《冬眠》 篇一
孙志凤
教学目标 ：
1.初步学会阅读介绍科学知识文章的方法：从事实中把握知识要点，并了解怎样运用语言文字，把科学知识介绍得准确、生动。
2.了解动物冬眠的知识，学习作者观察事物的科学态度和方法。
3.掌握本课7个生字，理解“荡然无存、野性难驯”等28个词语。
重点与难点：
重点：学会阅读介绍科学知识文章的方法。
难点：学习作者观察事物的科学态度和方法。
教学准备： 课外阅读《动物王国之最》，收集关于动物休眠的资料。
教学时间：3课时。
第1课时
(一)教学目标
1.学会生字，质疑问难。
2.初知大意，根据事情发展顺序给课文分段。
3.学习第一段。
(二)教学过程
1.回顾导入 。
《会说话的灯》、《航天飞机》是什么课文？这类课文有什么特点？
我们学习这类介绍科学知识的文章，重要的是学会阅读的方法。
齐读“学习提示”。（把握知识要点、琢磨介绍方法）
揭题。说说你对“冬眠”的了解。通过课文学习，还想了解一些什么？
2.自读。
(1)通读全文，划出问题。
(2)自学生字词。
(3)《冬眠》讲什么？什么是冬眠？造成冬眠的主要原因是什么？
(4)质疑问难：哪些问题希望在课堂上研究解决？
3.阅读第一自然段。
自由读，这段讲什么？
指名读，思考课后第1题：“我决定把它带回家，看看它怎样冬眠”这句话在课文中起了什么作用？
根据这句，课文应该介绍些什么？
(刺猬什么时候冬眠？冬眠时怎样？什么时候结束冬眠？)
小组议——全班讨论——齐读第一段。
4.分段。
按“准备观察——进入冬眠——观察发现——结束冬眠”的提示分段。
交流分段结果和理由。
5.作业 。
(1)作业 本上第1题。
(2)读书并收集有关动物冬眠的资料。
第2课时
(一)教学目标
1.学习第二段，搞清动物的冬眠及促成冬眠的主要原因。
2.了解科普说明文严谨准确的写作特点和运用数字写法的
好处。
(二)教学过程
1.检查：看拼音写词。根据意思写词。
2.阅读。
（1）默读第二大段。
要求：根据课文内容，整理有关知识，制作提纲式的说明卡片。
（2）交流卡片内容。
哪些是作者的观察？哪些是他转述书上的知识？观察获得的与书上转述的有什么共同点？
（3）重点学习第4自然段。
①用“不是……而是……”句式说说冬眠是什么，为什么说不是动物睡眠。为什么冬眠和日月扯不上关系。
②齐读“一般地说……低温是促成冬眠的主要原因。”
研究“一般地说”‘但是”‘因此”在句群中的作用。
(“一般地说”不排除三伏天进冰箱的冬眠。“但是”表示转折。这转折句和“一般地说”都构成“因此”这个结论的论据。)
（4）快速读第5自然段。
第5自然段写作上有什么特点？这样写有什么好处？
（5）《冬眠》是作者叙述观察刺猬冬眠情况的，为什么要用第4、5自然段转述书本上的知识？
(没有书本上的知识，只是一只刺渭的个例，结合书本上的知识，才得出低温是促成动物冬眠的结论。)
重读第二段，完成作业 本第4题作业 。
独立做——全班汇报评价——修改订正。
3.练习。
(1)作业 本第2、3题。
(2)有余力的，学习第4自然段的写法，用“一般地说”“但是”“因此”等词语，把下面的文句连成一段准确严密的说明。
青蛙眼睛能准确判断活动的物体，却看不清静止的动物。
青蛙能用舌头捕捉空中一闪而过的害虫。放在青蛙眼前的死虫，它不会吃。
人们把死昆虫用线拴住，在青蛙面前一晃动，昆虫马上被青蛙吞食了。
第3课时
(一)教学目标
1.学习第三、四段，了解作者的新发现，学习作者的科学精神。
