为单位，收集有关街道建筑、设施、车辆的图片，并将图片剪下来带到课堂。课堂活动时，大家有选择的将自己收集到的图片贴在一起，组成街道拼贴画。为防止大家都找同一类型的图片，布置任务时教师可以指导学生进行分工。
5、图画作品完成后，让学生先在组内用英语对图画进行描述。
6、然后让学生以小组为单位，在全班展示图画。展示时，要求每位学生用英语说一说自己画的或收集的部分。以此种方法为每一位学生提供说话的机会。
7、录音材料：
A项：MONOLOGUE
Teacher: Andy is going to the school.He is going by bus.
Lily and Yaoyao are going to the park.They are going by taxi.
Bill and his dad are going to the zoo.They are going by bicycle.
Ted is going to the book store.He is going by van.
Binbin is going to the hospital.He is going by car.
Joy is going to the supermarket.She is going by subway.
B项：MONOLOGUE
Teacher: I can see a taxi, a bus, a van, a bicycle in the streets.I can see a school, a park, a book store in the streets.There is a zoo next to the traffic lights.There is a supermarket next to the bus stop.The bus is red.The car is white.Im going to the zoo by bus.
英语优秀教学设计 篇二
一、教材分析：
本课是快乐英语第三册Unit Three， Lesson 3，歌曲教学课。通过前两课认读表示学校各类教室及设施的单词及句型This is our school. Welcome to our school! 的学习，第三课运用歌曲形式复习巩固本单元重点内容的同时，增加学习单词art room ，sing ， draw and study 。和句型We all love it 。We are happy.
根据本单元的教学内容和学生的年龄特点，将本课主题定为：love and happy 使学生在歌唱的过程中对学校充满爱，正因为有了爱，同学才会感到快乐。
二、学习者分析:
在教学方面上，注重学生的体验、实践、参与和创造性思维的发展。教学可以根据实际进行调整，听说表演的要求分层设定目标。教学中应当遵循全语言教学的原则。对于词汇教学中识记词汇的处理，避免机械、无意义地操练，低年级歌曲教学的要求，如何继续保持学生学习英语的兴趣， TPR与歌曲结合，注重学生心理年龄的特点，创造性的活动。能够通过辨别、指认校园和教师的有关图片等活动发展空间思维能力。能够通过观察，辨认等活动发展空间思维能力。
三、教与学方式：
根据学生已有的知识水平和年龄特点，我主要采用真实运用任务型教学法，以任务“展示我们的学校”为主导，通过向新老师介绍我们的学校为主线，培养学生综合运用本课语言，和热爱学校的积极情感。在教学过程中恰当运用多种方法辅助教学：如采用TPR游戏活动来复习旧知，引入新知。运用图片、教师的体态语等方式呈现本课的歌曲内容，突破本课的教学重点。以游戏引路，让学生在“乐中玩，玩中学，学中用”，在学习中不断新知，在完成任务中滚动运用所学内容，从而将机械性的操练变成真正的意义型操练，采用“启发式、渗透式教学法”分解了本课的教学难点，为学生搭建自然习得语言的机会。通过师生互动、生生互动的形式，共同来学习语言，运用语言，从而达到学语言的真正目的---交际。
四、教学目标：
通过任务型的教学模式，在教师的引导和示范下，以活动为载体，学生通过观察模仿，以及表演、小组合作的方式完成以下学习任务
1．知识目标：
1）复习本单元所学习的表示学校各类教室及设施的5个单词，学生通过参与课堂活动，操练This is our school. Welcome to our school! 句式。
2）学习新单词art room ， studyand sing 。 句子：We all love it. Study and sing ， draw and play. We are happy. 能够灵活地在生活中应用所学语言。
2、 能力目标：通过模仿、操练应用等活动，能够运用所学知识去交际。
3情感目标：培养学生热爱集体，热爱学校优良品质。在介绍学校，表达爱的过程中，培养学生积极乐观的生活态度，快乐生活每一天。
五、教学重难点：
1、 复习学校各教室名称，学习新名称art room ，动词study ，sing ， and draw 及句子:This is our school 。 We all love it. Study and sing ， draw and play. We are happy.
2、 学唱歌曲
六、教具准备：
单词卡片、幻灯片、录音。
七、教学过程：
Step 1.warm-up
老师说：Good morning ， boys and girls. Welcome to our class. 老师指向后面的听课老师说：There are some new teachers in our class 。 Let’s welcome 。学生一起说：Welcome to our school. 这是对上一节课的复习，也是在潜移默化地进行有礼貌的教育。
Step 2 。 Revise the songs and chant
1、老师表扬学生Good. 然后老师说：Let’s sing the songs and chant for the new teachers 。
Sing the songs (Unit 1-2)
Say the chant (3)分组做歌曲和歌谣的表演。小组表演完后老师一边鼓掌一边对他们说：Good,或是Super 。 We are happy 。做一个happy 的表情。 然后老师问学生：Are you happy ？ 学生回答:Yes, we are happy 。 （这句是本课的一个重点句，也可以说是一句课堂用语，所以在平时的教学中经常用到）
2、 新课导入（Presentation）
歌曲歌谣展示的非常好，老师想和同学一起做游戏，老师对同学说：Shall we play a game ？ OK? 学生这时肯定很高兴，会大声喊道：OK!或者有同学会说：Great ！ Super ！老师交代游戏规则。
1)Do after me 。跟我做
Run, run, run.Walk 。 walk ， walk.
swim 。 swim, swim 。 Skate ， skate ， skate 。
Sing ，sing, sing.Dance ，dance ，dance.
