《海底世界》优质课教学设计(最新6篇)
作为一位优秀的人民教师,通常需要用到教学设计来辅助教学,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?它山之石可以攻玉,以下内容是众鼎号为您带来的6篇《《海底世界》优质课教学设计》,我们不妨阅读一下,看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
《海底世界》优质课教学设计 篇一
教学内容: 苏教版三年级第六册《海底世界》
教学目标:
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课的生字,理解由生字组成的词语,会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。
3、读课文的三、四自然段,注意句子与句子之间的联系,能分别找出两段的中心句,并能学会围绕中心句写作的方法。
4、理解课文内容,了解海底世界是个景色奇异,物产丰富的地方,激发学生探索大自然奥妙的兴趣。
教学重点:
通过学生学习了解海底世界。并能向课外延伸,激发学生探知的欲望。
教学难点:
培养学生热爱祖国山河的感情,激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
教学准备:
图片、相关海洋的资料、词卡
教学时间: 两课时
教学过程:
第一课时
一、谈话激趣。
1、谈话。
师:同学们,每当看到电视上放映着优美风景的时候,你的心里是怎么想的呢?
生回答。(尽可能多的让举手的学生都有发言的机会)
师:那你能说说你最想去什么地方?你为什么想去那个地方?
生回答。(注意学生回答时的完整性)
师:刚才同学们说了很多,老师也想说说我的想法。愿意给老师一个机会吗?
我最想去海边,看看海边的美丽风光,漫步在沙滩上,沐浴着轻柔的海风,倾听着浪涛拍岸的声响。真是舒服极了!
不过我最想到海底去看一看,看看海底世界是不是和我们地面上一样,有花、有草、有动物,你们想知道吗?
2、导入新课。
(1)板书课题。
师板书,生书空。
(2)齐读课题。(注意“世”的发音)
二、初读课文。
1、自学生字词。
提出自学要求:
(1)默读课文,画出不认识的字和不理解的词。
(2)生字表、字典、问老师同学等方法弄懂不理解的词语。
2、检查自学效果。
(1)出示生字。
A、学生自由读。
B、汇报读。纠正读的过程中出现的不正确的读音。
C、小老师教读。容易发挥学生的积极性、主动性,有利于学生更好的掌握。
D、“开火车”读。采用比赛的形式,在活动中增强学生的集体荣誉感。
过渡:同学们读的可真棒,不过这些“生字宝宝”和我们玩起了捉迷藏的游戏,你们想打赢它们吗?
(2)出示词语。
A、自由读。
B、指名读。(找一些平时不太举手的学生,读后给予适当的评价,增强他们的自信心。
C、让我们一起来把这些顽皮的“生字宝宝”们找出来吧!
齐读词语。
3、指名分段读课文。
从正确、流利这两个方面去指导。对一些难句子,长句子教师要重点的指导。
在学生读后也可以让学生进行评议。
三、整体感知课文。
1、设疑。
师:通过刚才的朗读,你知道海底世界是什么样的吗?
谁能用文中的一句话来说一说?
2、自由读课文。
3、请学生回答。(引导学生用课文的第六自然段回答)
4、那景色奇异在什么地方?物产又有怎样的'丰富呢?我们下节课再来学习。
四、布置作业。
1、朗读课文。
2、收集有关海洋的资料。
第二课时
一、复习导入,进入情境。
1、复习上节课内容。
师:通过上节课的学习,我们知道了海底是一个什么样的世界呀?
生回答。
师:那你们一定很想知道景色奇异在哪儿,物产又有多丰富吧!想去海底看看吗?那就请同学们闭上眼睛,和老师一起去海底游览一翻。
准备好了吗?
2、导入。
师:现在我们已经一起登上了“远航”号航船。船在蓝天下开始航行了。我们站在甲板上,海风吹起了我们的头发,远处的海面上偶尔有小鱼跳出水面,海鸟在飞翔,真美呀!嘿,别忙着看美景了。快穿上潜水衣吧,海底那个未知的世界在等着我们呢!准备好了吗?好,那我们一起去看一看。
师:请同学们自由的在课文的海洋中去阅读,找出最吸引你的地方,然后一起和同学们来分享你的收获吧!
二、精读课文。
1、精读第二自然段。
师:你在海底世界发现了什么呢?把你感兴趣的地方和同学们一起来分享一下,好吗?