2.了解科普说明文的一般学法和写法。
(二)教学过程
1.阅读第三、四段。
(1)自由读第三段，思考：
这一段讲什么？（刺猬怎样冬眠）
“再没有什么令人兴奋的大事了”，这令人兴奋的大事指什么？为什么这事让作者兴奋？为什么作者能获得这个新发现？
(观察细——地上有一小滩水；善分析——足迹，判定是尿，推想刺猬醒过，想进食；勤实验——立刻端来食物，第二天不见食物，而后反复验证。)
用自己的话说说作者观察刺猬冬眠的经过和新发现。
(2)自由读第四段。
这段讲什么？“荡然无存”、“野性难驯”是什么意思？为什么交情会荡然无存，又变得野性难驯的？(结束冬眠，恢复了它的生理机能。)
2.研究方法。
(1)重新默读课文，思考；
《冬眠》介绍了几个知识要点？研究动物冬眠有什么意义？
《冬眠》和《养花》、《春》在写法上有什么不同？我们今后学《冬眠》一类的科普说明文，一般要抓住哪些学习？
(写法不同：知识点正确，表达准确，常举例和数字说明。
学科普文要抓：讲述的知识点；说明的写作方法。)
从课文看，作者是个怎样的人？ 我们从作者身上学到些什么？
还有什么问题没有解决？
3.作业 。
（1）完成作业 本第6题。
（2）观察与调查相结合，了解一种小动物的生活习性，注意科学性。
（3）推荐阅读：中国科技公众网、
新年爱护动物杂谈
人类陌生的鲸鲨
乌鸦也是“右撇子”
射水捕食的猎手
森林里最快的舌头
夜晚出没的伞兵——北美飞鼠
会“轻功”的蜥蜴
海豚爱照镜子
动物也喜好音乐吗
《冬眠》 篇二
教学目标：
1.初步学会阅读介绍科学知识文章的方法：从事实中把握知识要点，并了解怎样运用语言文字，把科学知识介绍得准确、生动。
2.了解动物冬眠的知识，学习作者观察事物的科学态度和方法。
3.掌握本课7个生字，理解“荡然无存、野性难驯”等28个词语。
重点与难点：
重点：学会阅读介绍科学知识文章的方法。
难点：学习作者观察事物的科学态度和方法。
教学准备：课外阅读《动物王国之最》，收集关于动物休眠的资料。
教学时间：3课时。
第1课时
(一)教学目标
1.学会生字，质疑问难。
2.初知大意，根据事情发展顺序给课文分段。
3.学习第一段。
(二)教学过程
1.回顾导入。
《会说话的灯》、《航天飞机》是什么课文？这类课文有什么特点？
我们学习这类介绍科学知识的文章，重要的是学会阅读的方法。
齐读“学习提示”。（把握知识要点、琢磨介绍方法）
揭题。说说你对“冬眠”的了解。通过课文学习，还想了解一些什么？
2.自读。
(1)通读全文，划出问题。
(2)自学生字词。
(3)《冬眠》讲什么？什么是冬眠？造成冬眠的主要原因是什么？
(4)质疑问难：哪些问题希望在课堂上研究解决？
3.阅读第一自然段。
自由读，这段讲什么？
指名读，思考课后第1题：“我决定把它带回家，看看它怎样冬眠”这句话在课文中起了什么作用？
根据这句，课文应该介绍些什么？
(刺猬什么时候冬眠？冬眠时怎样？什么时候结束冬眠？)
小组议——全班讨论——齐读第一段。
4.分段。
按“准备观察——进入冬眠——观察发现——结束冬眠”的提示分段。
交流分段结果和理由。
5.作业。
(1)作业本上第1题。
(2)读书并收集有关动物冬眠的资料。
第2课时
(一)教学目标
1.学习第二段，搞清动物的冬眠及促成冬眠的主要原因。
2.了解科普说明文严谨准确的写作特点和运用数字写法的
好处。
(二)教学过程
1.检查：看拼音写词。根据意思写词。
2.阅读。
