香港和澳门的回归 篇一
第12课 香港和澳门的回归
教学目标
基础知识
了 解
香港和澳门问题的由来、回归的时间、意义，主权的含义
掌 握
“一国两制”的提出和含义、香港和澳门的区旗、区徽及其含义
能力训练过程方法
顺时归纳整理知识
联系近代列强侵华等史实，归纳香港、澳门问题的由来，形成初步的历史归纳能力
综合分析认识意义
通过教材有关“一国两制”和香港、澳门回归等历史事实的描述，认识其历史意义，培养综合分析历史问题的能力
情感态度价 值 观
热爱祖国向往统一
通过课本插图激动人心的情景，体验香港、澳门与祖国大家庭血脉相连的深情，从而进一步巩固爱国情感，深化追求祖国统一的理念
自觉拥护党的领导
通过香港和澳门的回归，进一步认识到只有坚持党的领导，中国人民才真正走上独立自主的发展道路，培育热爱共产党的情感
教学重点 香港和澳门回归的历史意义
教学难点 “一国两制”构想的基本含义
教学过程
导入新课
组织学生复习有关内容：
新中国建立以来，祖国大陆各民族大团结的情况怎样？（各少数民族跨入社会主义阶段后，特别是在改革开放以后，为建设祖国和自己美好的家园，迸发出巨大的热情。他们的社会生活、精神面貌、文化事业都发生了深刻的变化。这是党和政府实行民族平等、民族团结和共同发展繁荣政策的结果。）
承上启下，教师讲授：但是，由于历史原因，祖国还没有完全统一起来。为了完成统一大业，党和政府采取一系列措施，朝着神圣的目标大踏步地前进着。（组织学生满怀深情地朗读“导言框”描述的“香港回归倒计时”盛况，进入新课的学习和探究。）
组织学生学习和探究新课
“一国两制”的构想
1邓小平为什么要提出“一国两制”构想？（既要照顾历史遗留问题造成的大陆与港澳台地区的差别，又要实现国家的完全统一，维护民族与国家的根本利益，维护人民群众的根本利益。）
2怎样理解“一国两制”的含义？（它就是一个国家，两种制度的简称。指的是在中华人民共和国这个统一主权的国家里，以祖国统一为前提，大陆实行社会主义制度，港澳台地区实行资本主义制度。）
香港和澳门回归祖国
1教师补充香港澳门问题的历史由来并指导学生观看《历史地图册》15页《英国侵占香港示意图》和《香港问题》介绍：16世纪后期，葡萄牙殖民者攫取了在澳门的居住权。19世纪中期以来，英国通过1842年的《南京条约》、1860年的《北京条约》和1898年的中英《展拓香港界址专条》，依次割占了香港岛、九龙半岛和“新界”（深圳河以南、界限街以北地区）。新中国成立以后，人民政府从未承认这些不平等条约，并再三表示将在适当时候收回这些领土。“一国两制”构想的提出，为香港澳门回归祖国开辟了途径。
2香港和澳门分别在哪一年回归祖国？（1997年、1999年。）
3引导学生观看课本相关插图和《七子之歌》，回顾体验那激动人心的情景。
教师指出：闻一多所说的“七子”是澳门、香港、中国台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅大，到目前为止，它们都已回归祖国怀抱。其中，中国台湾和大陆虽然还没有统一起来，但是在抗日战争胜利时，日本已经把它归还我国。中国台湾属于中国不可分割的领土，是国际上公认的事实。
4香港、澳门回归祖国有什么历史意义？（中国人民洗雪了百年国耻，标志我国在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要的一不。）
5组织学生根据“自由阅读卡”识别香港、澳门特别行政区的区旗、区徽，并说出它们的含义。（a.香港区旗含义：红旗代表祖国，紫荆花代表香港，寓意着香港是中华人民共和国不可分割的一部分，在祖国的怀抱中兴旺发达。红白两色，体现着“一国两制”的精神。b.澳门区旗含义：五星象征祖国的统一，莲花等象征澳门及其自然环境，表明澳门是中华人民共和国不可分割的一部分。绿色象征着充满生机的祖国。）
如时间许可，练习巩固
1根据59页“活动与探究·1”，先组织学生“想一想”：“一国两制”的构想是怎样照顾到香港和中国台湾的历史和实际情况的？（他们原先实行的是资本主义制度，经济发展水平比较高，所以只要实现主权回归，允许他们维持现有的资本主义制度和生活方式不变。其中中国台湾还可以保留自己的军队。）
2完成课本59页“练一练”：应选a（英国侵占的香港）。
3完成《历史填图册》16~17页各题。
4完成《新学案》34页的[自我测评]各题。
5根据60页“活动与探究·2”， 建议学生整理出一期专题板报，内容可以包含：香港地区经济的现状、香港历史的由来、中央政府对香港的基本政策、在香港特别行政区实施的全国性法律、香港的未来与展望等。
6提醒学生预习第13课《海峡两岸的交往》。
香港和澳门的回归 篇二
所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。下面是关于《香港和澳门的回归》教学反思范文，欢迎阅读！
《香港和澳门的回归》教学反思
在科研处组织的教学开放周活动中，我上了一节精品课——《香港和澳门的回归》，总体上感觉基本达到了预期的教学目标，在多媒体课件的运用和学生学习积极性的调动等方面有长足的进步。
