作为一名教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？众鼎号为朋友们整理了8篇《《我选我》教案》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
《我选我》教案 篇一
教学目的：
认识8个生字，会写10个字。能正确、流利地朗读课文。使学生懂得要对自己有信心，并用适当的方式展示和表现自我。懂得应当为别人服务。
教学重点难点：
重点：在了解课文内容的基础上，能正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：通过了解同学态度的变化，体会同学对“我选我”的认同。
学情分析：
本课内容浅显易懂，可以放手让学生自学。识字仍是本课的重点，教学要结合课文阅读，运用已有的识字方法识字，提高独立识字的能力。
教学课时：2课时。
教学过程：
第一课时
一．解题、质疑。
1．从题目中你知道了什么？
2．你还想知道什么？学生质疑。
二．识字、写字，扫清阅读障碍。
1．自己读课文：借助拼音读准汉字的读音。
2．小组接力读：每人读一个自然段，读准字音。
3．小组合作学习：记住生字。
4．全班汇报。
重点正音：
翘舌音：掌室
后鼻音：宁愣掌
多音字：宁切
（很多学生不能区别平翘舌前后鼻音，所以要重点正音。）
5．教师指导书写。
三．初步感知课文内容。
1．自由读课文：“我”指的是谁？
2．王宁选自己干什么？
3．小组按自然段读课文。
4．学生质疑：提出不懂的问题和想了解的内容。
第二课时
一．导入新课，整体感知。
1．指名读课文，回忆课文主要写了什么？
2．自由读课文，你读懂了什么？还有哪儿不懂？
3．出示重点词句，引导学生说说从这些词句中体会到什么，并读出相应的语气。
句子一：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。
句子二：突然，王宁站起来说：“我选我。”
句子三：大家都愣住了。
句子四：王宁说的理由的那句话。
说说从这段话中体会到什么？
（抓重点句子、重点词语，引导学生体会，养成好的读书习惯。）
4、指导排练情景对话。
（在表演中加深对课文的理解。）
理解内容，体会情感，读了语气。
4．带着问题在小组进行合作学习。
5．全班交流，教师导读。
6．关于王宁“我选我”一事，说说你的想法？
二．自由读、小组读、全班展示，读出语气。
三．分角色朗读课文，读出语气。
四．“我会读”。
1．读一读，说说两句话有什么不同？
2．自己试着说两句话。
五．实践活动。假如你竞选班干部，你想说什么？
教学后记：
课文内容贴近孩子们的生活，孩子们都喜欢。小组学习很热烈，都想说，但别人说时不会听，也不知道听取别人的意见，都是自己说自己的，小组学习显得有点乱。以后要加强合作学习的指导，提高小组学习小效率。
理解课文，指导朗读 篇二
1、齐读第1自然段，指名说说这段讲了什么：班上的劳动委员李青转学了。
2、出示思考题，学生自由轻声读第2、3自然段，边读边想。
（1）当林老师让大家补选一名劳动委员时，为什么教室静悄悄的？
（2）当王宁说：“我选我”时，为什么大家都愣住了。
（3）王宁为什么要选自己当劳动委员。
学生读后讨论，教师加以点拨，先理解前两个问题。（“静悄悄”就是一点声音都没有。说明大家对补选劳动委员这件事很认真，都在想该选谁劳动委员。“愣住”的意思是遇到没有想到的情况时呆住了。大家愣住的原因是王宁的发言大家都没有想到。因为一般选举总是选别人，难得有人选自己。）
指导朗读。“选谁呢”要读出思考的语气。“教室里静悄悄的……”要读得慢而低，显示出教室里很安静，大家正在思考问题。“我选我”，要读出坚定的语气。
让学生多读王宁的话，体会他为什么选自己当劳动委员①王宁和李小青是好朋友，非常想学习李小青爱劳动，爱集体的优点；②王宁有信心，有决心，能做得像李小青那样热爱劳动、关心集体。）指导朗读。老师的话要读得和蔼可亲。王宁的话要读得诚恳、坚定。
3、有感情地朗读课第1-3自然段。（齐读、指名读）
4、齐读第4自然段。讨论：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？（全班同学想念王宁一定能当好劳动委员，大家用掌声表示赞同和鼓励。）
《我选我》教案 篇三
教学目标
1。学会本课“员、青”等10个生字，认识“委、补、室、宁、愣、切、集、掌”8个字。
