作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么你有了解过教案吗？这次漂亮的小编为亲带来了3篇《金色花教案》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
金色花教案 篇一
[文本解读]
《金色花》是印度诗人泰戈尔写的一首散文诗。它通过奇特的想象，写一个孩子突发奇想，假想自己变成一朵金色花，去与妈妈“捉迷藏”，但又不是真的捉迷藏，而是隐蔽自己身形，暗中为妈妈做事，不让妈妈知道。诗人的目的是通过孩子对妈妈的爱，去反映妈妈对孩子的爱，从而表现世界上最圣洁最美好的情感——母爱。
[教学设想及依据]
1、《课程标准》指出：阅读文学作品，要重视学生自己的情感体验。对文学作品的思想感情倾向，能有自己的评价，能有自己的见解；对富有表现力的语言有自己的感悟。因此，在教学中，要采用恰当的。方式，去创设情境，调动学生的情感体验，去激发学生的学习积极性。
2、本单元教学指出，学习诗歌，要在整体感悟的基础上，注重语言的品味、积累和写法的借鉴。还要学习朗读技巧，学习圈点勾画的学习方法。因此，在教学中，要注重朗读训练，让学生在读中悟，在读中思，在读中去分析理解。
3、在教学中，尽可能开放课堂，给学生较为宽松的活动时间和空间；鼓励学生进行“自主、合作、探究”的学习。从而体现“以学生为主体”的理念。
[教学目的]
1、 学习并积累“匿笑”、“祷告”、“沐浴”等词语。
2、 能正确流利有感情地朗读诗歌。
3、 领会诗歌的思想感情。
[教学重点]
指导学生正确、有感情地朗读诗歌。
[教学策略]
采用板块式、对话式教学。
[教学过程]
一、创设情境
二、朗读显情
1、 介绍相关资料
2、 整体感悟
3、 自读，揣摩，交流。
4、 听读，比较，提高。
5、 朗读展示（或齐读）
三、解读形象
1、 提要求。
2、 学生读课文，作圈点批注。
3、 交流与小结。
四、问题探讨
五、自由写话。
六、总结。
金色花教案 篇二
教学目标：
（一）知识与技能
1、积累并掌握“匿笑”、“祷告”等字词。
2、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
3、赏析诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母爱和童真。
4、品读诗歌意境，领悟孩子对母亲深深的爱。
（二）过程与方法
1、通过各种朗读方式使学生把握诗歌感情基调。
2、通过自主与合作探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。
3、通过听说读写，提高语文学习能力。
4、通过品读，领悟诗歌意境。
（三）情感态度与价值观
1、感受母受和童真，体验人间至爱亲情，学会表达及报答母亲的爱 。
2、接受美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
教学重点：投入真情，反 复诵读，读出诗意、品出诗境、领悟诗情。
教 学难点：利用学诗“三步 法”，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物来抒写感情。
教学方法：朗读教学法、合作探究法等
读诗意—品诗境—悟诗情
教学手段：多媒体课件
教学过程：
一、导入语
由“花”自然切入，引出作者及课题
二、走 进金色花·朗读·读出 诗意
1、出示：学诗“三步法”
2、听读、自由读（字词）、跟读、齐读
3、概括诗中故事
三、体味金色花·品读·品出诗境
用“我从诗句……中读到了 一朵（个)…的金色花(孩子）”方 式来品读
四、感悟金色花·领悟·悟出诗情
作者为什么把孩子想象成一朵金色花呢？（引导学生领悟出诗情与手法）
五、升华诗情·拓展
以“ 妈妈，假如我变成了……”或者“妈妈 ，我要变成……”形式
六、结束语
引领学生由课内延伸至课外
金色花教学设计 篇三
一、教学目标：
1、指导学生有感情地朗读课文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
2、学习和借鉴诗中借鉴一种具体的形象抒发感情的写法。
3、感悟母爱，领悟母子深情，尝试抒写自己对母亲的爱。
二、教学重点、难点：
1、反复诵读，感悟诗歌的感情。
2、抒写自己对母亲的爱。
三、教学流程：
1、视频导课——诵读悟诗——创造形象
2、读诗——悟诗——写诗——献诗
四、课时安排：一课时
五、教学过程：