（1）默读第二大段。
要求：根据课文内容，整理有关知识，制作提纲式的说明卡片。
（2）交流卡片内容。
哪些是作者的观察？哪些是他转述书上的知识？观察获得的与书上转述的有什么共同点？
（3）重点学习第4自然段。
①用“不是……而是……”句式说说冬眠是什么，为什么说不是动物睡眠。为什么冬眠和日月扯不上关系。
②齐读“一般地说……低温是促成冬眠的主要原因。”
研究“一般地说”‘但是”‘因此”在句群中的作用。
(“一般地说”不排除三伏天进冰箱的冬眠。“但是”表示转折。这转折句和“一般地说”都构成“因此”这个结论的论据。)
（4）快速读第5自然段。
第5自然段写作上有什么特点？这样写有什么好处？
（5）《冬眠》是作者叙述观察刺猬冬眠情况的，为什么要用第4、5自然段转述书本上的知识？
(没有书本上的知识，只是一只刺渭的个例，结合书本上的知识，才得出低温是促成动物冬眠的结论。)
重读第二段，完成作业本第4题作业。
独立做——全班汇报评价——修改订正。
3.练习。
(1)作业本第2、3题。
(2)有余力的，学习第4自然段的写法，用“一般地说”“但是”“因此”等词语，把下面的文句连成一段准确严密的说明。
青蛙眼睛能准确判断活动的物体，却看不清静止的动物。
青蛙能用舌头捕捉空中一闪而过的害虫。放在青蛙眼前的死虫，它不会吃。
人们把死昆虫用线拴住，在青蛙面前一晃动，昆虫马上被青蛙吞食了。
第3课时
(一)教学目标
1.学习第三、四段，了解作者的新发现，学习作者的科学精神。
2.了解科普说明文的一般学法和写法。
(二)教学过程
1.阅读第三、四段。
(1)自由读第三段，思考：
这一段讲什么？（刺猬怎样冬眠）
“再没有什么令人兴奋的大事了”，这令人兴奋的大事指什么？为什么这事让作者兴奋？为什么作者能获得这个新发现？
(观察细——地上有一小滩水；善分析——足迹，判定是尿，推想刺猬醒过，想进食；勤实验——立刻端来食物，第二天不见食物，而后反复验证。)
用自己的话说说作者观察刺猬冬眠的经过和新发现。
(2)自由读第四段。
这段讲什么？“荡然无存”、“野性难驯”是什么意思？为什么交情会荡然无存，又变得野性难驯的？(结束冬眠，恢复了它的生理机能。)
2.研究方法。
(1)重新默读课文，思考；
《冬眠》介绍了几个知识要点？研究动物冬眠有什么意义？
《冬眠》和《养花》、《春》在写法上有什么不同？我们今后学《冬眠》一类的科普说明文，一般要抓住哪些学习？
(写法不同：知识点正确，表达准确，常举例和数字说明。
学科普文要抓：讲述的知识点；说明的写作方法。)
从课文看，作者是个怎样的人？ 我们从作者身上学到些什么？
还有什么问题没有解决？
3.作业。
（1）完成作业本第6题。
（2）观察与调查相结合，了解一种小动物的生活习性，注意科学性。
（3）推荐阅读：中国科技公众网、
新年爱护动物杂谈
人类陌生的鲸鲨
乌鸦也是“右撇子”
射水捕食的猎手
森林里最快的舌头
夜晚出没的伞兵——北美飞鼠
会“轻功”的蜥蜴
海豚爱照镜子
动物也喜好音乐吗
《冬眠》 篇三
严寒的冬天，我们总是向往着在被窝里长眠一冬——能像狗熊和青蛙那样冬眠就好了。下面由第一范文网小编为你带来冬眠的奥秘阅读答案，希望对你有帮助！
冬眠的奥秘阅读材料①严寒的冬天，我们总是向往着在被窝里长眠一冬——能像狗熊和青蛙那样冬眠就好了。然而我们大都不知道：那些冬眠的动物们，掌握着我们人类尚不知晓的惊天奥秘。