2。理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。
3。理解课文内容。
教学重点
认识生字，理解课文，正确流利地朗读课文。
教学难点
理解王宁为什么自己做选自己
教具准备
生字卡片
导 学 过 程
二 次 备 课
第一课时
一、导入新课。
1、谈话导入：同学们，今天我们学习一篇新课文《我选我》。（板书课题）齐读课题。提问：读了课题以后，你想知道什么？
2、同学们，你们知道王宁是怎样当上劳动委员的吗？下面我们就来学习《我选我》。
二、初读课文，扫清字词障碍。
1、学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。
2、用小黑板出生字词，多种形式进行认读。
3。 同桌利用生字卡片进行互相读互相正音。
4 开展“一字之师”游戏。自己选择一个字，上台领读、组词，并说说记忆的方法。
5。 齐读生字词。
6、学生练读课文。要求读得正确，读得流利。
7。分段展示，读后点评。
三、写字
1。 出示要求会写的生字，认读。
2、观察字形结构，说说写字时要注意的地方。
3、教师范写，指导重点笔画，如“青”下半部分的第一笔是“丨”等。
4、学生练写。教师巡视指导。
第二课时
一、复习导入
1。认读生字卡片。
2。开火车接读课文。
二。细读感悟
（一）。学习第二自然段
1。齐读第二自然段。
2。出示第①句话：选谁呢？教室里静悄悄的。
问：“大家在想什么？带着你的想法读一读”
出示第②句话：突然，王宁站起来说：“我选我”。
想一想王宁会用什么样的语气说？能把这种语气读出来吗？
3。王宁要选自己做什么？他为什么要自己选自己呢？我们来学习第3自然段。
（二）。学习三自然段
1。自由读。
2。读后交流，你读懂了什么？
3。表演“愣住了”。
（当王宁说：“我选我”时，为什么大家都愣住了？）
4。比较句子，有什么不同。
林老师说：“王宁，你为什么选自己？”
林老师亲切地说：“王宁，你为什么选自己？”
5。练习用“亲切”说话。
6。理解王宁的话。
①一边读一边用“———”画出王宁说的话。
②读一读，想想这句话告诉我们什么？
③齐读，你认为王宁的想法对不对，为什么？你能做到吗？
④读出有信心、坚定的语气。
（三）学习第四自然段
齐读最后一句话
从“一片掌声”中你体会到什么？
（四）总结
三。再读课文
分角色朗读课文
四、拓展延伸
如果班里改选干部，你会不会选自己？说说自己的想法，和同学讨论讨论。（课后可安排一次真的班队选举）
板
书
设
计
6 我选我
热爱劳动
王宁 大方自信
关心集体
《我选我》教学设计 篇四
教学要求
1. 学会本课9 个生字和 6 个词语， 认识6 个字。
2. 正确流利地朗读课文。
3. 理解课文内容， 知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、 爱集体的好思想， 为大家服务。 教育学生从小树立关心集体的好思想。
教学重点
重点是通过课文学习， 知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想， 为大家服务。 教育学生从小树立关心集体的好思想。 指导正确、流利地朗读课文， 识记生字。
难点是生字中有些字不容易读准字音， 有些字容易写错。
课前准备： 生字词卡片。 朗读课文的录音带。
教学时间
2 课时。
教学过程
一、 导入新课
板书课题： 10《我选我》 ， 理解“选” （选举、 推选的意思） 。
齐读课题。 提问： 看了课题以后， 你想知道什么？ （“我” 是谁？ 他选自己干什么？ 他为什么要选自己？ ）
下面你们就轻声读课文， 自己解决这些问题。
二、 初读课文
1. 借助汉语拼音轻声读课文， 要看清楚拼音， 读准每个字的音。 先自己认真读一遍， 再同桌互相交替读、 听、 纠正读音。 读过以后， 在课文中画出生字。
三、 检查初读情况
1. 出示带注音的生字词卡片， 先读生词， 再读生字。 用齐读、 开火车读的方法， 检查生字的读音。 提醒学生注意“今” 、 “林” 的韵母是前鼻音， “名” 、 “让” 的韵母是后鼻音。
2. 指名按自然段朗读课文， 注意纠正读音和指导长句子的停顿。
四、 教师示范（或放朗读课文的录音）
请学生说一说： “我” 是谁， 他为什么选自己当班上的劳动委员。
五、 理解课文， 指导朗读
1. 齐读第1 自然段， 指名说说这段讲了什么： 班上的劳动委员李青转学了。