课上，我首先播放动画视频《七子之歌·澳门》，要求学生边听边思考：歌词中的“妈港”指的是哪里？母亲又是指什么？引出爱国诗人闻一多笔下的“七子”是指哪七个地方，继而引出这节课要学习的内容——《香港和澳门的回归》。利用动画视频导入抓住学生的视听感官，能吸引学生注意力；问题的设置及回答使学生调动思维，迅速进入学习状态；教师的导言可以拉近历史与现实的距离，为学习新知服务。
教学过程中，我多处利用多媒体，生动直观的展示教学内容，提高教学实效性。如利用多媒体，展示香港地区示意图以及香港被英国侵占或强行租借的过程，然后展示澳门被葡萄牙侵占的过程。学生边看图边回答问题，直观高效，印象深刻。然后提问：港澳沦丧说明了什么问题？从而引发学生对近代屈辱史的思考，为之后的港澳回归做好情感铺垫。又如利用多媒体出示1984年和1987年中英、中葡签署联合声明的图片以及1997年7月1日香港、1999年12月20日澳门政权交接仪式的图片。再如通过播放香港回归视频，让学生能对当时的盛况有一个直观的了解，重温香港回归时的辉煌时刻。
在教学过程中，我充分发挥学生的主体作用，让学生多说、多练。在介绍到邓小平与撒切尔谈判的过程时让两位学生来演绎，其效果要比教师讲述好得多，让学生亲自来表演，既能让学生对这个事件有更深的体会，也能活跃整个班级的气氛。再者，在学习完港澳回归后，让学生以香港回归或澳门回归为主题写一篇演讲稿，写完之后上台演讲，在这个过程中既考查了学生对这节课知识的掌握情况，也激发了学生的爱国情感，从而完成这节课在情感、态度和价值观方面的学习任务；此外，在这个过程也能培养学生的语言组织能力和表达能力，同时符合新课改下增强培养学生能力的要求。
当然这节课还有很多不足之处需要改进。如，这节课给学生练习的机会不太多，在以后的教学中我可以从不同方面用多种方式来增加学生练习的机会，让学生既不会感到枯燥，又能培养他们的学习能力。其次，课堂讨论时留给学生的时间不足，讨论得不够充分，学生在回答问题时自然不够踊跃。因此，在以后的教学中我会在提高课堂掌控能力上下大功夫。
香港和澳门的回归 篇三
第12课 香港和澳门的回归
一、课程标准
简述香港、澳门回归的史实，说明“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针。
1、进入历史新时期后，完成祖国统一大业成为中国人民的迫切要求，邓小平提出的“一国两制”创造性构想，成功地运用于
解决香港和澳门问题，香港和澳门终于回到祖国怀抱；
2、认识“一国两制”的伟大构想是对马克思主义国家学说的创造性发展；
二、课程目标
知识与能力：
1、知道“一国两制”的提出和含义；
2、了解香港和澳门问题的由来；
3、掌握香港和澳门回归祖国的时间及意义；
4、知道香港和澳门区旗、区徽及含义；
过程与方法：
分析“一国两制”的伟大构想和香港、澳门回归的历史意义，培养学生的综合分析能力；回顾香港和澳门的问题的由来，提高学生初步的历史归纳能力；
情感态度价值观：
分析“一国两制”的伟大构想和香港、澳门回归的历史意义，培养学生的综合分析能力；回顾香港和澳门的问题的由来，提高学生初步的历史归纳能力；
三、重点与难点
重点：香港和澳门回归的历史意义；
难点：“一国两制”构想的基本含义；
四、课前准备
教师准备：收集相关音像资料；制作多媒体课件；
学生准备：1、回顾历史了解香港和澳门问题的由来；
2、了解香港和澳门区旗和区徽的寓意；
五、教学方法
教师教法：活动法；谈话法
学生学法：探究性学习；
一、“一国两制”的构想
课堂讨论：1、“一国两制”的含义是什么？2、在这一构想的指导下，我国顺利地解决了哪两个地区问题？
二、香港和澳门的回归
1984 中英联合声明 1987 中葡联合声明
课堂活动：1、齐唱“七子之歌”；说说七子是哪七个地方；
2、你能准确说出香港和澳门回归的日子吗？
3、介绍香港和澳门特别行政区的区旗和区徽的含义
4、观看香港和澳门回归的记实片
5、讨论香港和澳门回归的历史意义
香港和澳门的回归 篇四
一、 教学目标
知识与技能
了解、掌握“一国两制”的伟大构想及其含义以及香港、澳门回归的基本史实和历史意义，培养发现问题分析问题和解决问题的能力
过程与方法
利用课件的展示出示有关资料辅助教学，通过多种情景的创设引导学生对问题进行探究、学习。
情感态度价值观
通过学习增强学生对祖国的热爱，加强爱国主义教育。
二、教学重点
香港、澳门回归的历史意义
三、教学难点
“一国两制”构想的基本含义
四、教学准备
多媒体课件
五、教材分析
本课内容主要介绍的是香港和澳门的回归。介绍了“一国两制”的构想提出及其含义，港、澳回归的历程及意义，教材选取的材料比较典型对学生比较有感染力且非常有利于对学生进行思想教育。
六、学生分析
八年级学生对历史知识的学习已经具备了一定的自学及合作探究的能力，结合本课辅助资料的出示及课堂多种情景的创设和活动开展，应该能比较顺利的完成本课的学习任务。
七教学过程
流程 教师活动 学生活动 教学意图
设
置
情
境
导
入
新
课 老师向学生展示香港和澳门的区徽
提出问题：同学们认识这两幅图案吗？
学生的回答基础上引出：港、澳两地曾一度被殖民统治者占领，它们是怎样收回的？它们的回归有什么意义？今天我们来共同学习《香港和澳门的回归》 学生看图案