②冬眠是动物应对恶劣环境的一种策略，科学上叫“蛰伏”。有人会问，冬天里睡得多、睡得久，不就是冬眠吗？它们还真不是一回事儿，只是二者的区别不太容 易看出来。拿鱼来说，有几类鱼是会冬眠的，包括我们熟悉的鲤鱼、乌鳢，还有海里的鳗鲡。每当冬天来临，它们就把自己调到冬眠档：不吃、不喝、不游动。这看似与正常档的睡觉并无二致，但请注意它们的鳃！鱼类靠鳃呼吸，平时就算身体静止不动，鳃也会轻轻开合扇动。而进入冬眠的鱼，鳃也几乎不动，完全处于麻痹状态。除了呼吸，冬眠动物的体温、心跳等生命指征也都降到极低的水平，新陈代谢速率变得非常缓慢，与休克和死亡标准只差那么一点点——这就是冬眠与睡觉的本质区别。
③冬眠的意义在于，尽量减少身体内外的生命活动，将能量消耗降到最低，以挨过环境严酷的时间段。动物冬眠时，能把生命的时钟调得极慢。比如生活在北美洲的普通箱龟，冬眠时心脏5~10分钟才跳1次，实在让人惊叹。更夸张的是，它们几乎完全不呼吸，只靠皮肤吸入少许氧气！
④科学家还发现，冬眠不是“习惯养成”的问题，而是遗传基因决定的“天赋”。这种“天赋”还与寿命的长短有联系。一般来讲，哺乳动物的寿命与体型相关，体型小的新陈代谢快，寿命短；体型大的新陈代谢慢，寿命长。比如大象就活80年，兔子七八岁就算高寿。而蝙蝠打破了这个规律——冬眠的菊头蝠和同体型的、不冬眠的老鼠相比，前者可以活到30多岁，后者却只有3、4岁。如果在同一物种中比较，如蝙蝠或者棕熊，依然是冬眠的寿命要长很多。
⑤冬眠是当下的热门研究领域。如果人类能像动物们一样冬眠，收获的就绝不仅仅是睡大觉的幸福感，也许还能长生不老。虽然对蝙蝠和棕熊等冬眠动物的研究能确 定冬眠基因与长寿有关。但这些动物毕竟与我们人类相差太远。不过，在20xx年，有个轰动科学界的发现：居然有一种猴子能冬眠！而人类跟猴子同属灵长类动物，基因相似性很高。如果猴子能冬眠，这意味着我们人类也有可能做到。到那时，我们的寿命说不定可以达到800岁！
(选自《博物》总第146期，有删减)
冬眠的奥秘阅读题目5.第①段在文中有什么作用？(3分)
6.朗读第②段，指出冬眠动物与睡觉的本质区别。(2分)
7.第③段加点词语“几乎”能否删去，为什么？(3分)
更夸张的是，它们几乎完全不呼吸，只靠皮肤吸入少许氧气！
8.第④段画线句子运用了哪几种说明方法，有什么作用？(5分)
9.作者说“我们的寿命说不定可以达到800岁”，其推测依据有哪些？请结合④⑤两段简要概括。(6分)
冬眠的奥秘阅读答案5.(3分)从人们向往冬眠引出冬眠的动物有着人类尚不知晓的惊天奥秘这个话题，新颖别致，发人深思，易吸引读者的阅读兴趣，在结构上起到总领全文的作用。
6.(2分)冬眠动物的体温、心跳等生命指征也都降到极低的水平，新陈代谢速率变得非常缓慢，与休克和死亡标准只差那么一点点
7.(3分)不能。“几乎完全不呼吸”说明还是有呼吸的，去掉“几乎”二字后，意思变成了一点儿都不呼吸，这与常识不符合，也不符合科学真理，这正体现了说明文语言的严密性与准确性。所以不能去掉。
8. (5分)列数字、作比较。通过冬眠菊头蝠与冬眠老鼠的比较，以准确的数字说明了蝙蝠打破了“体型小的新陈代谢快，寿命短；体型大的新陈代谢慢，寿命长”这个规律，突出了说明对象的特征，增强了说明的效果，给读者留下深刻的印象。
(6分)①冬眠可以提高寿命。②体型大的新陈代谢慢，寿命长——人类的体型相对比较大；③人类和猴子同属灵长类动物，基因相似性很高，猴子能冬眠，人类当然也可以。
《冬眠》 篇四