2. 出示思考题， 学生自由轻声读第2、 3 自然段， 边读边想。
（1） 当林老师让大家补选一名劳动委员时， 为什么教室静悄悄的？
（2） 当王宁说： “我选我” 时， 为什么大家都愣住了。
（3） 王宁为什么要选自己当劳动委员。
学生读后讨论， 教师加以点拨， 先理解前两个问题。 （“静悄悄” 就是一点声音都没有。 说明大家对补选劳动委员这件事很认真， 都在想该选谁当劳动委员。
“愣住” 的意思是遇到没有想到的情况时呆住了。 大家愣住的原因是王宁的发言大家都没有想到。 因为一般选举总是选别人， 难得有人选自己。 ）
指导朗读。 “选谁呢” 要读出思考的语气。 “教室里静悄悄的……” 要读得慢而低， 显示出教室里很安静， 大家正在思考问题。 “我选我” ， 要读出坚定的语气。
让学生多读王宁的话， 体会他为什么选自己当劳动委员①王宁和李小青是好朋友， 非常想学习李小青爱劳动， 爱集体的优点； ②王宁有信心， 有决心，能做得像李小青那样热爱劳动、 关心集体。 指导朗读。 老师的话要读得和蔼可亲。
王宁的话要读得诚恳、 坚定。
3. 有感情地朗读课第1-3 自然段。 （齐读、 指名读）
4. 齐读第4 自然段。 讨论： 为什么王宁的话刚说完， 教室里就响起一片掌声？ （全班同学相信王宁一定能当好劳动委员， 大家用掌声表示赞同和鼓励。 ）
六、 有感情地朗读全文（齐读、 分小组赛读、 个别读）
第二课时
一、 检查复习
1. 出示生字词卡片， 用齐读、 开火车读、 个别读的方法检查生字词的读音。
2. 指名有感情地朗读课文。
3. 自由读、 齐读课文。
二、 识记字形， 指导写字
1. 启发学生用偏旁和熟字分析字形。 重点分析以下几个字。
校： 右边是“交” ， 不是“文” 。
名： 要与“路” 右边的“各” 区别。
为： 先写左上一点， 再写一撇， 最后是右下一点。
话： 左边是言字旁 ， 右边是“舌” ， 不是“古” 。
2. 指导写课后练习第2 题中的字。 先读生字， 用笔描1 个， 临写 1 个， 对
照范字再写 1 个。
重点指导书写以下几个字。
“校” 、 “让” 、 “说” 、 “好” 、 “话” 5 个字都要写得左窄右宽。
“今” 的人字头， 撇和捺的起笔相接， 开口度较大。
三、 课堂练习
1. 课后练习第3 题。
（1） 齐读， 指名读。
（2） 启发学生用“关心” 、 “热爱” 进行口头组词搭配练习。 （关心同学、关心国家大事； 热爱祖国、 热爱科学。 ）
2. 课后练习第4 题。
（1） 学生自由轻声读句子。
（2） 指名读句子。
（3） 用比较的手法， 指导学生体会每组的第二句话比第一句话表达的意思更具体。
《我选我》教案 篇五
6我选我
（课件）
第一课时
教学目标：
1、学会本课9个生字和6个词语，认识6个字。
2、正确流利地朗读课文。
3、教育学生从小关心集体。
教学重难点：
朗读课文，识记生字。
课前准备：
录音带
教学过程：
一、导入新课
板书课题：10我选我，理解选(选举，推选的意思).
齐读课题。题问：看了课题以后，你想知道什么？(我是谁？他选自己干什么？他为什么要选自己？)
下面请同学们轻声读课文，自己解决这些问题。
二、初读课文
1、借助汉语拼音轻声读课文，要看清楚拼音，读准每个字的音。先自己认真读一遍，再同桌互相交替读，听，纠正读音。读过以后，在课文中画出生字。
2、边读边想，并标出自然段序号。
三、检查出读情况
1、出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字。用齐读，开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意今，林的韵母是前鼻音，名，让的韵母是后鼻音。
2指名按自然段朗读课文，注意纠正读音和指导长句子的`停顿。
四、教师范读(或放朗读课文的录音)
让学生说一说：我是谁，他为什么选自己当班上的劳动委员。
五、理解课文，指导朗读
1、齐读第一自然段，指名说说这段讲了什么：班上的劳动委员李小青转学了。
2、出示思考题，学生自由轻声读第二，三自然段，边读边想。
(1)当林老师让大家补选一明名劳动委员时，为什么教室里静悄悄？
(2)当王宁说：我选我时，为什么大家都愣住了？
（3）王宁为什么要选自己当劳动委员？