说出两图案的名称、含义 激发学生的学习兴趣，创设良好的学习氛围。
明确
目标 用多媒体展示本课学习目标 一位学生读目标 明确学习任务，有的放矢。
回顾
历史 出示问题：
近代史上，香港和澳门分别是怎样被殖民统治者占领的？
学生回答的同时出示图片分别展示两地被占的过程：
1、 香港地区形式图
2、 澳门地区形式图 学生回顾历史思考交流
分别回答两地被占的过程
追溯历史历史
掌握由来
理清史实
创设情 境学习知 识 创设情境：设身处地寻方案
提出问题：1、港、澳地区在多年的殖民统治下的发展与大陆有哪些不同？
2、 考虑两地的实际，你能为回归找寻一条合适的方案吗？
据生的回答引出“一国两制”的构想 学生充分思考、交流说出不同
充分思考探寻方案
提出“一国两制”的构想
涉及此环节一是为调节课堂气氛，二是引出本课的第二个框题
引
导
探
究 提出问题：
一国两制 伟大构想的提出者？
其含义是？影响是？
结合学生的回答同时出示知识图示 学生根据课本知识回答
结合图示的展示加深对知识的理解
先从理性上认识知识系统知识
再现
历史 展示一组图片和资料
1、1982年邓小平主席与撒切尔夫人会谈图
2、1984年中英《联合声明》签订图
播放视频：《中英香港交接仪式》片段
学生在观看资料
观看视频 身临其境感受历史
图片及资料的展示让学生更直观更深刻的理解历史，引发学习兴趣
记者
在线
思维
延伸 创设情境：假如你是一位经历过香港回归的市民，你对香港的割占和回归有何感想？
组织学生选出一位学生充当记者，进行即时采访
一名学生充当记者即时采访
其余学生稍作准备充当被采访的香港市民[www.1126888.com]
谈出自己的感想 锻炼学生的组织、表达等多种能力
加强思想教育
引发学习兴趣
学有所思知识探 究 出示对比：16世纪中叶葡萄牙侵占澳门，一百多年前英国侵占香港，20世纪90年代中国政府将两地向后收回
提出问题：1、中国政府为什么能收回两地？
2、两地的回归有什么意义？
学生充分讨论、交流发表自己的见解
锻炼学生的合作探究及分析解决问题的能力
发言可多可少，都是一种锻炼
现 实
关 注
开拓视 野 出示图片；
1、 回归后的香港
2、 回归后的澳门
提出问题：回归后的两地发展怎样？说明什么？ 学生观看图片搜集信息
回答问题
锻炼学生搜集信息、分析问题的能力
现场调查提升思 想 创设情境 现场调查：
作为当代中学生，你怎样看待祖国的统一前景？说明理由。 学生分组进行
每组选出一位调查员进行现场调查并做总结发言 激发学习兴趣
加强思想教育
锻炼学生合作探究、表达等能力
课堂
小结
出示系统本课知识的“知识树”以供学生参考
在“知识树”的引领下自行系统、总结本课知识
引领学生整合知识
沙场点兵知识巩 固 出示练习：
1、 选择题（不同情境形式）
2、 听歌学史：材料分析题
组织学生自唱《七子之歌---澳门》代替插入的歌曲 学生独立完成题目
学生在老师组织下唱歌
巩固知识
锻炼学生的表达能力
推
荐
作
业 今年正值香港回归13周年，建议课下通过各种途径搜集有关的信息办一期手抄报相互传阅
学生课下完成 开拓视野
丰富知识及课余生活
歌曲跟唱结束课 堂 出示《我的中国心》歌词，并播放该歌曲
共同祝愿祖国明天更美好
学生跟唱歌曲
共同祝愿祖国明天更美好
加强爱国主义思想教育
香港和澳门的回归 篇五
【教学目标】
1.基础知识：“一国两制”的伟大构想；香港和澳门问题的由来；香港和澳门回归。
2.能力培养：通过引导学生分析“一国两制”的伟大构想及香港、澳门的回归，培养学生的综合分析能力；通过引导学生回忆学习过的内容，总结出香港和澳门问题的由来，培养学生初步的历史归纳能力。
3.情感、态度和价值观：通过香港、澳门的回归，深刻体会香港、澳门与祖国大家庭的血缘关系所筑就的爱国情感；只有在坚持中国共产党领导的前提下，中国人民才可能真正走上独立自主发展的道路，中国才可能真正地实现香港和澳门的回归。香港和澳门回归，洗雪了中华民族遭受帝国主义侵略和欺凌的百年屈辱，也必将开创祖国内地和香港及澳门共同繁荣发展的新未来。
【教学重点】香港和澳门回归。
【教学难点】“一国两制”构想的基本含义。
【教学用具】多媒体、课件制作。
【教学方法】多媒体展示法、纵向联系法、讨论探究法、情境再现法。
【学法指导】
1.通过多种途径查询相关资料、图片。
2.指导学生利用多媒体演示香港被殖民者侵占的过程，并培养学生掌握运用地图，形成形象的历史概念，识记历史知识的基本能力。
3.通过指导学生讨论问题，得出正确的结论，使学生养成自己分析问题、归纳问题和解决问题的初步的能力。
4.通过再现中英谈判、香港澳门回归的情境，培养学生自主创新能力。
【教学流程】
一、导入新课
教师播放多媒体片断：“你可知‘妈港’不是我的真名姓？我离开你的襁褓太久了，母亲！但是他们掳去的是我的肉体，你依然保管着我内心的灵魂。三百年来梦寐不忘的生母啊！请叫儿的乳名，叫我一声‘澳门’！母亲，我要回来，母亲！……”
教师：这首歌曲与什么事件有关？
学生：澳门回归。
教师：今天我们将要学习的内容就是──香港和澳门的回归。
二、合作探究
历史
教师出示：香港、澳门区域图
