首页 > 教师教学 > 教案模板 >

《母鸡》教案设计优秀6篇

众鼎号分享 151245

众鼎号 分享

作为一位杰出的老师,就难以避免地要准备教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。我们应该怎么写教案呢?众鼎号为您精心收集了6篇《《母鸡》教案设计》,希望能够满足亲的需求。

课文《母鸡》优秀教案 篇一

活动目标:

1、学唱歌曲,能用不同的音色和速度表现棒棒鸡、打嗝鸡、害羞鸡的声音特点。

2、感受第二段音乐的节奏特点,能够在末拍用打嗝表现节奏中的休止符。

3、体会声音和情绪的关系,在歌唱中感受自信、滑稽、和害羞的多种情绪。

4、体验自主替换歌词的愉悦情绪。

5、感知多媒体画面的动感,体验活动的快乐。

活动准备:

音乐,四种不同形象的小鸡图片、笔、铃鼓、丝巾

活动过程:

一、开始部分:《母鸡孵蛋》音乐律动,熟悉音乐旋律。

1."今天我们到母鸡家去做客。母鸡妈妈要孵蛋了。"教师带领幼儿边做动作边唱歌边进场。

2.教师用彩蛋示范歌曲,幼儿学唱歌曲,并动作表现教师边唱歌,边逐一出示三个彩蛋。"母鸡妈妈今天孵了几个蛋?(3个)我们看看母鸡妈妈孵的蛋有什么不一样的?"(大中小)"蛋里面会藏着什么呢?(小鸡)

二、基本部分:熟悉歌曲旋律,学唱歌曲。用不同音色表现不同的小鸡。

"母鸡妈妈生了三个不一样的蛋,里面有小鸡,我们请小鸡出来吧。"

1.棒棒的小鸡——能用洪亮、有力的声音表现自信。

"首先出来的是第一小鸡,我们看看它长的怎么样?"幼儿回答,(它长的椭圆形有点棒棒的`,它叫棒棒鸡)"我们跟它打个招呼(棒棒鸡你好)""我们听听看它的声音是什么样的?"教师跟音乐唱第一段再提问(很响亮)教师领幼儿跟音乐边唱第一段边画示意图。"你们看到棒棒鸡的声音了吗?它是什么样子的?(大圆圈:声音粗粗的,大大的)教师边指示意图边教幼儿唱棒棒鸡"叽叽叽叽"的声音。幼儿模仿棒棒的动作,并跟音乐学习唱第一段一遍。

2.打嗝的小鸡——能够在末拍用打嗝表现节奏中的休止符。

"棒棒鸡真能干,吃了那么多东西。这只小鸡我们也请它出来吧。"教师模仿第二只鸡"叽叽叽呃,叽叽叽呃。它怎么啦?它发出了什么不一样的声音?"出示打嗝鸡图,"这只小鸡看棒棒鸡这么棒,它说我也想多吃点东西,结果它吃的太饱,呃打嗝了。你吃饱了会打嗝吗?教师示范,教幼儿发出呃的音。

"我们听听看打嗝鸡的声音。"教师跟音乐示范第二段,边唱边画示意图,"你们看到打嗝鸡啦?它是叽叽叽叫了几声打嗝的?"教师边指示意图边唱,教幼儿学唱叽叽叽呃,叫三声第四声打嗝。

"打嗝时除了小肚子打嗝,小手还要干吗?"学习打嗝时用手把小嘴巴捂住。边看示意图学习叽叽叽呃。教师带领幼儿跟音乐完整唱第二段一遍

3.害羞的小鸡——用轻、慢的声音进行表现害羞。

"打嗝鸡真好玩,我们看看它的小妹妹是怎么唱歌的呢?"出示害羞鸡图,"这只小鸡的小脸怎么啦?"(它的眼睛闭上了,小脸红红的,它说我害羞我害羞,它是一只害羞鸡。)教师跟音乐范唱第三段。"你们听到害羞鸡的声音跟前面两个小鸡有什么不一样?"(轻轻的)教师边跟音乐范唱边画示意图,"你们看到害羞鸡的声音跟前面两小鸡有什么不一样啦吗?(圆圈后面有条线:它是轻轻的慢慢的,可害羞可难为情了。)教师提醒幼儿用轻轻的慢慢的声音来跟音乐唱第三段。