学生读后讨论，教师加以点拨，先理解前两个问题。(静悄悄就是一点声音都没有。说明大家对补选劳动委员这件事很认真，都在想选谁当劳动委员，愣住的意思是遇到没有想到的情况时呆住了。大家愣住的原因是王宁的发言大家都没想到。因为一般选举总是选别人，难得有人选自已。)
指导朗读：选谁呢？要读出思考的语气。教室里静悄悄的要读的慢而低，显示出教室很安静，大家正在思考问题。我选我，要读出坚定语气。
让学生多读王宁的话，休会他为什么选自已当劳动委员。(1,王宁和李青是好朋友，他非常想学习李青爱劳动，爱集体的点；1,王宁有信心，有决心，能做得像李青那样热爱劳动，关心集体。)指导朗读。老师的话要读的和蔼可亲。王宁的话要读得诚恳，坚定。
有感情地朗读课文第一至三自然。(齐读，指名读),齐读第四自然。讨论：为什么王宁的话刚说完，教室里就想起一掌声？(全斑同学相信王宁一定能当好劳动委员，大家用掌声表示同和鼓。)
第二课时
教学目标：
1、有感情的朗读课文。
2、学会10个要求会写的生字。
教具准备：
课件
教学过程：
一、检查复习，出示生字词，用齐读，开火车读，个别读的方法检查生字词的读音。
指名有感情地朗读课文。
自读，齐读课文。
二、1、识记字形，指导字。,启发学生用偏旁和熟字分析字形。重点分析以下几个字。
校：右边是交，而不是文。界
名：要与路右边的各区分。
为：是``为。
话：左边是言字旁，右边是舌，而不是古
2、指导写课文后练习第2题中的字。先读生字，用描写一个，临写一个，对照范字再写一个。
重点指导书写以下几个字。
校，让，说，好，话5个字都要写得左窄右宽。
的人字头，和捺的起相连结，开口度较大。
三、课堂练习
1、课后练习第3题。
(1)齐读，指名读。
(2)启发学生用关心，热爱口头词语搭配练习。(关心同学，关心国家大事；热爱祖国，热爱科学。)
3、课后练习第四题。
(1)学生自轻声读句子。
(2)指名读句子。
(3)用比较的方法，指导学生体会每组的第二句话比第一句话表达的意思更具体。
板书设计：
10我选我
王宁
《我选我》小学教案 篇六
小学二年级语文《我选我》教案和教学反思、板书设计
【教学目标】
１、认识“委、补”等８个生字，会写“员、青”等１０个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、对自己有信心，）众鼎号●www.1126888.com（懂得用适当的方式展示和表现自我；愿意为他人服务。
【教学重点】
识字、写字。
【教学难点】
理解为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。
【教学设想】
本课识字量不大，可以在指导学生自读课文的基础上，采用交流读与评价读相结合的方法，来帮助学生识字。“我选我”，这是多么简单的三个字。但是说出这句话是需要勇气的，特别是小学生，“我选我”的意义，远远超出了选劳动委员这件事情本身。因此，教师要引导学生理解课文内容，对自己要有信心。
【教学过程】
第一课时
一、质疑课题导入
１、板书课题，学生质疑，读了课题后，你想知道什么？
２、学生畅所欲言。
二、初读感知
１、自读课文，读准字音。
２、同桌互读，互相正音。
３、小组分自然段朗读。
４、全班齐读。
三、朗读感悟
１、默读课文，想一想，“我选我”这句话是谁说的`？我选我干什么？
２、再自由读课文，告诉大家自己读懂了什么？
３、指导有感情朗读。
４、讨论交流：
为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。
⑴ 自由发言。
⑵ 齐读最后一个自然段，进一步体会。
四、创造性的演读课文
１、师生表演。
２、小组内表演。
３、各组推选优秀“老师”、“王宁”上台表演。
五、认读生字
１、出示生字卡片，已经和生字成为好朋友的大声叫出朋友的名字。
２、找一找：
师出示生字卡片，生从文中找出它的朋友，并叫出他们的名字。
《我选我》教学案例 篇七
一、文本细读
1、作为读者，读出文章的主要内容和文章的主旨。
本文向我们讲述了班级里面的劳动委员转学了，林老师让同学们补选劳动委员，王宁推荐自己的故事。
那么，这个故事想向我们说明什么呢？是要赞扬王宁的勇于推荐自己的勇气，还是称赞他爱劳动不怕脏与累的精神，或者一心关心集体的、勇于承担在班集体中的责任心？或者，这三者是统一在一起的呢？
2、作为作者，思考作者是运用怎样的写作思路、怎样的写作方法、哪些关键词句、怎样的言语风格来表达的。
本文是按照事情发展的顺序进行叙述的。