教师 ：香港自古就是中国的领土，它由哪几个部分组成？
学生：由香港岛、九龙司地方一区和“新界”三个部分组成。
教师：请同学们结合已学过的知识，想一想香港问题的由来？
学生：1841年英军占领香港岛。（教师出示右图）
学生：1842年英国强迫清政府签订了中英《南京条约》，割占香港岛。
学生：1856年－1860年的第二次鸦片战争，英国强迫清政府签定中英《北京条约》，割九龙司地方一区。
学生：1898年，英国又强迫清政府签订了《中英展拓香港界址专条》，强行租借“新界”地区99年，从而实现了对整个香港地区的占领。
教师：下面哪位学生能够演示一下香港的组成部分及不同时期强占的地方？
学生：利用多媒体演示。
教师：澳门历来是中国领土。1535年，葡萄牙人贿赂广东地方官吏，取得在澳门码头停靠船舶和进行贸易的权利。1553年，葡人以曝晒水浸货物为由上岸居住，并于1557年起在澳门定居。鸦片战争后，葡于1851年和1864年先后侵占凼仔岛和路环岛。1887年葡迫使清政府签订《中葡会议草约》和《北京条约》，其中塞进了葡“永驻管理澳门”的条款。
教师：19xx年，中国发生辛亥革命后的历届中国政府都没有承认过这些不平等条约。1949年中华人民共和国成立后，中国政府一贯主张，在适当时机通过谈判和平解决。
构想
教师：实现祖国统一，是整个中华民族的强烈愿望。进入改革开放的新时期，是谁创造性地提出“一国两制”的伟大构想？
学生：改革开放的总设计师──邓小平。
教师： “一国两制”的含义是什么？
学生：就是在中华人民共和国境内，大陆实行社会主义制度，中国台湾、香港和澳门实行资本主义制度。
教师：它的提出有何伟大意义？
学生：分组讨论、回答。
教师小结：“一国两制”是一个国家、两种制度的简称，是中国共产党和中国政府为解决中国台湾问题，恢复行使香港、澳门主权，以和平的方式实现祖国统一而制定的一项重要战略方针。它的提出，为香港和澳门回归祖国开辟了途径。随后有关双方进行了多轮艰辛谈判。
谈判
时间：1982年9月24日
地点：人民大会堂福建厅
中心：中英双方关于香港问题
代表：邓小平、撒切尔夫人
内容：
学生（邓小平）：现在时机已经成熟了，应该明确肯定，1997年中国将收回香港。
学生（撒切尔夫人）：根据国际公例，1997年中国收回的是“新界”。
学生（邓小平）：主权问题不是一个可以讨论的问题。就是说，中国要收回的不仅是“新界”，而是包括香港岛、九龙。如果中国在1997年，也就是中华人民共和国成立48年后还不把香港收回，任何一个中国领导人和政府都不能向中国人民交代，甚至也不能向世界人民交代。如果不收回，就意味着中国政府是晚清政府，中国领导人是李鸿章！
学生（撒切尔夫人）：如果这样，将会导致香港的崩溃。
学生（邓小平）：所以，现在，当然不是今天，但也不迟于一、二年的时间，中国就要正式宣布收回香港这个决策。“我们还考虑了我们不愿意考虑的一个问题，就是如果在十五年的过渡时期内香港发生严重的波动，怎么办？那时，中国政府将被迫不得不对收回的时间和方式另作考虑。如果说宣布要收回香港就会像夫人说的‘带来灾难性的影响’，那我们要勇敢地面对这个灾难，做出决策。中国希望和平收回香港，谈判收回。如果谈不成，中国也要收回。
学生（撒切尔夫人）：我们可以让出主权，但未来香港应为“完全自治”和“最大限度的自治”，英国人员可以在未来特区政府中“担任文职中最高职位”等等。
学生（邓小平）：你们所谓的“完全自治”，实质上就是把香港变成“第二个新加坡”，或搞“国际共管”。 我们理解港人希望生活方式不变，而且，这种不变，还要有保证。我们多次讲过，我国政府在1997年恢复行使对香港的主权后，香港的现行社会、经济制度不变，基本法律不变，生活方式不变，香港自由港的地位和国际贸易、金融中心的地位不变，除了派军队外，不向香港特区政府派出干部，这也是不会改变的。
学生（撒切尔夫人）：香港自治后，中国军队不应进驻香港，此时谈论中国在港驻军问题为时尚早。
学生（邓小平）：为什么英国可以在香港驻军，香港回归后中国反而不能在自己的领土上驻军？驻军是主权的象征！如果这点权力都没有，还讲什么恢复行使主权？我们完全可以跟你们谈判，前提是香港1997年一定回归。
教师小结：小平同志的这番话高屋建瓴，掷地有声，句句有千钧之重，充分体现了站立起来的十亿中国人民涤雪国耻收复失地的志气与决心。小平提出的“一国两制”构想，体现了原则性和灵活性的高度统一。1983年，撒切尔夫人致函我国领导人，表示：只要英国政府和中国政府之间能够就香港的行政管理安排达成协议……我就准备向议会建议，使整个香港的主权回归中国。香港和澳门的回归，一靠政策的正确，二靠祖国实力的强大。香港和澳门的回归，中国人民洗刷了百年耻辱，标志着我国在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要的一步。
回归
教师出示：中英香港、中葡澳门政权交接仪式图
（旁白一）：1997年6月30日午夜至7月1日凌晨，香港会议展览中心灯火辉煌，举世瞩目的中英两国政府香港政权交接仪式在这里的五楼大会堂隆重举行。