Play ，play, play.Study ， study ， study.
第一个游戏跟我做，老师一边说，一边做动作，学生也说做。
Sing ， play 是歌曲中的新单词，但是通过老师的肢体语言和声音语言，学生综合运用自己的知觉，视觉，听觉，很容易就理解了。单词的复习和学习为学唱歌曲打基础。
2)I say ， you do 。我说你做
第二个游戏是我说你做，在第一个游戏的基础上进一步巩固所学单词。老师说This time I say you do 。 问同学：Ready ？ 学生答Yes. 老师说：Let’s begin.
Play ，play ，play 。 Sing ， sing ，sing.
Draw, draw,draw. Study,study,study.
Study and sing ， Study and sing 。
Draw and play 。，draw and play 。
由一个单词做动作，到两个单词一起做动作，加大难度的同时又为歌曲的学习做了很好的铺垫。
老师发指令由快到慢，由简单到复杂，借助动作，让学生感受意义，产生兴趣，积极参与，把课堂上所学的内容充分地“动”起来，把静态的词变成学生的动态。
做完这组活动后，老师说：You study well, very good.
3)Simon says 。 做相反动作。
老师说一个动作，同学做相反的动作。如：Run – jump ， sing –dance ， draw – sleep ，study – play.
通过TPR活动复习一年级所学的动词，同时带出本课新词。在活动中，训练学生的听力，学生听多了看多了，也会自己说这些单词了，也让学生感觉到学习英语是一件快乐的事情，保证学生课上能积极主动并始终有效地参与课堂学习。
老师问同学：Are you happy ？
S: Yes.
T : We are happy 。 （通过TPR活动，运用以旧带薪的方式复习学习知识，学生在活动中操练，在练习中拓展，提高学生应用英语的能力，突破一个又一个难点。）
Step ThreeSentence to learn
老师这时说：We are happy in our school 。 Our school is nice and beautiful 。 Today let’s introduce our school and our happy life to the new teacher 。 OK? （在学校我们非常快乐。我们学校非常美丽。咱们把我们学校和我们的快乐生活介绍给新老师，好吗？）
S: OK.
A） 老师指着图片问：What’s this ？ 学生答到：It’s a classroom.板书: classroom ，老师问其他同学，然后老师说：We love our classroom 。 We love it 。 We all love it. （做动作） We sing and dance 。 we read and study 。Are you happy ？ S: Yes, we are happy.
老师重复：read and study ， we are happy.
B） 用同样的方法复习单词:library ， music room ， gym ， school 。
C） 最后重点学习artroom （art room是本课歌曲中初次出现的单词）
运用图片让学生复现本单元单词，学习新句子，为学生在后面的歌曲演唱扫除障碍。
D） Let’s say our school 。（按照书上歌曲的顺序说图片。）用幻灯展示我们的学校，在真实的语境中灵活运用语言。老师问:Are you happy ？ Yes. We are happy 。 Tiantian ， Jinjin and Coco are happy 。And they love their school 。 They say : We love our school 。
整首歌词在活动中以旧带新，由单一到复杂，由简单到困难层层递进，一环套一环，环环相扣，使得学生运用语言的能力得以提高。
E) Let’s open our books and turn to Page 17.
Listen to the song.
Sing the song two times 。
Do and sing the song 。
Sing the song in groups.
Homework :
A：listen to the tape and sing the song to your parents.
B：Draw our beautiful school and make a new song.
英语优秀教学设计 篇三
教学目标：
1、能听，说，认读有关衣服的单词jacket, shirt, skirt, T-shirt, sweater, dress.