【教材简解】《冬眠的小熊》是一首4/4拍歌曲，旋律优美，有上行和下行的旋律特点。歌词内容浅显而易懂，不仅生动地描绘了冬眠的小熊呼噜噜噜噜的鼾声，而且蕴含了秋冬交替和小熊冬眠的科学常识。此内容契合《我们身边的科学》的主题活动，并适合中班幼儿年龄特点。【目标预设】⒈ 感受歌曲优美缓慢的旋律，学习用衬词的形式演唱歌曲。⒉ 用声音、动作表现小熊“呼噜噜噜噜”的旋律下行特点。⒊ 知道小熊冬眠的科学常识，对动物的冬眠产生兴趣。【重点、难点】1.重点：感受歌曲优美缓慢的旋律，学习用衬词的形式演唱歌曲。2.难点：用声音、动作表现小熊“呼噜噜噜噜”的旋律下行特点。【设计理念】⒈ 生活性与整合性：内容的选择关注了音乐内容与幼儿生活经验的契合，如歌曲中季节的变化就是幼儿的生活经验，而小熊冬眠又是幼儿感兴趣的内容；还注重了内容的整合性，如在感受表现音乐的同时引导幼儿了解关于冬眠的科学常识，产生对动物冬眠的探索兴趣。2.情境性与趣味性：结合歌词创设小熊在冬天的树洞里冬眠的趣味生动场景，配以音乐感召幼儿，让幼儿在身临其境中感受音乐，表现音乐。同时也自然地了解了小熊冬眠的知识。⒊感受性和表现性：遵循了《指南》艺术领域“感受与欣赏”“ 表达与创造”两大目标。不仅给幼儿充分音乐欣赏的机会，帮助幼儿感受歌曲，而且鼓励幼儿的个性化表现，如用声音、动作表现小熊“呼噜噜噜噜”的旋律下行特点等。【设计思路】第一环节中以《三只熊》歌曲导入，自然引出活动角色。第二环节是感受音乐，知道小熊冬眠的知识。首先给幼儿充分听赏音乐的机会，如以在小熊散步的情境中熟悉旋律，感受缓慢优美的旋律特点。其次带着“冬天里小熊在干什么”的问题倾听歌曲，了解了小熊冬眠的知识。第三环节学习歌曲，是难点环节，即用声音、动作表现小熊“呼噜噜噜噜”的旋律下行特点。通过动作提示、创设情境、问题分解等方法化解难点，如身势动作提示感受旋律的下行特点，引导幼儿用声音表现呼噜声，在小熊冬眠的情境创设让幼儿扮演小熊，尝试用动作表现呼噜声等。第四环节衬词演唱，是重点环节，先给幼儿感受衬词唱的美，再尊重幼儿，引导幼儿尝试更多地衬词演唱的方式，丰富幼儿的演唱形式。 最后结束拓展环节，通过“还有那些冬眠的小动物？什么时候醒来”等问题激发孩子对冬眠的探索兴趣。【教学过程】活动准备：物质准备：《冬眠的小熊》音乐， 毛绒小熊精神准备：了解关于四季的知识，知道现在是冬季。空间准备：幼儿围坐成圆圈，中间有一棵冬天的大树活动过程：一、《三只熊》歌曲导入⒈师（出示小熊一家）:认识他们吗？我们和小熊一家快乐的唱起歌来吧！⒉ 复习歌曲《三只熊》二、欣赏歌曲，熟悉旋律，知道小熊冬眠。⒈欣赏音乐，初步熟悉旋律，感受音乐优美缓慢的特点。⑴ 师：小熊最喜欢听着音乐在树林里散步了，听，音乐响起了！⑵ 连续播放歌曲旋律两遍，第一遍教师带领幼儿在座位上随音乐一拍一下地拍腿，第二遍带领幼儿围着大树慢慢走圆圈，感受歌曲优美缓慢的特点。⒉ 欣赏歌曲，了解歌词，知道小熊冬眠。⑴师：现在是什么季节？森林里的小熊在干什么呢？小朋友跟我一起到森林去找一找吧！⑵教师边唱歌曲，再次带领幼儿围着冬天的大树慢慢走圆圈。演唱中将小熊放入树洞冬眠，唱完后找最近的位子坐下。⑶ 师：小熊在做什么？什么是冬眠？⑷ 小结：小熊在冬眠，冬眠就是在冬天的时候为了适应寒冷的环境开始不活动，进入睡眠状态。⑸ 师：小熊什么时候开始冬眠，冬眠多久？哪句歌词告诉你的？⑹ 小结：原来秋天已过，冬天来临小熊就开始冬眠了，要冬眠整整一个冬天呢！