历史的时钟指在1997年7月1日零点那一刻，大会堂全场肃立，几千双眼睛向鲜艳的五星红旗和紫荆花区旗行注目礼。这是中华民族长久期盼的一个瞬间，这是永载世界史册的一个瞬间。零时4分，中华人民共和国主席在这里庄严宣告：根据中英关于香港问题的联合声明，两国政府如期举行了香港交接仪式，宣告中国对香港恢复行使主权。中华人民共和国香港特别行政区正式成立。经历了百年沧桑的香港回归祖国，标志着香港同胞从此成为祖国这块土地上的真正主人，香港的发展从此进入一个崭新的时代。
（旁白二）：1999年12月20日零时，在雄壮的《义勇军进行曲》乐曲声中，中华人民共和国国旗和中华人民共和国澳门特别行政区区旗在澳门文化中心花园馆庄严升起。从此，澳门回到祖国的怀报，中国人民在完成祖国统一大业中又迈出重要的一步。
在雷鸣般的掌声中，中华人民共和国主席宣告：中国政府对澳门恢复行使主权。从这一刻起，澳门的发展进入一个崭新的时代。从这一刻起，中葡两国人民的友谊和两国的友好合作也将在新的起点上向前发展。
23时42分，澳门政权交接仪式开始。23时55分，降旗、升旗仪式开始，中葡双方护旗手入场。23时58分，在葡萄牙国歌声中，葡萄牙国旗和澳门市政厅旗开始缓缓降下。
零时整，中国人民解放军军乐团奏响雄壮激昂的中华人民共和国国歌，中华人民共和国国旗和中华人民共和国澳门特别行政区区旗冉冉升起。46秒后，两面旗帜同时升到旗杆顶端，猎猎飘扬。至此，中葡两国政府完成了澳门政权的交接仪式。
三、实践创新
感想
教师：下面是关于喜庆香港、澳门回归的组图，请你根据图中的内容，结合学过的知识，写一篇关于香港或澳门回归祖国的感想。
香港和澳门的回归 篇六
一、 教学目标
（一）知识与能力
1、了解港澳问题的历史原由；
2、掌握“一国两制“构想的含义；
3、简述香港、澳门回归的史实，说明“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一的基本方针；4、掌握香港、澳门回归的重要意义。
（二）过程与方法
1、联系历史事实，详细讲清港澳问题的由来。
2、阐明“一国两制”构想形成的过程、含义和意义。
3、讲述香港和澳门回归的经过，并记忆其重要史实和伟大意义。
（三）情感、态度与价值观
1、“一国两制”的构想变为了现实，祖国和平统一大业取得了历史性进展。
2、香港和澳门的回归洗刷了历史上遗留下来的民族耻辱。
3、邓小平提出的“一国两制”构想，是对马克思列宁主义、毛泽东思想的重大发展，是实现祖国统一的重要原则。
二、 教学重点与难点
（一）重点
1、“一国两制”构想的内涵。
2、香港、澳门回归的重要史实和伟大意义。
（二）难点
1、“一国两制”的构想；
2、香港澳门问题的解决。 三、 教学准备自制多媒体课件（图片，史料，歌曲等） 四、 板书设计
教学步骤
教师活动 学生活动
一、导入1、（图片展示）香港澳门的区旗“红旗代表什么？紫荆花代表什么？花蕊上的五颗星象征什么？” “那红、白两色又体现了什么？”提示：红白两色体现了“一国两制”的精神。 二、新课讲解1、问：什么是“一国两制”？ 问：“一国两制”的构想是谁提出来的？ 2、问：为什么要实行“一国两制”？ 3、对学生的讲述进行评价和归纳，给予及时的提示：为什么是“一国”？为什么一定要“两种制度”？（以香港为例） 4、总结：实行一国两制，一要实现香港主权回归，二要保持香港的资本主义制度五十年不变，维持香港的繁荣。我们知道“一国两制”伟大构想成功解决了香港澳门问题，香港澳门回到了祖国的怀抱，那么，大家知不知道我们是在什么时候失去香港，失去澳门的呢？ 5、出示香港地区的地图，同时播放歌曲《东方之珠》。问：请大家回忆中国近代史的内容，思考我们是在什么时候失去香港的？ 6、根据学生回答进行归纳总结：1840年，鸦片战争1842年，《南京条约》永久割让香港岛1860年，《北京条约》永久割让九龙半岛1898年，《展拓香港界址条约》强行租借新界。 教师必须强调，我们中国政府从来没有承认过这三个条约，并表示要在合适的时候收回香港和澳门的主权。请大家阅读课文，。理出一条线索：我们是怎样一步步收回香港的主权的？7、问：我国政府提出用“一国两制”解决香港问题最早是在什么时候？ 8、教师根据学生的回答补充：1982年，邓小平同志在会见来访的英国首相撒切尔夫人，适时的提出了用“一国两制”方针解决香港问题，接下来中英之间进行了22轮谈判。直到1984年，谈判圆满结束，签署了联合声明。 问：中英联合声明中决定我们在什么时候收回香港主权呢？问：为什么是1997年7月1日？ 补充：对香港恢复行使主权，主权包括什么？中国台湾当局作为一个地方政府在世界上到处去谋求外交关系，这应不应该呢？ 8、（出示图片）1997年7月1日，香港政权交接仪式，中国的五星红旗从此每天都可以升起在香港这片土地上。 9、出示幻灯片《七子之歌-澳门》，同时播放同名歌曲。 10、提问澳门问题的由来，我国政府收回澳门主权的过程。 11、在学生已有的知识基础上，归纳总结澳门问题的由来：1553年，葡萄牙人以曝晒水浸货物为由，上岸获取了澳门的居住权。问：我们在什么时候解决澳门问题？ 12、（出示图片）邓小平、三代领导人都十分关心澳门的发展。今日的澳门到处一片繁荣的景象。 13、问：香港和澳门的回归说明了什么？ 