2、复习有关颜色的单词，并学会把颜色运用到描述衣服上面去，如yellow shirt等。
3、结合句型 I like the …with the…，I like…来表达自己喜欢的衣服搭配与颜色。
4、围绕举行“fashion show”这一活动，激发学生学习英语的兴趣，引导学生主动开口描述在“fashion show”中展现的衣服，培养学生把所学语言运用到实际生活中去的能力。
5、培养学生对美的感受能力、表现能力和创造能力。
教学重点难点：
会听说和认读关于衣服的各个单词，结合颜色表达自己喜欢的衣服搭配，并能在实际生活中运用所学语言描述各种衣服。
教具准备：
1、衣物及单词的图卡
2、课件、相关视频、音乐
教学过程：
本节课我创设了一个情景，着装，选礼物、Fashion show等活动，将衣服及颜色的搭配教学贯穿其中。
１、单词教学
我以三年级上册学过的关于颜色的一个歌曲《Who is wearing yellow today?》导入，通过谈论歌曲中的颜色以及教室中物品的颜色来复习颜色。作为一个热身活动，主要是调动学生的学习兴趣与积极性，让学生一开始就能快速地进入英语学习的氛围，同时也是活跃课堂气氛的一种手段。
通过着装自然的引入单词dress,并结合句型what colour is it？来引出颜色，将颜色与衣服搭配。在此基础上通过卡片来进行颜色变换，操练dress 与不同颜色单词的搭配使用，使学生熟练掌握。这一部分能够调动学生的积极性，从上课的反馈看学生对这部分的掌握达到了预期的目标。
再由dress变出一条绿色短裙，教学单词skirt，通过让学生选择自己喜欢的颜色进行操练。另外几个词则是放在选礼物的过程中依次呈现的。
从而将六个新授单词，颜色与句子I like the…在单词教学中贯穿进去。
２、句子教学
这个句子对四年级的学生来说，并不是新内容，早在三年级就学过I like …这个句式，在这一课里，只是作为一个复习单词的一种方式，也赋予这些单词在现实生活的可运用性。因此教学这个句子上就较为简单，只是出示许多漂亮的衣服图片，课件出示I like the 。.。我先做示范，然后再让学生选择自己所喜欢的，用语言表达出来。但是，对with这一难点的突破利用实物来进行练习，得到了突破。
３、操练巩固
在单词的操练巩固中主要是采用了一个活动，将单词贴到相应的图片下面，并评选出最受欢迎的两件衣服。在做题目之前，先复习一下衣服单词，加深对单词的印象。
Let’s do.则是通过实物操练，让学生明白每个动词短语的意思。
不足之处：
1．在单词教学过程中，学生对于发音较难的单词，如sweater.不能很好的掌握。在本节课的教学中没有渗透音素教学，像shirt, skirt,T-shirt中的ir都是发同一个音，我应该把这几个单词归类出来，一起进行教学。这样学生应该会对这三个单词的印象更深。除此之外，单词教授的速度较快，量比较多，不仅要会念单词，而且还要说出相应的句子，有些只注重教给，而没注意到学生到底有没有真正掌握。
2．单词教完之后的反复操练较少。而且单词的出示和操练花费了太多的时间，导致没有时间听最后的let’s do部分的录音，有点虎头蛇尾的感觉。
3、对学生整体的关注不够，问题的发散性，层次性还显不足。
英语教案 篇四
（一）教学目标
1、知识与技能
（1）能听、说、认读______等单词，并能在日常生活中使用。
（2）能听懂、会说______等句子，并在实际情景中运用。
（3）了解西方______（如，节日、风俗等）的有关知识。
2、过程与方法
（1）能经过图画动作的提示，听懂读懂简单的短句小故事。
（2）经过主角表演小组活动，增强表达和交流本事。
（3）能初步使用简单的英汉词典，辅助学习。
3、情感态度与价值观
（1）培养学生听英语、说英语的兴趣，增强学生学习英语的信心。
（2）使学生意识到学习英语的重要意义。
（3）培养学生的______情感习惯。（与课题相关，如爱护环境）
（二）教学重难点
1、教学重点
______单词的听、说、认读。
2、教学难点
（1）单词_____等的发音。
（2）句型______在实际情景中的运用。
（3）语法______的掌握。
（三）教学过程
1、热身准备
经过歌曲视频游戏的方式，导入新课。
2、呈现新知，合作互动
（1）教师以卡片形式逐一呈现单词：______，听录音，模仿单词的升降调发音。
（2）挑选个别学生展示单词的发音，及时纠正发音，表扬和鼓励学生，培养学生大胆说的习惯。
（3）以教师领读，学生跟读，小组展示等多种形式展开学习。
（4）教师读句子，让学生在语境中感受单词______的意思及用法。
（5）播放班班通，让学生整体感受课文的资料。
（6）教师讲解、领读课文资料，让学生根据教师设计的问题做出相应的回答。并在情景中感受短语单词______的意思。
（7）整体齐读，结合小组展示等多种形式，加强学生朗读的本事的培养。
3、巩固新知，拓展练习
（1）结合生活情境，设计游戏______，用所学的单词或短语进行简单的交际。
（2）模仿范例写句子。
4、课堂延伸
（1）听录音，读、背单词、句子。
（2）在生活中使用所学单词、句子。
（四）板书设计
课题：______
单词：______
重要句子：______
英语教案 篇五
教学目标
1、能听懂、会说、认读数字词：fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty
2、能听懂、会说单词lets 、count
3、能听懂、会说、认读询问物品数量的句型“How many books/pens/… do you have?”