4.集体歌唱,要求用不同的音色和速度表现棒棒鸡、打嗝鸡、害羞鸡的声音。

"鸡妈妈生了三颗蛋,三颗蛋都不一样,我们把小鸡都唱唱好不好。"教师带幼儿跟琴声完整唱。

5.师生跟着音乐借助道具完整的边唱边表现《母鸡孵蛋》

三、结束部分:引出第四只小鸡,边唱歌边离开教师。

"母鸡妈妈生了三颗蛋,它还会生出什么蛋呢?我们待会来看看。"教师完整唱四段歌曲,唱到第四段时出示双胞胎小鸡。"原来母鸡妈妈还生了双胞胎小鸡。"请幼儿和好朋友抱一抱,"等会我们回到班上再来唱唱看好不好。"幼儿听音乐离开教室。

活动反思:

活动中我犯了一个原则性的错误,4拍子的节奏演奏的不是很清楚,在示范的时候没有把握好节奏,导致这节活动的节奏出现了很大的问题。活动目标三能用轻慢和洪亮的声音表现害羞、自信的情绪,大部分的孩子已经完全理解了。活动开始我以一首《母鸡咯咯叫》导入,从而激发孩子学习的兴趣,请孩子边表演边数数。活动中我将重点放在第二段末拍节奏上,先学三声鸡叫,然后打嗝一下,活动中我反复的提醒,大部分孩子都能理解。在乐器演奏上,我先带领孩子进行演唱,然后在配上乐器,由于刚开始的节奏问题,在这个方面我处理的不是很好。

四年级语文下册《母鸡》教学设计 篇二

教学目标:

1、认识7个生字。

2、有感情地朗读课文,重点感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。

教学重难点:

有感情地朗读课文,重点感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。

教学准备:课件

教学过程:

一、猜谜激趣,引入新课。

出示谜语:一朵红花头上戴,一身锦衣身上盖,一有成绩咯嗒叫,生怕别人不知道。同学们,猜一猜,是什么?生答:母鸡。今天我们来学习一篇关于母鸡的课文。板书课题:母鸡

二、初读课文,弄清结构。

1、默读课文

要求(1)圈出生字新词,多读几遍。

标出自然段的序号。

(2)想想作者对母鸡的态度前后发生为什么了变化?

2、反馈交流相机板书:讨厌 尊敬

过渡:为什么作者会讨厌这只母鸡,你从哪些词句中看出来的?用笔画出来。

三、|再读课文,品悟情感。

1、学习1-3段

(1)自读课文,你发现母鸡哪些地方让人讨厌,用笔画出相关语句。

(2)学生讨论。

(3)全班交流。

抓住:颤颤巍巍、如怨如诉,体会母鸡无病呻吟。

趁其不备、狠狠,体会母鸡欺软怕硬、暗箭伤人。

运用夸张的手法体现母鸡拼命炫耀自己。

(4)课件出示重点句子,指导朗读。

过渡:作者既然那么讨厌母鸡,后来为什么改变了对母鸡的态度,你找到了秘密了吗?

4、学习4-10自然段

(1) 要求:自读课文,用笔画一画,从这些语句中体现了母鸡什么样的魅力与情怀?

(2)相机点拨并想象说话体会母鸡的勇敢、负责、慈爱、辛苦:

母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏?

小鸡躲在妈妈的怀抱里会说些什么?

(3)通过刚才的学习,你对母鸡有了什么新的认识?