14、教师根据学生回答补充：灵活的外交手段，政府坚决的态度和立场，像“一国两制”这样一个照顾到各方利益的好政策等等。 15、香港、澳门回归祖国的意义是什么？ 16、在学生回答基础上补充：（1） 对于香港澳门的经济建设来说，有了大陆这样一个强大的后盾……（联系1997年的东南亚金融危机）（2） “一国两制”，用和平手段解决历史遗留问题，给世界其他地区的冲突矛盾提供了借鉴。 三、小结 四、练习播放歌曲《香港，别来无恙》 观察图片根据自己的思考回答：“红旗代表祖国，紫荆花代表香港，寓意着香港是中华人民共和国不可分割的一部分。五星象征着香港同胞心中热爱祖国。”学生普遍不知道。 根据自己课前的预习，说出一国两制的含义及它的提出人邓小平。 部分学生积极讲述自己的观点，部分学生似乎对这个问题不够明白。 学生在老师的提醒下，结合香港、澳门的历史与实际情况，得到了较为深刻的认识。 带着悬念进入下一部分内容。 学生观察地图（地图上香港的不同的区域都已标出），开始回忆。学生思考后回答要点：鸦片战争、中英《南京条约》、第二次鸦片战争、《北京条约》等等。 学生阅读课文，自己归纳整理基本的知识点。 学生回答：1984年中英就香港问题签署联合声明。 宣布1997年7月1日对香港恢复行使主权。 设置小悬念，暂时缓解课堂气氛。学生根据前面的知识可以知道，中英《展拓界址条约》中提出租借新界的借期是99年，刚好到1997年6月30日到期，我国政府可能为照顾到英国政府的面子将回归日定在7月1日。 领土、国防、外交等学生在老师的指示下明白中国台湾作为一个地方政府与外国政府谋求外交关系是对国家主权的僭越。 学生从图片中感受当时历史的激动。 在熟悉的歌声中，学生的思绪被带入到下一部分内容中。 学生根据前面教师处理“香港回归”部分内容的方法，自己学习处理“澳门问题”部分内容。 根据书本内容回答：1987年，中葡政府就澳门问题发表联合声明，决定在1999年12月20日对澳门恢复行使主权。 学生从图片中感受“一国两制”的实践是非常成功的。 学生思考回答：中国综合国力的增强，国际地位的提高等。 学生互相讨论，回答：中国人民洗雪了百年的耻辱，保证我国在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要的一步。 学生在教师的指引下，产生共鸣。 学生与教师一起回顾本课内容。 学生与教师一起解决课后练习。
本课总结本课主要介绍了我国在祖国统一大业上所取得的辉煌成绩。港澳台问题是历史遗留问题。改革开放以后，邓小平提出了“一国两制”的伟大构想，为解决港澳台问题指明了途径。1984年，中英两国签署了为解决香港问题的联合声明；1997年香港回归。1987年，中葡两国签署了关于澳门问题的联合声明，1999年澳门回归。中国政府分别在这两地建立了香港特别行政区和澳门特别行政区。港澳回归，洗雪了百年耻辱，祖国的统一大业取得了重大进展。
香港和澳门的回归 篇七
点击：：第一范文 教学目标： 知识与能力：知道“一国两制”的含义，掌握中国政府对香港和澳门恢复行使主权的时间；探讨香港、澳门回归的原因，提高分析问题的能力。 过程与方法：通过师生互动引领学生从回顾香港、澳门的过去，了解香港澳门的现在，展望香港澳门的未来三方面完成学习任务。 通过播放《七子之歌》音乐及《中英香港交接仪式》的视频，让学生体会香港、澳门回归的喜悦之情，增强学生的爱国情感和民族自尊心、自信心。 通过中国为什么能收回香港、澳门的讨论，让学生体会祖国的强大，从而激励学生为中华之崛起而努力读书。 情感态度与价值观：认识“一国两制”的伟大构想是以邓小平为代表的中国共产党人对马克思主义国家学说的创造性发展；认识祖国统一是历史发展的必然趋势。 教学重点、难点： 本课的重点是香港的回归。香港是“一国两制”最早得以实现的地区，具有代表性。本课的难点是“一国两制”的含义。 教学用具： 多媒体课件 教学过程： 课前播放《七子之歌》(通过歌曲渲染气氛，引起学生兴趣) 教学内容 或步骤 教师活动 学生活动 复习导入 出示问题： 1951年西藏和平解放。当时还有哪些地区没有进入祖国的怀抱？ 这一节课让我们踏着历史的足迹探寻香港、澳门是如何回到祖国怀抱的。板书课题： 香港和澳门的回归 回忆回答： 香港、澳门（回归问题）中国台湾（统一问题） 一、香港、澳门问题的由来（问题） 要探寻香港、澳门的回归，首先要了解她们是怎样离开祖国怀抱的。 1、她们是怎样离开祖国怀抱的。大家还记得吗？ 假如你是当地居民，你有什么感想和希望？ （播放《七子之歌》渲染气氛） 历史回顾：结合地图讨论香港、澳门问题的由来。 步入历史、感悟历史：盼望国家富强，渴望回到祖国的怀抱。 二、“一国两制”的构想（解决方案） 2、在外国长期的殖民统治下，香港与澳门发生什么样的变化？和大陆有哪些不同？ 3、结合香港和澳门的历史和实际情况，你能为解决香港和澳门问题提出合适的方案吗？ 教师总结：香港与澳门的发展是他们发挥其自由港的优势，在中国大陆的支持下发展起来的。香港在长期的资本主义制度统治下，生活方式、价值观念发生了很大的变化。可以采取“一国两制”方针。 4、这一方针是谁完整提出来的？你知道它的含义吗？港澳台回归后，享有哪些自治权，它和深圳经济特区有什么不同？ “一国两制”的创举最早在什么地方得以实现？ 设身处地、探寻方案： 经过一百多年的发展，一方面香港与澳门发展起来，香港成为国际贸易与金融中心，是亚洲四小龙之一。 提出一国两制构想。依据：从历史来看，大陆与港澳台长期处于分裂状态，实行不同的社会制度。从现实来看，港澳台的人民和大陆人民都希望有一个安定团结的局面。 三、香港和澳门回归祖国（问题解决） 阅读61页回答问题： 5、简述香港、澳门回归的经过。 播放视频 6、假如你是中央电视台驻香港记者，报道香港政权交接仪式。香港、澳门回归的有什么重大历史意义？ 7、观察解说香港、澳门特别行政区区旗区徽。 8、分组讨论：16世纪中叶，葡萄牙侵占了澳门，100多年前，英国侵占了香港。为什么到了20世纪90年代，中国能够收回香港和澳门？从中我们可以得出什么启示？ 分组比赛： 一国两制的伟大构想。 观看香港回归视频，做模拟报道，交流感受。 分组讨论： 香港自古以来是中国的神圣领土，收回香港得到全国人民的支持。 中国综合国力的增强。 课堂练习 《“伴你学”新课程》 做《“伴你学”新课程》 板书提纲：香港和澳门的回归 一、香港、澳门问题的由来（问题） 二、“一国两制”的构想（解决方案） 三、香港和澳门回归祖国（问题解决） 承上启下 小结 中国台湾有没有回到祖国的怀抱？何时回到祖国怀抱的？她又何时离开祖国的怀抱？中国台湾问题与香港澳门的情况又有什么区别呢？ 邓小平提出的“一国两制”伟大构想已经在香港和澳门变成现实，香港和澳门终于回到祖国怀抱，我们祝愿香港和澳门的明天更加美好！我们相信在在“和平统一，一国两制”基本方针指引下，必将最终解决中国台湾问题，完成祖国统一。 课下预习《海峡两岸的交往》，把你预习的收获与困惑，你希望老师提供的资料或讲解的内容发给老师。 &nbs 第12课 香港和澳门的回归 教师寄语：“紫荆开后白莲开，喜事翩跹接踵来。神州大地齐欢庆，一国两制谱新篇。” 学习目标： 1.了解和掌握“一国两制”的提出和含义，香港、澳门回归祖国的时间及意义，了解主权的含义。 2.通过引导学生分析“一国两制”的伟大构想及其历史意义和香港、澳门回归的历史意义，培养学生的综合分析能力。 3.通过港澳的回归，认识到只有在中国共产党的领导下，中国才能真正走上独立自主发展的道路，才能真正实现港澳的回归，最终实现中国台湾的回归。 学习重点 香港和澳门回归的历史意义 学习难点 “一国两制”构想的基本含义 学习过程： 一、自主学习，完成知识梳理 二、合作交流，共同提高 1. 议一议：“一国两制”是怎样照顾到香港和中国台湾的历史和现实情况的？ 2.香港问题、澳门问题和中国台湾问题在性质上有什么不同？ 三、小结 为了便于理解、掌握本课知识，可用下列图示来梳理知识点，做到提纲挈领。 歌谣记忆： 改革开放设计师，统一祖国探路子， “一国两制”好方式，港澳回归雪国耻。 四、达标测试 1.(•重庆)XX年12月20日是澳门回归祖国十周年的纪念日。把党中央多年来酝酿的和平统一祖国的构想创造性地概括为“一国两制”，为澳门回归祖国开辟了正确道路的是（ ） a b c d 2.有人说：“收回香港，是邓小平的天才创造”这里的“天才创造”是指：（ ） a.市场经济 b.家庭联产承包责任制 c.“一国两制”方针 d.经济特区 3.(•广东广州) “一国两制”构想不适用于下列哪一地区？（ ） a.深圳 b.香港 c.中国台湾` d.澳门 4.“一国两制”的构想能够在香港、澳门成功运用的原因是( ) （1）中国综合国力增强 (2)国际社会的干预 （3）英国、葡萄牙政府主动归还 （4）“一国两制”构想的原则性与灵活性的结合 a.（1）（2） b.（2）（3） c.(3)（4） d.（1）（4） 5.(•湖北孝感)XX年，在澳门热烈庆祝回归祖国十周年时，广西也在庆祝解放六十周年。这两地分别是特别行政区和民族自治区，它们的相同点为（ ） a.都实行社会主义制度 b.都是中央人民政府管辖下的地方行政区域 c.都是为了实现祖国和平统一而设立的 d.都实现了“一国两制”的构想 6.(•浙江绍兴)澳门回归十多年来，gdp以年均近15%的增幅快速增长，人均gdp已达3.9万美元，成为全球最活跃的微型经济体。这一事实表明，“一国两制”的实行（ ） a.融洽了中国人民的感情 b.增强了中华民族的文化认同感 c.刺激了特区经济的繁荣和发展 d.保持了特区生活方式的长期不变 7.(•湖北十堰)阅读下列材料： 材料一 材料二 20世纪80年代初，邓小平从维护祖国和中华民族的根本利益出发，尊重历史和现实，以伟大政治家和战略家的远见卓识，提出了“一国两制”的构想。 请回答： （1）香港岛是通过什么条约割让的？它被英国殖民者强占了多少年？ （2）按照“一国两制”的构想，中国收回香港后，在香港实行了什么社会制度？ （3）材料一中的两幅图片形成了鲜明对比，图一反映的是签订条约割让香港岛的情景，图二反映的是收回香港的情景，“割让”与“收回”的原因分别是什么？ 8.(•重庆)阅读下列材料： “一国两制”的构想从实际出发，兼顾了各方面的实际利益，因而是各方可以接受的、合情合理的、切实可行的方案。