能力目标：
能熟练运用句型“How many books/pens/…do you have?”询问物品的数量，并能用I have…回答。
教学重难点
教学重点：
1、数字词15-20的认读。
2、能运用How many.。.。do you have?询问20以内物品的数量并回答。
教学工具
课件
教学过程
一、Warm-up
1.Sing an English song: Head, shoulders.
（意图：营造氛围，激发学习兴趣。）
2.Revision:
（1)师生边打手势边说数字，复习one two three four five之后，小老师打手势，其他学生抢答数字，倒着数。
（2)Free talk:接龙问答How many colors /rulers/erasers/schoolbags/pens/pencils /books…等。（设计意图：既巩固了上节课的内容，又为新句型的学习做好了铺垫。）
二、Presentation
1、教师出示自己的英语书说：“I have a book.”接着教师指着一个学生桌上的三本书说：“ How many books do you have?（板书）”请该生边数边答：“one，two，three…I have three books.（板书） ”师领读这组句型，之后师生问答、男女生问答操练。（师示范并强调books中s的发音/s/）再找一个学生把他所在的那一行6个学生的英语书收起来，师指着一书较多的学生问“ How many books do you have?”请该生边数边答one，two，three，four，five，数到6，师出示单词卡six新授，师领读，升降调读，大小声、快慢速读，one by one纠音。
2、看课文插图，听录音，整体感知课文内容，让学生画出数字词，之后，找学生交流听到的数字词，师出示单词卡片依次教授seven, eight, nine, ten。 “seven”强调“v”的发音要上齿轻咬下唇。通过大小声读、爬音高读，击掌练习等方式操练单词。
三、Practice
1、老师打手势，让学生说出数字；之后，小老师打手势，其他学生抢答数字。
2、出示课件用Whats missing?的形式复习数字词。
3、教师说数字，学生打手势。
4、听录音，跟读课文。
5、小组分角色朗读表演课文。
6、学生看Lets play部分的课文，听录音，模仿跟读。
四、Production
1、师生练习对话，同位俩使用“How many… do you have?”“I have…”句型进行问答练习。找几组展示。
2、四人一组，沿用上节课表格，使用“How many… do you have?”“I have…”句型调查小组成员有多少文具，完成以下表格，进行问答练习，提醒学生尽量用整句话“I have one/two…”进行回答。（本节课主要学的是数字6-10，所以可提前告诉学生每样文具尽量准备的数量多点儿）
article
name pen pencil ruler eraser book schoolbag pencil-case
Li Ming
（设计意图：让孩子们在真实的情境中积极主动地运用语言，从而达到学以致用的目的。）
3、 Lets play.部分。让学生观察画面，读一读，找到同一字母的大小写并连线，看看哪些学生找得最快。
五、 Summary
找学生总结本节课学到的内容，之后全班齐读板书内容。
六、Homework:
1、反复边打手势边数1-10，顺着数，倒着数，直至熟练为止。
2、使用“How many.。.。.。do you have?”句型去询问别人拥有多少物品。
课后小结
学了这节课，你有什么收获？
课后习题
完成课后练习题。
板书
Unit6 How many
英语教案 篇六
一、教学目标
1、能复述课文A部分；
2、能理解第三人称单数做主语的一般现在时用法；
3、能熟练地运用一般现在时描述经常发生的行为、活动等。
二、教学重点及难点
重点：理解第三人称单数做主语的一般现在时的用法。
难点：运用一般现在时描述经常发生的行为、活动等。
三、教学准备
单词卡片、教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 Waring up
利用卡片复习所学单词。
复述课文A部分或讲述自己的一天。
Step 2 Presentatin and drill
1、出示单词卡片alwas, ften,usuall,seties,never，让学生们认读，纠正其发音。
2、让学生们齐读A部分，边读边将课文中包含有上述副词的句子划记出来。
atie alwas gets up earl ever da.
Sall is ften late.
3、总结词义与区别。
alwas:表示“老是，总是，一直”，与never相对；
never:表示“永不，决不，从来没有”；
ften:表示“常常，时常，通常”；
usuall:表示“惯常地，通常地”；
seties:表示“有时，间或，偶尔”。
Step 3 Practise
课文D部分。
1、两人一组根据表格描述的一天。
2、小组活动。每小组中选出一名代表参赛，评选出前三名。
Step 4 Cnslidatin
1、练习。（见《练习册》）
2、家庭作业。听磁带，背课文。
标准英语教案 篇七
【教案背景】本课是新标准小学英语第一册第四模块第一单元的内容，本课教授了学生学会用颜色来问答句子，使学生能把自己的审美能力表现出来。
【教材分析】本课要求学生
1、懂、会读、会说、会写单词green ，black blue, white, red, yellow, colour.
2、能听懂、会读、会写句子What colour? It’s red.
【教学目标】
（一）。知识技能目标：
1、 懂、会读、会说、会写单词green ，black blue, white, red, yellow, colour.2. 能听懂、会读、会写句子What colour? It’s red.