一、深情歌唱引“金花”
教师使用多媒体播放歌曲《世上只有妈妈好》，学生观看。（酝酿感情，趁学生沉浸其中，教师导课）有一种爱，一生一世不求回报，那便是母爱！有一个人，一生一世值得你去爱，那便是母亲！母亲，是一个伟大的名字！今天，我们就来欣赏一首关于母爱的散文诗—泰戈尔的《金色花》，让我们期待一次美的洗礼！
二、原汁原味读“金花”
（一）.泰戈尔简介：（以学生介绍为主）
印度的“诗圣”，诗人、作家、艺术家、社会活动家。1913年《吉檀迦利》获诺贝尔文学奖。诗集《新月集》、《飞鸟集》，小说《还债》，散文《中国的谈话》。
（二）美读﹝学会朗读，感知内容﹞
1、学生裸读课文，要求学生读准确，读流利。
2、多媒体展示生字词。（要求学生做到会读、会写、知意、会用。）
3多媒体出示一组句子，学生照样子说话，感知课文内容。
句式：我读出了一个____________的孩子和一个____________的妈妈。
示例：我读出了一个淘气的贪玩的孩子，一位慈祥的爱读书的妈妈。
过渡：孩子，贪玩、淘气又可爱；母亲，焦急、生气又嗔怒。让我们在精彩生动的朗读中感悟这种至情真爱。
三、精彩纷呈说“金花”
（一）多媒体播放《金色花》视频朗读。
1.学生听读，感悟、体会，学会有感情地读。
2.多媒体出示一组句子，教师指明学生有感情地读。（师指导读的不好的学生；让读的好的学生做示范领读。）
句子：
（1）假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？
（2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”
（3）“你到哪里去了，你这坏孩子？”
（4）“我不告诉你，妈妈。”
3、学生选择喜欢的方式，有感情朗读课文。教师巡回指导。
4.多媒体展示问题，学生合作，探究问题。
问题：（1）散文诗中的孩子是以什么方式来表达出对母亲的爱的？
（2）顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花，与慈爱的妈妈逗乐嬉戏，他是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢？
请用“当妈妈的时候，我就”说一说。
示例：母亲做祷告时，我就开放花瓣散发香气沁入妈妈的心脾。
过渡：
四掩卷沉思悟“金花”
1.多媒体播放背景音乐，营造氛围，渲染感情。学生置身环境，大声朗读课文。
教师多媒体出示问题2、3，学生思考。
2.“我”通过什么方式来表达对妈妈的爱？怎样表现的？
3.“我”变成金色花为什么不愿让妈妈知道？
指明程度各异的学生回答，教师点评，指导。
过度：如果把父爱比作高山，那母爱则是一条小河，一片大海，她温柔、清澈、博大、源远而流长。孟郊在《游子吟》中写道“谁言寸草心，报得三春晖”，依依小草怎回报得了春日阳光的恩泽呢？汪国真说“我们也爱母亲，却和母亲爱我们不一样，我们的爱是溪流，母亲的爱是海洋。”无论如何，请用小草的芳馨，请用溪流的欢歌来回报我们的母亲。
五、至情表白写“金花”
1.多媒体出示一下内容：
如果有一天你忽然有了小男孩的神力，你准备变作什么来表达你对母亲的满怀爱意？来！孩子，照样子，拿起笔述说对妈妈的爱意。
示例1：我要变成一股清风抚摸着你；我要变成水中的涟
漪，当你沐浴时，把你吻了又吻。（泰戈尔《告别》
示例2：假如我是一片云
当妈妈在田间劳作时
我会飘到他的头顶
为她遮挡如火的骄阳
当妈妈流下汗珠时
我会洒下蒙蒙细雨
为妈妈送上一阵清爽
2.学生思考，写诗句，表达对妈妈的深情。
学生佳句欣赏：
我要变作一串珍珠项链，挂在妈妈脖子上，让妈妈更美丽。
我要变作小鸟，时刻飞在妈妈身边，唱出美妙的歌给妈妈听。
假如我变成了一个美丽的发卡，我要别在妈妈的秀发上，让妈妈更加年轻漂亮。
假如我变成了一把伞，我要为妈妈遮风挡雨……
假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得容光焕发！
小结：
无论对谁来说，母亲都是灵魂的故乡，生命的绿洲，不管我们能走多远，划不出的永远是母亲的海洋。为了她的儿女，母亲的操劳是毫无代价而言的，让我们也拥有一颗孝心，来回报那份无私的母爱。
1.教师出示诗歌，学生齐读。
六、感恩母亲献“金花”（）作业
将收集到的表达母爱的诗歌、名言，也可是刚才的即兴创作，制作成卡片，回家送给妈妈。
以上就是众鼎号为大家整理的3篇《金色花教案》，希望对您的写作有所帮助，更多范文样本、模板格式尽在众鼎号。