(1)指名读。
做适当的评价。
(2)表演,模仿动物的声音。
师:把我们的教室当做海底世界,谁愿意做那些可爱的小动物?分角色表演。(教室里非常安静,几个同学轻声的模仿声音)
师:听,他们模仿的多好呀,就像真的海底世界一样。我想同学们一定也能从读中让别人感受到海底世界的声音。
(3)指导朗读。
练读。
指名读。
过渡:想认识海底世界的动物吗?
2、精读第三自然段。
(1)自读课文。
提出要求:这段写了什么?围绕哪句话写的?用“————”画出中心句。
介绍了哪些动物的特点?
(2)指导朗读。注意读出动物的特点。如:梭子鱼行动的快,乌贼和章鱼的慢,等等。
(3)介绍自己喜欢的动物。
师:这么多的小动物中,一定有你喜欢的吧!把你喜欢的小动物的特点介绍给大家。既然喜欢就要介绍好,让大家一起来喜欢它!
生自由练习。
指名介绍。注意介绍出动物的活动特点。
在学生介绍后给予适当的评价和指导。从语音、语调、表情、动作等。
(4)表演读。
师:刚才同学们介绍的多好呀!我想你们读起来一定也很棒。今天我们用一种特殊的形式来读。就是:朱老师起个头。同学们在读的时候,读到你特别喜欢的小动物的时候就大声的读出你读它的喜爱,还可以做动物。
齐读。
3、精读第四自然段。
过渡:认识了那些可爱的小动物,海底世界还有形态各异的植物呢,我们一起去欣赏一下吧!
(1)自由读课文第四自然段。
(2)思考:写了哪些植物,有什么特点?
(3)指导朗读。
4、精读第五自然段。
过渡:刚才我们一起领略了海底世界的奇异。海底世界还是一个资源丰富的地方,有哪些资源呢?听老师来读一下第五自然段,请同学们把海底世界的资源用笔画下来。
(1)师朗读课文。
(2)学生回答。
(3)资料交流:除此之外,你还知道海底有哪些能源吗?它们对人类生活有什么帮助吗?
(4)指名说。
(5)小结:海底的资源不可计数,人类现在已经在开发海底的资源了。这些资源为人类的生活带来了很多的好处。
5、精读课文第六自然段。
师:学了这篇课文,你有什么感慨?有什么话想说吗?
生自由说。
师:看看作者是怎么说的呢?
(1)自由读。
(2)指导读。读出自豪的语气。
(3)齐读。
三、小结。
1、今天你有什么收获呢?
小结:这篇课文向我们介绍了海底世界的几种小动物、几种植物和矿产资源。其实海底世界生物的种类还有很多很多,有的资源被发现了,却因为技术跟不上而不能合理的应用,更可惜的是还有更多的资源没被发现呢。
你们想探索海底世界吗?希望将来的海底世界能为人类做出更多的贡献。
四、课外延伸。
1、画一副《海底世界》图,并配以适当的文字说明。
2、课后收集海洋的资料,在班级开一个《我了解的海底世界》主题队会。
3、习作:《未来的海底世界》。
《海底世界》的教学设计 篇二
一、复习导入
1、小朋友们,今天我们继续学习《海底世界》(点击课件,齐读课题)
2、有小朋友去过海底吗?(没有)开动开动小脑筋,想象一下那神秘的海底,说给大家听听,好吗?(学生自由说,学生自己评)
过渡:小朋友们的想象大胆而又丰富,那么你们想去海底看看吗?(想)好,我们穿上潜水衣,带上氧气瓶,出发了!
二、学习第二自然段
1、这时,海面上?(点击课件)
让学生说说可以用哪些词语形容海面?(评议)
2、那么海底是否一点儿声音也没有呢?(也不是)
这种自问自答的句子就是设问句。
3、那么海底有什么声音呢?想听吗?(想)(板书:声音)
带上特制的水中听音器,让我们一起来听一听。(点击课件,师生齐听)
4、这是谁发出的声音?
5、那么你们听到了哪些声音?
谁来说说,可以用上有的像(边说边点击课件)
6、这么多的声音,还会有其他声音吗?(有)那是什么声音?(指名说)
所以这里用了省略号。
7、这些声音都是海底的动物在“窃窃私语”所以很轻很轻,几乎听不到。
学习“窃窃私语”
谁能通过朗读来体会这种声音?(指名读评议)
8、读完后,同学们有没有发现这里用了一种我们学过的修辞方法?(比喻)
9、这些声音都是海底的动物在什么时候发出的?(指名读)
10、小结:海底的动物发出的声音可真是千奇百怪,无所不有啊,给我们的耳朵以美的享受,下面就请同学们美美地朗读第二自然段,也给老师的耳朵增加一些美的旋律!(齐读)
过渡:海底的动物除了会发出声音,还会怎样?这可是它们的最大特点了,而且是各有各的特点(板书:活动特点)请同学们自由读第三自然段,找出你最喜欢的动物的运动方式读读,然后告诉大家。
三、学习第三自然段
1、指名说边说边出示课件
让我们一起再来欣赏一下海底动物的活动特点。(齐读)
2、学完这一自然段,同学们有没有发现这段文字在结构上有没有什么特点?