（二）运用能力目标：
1、 学习怎样用英语表达事物的颜色，掌握相关单词和句型，并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定的交际任务。
2、 让学生感受英语课堂的活跃性，让学生在日常生活中能运用所学语言。培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。
3、 培养学生的想象力、观察力和动手操作能力，提高学生感受美、欣赏美的水平，发展学生综合运用语言的能力。
（三）创新教育目标：
1、培养学生浓厚的英语学习兴趣，积极参与说英语、做游戏等实践活动。
2、帮助学生树立较强的自信心，培养学生乐于与他人合作的精神与竞争意识。
【教学重点】
1、熟练掌握下列单词：green, black blue, white, red, yellow, colour
2、能听懂、会说、会读以下句子：
What colour?
It’s red.并能进行扩展，在实际生活中灵活运用。
【教学难点】
1、熟练掌握本单元的单词和句型，能在实际生活中灵活运用。
2、创设英语情景，使学生正确理解所学知识表达事物的颜色。
【教学意图】
1、培养学生对重点词汇和句子的认读能力。
2、培养学生的听说能力。
3、激发学生的求知欲，创设各种真实或接近真实的语言环境，让学生积极参与体验，并主动学习英语颜色的表达法。
【教具准备】
1、教材相配套的教学录音带、教学挂图、单词卡片。 2.教师准备小奖品。
【教学过程】
Step 1.Warming-up
1、教师和学生做就前面学过的知识做简单的Free Talk.，如：
T: Hi, how are you? S: …
T: What’s your name? S: …
T: How many girls/boys in this line/group? S: …
T: How many windows/doors/clocks/electricity fans/lights? S: …
2、教师和学生一起拍手说唱上个单元所学的英语童谣《 1.2.3.4.5. What’s your name?》
（设计说明：师生共唱一首英文歌曲，并随着歌曲一起拍手，创设了师生共同参与的、和谐的学习氛围，消除了学生的紧张情绪，激发他们的学习兴趣。）Step 2.Presentation
1、 T: Today, we’ll know a new friend Kami. He’s a chameleon 变色龙。(Read Kami)
通过教学媒体资源教师把带来的好朋友Kami介绍给大家。
T: He can change the colours.
教师有意识地重读“Colour”并将该单词写在黑板上，反复领读让学生跟读。
2、教师让学生看刚刚呈现给大家的Kami图。
T: Look, what colour? It’s red.
教师自问自答，然后把写有red的红色卡片贴在黑板上，让学生借助卡片理解red的意思，然后读单词数遍，加深对新单词的识记。
T: What is red in our life?
教师让学生开动小脑瓜想一想，生活中我们见到红色物品都有哪些？引导学生大胆说英语。
S: apple, flag, strawberry, flower…。
教师对学生说出的答案给予评价，对正确的答案可以适当发送小礼物表示奖励。
（设计说明：教师让学生在轻松愉快的情景中学习新句型、新单词。鼓励学生保持英语学习的兴趣和信心，积极参与语言实践活动。）
3.T:同学们，Kami的本事可大了，它可以变出很多种漂亮的颜色，大家想知道它还可以变成什么颜色吗？一起来看看吧！
教师运用本单元的教学媒体资源把Kami可以变化的颜色呈现给学生，用red的教学 方法教授其他表示颜色的单词“green, black, white, blue, yellow.”（设计说明：教师创设情景，让学生的求知欲和好奇心得以激发，这样既活跃了课堂气氛，又使学生快速进入用英语思维的状态。）
4、教师把各种表示颜色的单词卡片都贴在了黑板上，让全班同学以各种形式来读，以巩固新授新词。之后，教师可以用教鞭指着一只变色龙说“What colour?”点名让学生单独回答“It’s …”，以检测学生对本单元重点知识的掌握情况。
5、教师让学生看课本活动1，播放录音，让学生跟读，过程中教师要及时纠正学生出现的各种错误。
（设计说明：要说好英语，就需培养学生养成良好的英语朗读习惯和能力，跟读录音有助于学生模仿地道的语言和语调，也能为学生说好英语打好基础。）Step3.Practice
1、教师把全班同学分成七人一组，每人分别拿着不同颜色的物品或彩色纸。从持有红色物品的同学开始说：“Red ，red, yellow!”持有黄色物品的同学接着说：“Yellow, yellow, black!”持有黑色物品的同学接着找另外一种颜色，依次类推。各组挑选出反应最快的一名同学作为本组代表和其他组的同学进行反应王争霸赛。注意颜色的搭配，不能有重色的现象。看看谁的反应快且准。
2、教师在课前准备一个转盘，中间用钉子固定，转盘上分成七部分，每份染上所学过的颜色，并把相应的单词写在色彩范围内，在转盘边上固定一个指针，参加游戏的同学蒙上眼睛，先说出一种自己喜欢的颜色，如：“I like blue!”然后用力转动转盘，看指针是否与他所喜欢的颜色一致，可以让他猜猜看，大家问：
“What colour?”回答：“It’s blue.”全班回答：“No!”“It’s red!”全班回答：“Yes!”如果指针与他喜欢的颜色相符，可以直接获得奖品，如果不符，但是他猜对了颜色，也可以获得奖品。
（设计说明：有针对性的游戏活动是操练语言知识的有效方式，它能激发学生的学习热情。活跃课堂气氛，让学生真正融入到课堂学习活动之中，体验英语学习的愉悦感。）
教师和学生一起归纳本单元所学的知识点。
（设计说明： 通过让老师和学生一起归纳、总结本节课的重点内容，培养学生的概括能力，加深学生对本单元知识点的印象。）
Step5. Homework
1、教师让学生制作一个真实、漂亮的彩虹，要求学生们按照彩虹色彩顺序涂颜色，同时写出相应的单词，并教爸爸、妈妈说英文。
2、用手中的彩色画笔画出自己心中五彩缤纷的“My small room”，然后小伙伴之间相互交流。
【教学反思】
本课主要学习六个颜色的单词：“green, black, blue, white, red,yellow”和两个句子：“What colour? It’s ？”对于刚上一年级的孩子来说内容比较多，在一节课里要接受这些内容有些不易。所以我在这节课上准备了图片和游戏来激发学生的学习兴趣，使学生们在玩中学，在游戏的过程中通过反复操练来掌握和熟悉新知，比较适合低年级儿童课堂的学习特点。
尽可能的让课堂上不怎么爱发言的孩子加入到活动中，从而带动大多数学生的课堂表现力。在巩固颜色的单词时我加入了彩虹的学习，并认知了其他三种颜色的单词：“ pink, purple, orange”最后通过歌曲“Sing A Rainbow”来巩固新授内容，加大训练强度，让学生在欢快的氛围下结束本课的学习。
有待完善之处：针对低年级的学生我应该加入多媒体教学，使教学内容更加生动形象。在导入的过程中我说了一个句子：“How many colours?” 在此后讲彩虹时我也用到此句子，容易造成本课重点句型不突出，我应该加大句型的训练。我应该多引导学生自主学习，在小组学习和评价上我以后要多多注意。
英语教案模板 篇八