学生在发表了自己的看法后,师小结:同学们说的都很好,这究竟 是一种什么力量让母鸡这么尽职,负责,慈爱呢?(是一种伟大的母爱)

(4)课件出示第九自然段,指导朗读,读出对母鸡的崇敬。

a、看到这令人心灵震撼的一幕幕,作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗?(敬佩地读)

难怪作者会这样的赞叹道:读,第九段。

b、作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗?

带着对母爱的崇敬,读。

四、拓展延伸

1、同学们也有自己的妈妈,你的妈妈平时是怎么关爱你的?让我们打开记忆的闸门来谈一谈母亲对我们的关爱吧!

小结:你们所说的一桩桩、一件件都让我深受感动。是的,母爱像一滴滴甘露,让我们安然地享用着它,让我们带着对母亲深深地感恩之情欣赏歌曲。

2、欣赏歌曲《妈妈的吻》。

板书设计:

(1-3)讨厌 母鸡 敬佩(4-10)

无病呻吟 勇敢

欺软怕硬 负责

慈爱

拼命炫耀 辛苦

四年级语文下册《母鸡》教学设计 篇三

教学目标:

1、自主认识7个生字,正确、流利、有感情的朗读课文。

2、了解作者笔下母鸡的特点,感受母爱的伟大。

3、比较《母鸡》与《猫》在写法上的异同点。

教学重难点:

1、感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历;

2、感受母鸡伟大的母爱。

课时安排:一课时

教学过程:

一、导入

老舍笔下的猫犹如一个淘气又可爱的孩子,那么他眼中的母鸡又是什么样的呢?今天,我们来学习老舍先生的又一篇文章《母鸡》。

板书课题,生齐读。

二、新授

1、这是一篇略读课文,首先请几位同学来读读课文,要求做到读正确,读流利,其他同学思考:这只母鸡给你留下什么样的印象?(抽生说)

2、请你们找出课文中描写作者对母鸡情感态度的两句话,找到后在它下面划上横线,读一读。

找到了吗?谁来读一读。(板书:讨厌 、不敢讨厌)

3、大家看,作者对母鸡的态度前后有了巨大的变化,让我们来读一读这两句话。请男生读第一句,女生读第二句。

4、作者对母鸡的态度为什么发生了这样巨大的变化呢?同学们,请你们认真的默读课文,想一想这个答案,再和你的同桌讨论商量一下。

5、作者刚开始对母鸡的态度非常讨厌,从课文的很多地方可以看出他的这种讨厌之情,能具体地说说看吗?

⑴1自然段:理解“如泣如诉”(板书:无病呻吟)

⑵2自然段:(板书:欺软怕硬)

⑶3自然段:(板书:拼命炫耀)

作者用夸张的手法把自己的这种讨厌之情表达得淋漓尽致,那么我们就一起来读一读课文的前三个自然段,感受老舍对母鸡的这种讨厌之情。

6、那后来作者为什么不讨厌母鸡了呢?我们来继续交流。

7、是的,有了鸡雏后的母鸡变得负责、慈爱、勇敢、辛苦,同学们,再读一读4—10自然段,把你感受最深的句子划下来,多读几遍。

谁来读一读自己感受最深的句子?(抽读)

8、为什么作者说“不敢再讨厌母鸡了”,而不用“不讨厌母鸡了”呢?(抽生回答)

9、是呀,此时作者被母鸡所表现出的母爱震撼了,他已不是简单的喜欢了,而是对母爱的一种纯洁的、神圣的尊敬了。

10、一起读读课文的最后两个自然段。

三、比较《猫》和《母鸡》的异同

学习了《母鸡》这篇课文,让我们再来回顾一下上一篇课文《猫》。这两篇课文都是老舍先生的作品,而且都是写小动物的,它们都有什么相同之处和不同之处呢?

我们来交流一下自己的体会吧!