第一段，交代了事件的起因——劳动委员转学了。那么，什么是劳动委员？劳动委员要做些什么？在班集体中处于什么样的地位？还记得小的时候上学，很是羡慕那些被选为班干部的同学；在中学时，被选为劳动委员，只是在大家做早操的时候随着学校的老师一起检查班级和宿舍的卫生；到了师范，每次大扫除，劳动委员都要提前分配各组的任务，等到劳动正式开始，劳动委员还要四处检查，遇到爬高等一般人完成不了的任务还要亲自上场，弄得灰头土脸的。每次单个组已完成了劳动任务，劳动委员还在四处检查，劳作不停。印象最深刻的是，每次艳阳高照，临窗的我只能大汗淋漓地无奈地望着那坏掉的窗帘摇头。这时的劳动委员正站在窗台上，掉落的尘土在阳光下闪着光，晶莹的汗水一滴一滴地落下来。这就是劳动委员，凡事要考虑在前，行动在前，脏与累的程度自不必言说。
第二段，老师让补选劳动委员，王宁要选自己。那么，什么是补选呢？结合上文我看到，原来的劳动委员是李小青，但是他转学到了别的学校，就不能再做劳动委员应该做的事情了。也就是说因为转学李小青不能尽到自己的劳动委员的责任了，这时，就要再选出一个人填补空缺，这就是补选。“教室里静悄悄的，”教室里是真的静悄悄的吗？这静悄悄，指的是表面的静悄悄，是声音上的静悄悄，“大家都在想。”那么，大家在想什么呢？林老师让大家补选一名劳动委员，可能有的人在考虑班里面谁能胜任劳动委员的职位，在心里面比较着合适的人选，也就是在考虑选择别人；有的人可能也羡慕劳动委员的班干部的角色，但是却不喜欢真正做起事来的脏与累，内心矛盾重重；有的人可能想做劳动委员，不怕脏与累，也想为大家做点事情，但是却没有勇气推举出自己，只能等待着别人的推荐，心理砰砰乱跳……就在这时，“教室里静悄悄”的情况下，“突然，王宁站起来，说‘我选我’”。那么，王宁是经过了怎样的思想斗争，会用什么样的语气来推举自己，当他说“我选我”的时候，脸上会是什么表情？我想，王宁能够站起来推荐自己，也是经过激烈的思想斗争的。他可能也想推荐别人，但是好友李小青的形象一直出现在眼前鼓励着他，告诉他一定能做得更好，于是，他站起来坚定地说——我选我；可能他也想当劳动委员，但是又怕脏怕累，可是好友李小青平日里在班集体中的表现一直回想在脑海，他激励着自己向好友学习，挑战自己，这是经过他认真思考后的结果，于是他认真地说——我选我；开始时他可能也想推荐自己，但是担心遭到老师和同学们的笑话，但是他告诉自己一定能行，要抓住机会，于是他站起来坚定地说——我选我……
第三段，林老师给王宁机会来说明选择自己的理由。 “大家都愣住了”这是大家对王宁的“我选我”事件出现后的第一反应，让大家很意外。本来老师让推荐别人，选择别人，但是王宁却要推举自己，在一般人看来这是在胡闹、捣乱，可是林老师却没有这样想，而是“亲切”的说，看到这个词语，我仿佛看到了林老师笑容满面地抚摸着王宁的头，眼睛里满是慈爱和鼓励。王宁的话里一共有三句话。第一句话交代了两人好朋友的关系。什么是好朋友？好朋友应该是什么样的？一起游戏，一起逃学，相互掩饰错误，还是？我想，在这篇课文里面的王宁和李小青就为我们做了最好地
诠释：用自己的最美好的品德相互影响，这就是好朋友的定义。第二句写的是李小青的特点。第三句写的是王宁向好朋友李小青学习的坚定的决心。
第四段，写的是大家对王宁的称赞。“刚”这里指的是大家想表扬王宁的迫切性。可能大家早就想表扬王宁，只是出于对王宁的尊敬，听了王宁的话，迫不及待地鼓起掌来。“教室里响起一片掌声”，大家为什么要鼓掌呢？我想，不同的人有不同的看法，有的人可能是因为王宁有推荐自己的勇气，有的人可能是因为王宁对班集体的爱心和责任心，有的人可能是为王宁不怕脏不怕累的精神而感动……
本文语言简单，容易理解，其中，“静悄悄”是一个abb式的叠音词，
“亲切”是一个表神态的词语，可结合学生的生活经验来积累同类型的词语；其中，“大家都愣住了”——“教室里响起一片掌声”前后运用了对比的手法。
3、作为编者，依据单元目标、阅读提示、课后题等考虑编者把这篇课文选进教材，希望学生掌握哪些知识、经历什么样的学习过程、获得哪些技能、形成哪方面的情感态度价值观等。
因为手中没有教学参考书，手中的教材是从网上下载的电子课本，所以我只能翻看这单元的课文，希望获得一个单元教学目标的大致的方向。