(总——分)
四、学习第四自然段
1、那么,海底除了有动物,还有什么?(板书:植物)
2、请同学们用总分的方法自学第四自然段。可以分小组讨论。
学生交流
3、指名说
师板书:色彩多种多样
形态各不相同
五、学习第五自然段
1、海底的植物有的漂浮在水中,有的长在水底的泥土里,它们有的长在水底高高的山峰上,有的长在窄窄的峡谷里,那些地方除了有植物,还藏着什么?(板书:矿物)
2、那么有哪些矿物?(指名说)这些矿物都对人们的生产有着很大的作用。
六、拓宽延伸
1、学到这里,你们大概了解海底了吗?那么你们觉得海底是怎样一个世界?(指名说)
2、那么能用一句话概括吗?
3、这么迷人的海底想看看吗?(出示课件)
4、海底真是个迷人的的世界,小朋友们,想把它深深的记在脑子里吗?(想)可以用上自己的妙手神笔画下来,或者用上刚才学过的一些方法把用自己的语言把它写下来。同学们可以下课实践一下。
5、昨天老师让大家找了些有关海底的资料,下面就请大家一起来分享劳动果实。
(指名说)
6、其实,人类对海底还没有完全认识,就等着你们去挖掘,去探索,去研究,去发现了,老师等着你们的好消息。
《海底世界》的教学设计 篇三
教学目标:
1、让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方,激发学生热爱自然,引起探索自然界奥秘的兴趣。
2、通过对本课重点段的教学,进行句与句之间联系的训练。
3、有感情地朗读课文,并背诵课文。
教学重点:
1、生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方,激发学生热爱自然,引起探索自然界奥秘的兴趣。
2、让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方,激发学生热爱自然,引起探索自然界奥秘的兴趣。
教学手段:课件
教学过程:
一、导入
1、(已写板书:景色奇异、物产丰富)上节课我们已经学习了《海底世界》一文的生字词,还知道了课文主要描写了海底“景色奇异”“物产丰富”这两个特点。今天我们将继续乘坐潜水艇遨游这片瑰丽神奇的海底世界,请大家坐好,我们出发咯。
2、(播放海底世界录像)
二、重点句,了解特点
1、你觉得海底怎样?(美丽)五彩斑斓的颜色,可爱活泼的小鱼儿,还有那些连名字也说不出来的小动物,构成了海底一幅幅美丽动人的图画。可是海底何止这些?就像作者所说:海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。(全班回答)
2、到底海底的景色如何奇异,物产怎样丰富呢?下面就请大家自由读读课文,边读边想:文中分别有哪些词句能体现奇异的景色和丰富的物产?请用“~~”画出来。请先自学,自学后再进行小组交流。
3、学生汇报『形式:(读课文句子)能体现海底景色奇异(物产丰富)』
a)这部分最特别的景观是什么?(闪烁的星)我们一起去看看(放课件)
b)这么美的景色你想读吗?(指1名读:在这一片……游动。)『点拨:“全黑了”“黑暗”等词要读得深沉些;星星要稍稍跳动。』
c)谁来试一下?(指1名)
d)我们一起来读读。
e)你能用一个词来概括眼前这景色吗?本来阳光照不到海底,所以海底是一片黑暗,现在却有点点的光,所以我们说这景观是黑中有光。
【板书:黑中有光】
静中有声
a)窃窃私语是什么意思?(小声说话)你能表演一下怎样窃窃私语吗?(同位表演)
b)老师用海底录音机把海底动物们的声音录了下来并放大,想听吗?(放课件)
c)有趣吗?刚刚的声音是老师故意放大了,海底动物们的声音应该是怎样的?(小小的)你能用朗读来告诉大家它们是如何“窃窃私语”吗?(指2名)『点拨:“窃窃私语”“嗡嗡”等要轻一些。』
d)同位互读
e)刚刚是“黑中有静”,眼前这景象又能用哪四个字来形容呢?