提示:在情感的表达上,都是对小动物的喜爱,《猫》通篇都在写猫的可爱,无论是猫的古怪,还是猫的淘气,从始至终都是一种喜爱之情;而《母鸡》则写了由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化,用前后的强烈对比,加深了对母爱的赞颂。

两篇文章的结构都非常清晰。《猫》写了猫的性格古怪和淘气可爱,由两部分构成,并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句,将两部分内容紧密地联系在一起;《母鸡》可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分,以过渡段使文章浑然一体。

在叙述动物的特点时,作者善于用总分段式。如写猫,先写“猫的性格实在有些古怪”,再具体写它的表现。写母鸡时,先写“我一向讨厌母鸡”,再写它令人生厌的三个方面。

表现小动物特点时,用事实说话,通过对点滴小事的具体生动的描写,使笔下的动物呼之欲出。

在语言的运用上,是老舍先生一贯的朴实的生活化的语言风格。在《母鸡》中,运用的几乎都是群众口语,有着浓郁的“京味”,读这些文字时,使人感觉不是在读,而是在听街坊邻居说,是那样的生动鲜明而又通俗易懂。

注:以上特点,由学生比较、归纳,顺学而导,不必强求答完整。

四、拓展延伸

作者仅仅是在描写母鸡吗?(板书:母爱伟大)

同学们也有自己的妈妈,你的妈妈平时是怎么关爱你的?点滴之恩,当涌泉相报,把你最想对妈妈说的话写在书中的空白处。

反馈交流。

小结:因为时间的关系,我们不可能把所有的话都在这一一说出来,放学回家的时候,老师希望同学们在踏进家门的第一句话就是你写的那句话,记住:母爱是世界上最伟大的力量!

四年级语文下册《母鸡》教学设计 篇四

学习目标:

1正确、流利、有感情的朗读课文,感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。

2邻居母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。

3比较本文与《猫》在写法上的异同点。

教学准备:

1、多媒体演示。

2、课前材料收集。

教学过程:

一、通过谈话,揭示课题:

1、师述:生活中,你们对母鸡的印象如何?

2、揭题:34、母鸡

(学生齐读。)

二、初读课文,理清脉络:

1、轻声读课文,边读边思考。

(出示)读文思考:作者对母鸡是怎样的态度?分别在文中的哪几小节进行了描写?

2、交流。

(板书)讨厌不讨厌

(1-----3)(4-----7)

三、学习课文,深入感悟:

(一)学习第一段:

1、作者为什么讨厌母鸡呢?请同学们默读1----3节,然后用自己的话来说说。

2、(出示)理解词语:

颤颤巍巍,如泣如诉。

师述:能照着“如泣如诉”的样子再写两个词语吗?(如火如荼,如痴如醉)

3、那么想想一下母鸡想用声音告诉人们什么呢?

(出示)母鸡受了一点惊恐,它由前院咕咕到后院,由后院再咕咕到前院,好像在说:“________________________。”

(二)学习第二段:

过渡:作者为什么不再讨厌母鸡了呢?

1、四人小组学习,找出有关语句,认真读读,体会体会。

2、重点指导第五节。

(1)

(出示)不论是在院里,还是在院外,它总是挺着脖儿,表示出世界上并

没有可怕的东西。一只鸟儿飞过,或是什么东西响了一声,它立刻警戒起来,

歪着头儿听;挺着身儿预备作战;看看前,看看后,咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来!

(2)指导朗读,指名读,齐读。

(3)(出示)挺着身儿预备作战。()看看前,看看后。()

(4)(出示)母鸡听到什么东西响了一声,立刻警戒起来,咕咕地警告鸡雏,好像在说:“________________________。”

3、这是一只怎样的母鸡?

(板书)爱

4、选一节你最喜欢的小节读读,再次体会伟大的母爱。

四、领悟中心,情感升华:

1、引读课文。

(出示)一个母亲必定就是一位英雄。

2、你怎么理解这句话?

3、在动物世界中,人类世界中,这样的母亲还为数不少呢!