Teaching aims：
Knowledge aims：
Students can get the main content of the dialogue though extensive listening。
Students can get what book does daniel and sandy likes to read respectively。
Students can master the scentence mattern “what are you doing？” “what do you like to do？”
Ability aims：
Students can know how to get the main idea by using extensive listening skills。
Students can grasp the intensive listening skills in finding detailed information。
Students can improve their speaking skills through dialuge and group discussion。
Emotional aims：
Students can know the importance of reading and can develop a good habit of reading after learning this unit
Teaching key points and difficult points：
key points：
Scentence pattern：“—what are you doing？—i am doing ” “—what do you like to do？— i’d like to do ”
Students can get main idea of listening material
difficult points：
Students can use the listening skills in finding different information of the listening material。
Students can know the importance of reading and can try to develop a good resding habit。
Teaching procedures：
Step1 warming up：
1、Showa group of mottos about book reading to students on ppt（choose an anthor as you choose a friend；reading makes a full man；A good book is a good friend）
2、ask students a question “what do these mottos talk about？”
Step 2 pre listening：
1、Show several pictures of different book covers，let students to classify these books。
2、ask students a question “which book do you want to read and why？”
3、tell students there are two friends daniel and sandy who are talking something about book。
Step3 while listening：
Extensive listening
1、ask students to listen to the tape for the first time and ask students a question “what are they talking about？”（books）
2、How many kinds of books do they mentioned？（two）
Intensive listening
1、ask students to listen to the tape again，ask students a question “what kind of book does daniel like to read and why？”（history books，because they can improve his knowledge of the past）
“what kind of book does sandy like to read and why？”（novels and plays，because she thinks the history books are boring）
2、ask students what does daniel and sandy read about respectively？（Germany in world war two；the moving story of an ungly man quasimodo）
Step4 post listening
1、ask students to imitate the dialuge in a real situation。
2、do a survey
Ask students to do a survey on “what do you like to read and why”in a group of four，then choose some repoters to report。
3、discussion
Ask students to have a discussion on why do we need to read in a group of four，then ask some of them to share their opinions。
Step5 Summary and homework
Do a summary with students together by asking them questions，and tell students the importance of reading。
Ask students to choose his or her favourite book，introduce the book to the class and tell the class the reason why you choose it。
Black board design：
标准英语教案 篇九
一、教学内容
《牛津小学英语·5b》 unit 3 hobbies（第一课时）
二、教学目标
1 能正确地理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。
2 能正确地听、说、读、写单词：collect, a stamp, beautiful, a classmate, a ship, an animal。
3 能正确地运用对话中的词组和日常交际用语：take photos, show us his stamps, please.
here they are.