识字2 展示的是一组同学之间、课堂内外、学校生活有关的图片和词组，让学生在了解学校生活、喜欢学校生活的同时识字。5课的《一株紫丁香》写的是孩子们在老师的窗前悄悄地栽下了一棵紫丁香，希望能消除老师的疲劳，给老师带去花香飘逸的梦，表现了学生对老师的感谢和尊敬；7课的《一分钟》写的是元元瞧不起短短的一分钟，遭遇了很多个浪费一分钟的事情，结果迟到了20分钟，从而告诉小朋友们要学会珍惜时间，即使是短短的一分钟也不要浪费，要学习抓住时间；8课的《难忘的一天》记叙了小朋友在1984年2月16日为邓小平爷爷表演电子计算机的不寻常的一天，并感受到了肩上的责任。回读这几篇课文，我发现这些都是以学生为故事的主人公，以校园生活为题材，让学生了解校园生活，感受校园生活的快乐，学会尊敬老师，珍惜时间，学习介绍自己，并承担自己应有的责任。这是情感态度价值观方面。
在识字方面，这些字，可以运用独体字添加笔画；独体字添加偏旁的方法，如，白——柏，生——胜，计，馆等；两个或者三个独体字组合，如委，；更换偏旁，如海——悔，在形声字方面，整个形声字的读音和表声的字音相比，发生了一些变化，有的是声母发生了变化，有的是韵母，有的是声调。运用给字组多个词语的方法学习理解、运用字词；
在写字方面，引导学生学习书写教复杂的独体字，如青、欠，包；一般由两部分组成的合体字。
其余的方面，积累表示学校生活的动宾词组；积累自己喜欢的、熟悉的词语，如盛开，感谢；有特点的词语，如又香又甜；学习用不同的方式表达同一个意思，如李小青是我们班的劳动委员——我们班的劳动委员是李小青；学习用独体字加偏旁的方法识字；学习认识、运用“地”字词组；学习依据形声字的特点，掌握识字的方法；积累动宾词组，如扫地，提水等；积累同一偏旁的汉字，了解偏旁的意思，学习根据偏旁的不同区别形近字；运用组合的方法识字，如偏旁和独体字组合、独体字之间的组合等；学习用部首查字法查不认识的字；
口语交际，学习介绍自己；
编者把这篇课文选进教材，希望学生（1）正确认识委、补、室、宁、愣、切、集、掌并逐渐学习、掌握识字方法；（2）在写字方面，能够按照正确的间架结构和笔顺正确规范地书写员、宁、样、切、响、青、室、校、教、班；（3）在表达方面，能够运用不同的方式表达同一意思，如“我会读”；（4）在理解词语方面，形象生动的理解“劳动委员、补选、亲切、愣住了”（5）在情感态度价值观方面，勇于表现自己、学会表达自己、热爱劳动、学习关心集体；（6）在阅读提示中，用小女孩的话“为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声”引导学生读懂文字，关注人物的心理，发表自己的简介。
4、作为教师和学生，考虑学生在学习本文的时候，会遇到哪些困难？当学生出现这些困难的时候，我们作为教师，应该如何引导呢？
在识字方面，学生可能会产生困难的是“愣、切、掌”。我们可以这样引导，（1）愣：根据构成汉字的部分，运用编故事或组成句子识字，如，一个人到了一个地方，眼睛（暗含目）看到了都是陌生的，迷失了方向，（含有方，）愣住了，（包含了字音）；（2）切：告诉学生这个字还有一个读音，读成一声。运用想象图画的方式认读，如，右面的刀可以想象成一把锋利的刀，左面的横想象成一个物体，左面的竖钩想象成这把锋利的刀切进了物体；（3）掌：教师可先告诉学生尚的写法，然后由尚变形成上部分，与下面的手组合成掌。
在理解词语方面，结合学生的生活经验形象地了解“劳动委员”要敢什么，了解劳动委员是很累的，要干很多活；联系上下文了解“补选”的意思；创设具体的情境，让学生形象生动的了解“愣住了、亲切”就是那样子。
写字方面，引导学生学会观察书上的范字如何写、比较自己的字和别人的字和书上的字的不同、学习通过修改使自己的字不断变得漂亮、规范；
在阅读方面，运用朗读、默读勾画、抓住关键词句想象体会人物的心理、感情朗读等方式体会人物的心理，感受王宁推荐王宁的勇气、对集体的责任心，学会表达自己。
二、教学目标
1、在识字方面，学习并运用独体字组合、独体字添加偏旁、编故事、同一偏旁归类等方法正确认读本课的八个生字，委、补、室、宁、愣、切、集、掌；
2、在写字方面，运用观察、比较等方法能够按照正确的笔顺和间架结构规范地书写本课的十个生字，员、宁、样、切、响、青、室、校、教、班；
3、理解词语方面，能结合生活实际、联系上下文、结合具体的情境形象地了解“劳动委员、补选、愣住了、亲切”的意思；
4、在阅读方面，运用朗读、默读勾画、抓住关键词句想象体会、发表议论、动笔书写、感情朗读等方法感受王宁推荐自己的勇气，学习他爱劳动、关心集体的责任心，学习表达自己。
5、在表达方面，能够运用不同的表达方式，（这里指颠倒句子的前后的顺序）来表达相同的意思；