【板书:静中有声】
动物物产
a)为什么你认为这部分能体现物产丰富?(动物、三万种、各有各的)
【板书:动物、三万种】
b)下面请默读对动物描写的句子,想想:这些句子都是围绕哪个意思去写的?(他们各有各的活动方式)
c)他们的活动方式果然有趣,让我们一起去看看(放课件)
d)下面请大家把自己当作是这些小动物,同位之间读读这句子,并配上可爱的动作。
e)谁来试试?(指1名)我们一起来。(全班站读)
f)作者写得多有趣呀!以后我们写作时也要像文章这样,围绕一个意思多举例子,把意思说具体。
植物
这里写的是什么物产?(植物)哪个词最能说明他丰富?(多种多样)
【板书:植物、多种多样】
b)那我们就一起去看看这片海底森林。(放课件,配解说)
c)请大家一起读读这部分。『点拨:最小、最大、长达二三百米要重读』
矿产
a)煤、铁、石油、天然气等都属于矿产资源。这些资源蕴藏量怎样?『板书:丰富的』
b)我们一起来读读这部分
9、如果没有了各种各样的海地动、植物,海底世界能有这样奇异的景色吗?(不能)难怪作者说(由学生说:海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。)
三、熟读、背诵
1、这样一个美丽奇妙的世界,相信人人都会喜欢它的,你们喜欢吗?下面就请大家挑自己喜欢的部分有感情地读一读,可以自己读,也可以读给同桌听,更可以离开座位去找你的好朋友读。(可加动作)
2、下面我邀请大家跟我一起合作读课文,到了你们喜欢的段落,就请你站起来读,让我们合作把这篇课文有感情地读一读,感受一下海底的奇妙。(配乐师生读)
3、同学们的朗读比过去进步多了,那么我们把要求提高一点,看谁能最快最准地把自己喜欢的段落背下来。(学生自背)
4、下面我们一起来合作背诵,我背开头和结尾,你们背自己喜欢的部分,还不能背的同学可以看书,让我们加上音乐和动作,相信我们的表演一定很精彩。(配乐)
四、拓展
1、课文告诉我们已发现的海底动物有三万种,其实到今天为止,海底被发现的动物已达十多万种了,而且还有更多更多有待我们继续发掘。可见海底世界是一个大宝库,它不但拥有奇异的景色,丰富的物产,还隐藏着许多许多的知识等待着爱好他的孩子。
2、你们有没有去了解过这个神秘奇妙的海洋呢?大家收集到什么资料?(小组汇报——全班汇报)
五、总结
大家知道地球是一个水的星球,他只有30%的面积是陆地,其余的都是海洋,地球的一切生命就是在这里孕育的,它是生命的源泉,这样一个瑰丽可爱、神奇奥秘的地方,我们必须尽量去保护它不受破坏,还要努力去了解他、认识他,让他真正成为我们人类的朋友。
板书:黑中有光
景色奇异
海底世界静中有声
动物三万种
物产丰富植物各种各样
矿产丰富的
《海底世界》优质课教学设计 篇四
一、谈话导入,激趣探奇
1、回顾已学课文《赶海》,引导学生说说大海的景色和自己的感受。
2、提出“你想知道,大海深处是什么的吗?
(过渡:让我们一起到海底遨游吧!这节课我们学习第22课《海底世界》)
3、揭题、读题。
二、初读课文,整体感知
1、提出初读要求。(用自己喜欢的方式读课文)
(1)借助拼音,把课文读通顺,标出自然段序号。
(2)划出生字新词,多读几遍。
(3)思考:海底是一个怎样的世界?
2、检查初读情况。
三、赏读课文,读中体验。
(一)学习“海底景色奇异”这部分。
1、自读第2自然段,思考:你觉得文中哪些句子最能描写出海底世界景色奇异,用“ ”画出来。找到后,和同桌交流一下。
2、反馈交流:
(1)“海面上波涛汹涌的时候,海底依然很宁静。”
体味句子
A. 理解“波涛汹涌”。
B.男女生赛读。
(2)“海底动物常常在窃窃私语。”
体味句子
理解“窃窃私语”。
同桌表演“窃窃私语”。
C.说话训练,进一步感悟海底的“奇异”。
海底的动物常常在窃窃私语。如果你上特制的水中听音器一听,就能听到各种各样的声音:有的像__________________________,有的像__________________________,有的像___________________________,有的像______________________________……
D.指导朗读。
(二)学习“海底物产丰富”这部分。
1、 参观动物馆。
A.指名读,其他同学思考:想想这一段是围绕哪句话写的?用“~~~~~”划出。
B.自由读文,渗透学法,合作完成表格。
(1)用“——”划出描写动物不同活动特点的句子。
(2)练读句子。
(3)讨论交流,完成表格。
(4)反馈。
C.当小动物作自我介绍。
2、参观植物馆和矿物馆。
A.总结学法。
B.小组合作学习,完成表格。
(三)学习第六自然段。
(1)齐读。
(2)这一段与第一自然段有什么关系?作用:与开头照应(首尾呼应)
(3)指导朗读。
四、巩固深化
大家一起回顾课文从哪两个方面介绍了海底世界?每个方面具体介绍了哪些内容?