⑺ 师：小熊冬眠时发出什么样的声音？⑻ 小结：小熊冬眠发出了“呼噜噜噜噜”的呼噜声，真可爱！建议：如果幼儿回答不出，可引导幼儿再次倾听歌曲。三、学唱歌曲，感受并模仿表现小熊“呼噜噜噜噜”的下行旋律⒈学唱歌曲，尝试用歌声表现小熊“呼噜噜噜噜”的下行旋律。⑴ 师：我们来学一学小熊的呼噜声吧！⑵教师演唱歌曲，提示幼儿接唱“呼噜噜噜噜”，教师的手随下行旋律慢慢下移，帮助幼儿感受旋律的下行特点。⑶师（借助下行手势）：小熊呼噜噜噜噜的声音是怎样的？想一想可以怎么唱？⑷师：小熊呼噜噜噜噜的呼噜声越来越低，就像小熊睡觉越来越香，越来越沉一样！我们要唱得越来越轻，越来越小，别吵醒小熊，我们来学一学吧！⑸ 带领幼儿演唱，在呼噜声时教师用动作提示唱得越来越轻，越来越小！⒉学唱歌曲，尝试用动作表现小熊“呼噜噜噜噜”的下行旋律。⑴师：如果用动作表现小熊越来越低的呼噜声，可以怎样表示呢？我们一起来唱，唱到呼噜噜噜噜时我抚摸谁，谁就马上用动作表示出来哦！⑵ （幼儿面向圆心原地走）前奏、间奏摇摆，歌词部分教师带领分乐句变化简单动作，每唱到“呼噜噜噜噜”的地方快速抚摸多个幼儿，被抚摸的幼儿自由做下行的动作。⑶ 分享学习不同的动作表现：如身体逐渐下沉，或双手举高慢慢放下等。⑷ 幼儿跟唱歌曲多遍，老师走圆时逐个请上来，直到全部请完，幼儿自由在圆上做各种动作。四、学习用衬词演唱⒈感受并尝试“嗯“的衬词演唱⑴ 师：我们来唱一唱这首歌曲吧！注意听清前奏和间奏。⑵ 幼儿唱歌词，教师自然地哼唱“嗯”⑶ 师：发现老师怎么唱？感觉怎么样？⑷ 小结：老师轻轻地哼唱“嗯”，让歌曲感觉更优美了！我们试一试吧！⒉ 尝试其他衬词演唱⑴ 师：除了用“嗯“来哼唱，还可以用什么衬词演唱？⑵ 引导幼儿结合歌曲优美缓慢的特点用更多衬词演唱，如“唔”、“啊”、“啦”等。a部分幼儿围坐在大树下哼唱衬词，其他幼儿坐椅子上唱。b一半幼儿在树这边唱衬词，一半幼儿在树那边唱歌词。c 一个幼儿在大树下哼唱衬词，其他幼儿围着大树边唱边表演。建议：请幼儿思考衬词合唱的方式，并根据演唱情况提醒幼儿科学的演唱方法、音乐倾听以及衬词和歌词的协调感等。五、结束拓展：⒈师：在我们的歌声里，小熊安安静静地冬眠，想一想，还有哪些小动物也会冬眠？⒉师：冬眠的小动物们等到什么时候才会醒来呢？⒊小结：等明年春天会醒来结束冬眠，那时我们再来找他们一起玩，唱一唱他们的歌曲吧。现在，我们轻轻地和小熊说再见吧！
附歌曲《冬眠的小熊》1=f 4/41 1 1 3︱2 2 2 4 ︱ 5 4 3 2 ︱ 1 — — —︱秋 天 已 过 冬 天 来 临 呼 噜 噜 噜 噜 ，1 1 1 3︱ 2 2 2 4︱5 4 3 2︱ 1 — — —︱一 只 小熊 躲 进 树 洞 呼 噜 噜 噜 噜 ，3 3 3 5︱ 5 — 4 — ︱3 3 3 4 ︱4 — 3 —︱它 就 这样 睡 着 整 个 冬 天 睡 着， 1 1 1 3 ︱2 2 2 4︱5 4 3 2︱1 — — — ：‖秋 天 已过 冬 天 来 临 呼 噜 噜 噜 噜。
《冬眠》 篇五
活动目标：
1、通过活动，使幼儿感受旋律的上下行，初步学唱歌曲。
2、了解动物冬眠的有关知识。
3、培养幼儿不怕冷，坚持锻炼身体的坚强意志。
活动准备： 幻灯片
活动重点：感受歌曲的意境，能用好听的声音演唱歌曲。
活动难点：能用好听的声音学唱歌曲的下行部分旋律。
活动过程：
一、 幼儿模仿“小雪花”律动进入活动室后，围坐成一圈。