6、在感情朗读方面，学习正确、流利、有感情地朗读课文，读出王宁的胆量和决心；
7、在积累方面，学习积累和运用“静悄悄”类型的叠音词，认识并积累表示神态的词语。
三、教学过程
第一课时
一、板书课题，引导质疑，引发阅读期待。
1、教师板书课题，读课题。教师可以让学生读出不同的语气。
2、引导学生围绕课题质疑，如，“我选我”是什么意思？为什么要我选我？结果会怎么样？
（设计意图：教师引导学生围绕课题进行质疑，可以培养学生的发散思维；学生所产生的这些问题，一般都是通过读书可以解决的，这样可以引发学生的阅读期待，使学生可以感到“读书有用，读书可以解决问题”；通过学生的质疑，了解学生的学习需要，学习的兴趣所在，有利于教师提取出教学的主要方向，找到整体教学的切入点。）
二、初读课文，认读生字词，扫清阅读的障碍。
1、学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来，利用拼音、请教别人、差字典等方式争取读准字音，读通句子。
2、找到圈出来的不认识的生字，考虑用什么样的方法来认读这些字。（注意：教师要给学生具体的时间，让学生观察字形、提取已有的知识经验、寻找适合自己的识字方法。）
3、认读生字词。
（1）教师出示要求认读的生字，指名学生认读、领读，教师依据学生把读音写到黑板上，提醒易错的读音。
（2）学生回忆课文中带有生字的词语，教师板书在生字的旁边。指名学生分层次读。如开始指名好一些的学生领读、指名单个学生读、最后请稍差一些的学生过关读，教师和学生适当给一些评价。
（3）交流识字的方法。引导学生交流识字的方法，可在一个学生交流时，让其余的学生注意倾听；然后找其余的学生交流不同的识字方法；引导学生比较哪种识字方法更好；让不同层次的学生寻找适合自己的识字方法。
4、运用学到的生字词再读课文。
三、细读课文，了解词语，感知课文的内容。
1、交流学生通过读书自己解决的问题，如什么是我选我，为什么我选我。
2、逐段理解、朗读课文。
第一段，指名读，结合学生的经验说说：什么是劳动委员？劳动委员要做什么？他们给你留下了什么样的印象？读出这样的感受。
（注意：教师要注意引导学生交流出劳动委员在劳动时要分配任务、要多干活。可以自己身边的劳动委员、认识的劳动委员为依据谈自己的认识，这认识是建立在形象感知的基础上的，不能生硬地给学生讲解“劳动委员”的定义。）
（设计意图：教师这样的设计，一是为了让学生形象地了解“劳动委员”的意思，为读懂课文做好铺垫；二是了解“劳动委员”的意思，感受劳动委员的特殊性——既是班干部，但要干很脏很累的活。为下面的想象、感受人物的心理、品质做好铺垫。）
第二段，
指名读第二段的第一句，提出“补选”，回读第一段，了解“补选”的意思。
指名读第二句，读出“静悄悄”的感觉。
第三句，想一想，王宁会怎样来说这句话，读出你的感受。
第三段，
指名读第一句，教师结合具体的情境，讲解“愣住了”的意思，请学生说说大家是因为什么愣住了。再次读这句话，边读边想象大家愣住了的情景。
第二句，指名读，老师是怎样来说这句话的？教师结合具体的情境讲解“亲切”。让学生读出林老师亲切的语气。
王宁的话，指读王宁的话，要让学生多读几遍，通过读，说说王宁“我选我”的理由。请学生读出自己的感受。
（注意：这里的感受，是未经教师指导下的学生自己读出来的感受，是浅层次的理解。如，学生会说，我感受到了王宁想向李小青的决心，就请学生读出这样的决心。）
第四段，指名读最后一段，说说“教室里为什么会响起一篇掌声”。
第二课时
一、初读课文，整体感知。
1、指名学生逐段读课文，其余的学生边听边思考怎样来讲这个故事。
2、师生合作讲故事，教师顺便梳理出文章的整体，板书“王宁——我选我——劳动委员”。
3、学生或教师提出疑问。
问题预设：王宁为什么要我选我成为劳动委员？
（设计意图：这里的提问，是立足于整体感知文章的全部内容的基础之上的，是立足于学生在第一课时解决了简单的、浅层次的问题的基础之上的，这里提出来的问题，应该是文章学习的切入口。如果学生提不出来这样的问题，教师可在学生尝试之后不能达到的情况下自己提出这个主要的问题。）
（注意：另一种切入方式，教师可在指名学生逐段读课文，其余学生勾画或指名学生说出王宁两次说话后大家的反应，从而引导学生寻找出前后的差异，引发质疑，进入全文的学习。）
二、精读课文，读出人物的情感心理，读出文章的主旨。
1、指读第一段，请学生简单说说班里面要补选劳动委员的原因。