五、拓展延伸
学了《赶海》和《海底世界》,你想对大海说些什么?
六、作业布置
搜集有关海洋知识的资料。
七、板书设计
宁静
景色奇异
海底世界 窃窃私语
动物多
物产丰富 植物多
矿物多
《海底世界》的教学设计 篇五
一、教学目标:
知识与技能:借助多种数学图形表现出各种形态的海底生物。过程与方法:调动学生采用多种手段和方法把数学图形变成各种海洋生物,培养学生的想象力、造型能力和审美力,画出美丽的海底世界。
情感态度与价值观:通过画海底世界,让学生学到更多课外知识,培养学生热爱大自然的情感。
二、教学过程:
(一)导入新课
激情导入(播放海底世界课件)
(二)讲授新课
1、学画海底生物——鱼
⑴、出示图形,变成鱼
教师在黑板上出示三角形,通过在三角形上画鱼头,加鱼鳍、鱼尾、鱼鳞变成鱼。(图略)
[设计意图:利用数学图形,经过加工,变化出鱼,把复杂的东西简单化,增加学生的绘画兴趣]
⑵、用其它数学图形(正方形、圆、椭圆)变化出鱼。(图略)
[设计意图:让学生掌握画鱼的技巧,把数学与美术有机地相结合起来]
2、用数学图形变化出其它海底生物
半圆→乌龟(图略)
五角形→海星(图略)
扇形→扇贝等(图略)
[设计意图:通过学生自己动手,培养学生的创新意识和实践能力]
3、想象出其它海底生物,丰富画面
同学们增加一些水泡、海草、海澡等海洋生物,构成海底世界图。
[设计意图:培养学生的动手能力和审美能力]
(三)学生作画
1、定位构图。
2、画具体形象、涂色。
3、作业展示。
(四)课堂小结
我国海域面积辽阔,有丰富的海底资源,有待于大家长大后去开发。
《海底世界》的教学设计 篇六
教学目标:
1、学会本课的15个生字;理解新词的意思;能根据问题的提示理解长句与难句的意思;会背诵第2自然段。
2、初步学会按事物的几个方面来分段的方法,能抓住过渡段来研读全文。
3、能获得有关海底的一些知识,激发学生探索大海秘密的兴趣,初步培养学生热爱大自然的情感。
教学时间:
2课时
第一课时
教学要点:初读课文,学习“景色奇异”一部分。
教学重点:按事物的几个方面分段,读悟1、2自然段。
教学难点:能仿照文中的句子说话;能通过朗读表现出海底景色的奇异。
教学过程:
一、读解课题,激发情感
1、“海底”后面加上“世界”说明了什么?
2、看录像进一步理解课题。
看完录像你最想说什么?和大家交流一下。
二、整体感知,给课文分段
1、自由读课文,把字词读准,把句子读通。读完后,把最长、最难读的1—2个词句找出来,多读几遍。
2、再读课文,找出文中最能概括课文主要内容的段落,用“~~~~~~”划起来。
3、抓住过渡段给课文分段。
三、体会海底景色的“奇异”
1、理解“奇异”的意思。
2、读1、2自然段,用心体会,把你体会到特别“奇异”的地方找出来好好读一读,说说奇异在哪里。
3、交流板书:暗——光静——动
(1)换词理解“波涛澎湃、依然”
(2)通过思考括号里的问题,理解句子的意思。
在这一片黑暗的深海里,却有许多光点像闪烁的星星,那是有发光器官的深水鱼在游动。(深海里的光点,是怎样形成的?)
(3)朗读理解“窃窃私语”。
四、说话训练,进一步感悟海底的“奇异”
★海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听,就能听见各种声音:有的像________________________________,有的像________________________________。
★★海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听,就能听见各种声音:有的像________________________________,有的像________________________________,还有的'像________________________________。
★★★你用水中听音器一听,就能听见各种声音:有的像________________________________,有的像_______________________,还有的像________________________________。原来________________________________。
它山之石可以攻玉,以上就是众鼎号为大家带来的6篇《《海底世界》优质课教学设计》,希望对您有一些参考价值。