师：秋天已经过去了，冬天来临了，一片片小雪花从天空中飘落下来，让我们像小雪花一样轻轻地飘舞吧。
小雪花飘落到大地上，好像给大地披上了洁白的绒毯，真美！现在就让我们飘到小椅子上休息一下吧。
二、 帮助幼儿理解什么叫做“冬眠”
1、 师：秋天已经过去，冬天来临了，冬天的时候我们会感觉怎么样？（很冷）
这么冷的冬天里，小动物们会怎样过冬呢？
2、 幼儿回答后教师解释“冬眠”的意思。
冬眠就是冬天天气很冷、没有东西吃的时候，有的动物要躲起来睡觉，好避开冬天的寒冷，它们就这样睡着，整个冬天都睡着，到明年春天天气暖和的时候才出来。比如蛇、青蛙、刺猬、蜗牛等都要冬眠。
过渡语：我们来看看这儿有谁在冬眠。
三、观察画面，理解歌词
1、谁在冬眠？小熊在哪里冬眠？
2、秋天已过，冬天来临，一只小熊，躲进树洞，它就这样睡着，整个冬天睡着。
三、幼儿欣赏歌曲一遍
师：这首歌曲听上去你有什么样的感觉？
这么好听的歌曲，你们和老师一起轻轻地唱唱吧。
四、幼儿跟唱歌曲一遍。
五、幼儿学唱“呼噜噜噜噜”旋律部分
1、小熊睡着的时候发出怎么样的声音？
2、我们来学学小熊打呼噜的声音。
过渡语：我们再来唱一遍，别忘了小熊打呼噜的声音是从高到低的哦。
六、幼儿完整唱一遍
七、教师和幼儿一起进行参与性歌唱
1、教师和幼儿
2、幼儿和幼儿
八、律动《健康歌》
师：冬天天气这么冷，小熊要冬眠才能过冬。我们小朋友会不会怕冷？我们应该怎么做？
我们要不怕冷，每天坚持按时上幼儿园，多运动、多锻炼，这样身体才会健健康康的。现在就让我们一起来运动运动吧。
《冬眠》 篇六
活动目标：1、通过游戏观察、比较，了解冬天有的动物冬眠，有的动物仍在户外活动。2、鼓励幼儿积极猜想，激发幼儿探索动物的兴趣。活动重点：让幼儿了解冬天有的动物要冬眠，有的动物仍然在户外活动。
活动难点：
激发幼儿探索动物的兴趣。
活动准备：
1、各种小动物的图片。
2、幼儿用书。
活动过程：
一、活动开始。
(引导幼儿观察冬季图片，激发活动兴趣。)
老师：小朋友们好，请大家看看图片，你们知道这是什么季节？
(幼儿回答)
老师：对啦，这是白雪皑皑的冬天，在冬天的时候人们是怎么过冬的呢？你们知道动物是怎样过冬的吗？
(幼儿回答)
老师：冬天有的动物在自己的家里睡觉，也就是“冬眠”，但是有些动物整个冬天仍然在户外活动。
二、基本部分。
1、幼儿根据已有经验，进行分类。
老师：你们知道哪些动物需要冬眠，哪些小动物到了冬天仍然在户外活动呢？现在老师给小朋友们看一些动物的图片，你们先自己想一想，说一说吧。
(幼儿观察图片并进行分类，老师进行讲解。)
老师：好的，现在我们一起来看看究竟哪些动物需要冬眠，哪些动物到了冬天还在户外活动的呢？
2、出示挂图，引导幼儿了解动物过冬的方式。
老师：好了，刚刚我们简单了解了冬眠的动物，那现在我们来仔细观察图片上的动物是怎样过冬的。
(发放幼儿用书，请幼儿进行观察比较。)
鼓励幼儿发现问题，巩固对一些常见的动物过冬方式的了解。
3、老师针对图片上常见的动物过冬方式逐一进行提问。
老师：在冬天是冬眠还是仍然在户外活动？哦，原来熊是会冬眠的，它会躲在岩洞里过冬。
我们一起看看别的小动物是怎么过冬的吧。
(通过一两个集体的表述让幼儿自己说一说。)
老师：到了冬天，有的动物会冬眠，有的仍然在户外活动，还有的动物用其它方式过冬，我们回去之后可以跟爸爸妈妈一起找一找说一说。
以上就是众鼎号为大家带来的6篇《《冬眠》》，希望可以对您的写作有一定的参考作用。