2、指名读第二段，请学生思考：林老师让大家补选劳动委员，如果是你，你心理会怎样想？引导学生交流，体会众人心里复杂的想法，如，有的人在考虑推选谁，有的人矛盾重重，有的人期待别人推举自己，有的人没有勇气等。
（设计意图：通过揣摩别人的心理，和王宁的心理进行对比，为进一步感受王宁的心理做了铺垫。）
教师随机引读：是呀，你是这样想的，别人也有自己的想法，所以这个时候，
指名读或者齐读——教室里静悄悄的，大家都在想。
猜测王宁的心理，王宁会怎样想？教师出示下面的句子，请学生结合自己的体会来交流。
（1）“做劳动委员要干很多又脏又累的活，多累呀！”，可是，想到自己的好朋友李小青做劳动委员时不怕脏和累，他这样对自己说……
（2）“我不想做劳动委员，可是我的好朋友李小青为大家做了那么多的事情”，我应该……
（3）“我还是等着别人选我吧，在大家面前选自己，我没有这个胆量哪！”可是，想到好朋友李小青，他这样鼓励自己……
（设计意图：体会王宁的心理，将王宁的心理明明白白的表露出来，让学生切实体会正是好朋友李小青的鼓励、鼓舞的作用，才使王宁下定决定，鼓足勇气，挑战自己，不怕脏与累，担负起在集体中的一份责任。这是为理解文章的内容，走进人物的心理服务的；同时，培养了学生的语言表达能力，）
教师随机引出：经过了这样的思想斗争，“突然，王宁站起来，说……
王宁会怎样来说这句话？读出不同的人不同的理解。教师结合学生的不同的朗读，进行适机的点评，如，你读出了王宁的勇敢；听着你的朗读，我仿佛看到了王宁鼓足了勇气来说这句话的样子；听着你的朗读，我仿佛看到了王宁的坚定决心等。
（设计意图：学生通过一系列上面的活动，体会到了人物的心理，又通过感情朗读，个性化的朗读，读出了自己锁体会到的。读书，既是语文学习的主要的方式，又是学习效果的最佳的体现。）
3、第三段
师：老师本来是想让大家推选别人，可是王宁却说我选我，同学们会怎样想？
指读第一句。
师：同学们会怎么想？请学生来交流。教师适机引读：是呀，这太出乎意料了，所以……
指名学生：大家都愣住了。
师：大家愣住了，可是林老师却亲切的说：‘王宁，说说吧，你为什么选自己？’
指读下面王宁的话。
出示王宁的话：我和李小青是好朋友。他爱劳动，他能----------------------，他爱集体，他能------------------，我要像他一样热爱劳动，关心集体。
学生补白文本，交流。
（设计意图：学生在补白文本的过程，培养学生的想象力、语言的表达的能力；同时，还要调动自己的生活经验，自己知道的在劳动、关心集体方面的语言来表述，使学生的自身经验参与到语文的学习中来，落实了单元的一些目标；另外，这一桩桩、一件件的事情，都是王宁亲眼看到的李小青具体做的，更能体现出好朋友李小青对王宁的影响。）
4、第四段，
指读最后一段，七嘴八舌论王宁。
教师现场访问：你会给王宁掌声吗？为什么？
三、家庭作业
1、把这个故事回家将给家长听，并说说你的体会。
2、班里要举行一个擂台赛，展示同学们的才能，你要怎样展示自己？准备做些什么？
（设计意图：在生动有趣的语文活动中，使学生学会表达自己，学习表现自己。）
第三课时
一、语文活动：七彩擂台
班里要举行一个擂台赛，展示同学们的才能，你要怎样展示自己？准备做些什么？
二、积累词语，学习表达。
1、教师出示“静悄悄”，请学生观察、比较这个词语和别的词语如补选突然的不同。回忆以前学过的这类型的词语。交流你新认识的这类型的词语。
（设计意图：让学生在学文的时候，注意积累语文，养成关注语言的表现形式的意识。）
2、出示一组表示神态的词组和图片，请学生通过观察、比较把图片和相应的表示神态的词语连起来。并把自己积累的这些词语写到小本本上，可以画上相应的图说明词语的意思。
3、出示“我会读”
中的句子，请学生比较上下两句话的不同。教师或学生举一些例句，请学生照样子来说说。
三、知道书写
四、板书设计
劳动委员
李小青------------------------王宁
热爱劳动
我选我
关心集体
课堂练习 篇八
1、课后练习第3题。
（1）齐读，指名读。
（2）启发学生用“关心”、“热爱”进行口头组词搭配练习。（关心同学、关心国家大事；热爱祖国、热爱科学。）
2、课后练习第4题。
（1）学生自由轻声读句子。
（2）指名读句子。
（3）用比较的手法，指导学生体会每组的第二句话比第一句话表达的意思更具体。
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