(多媒体展示,情感共鸣)

4、小组内故事交流,体会母爱。

(音乐)

(附全文板书)

课文《母鸡》优秀教案 篇五

游戏目标:

1、练习双脚夹球行走和绕过障碍物走。

2、体验活动的乐趣。

3、能积极参加游戏活动,并学会自我保护。

4、遵守游戏规则,体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐。

环境材料:

线圈12个、皮球4个、木板3块,箩4个

游戏指导:

水平一:鼓励幼儿灵活地夹着球迅速行走和绕过障碍物走。

水平二:引导幼儿用大腿内侧把球夹紧行走。

活动过程:

1、教师示范双脚夹着球走斜坡和绕着线圈走的。动作。

2、幼儿分组练习,教师巡回指导。

3、分组比赛:幼儿学习母ji夹着球走过斜坡和绕过线圈行走回来后就下蛋了(皮球),到下一名幼儿。看哪一组快。

教学反思:

利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。在活动中,我发现幼儿们的态度积极,表现出极大的兴趣,创造力也得到发挥。

《母鸡》教学设计 篇六

第一课时

一、激趣导入。

1.同学们,今天老师给大家带来了一位朋友——出示母鸡图片。请大声叫出它的名字吧!

2.用你喜欢的词来夸夸它。

过渡:在老舍先生笔下这又是一只怎样的母鸡呢?让我们一同走进他的文章。

二、初读课文,了解大意。

(一)词语和同桌多读几遍。

1.自由读课文。注意读错的句子要重读,直到读通为止。

2.学生自学,教师巡回指导。

3.检查自学效果。

(1)教师随意地抽出下列词语卡片。指名读一读,其他正音。

理由细声细气心事反抗预备讨厌田坝

忠厚毒手成绩警戒歪着头咕咕地汤圆儿

掘地啼叫

(2)教师根据学生的认读情况进行读音上的再强调。重点注意:“恶”的多音。

厌恶(wù)作恶(è)

(3)指名说说生字在书写时应该注意什么。

重点注意“坝”与“页”、“蹄”与“啼”的区别。

(4)教师再次出示以上的生字新词,让学生一起读一读,读中巩固对生字的掌握。出示新词语,指名认读,全班齐读。

(二)自由朗读,了解大意。

阅读要求:

学生自由朗读课文,用自己的语言说说,这只母鸡是怎么样的母鸡?作者喜欢它吗?为什么?

这是一只________的母鸡,作者很________它(喜欢/讨厌),因为________。

(三)读后交流:

1.指名回答问题。

(1)这是一只爱表现的母鸡,作者很讨厌它,因为它生完蛋就叫个不停。

(2)这是一只欺软怕硬的母鸡,作者很讨厌它,因为它要欺负老实的鸭子却又怕公鸡。

(3)这是一只可敬的母鸡,作者很喜欢它,因为它对雏鸡细心照顾,让作者想到了伟大的母亲……

2.小结:有些同学发现,作者一开始讨厌母鸡,后来却又不敢再讨厌母鸡,文中哪段话说出了作者的情感变化?

生:第4自然段。

可是,现在我改变了心思,我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。

3.课件出示第4自然段,朗读后体会第四自然段在文章中的作用。

(承上启下,过渡的作用。)

第二课时

一、复习导入。

1.听写字词。

2.教师订正。

二、深入品读、感悟母爱。

(一)这到底是一只怎么样的母鸡,会让作者一开始讨厌它,后来却不敢再讨厌它呢?让我们一起去文中寻找原因,在文中用“____”划出讨厌母鸡的主要词句,用“ ”划出不敢再讨厌母鸡的关键词句。

(二)体会作者讨厌的理由。(1—3小节)

文中母鸡最让你觉得讨厌的地方是什么?为什么?