4 能正确地理解并运用句型do you have any hobbies? do you like…？ yes, i do.
no, i don’t. he/she likes…
5 能初步理解主语为第三人称单数时动词的变化形式。
6 初步熟悉歌曲：hobbies。
三、教学重点
能正确理解对话内容并能朗读和初步表演对话。
四、教学难点
1 能比较流畅地朗读对话，并能在掌握对话的基础上分角色表演对话。
2 能初步理解主语为第三人称单数时动词的变化形式。
五、课前准备
1、一本有中国发行的船类和动物类邮票。
2、一架照相机。
3、read and say 部分的投影片。
4、录音机和磁带。
六、教学过程
a free talk
eg: good morning./how are you?/what day is it today?/what lessons do you have in the morning/afternoon?/what subject do you like? do you like…？
b presentation and practice
1 t:（出示一张印有花卉的邮票）what’s this? it’s a stamp.
drill: stamp
t: look at this stamp. what’s this?
ss: it’s a flower.
t: yes, it’s beautiful.
drill: beautiful
2 t（出示一张印有船的邮票）look. there’s a ship on the stamp. it’s a ship stamp.
drill: ship
3 t:（出示几张印有动物的邮票）what’s this on the stamp?
ss: there’s a dog on the stamp.
t: yes, the dog is an animal. it’s an animal stamp.
（出示一张印有其他动物，如熊猫的照片，重复以上的对话）
t: they are animal stamps.
drill: animal
4 t:（出示一本邮册）i like collecting stamps. look, i have many stamps. they are beautiful. do you like collecting stamps?
ss: yes, i do./no, i don’t.
drill: collect/collect stamps.
5 t:（拿出一本相册）i like collecting photos.
（拿出照相机拍照）i like taking photos, too.
drill: photo/take a photo.
practise: the students say and do.(take a photo)
6 t:（请一男生和一女生到班前，教师指着女生对男生说）she’s your classmate.
（指全班学生）they are your classmates.
drill: a classmate
7 teaching of the sentence patterns.
1) t:（做游泳的动作）i like swimming. do you like swimming?引导学生用yes, i do./no, i don’t. i like…来回答。
2) 请一学生用i like…句型说出自己喜欢做的运动，教师逐一想全班:he/she likes…领说句型，学生跟读。
3) 教师出示read and say部分的挂图进行句型介绍this is yang ling. she likes making clothes. helen likes cooking and growing flowers.学生理解图片意思后模仿学说句型yang ling likes making clothes. helen likes cooking and growing flowers.
4) 教师利用挂图进行问答练习，引出does yang ling like making clothes? yes, she does. does helen like taking photos? no, she doesn’t.领说句型。
c read and say
1、 the students look at the picture and listen to the tape.
2、 the students listen to the tape and read after the tape.
3、 the students read the dialogue themselves and the teacher gives some help.
4、 the students read the dialogue in roles and act out the dialogue.
5、 ask several groups of students to act out the dialogue.
d listen to a song: hobbies
e assign homework
1 listen to the tape, read the dialogue and act out the dialogue.
2 make a new dialogue according to the dialogue of the text.
unit 3 （第二教时）
一、 教学目标
1、 能正确地听、说、读、写单词a coin和词组take photos, go shopping.
2、 能正确地听、说、读词组make model ships, collect stamps, collect coins, grow flowers, keep goldfish, make clothes.
3、 能唱本课英文歌曲。
二、 教学重点
1、 能正确地听、说、读、写单词a coin和词组take photos, go shopping.
2、 能正确地听、说、读词组make model ships, collect stamps collect coins, grow flowers, keep goldfish, make clothes.
三、 教学难点
1、 能正确地听、说、读、写单词a coin 和词组take photos,go shopping.
2、 能熟练运用本课所学的词组。
四、 课前准备
1、 画有动作的多媒体课件
2、 b部分词组的动作图片和挂图
3、 录音机和磁带
五、 教学过程
a free talk and motivation
1 eg: good morning!/how are you?/nice to see you./do you like…？does he/she like…？
2 the students act out the dialogues.
3 listen to the song: hobbies, and sing after the song.
b presentation
1 present the pictures and say the phrases: take photos, make clothes, collect stamps.
2 t:（教师根据多媒体课件或动作图片提问）what’s he doing? he’s going shopping.通过教师自问自答引出make model ships, collect coins, keep goldfish，grow flowers等词组。
3 the students listen to the tape and read after the tape.
c practice
1 把所有词组的图片贴在黑板上，教师说出一个词组并请一位学生指出黑板上相对的图片。
2 师生根据动作或图片进行问答练习，如do you like going shopping?no,i don’t. do you like keeping goldfish? yes, i do.
3 教师引导学生看图，并用主语为第三人称单数的一般现在时叙述图片内容，如he likes making model ships. she likes making clothes.
4 学生同桌看图说话，自由操练词组。
d consolidation
1 listen and act or look and say.
（一学生发令，全班同学做动作，或一个学
生演示一个动作，其他同学说出动作名称。）
2 play the game: what’s missing?