这一构想，既体现了实现祖国统一、维护国家主权的原则，又充分考虑到中国台湾、香港、澳门的历史和现实，具有高度的灵活性，是推进祖国和平统一大业的基本方针。 ——杨先材《中华人民共和国史》 请回答： （1）结合所学知识回答，什么是“一国两制”？ （2）根据以上材料说明，邓小平创造性地提出“一国两制”的重要依据。 （3）结合所学知识，列举我国实施“一国两制”国策所取得的重大成果。 9.阅读下列材料： 我好比凤阁阶前守夜的黄豹，母亲呀，我身份虽微，地位险要。如今狞恶的海狮扑在我身上，啖着我的骨肉，咽着我的脂膏。母亲呀，我哭泣号陶，呼你不应。母亲呀，快让我躲入你的怀抱！母亲！我要回来，母亲！ ——闻一多《七子之歌•香港》 请完成： (1)材料中的“我”“母亲”“海狮”各指什么？ (2)“我”是何时回到“母亲”怀抱的？ (3)材料表达了作者怎样的思想感情？ 学后反思： 第12课 香港和澳门的回归 二、合作交流，共同提高 1.提示：香港自古以来就是中国的领土；从1842年开始通过中英《南京条约》、中英《北京条约》、中英《展拓香港界址专条》三个不平等条约，香港遭受英国的殖民统治，至今已经有一百余年的历史；香港的经济迅速发展起来，不仅成为亚洲四小龙之一，而且也是重要的国际自由港、国际金融中心、国际贸易中心、国际航运中心、国际信息中心；“一国两制”正是从历史和现实两个角度考虑，明确指出，一要实现香港主权回归，二要保持香港的资本主义制度五十年不变，维持香港的繁荣。 1949年，国民党逃到中国台湾，中国台湾与祖国大陆进入对立状态。在国民党统治期间中国台湾的经济也有一定的发展，“一国两制”就是考虑到中国台湾的历史情况和现实情况，不仅保持中国台湾的资本主义制度，而且中国台湾可以保留自己的军队。 2.香港、澳门问题：属于主权外交问题；中国台湾问题：属于中国内政问题。 四、达标测试 1.b 2.c 3.a 4.d 5.b 6.c 7.（1）香港岛是通过《南京条约》被割让的，它被英国殖民者强占了155年。 （2）中国收回香港后，在香港实行资本主义制度。 （3）割让原因：清政府政治腐败，综合国力衰弱，腐朽没落的封建主义不能对抗新兴的资本主义。收回原因：中国综合国力增强，人民渴望统一，中央领导决策正确等。 8.（1）“一国”，就是一个统一的中国。“两制”就是在中华人民共和国内，大陆实行社会主义制度，中国台湾、香港、澳门实行资本主义制度。 （2）“一国两制”构想兼顾了各方面的实际利益，既体现了实现祖国统一、维护国家主权的原则，又充分考虑到中国台湾、香港、澳门的历史和现实。 （3）香港、澳门先后回归祖国。 9.⑴“我”指的是香港；“母亲”指的是中国；“海狮”指的是英国殖民者。⑵1997年7月1日。（3）对祖国的思念和对侵略者的愤恨。 《香港和澳门的回归》导学案 课型：新授 一、学习目标： 1、香港和澳门分别由那几部分组成。 香港：① ② ③ 澳门：①澳门半岛 ②凼仔岛 ③路环岛 2、香港和澳门问题的由来： 香港：①1842年，中英《 》英国割占香港岛 ②1860年，中英《 》英国割占九龙 ③1898年，中英《展拓香港界址专条》英国割占新界 澳门：1553年葡萄牙侵占——1999年（446年） 3、一国两制的提出、含义及应用过程 ①、提出： ②、含义： 。 ③、应用过程：a： 。 b： 。 4、香港、澳门的历史意义： 。 二、能力目标：（重、难点） 1、正确理解一国两制的内涵： ①、含义： ， ， 、 、 。 ②、前提： 。 ③、保障： 。 2、思考：香港和澳门的回归说明了什麽？ ①、经济： ②、综合国力： ③、国际地位： ④、外交智慧：独立自主（ 主权 问题不需要讨论） 三、典型例证： 中国正式恢复对香港、澳门行使主权标志着： ①、中国人民洗雪了百年国耻 ②、我国在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要一步 ③中国完成了统一 ④殖民国家力量的削弱 a、①、②、④ b、①、②、 c、①、③、④ d、②、④ 四、能力测试： 1、20世纪初提出“一国两制”构想的中央领导人是 . 2、“一国两制”构想的“两制”指两种 制度。 3、我国的经济特区与香港、澳门特别行政区的主要区别是 制度不同。 4、我国之所以能用“一国两制”原则解决港澳问题，其根本原因是改革开放带 来 的提高。 五、拓展训练： 史料分析：你可知“妈港”，不是我的真名姓——我离开你太久了，母亲。但是他们掠去的是我的肉体，你依然——我要回来！ 请回答： ①、 歌词中的“妈港”是什么地方？“母亲”又是指谁？ ②、 谁在何时掠去了妈港？她在外漂了多久才回到母亲怀抱？他又在什么时候回到母亲的怀抱？ ③、 母亲是按什么方针让她回来的？这一方针是由谁提出来的？最初是为解决什妈问题提出来的？ ④、根据这一方针，母亲的哪一个孩子在什么时候也回到母亲的怀抱？ ⑤、这两个孩子回归母亲的怀抱有何重大意义？ 六、活动探究：有人担心一国两制会改变中国的社会性质，请你谈谈你的看法： 有情提示： 1、一国两制适用范围： 2、一国两制对三地区的发展影响： 以上就是众鼎号为大家带来的9篇《香港和澳门的回归》，您可以复制其中的精彩段落、语句，也可以下载DOC格式的文档以便编辑使用。香港和澳门的回归 篇八
香港和澳门的回归 篇九