1.“到下蛋的时候,它差不多是发了狂,恨不能让全世界都知道它这点儿成绩;就是聋子也会被吵得受不了。”

特别是“就是聋子也会被吵得受不了。”聋子是听不到声音的,都被它吵得受不了,从这句话里感受到母鸡真的很爱夸耀自己,吵得让人心烦。

2.“它由前院嘎嘎到后院,由后院嘎嘎到前院,没完没了。”

从中感受到,当我们在工作,写作业时,母鸡不停地叫着,影响我们。

3.“更可恶的'是遇到另一只母鸡的时候,它会下毒手,趁其不备,狠狠地咬一口,咬下一撮儿毛来。”

由此可以想象,两只母鸡为了抢吃的厮打起来,两败俱伤。

4.“它永远不反抗公鸡。有时候却欺侮最忠厚的鸭子。”

由此可以看出母鸡欺软怕硬。

小结:作者举了这些例子来说明“讨厌”母鸡的理由,作者能写得如此真实,离不开他对母鸡的仔细观察。如此让人讨厌的母鸡为什么作者最后又不敢讨厌了呢?

(三)体会作者“不敢再讨厌”的理由。(4-10小节)

1.文中有一段总的写了作者不敢讨厌母鸡的理由,你能找出来吗?

“它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。它伟大,因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。”

2.文中母鸡具体做了什么,使作者说母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦呢?

3.母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦具体体现在哪些方面?请以小组合作的方式学习。课件出示合作学习要求:文中哪些句子具体描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦?找出来多读几次,读出自己的感受。

4.反馈、交流

(1)哪些句子体现母鸡的负责?指名回答。

出示句子1负责:不论是在院里,还是在院外,它总是挺着脖儿,表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过,或是什么东西响了一声,它立刻警戒起来:歪着头听;挺着身儿预备作战;看看前,看看后,咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。

①课件提示“挺着”。

引导理解:它总是挺着脖儿,这个样子看上去好像是在告诉所有的人什么?指名回答(好像是在告诉所有的人我什么都不怕。)

②课件提示“歪着、挺着、看看”。引导理解:只要有一点点声音,它立刻警戒起来,歪着头儿,挺着身儿预备作战;看看前,看看后,它好像是在听什么?为什么要预备作战?它为什么还要到处看看?

指名回答(它好像在听是不是有抓小鸡的坏蛋接近发出了声音;为了保护小鸡雏做好准备作战;它还不放心所以到处看看是不是真的来了抓小鸡的坏蛋。)

③师问:母鸡的一举一动,让你感觉到它是一只怎样的母鸡?(负责)板书

④小互动:老师读,学生做母鸡的动作。

⑤看到一只这么负责的母鸡你们会讨厌吗?(不会),所以作者说——(课件出示让学生齐说)我不敢再讨厌母鸡了。

(2)它不仅是一只负责的母鸡,还是一只慈爱的母鸡,哪些句子又具体写了母鸡的慈爱?(指名汇报)

出示句子2慈爱:发现了一点儿可吃的东西,它咕咕地紧叫,啄一啄那个东西,马上便放下,叫它的儿女吃。结果,每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂,像刚装了一两个汤圆儿似的,它自己却消瘦了许多。

①课件提示“啄一啄那个东西,马上便放下”,引导理解:它为什么要先啄一啄?又为什么要放下呢?

指名回答(啄一啄是为了试试能不能吃;放下是为了让小鸡吃。)

②课件提示“每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂,它自己却消瘦了许多”。引导理解:它为什么消瘦了?

指名回答(因为它把吃的都让给了小鸡雏,自己还饿着,所以消瘦了。)

③师:母鸡为了自己的儿女,宁可自己挨饿,很明显的让我们感觉到它是一只怎样的母鸡?(慈爱)板书

④所有的女生带着这种感受读一读。

⑤身边有一只那么慈爱的母鸡你们还会讨厌吗?(不会)所以作者说——(课件出示学生齐说)我不敢再讨厌母鸡了。

(3)它负责、慈爱还很勇敢,哪些句子能体现它勇敢呢?指名回答

出示句子3勇敢:假若有别的大鸡来抢食,它一定出击,把它们赶出老远,连大公鸡也怕它三分。

在夜间若有什么动静,它便放声啼叫,顶尖锐,顶凄惨,无论多么贪睡的人都得起来看看,是不是有了黄鼠狼。

①课件提示“连大公鸡也怕它三分”。引导理解:为什么大公鸡会怕它?