（教师出示本单元所学的所有动词词组的图片，以最快的速度抽出一张，问学生what’s missing?学生说出被抽出图片的动词词组。）
3 play the game: chinese whisper
（把学生分成小组，教师在每组第一位学生的耳边悄悄说出不同的单词或句子，让学生依次在下一位学生耳边轻声说出。然后请每组最后一位学生大声说出他/她所听到的单词或句子，说对的小组为优胜组。）
e assign homework
1 read the phrases and copy the phrases.
2 make some sentences with the phrases.
unit 3 hobbies（第三教时）
一、 教学目标
1、 能熟练掌握本单元所学的有关兴趣爱好词汇。
2、 能熟练掌握句型do you have any hobbies?及其答语yes,i do.
3、 能用句型i like…和he/she likes…，too.描述自己或他人的爱好和活动。
4、 能用所学句型进行情景会话和交流。
二、 教学重点
能正确地听、说、读、写句子do you have any hobbies?及其答语yes,i do.和i like…及he/she likes …，too.等句型。
三、 教学难点
能正确运用do you have any hobbies?及其答语yes,i do.并能在具体情景中以口笔头或书面的形式进行交流。
四、 课前准备
1、 有关活动方面的多媒体课件或图片
2、 录音机和磁带
3、 学生自带一些有关自己兴趣爱好或活动的照片。
五、 教学过程
a sing a song
the students sing after the tape.
b revision
1 present the pictures of part b with the cai, the students say the eight phrases.
2 the teacher present the picture of part b, the students talk about their hobbies with the sentence pattern: i like…。.
3 play a game
教师课前准备一些动作图片，一学生到讲台前挑选一种喜欢的动作图片，做图片上动作，其他学生猜他或她喜欢的活动：he/she likes …
c ask and answer
1 revision
present the cai and talk with the students.
eg: s1: do you have any hobbies?
t: yes, i do. i like collecting stamps.
2 practise in groups
1) work in groups.
eg: s1: do you have any hobbies?
s2: yes, i do. i like collecting/…
2) compete in groups.
the students make sentences: do you have any hobbies? yes, i do. i like…he/she likes…，too.（the group which makes the most sentences is the winner.）
3) make an interview.
the student interview his classmates with the topic: hobbies.
eg:s1: do you have any hobbies?
s2:yes, i do. i like making model ships/…
s1:(point to another student) he likes making model ships, too. right?
s2: yes, he does./ no, he doesn’t. he likes taking photos/…
d look,read and complete
1 the teacher present the pictures of partd: this is a picture of su hai’s family. su hai and her family have some hobbies. the talk about the picture with the students, make the students know the meaning of the picture.
2 the students do the exercise.
3 check the answer.
f assign homework
1 read and copy the words and sentences.
2 make out a new dialogue.
unit3 hobbies（第四课时）
一、 教学目标
1、 通过复习，要求学生能熟练地掌握本单元所学的有关活动类词汇。
2、 能熟练地在情景中运用本单元所学的句型和日常交际用语。
3、 能进一步掌握句型do you have any hobbies?及其答语yes,i do.并能用i like…和he/she likes…，too.句型描述自己或他人喜欢的爱好和多动。
4、 能初步了解字母u在单词中的读音。
二、 教学重点
能正确地听、说、读、写句型do you have any hobbies?及其答语yes,i do.和i like…及he/she likes…，too.句式。
三、 教学难点
能熟练地掌握本单元所学的有关活动类词汇。
四、 课前准备
1、 有关活动的多媒体课件或图片
2、 e部分的教学挂图
3、 录音机和磁带。
4、 调查表
五、 教学过程
a free talk and revision
eg: good morning, class./i like…do you have any hobbies?/he/she likes …right?
b sing a song
the students sing after the tape.
c do a survey
1 present the cai or the picture of part b, the students say the phrases.
2 free talk.
the students talk about hobbies with each other.
3 do a survey.
1) the teacher do a survey as a model.
eg: t(present the form)do you have any hobbies?
s1:yes,i do. i like…
t:(fill the form)
2)the students do the survey in groups.
4 sum up.
教师课前做一张统计表，抽取若干组学生，让学生汇报调查情况。
eg: t: can you tell me about your survey?
s: yes. five student like taking photos. one student likes making model ships.
taking photos 5
making model ships 1
d read and act
1 t:(present the picture) now ，boys and girls. look at the picture. what does liu tao like? can you guess?
ss:…
（the student listen to the tape.）
2 teach the words: water, every, aunt, carefully with the picture. learn the dialogue.
3 answer the questions:(make sure the students understand the dialogue)
eg:1)what is liu tao doing?
2)who likes growing flowers, too?
3)does liu tao water the trees and flowers every day?
4 read the dialogue after the tape and act out the dialogue.
e listen and repeat.
1 play a game:
教师用多媒体课件快速展示图片，一闪即停，然后问学生：what’s missing?让学生看图后猜单词。
2 the students read the words together.
3 sum up the common pronunciation.
4 present the phonetic symbol and read after the teacher.
5 read the sentence.
f assign homework
1 read the dialogue of part e and try to act out it.
2 make a new dialogue.
3 do the exercise of the exercise book.
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