指名回答(因为为了让小鸡能吃饱,它敢和大公鸡拼命,所以大公鸡怕它。)

②课件提示“在夜间若有什么动静,它便放声啼叫,顶尖锐,顶凄惨”引导理解:“顶”是什么意思?它发出那么大的声音难道不怕黄鼠狼发现,首先就把它吃掉吗?

指名回答(“顶”是“很”、“非常”的意思;为了小鸡它不顾自己的生命安危,所以它不怕被吃掉。)

③它的每一次放声啼叫、每一次出击都是为了儿女,你们认为它是一只怎样的母鸡?(勇敢)板书

④带着这种感受,男同学读上一句,女同学读下一句。

⑤师:身边有一只如此勇敢的母鸡你还能讨厌它吗?(不敢)所以作者要大声告诉所有的人——(课件出示齐读)我不敢再讨厌母鸡了。

(4)它不但负责、慈爱、勇敢,而且十分辛苦,哪一句最能体现它辛苦?(指名回答)

出示句子4辛苦:它教鸡雏们啄食,掘土,用土洗澡,一天不知教多少次。

①课件提示“多少次”。

引导理解:“多少次”到底是多少次?母鸡为什么一天要教鸡雏这么多次?它累不累?

指名汇报(很多次、无数次;它很累。)

②它为了儿女,任劳任怨,你感觉它是一只怎样的母鸡呢?(辛苦)板书

③带着这种感受,学生比赛朗读。

④看到如此辛苦的母鸡你还忍心讨厌它吗?(不忍心)所以作者说——(课件出示齐读)我不敢再讨厌母鸡了。

⑤课件出示:比较“我不敢再讨厌母鸡了”和“我不再讨厌母鸡了”哪句更好?为什么?

指名汇报(前一句好,因为可以看出作者不仅仅喜爱它,还带着对它的崇敬。)

⑥师:它有什么值得作者崇敬的?指名回答(因为它负责、慈爱、勇敢、辛苦。)带着崇敬之意分男、女角色朗读这一句。

⑦小结:是啊,负责、慈爱、勇敢、辛苦是有了一群小鸡雏的母鸡所有的品质的最好浓缩。

⑧返回到课件:它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群小鸡雏。它伟大,因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

师问:当你读到“它伟大,因为它是母亲。一个母亲必定是一位英雄”时难道你还仅仅认为作者只是在赞美母鸡吗?他还在赞美谁?

学生一起回答(赞美母亲)

四、比较课文,对比写法

虽然都是写动物,《猫》一课作者从头到尾都是写了对猫的喜爱之情,而《母鸡》却使用了先抑后扬的写法。但先概括后具体的方法是相同的,以后同学们自己写动物时可以采用这种方法。

五、拓展文本升华母爱

1.说说自己的妈妈为自己做了哪些令你感动的事?(让学生自由说)

2.你们还想听有关母爱感人的故事吗?(想)那就静下心来好好听吧!课件出示:地震中的感人图片2张,边看边讲。

3.指名说说听完故事后的感受。(母爱伟大)板书

4.师引:是啊,天下所有的母亲为了儿女,任劳任怨、无私奉献,当灾难来临时,她毫不犹豫地用自己宝贵的生命换取儿女活的希望,如果一定要给母亲下一个定义的话,我想你们一定会说——(课件出示齐读):一个母亲必定就是一位英雄。

分组读,再齐读。

5.最后我提议大家说一句赞美妈妈的话。(让学生自由说)

课件出示:

①说说赞美妈妈的话。

②把赞美妈妈的话誊写在精美的卡片上,送给自己的妈妈。

它山之石可以攻玉,以上就是众鼎号为大家整理的6篇《《母鸡》教案设计》,希望可以对您的写作有一定的参考作用。

AD位1

相关推荐

AD位2

热门图文

AD3

上一篇:秦兵马俑的教案【优秀5篇】

下一篇:返回列表