《泉城》教案 篇一
知识与技能：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课10个生字，理解生字组成的词语。
3、感悟第一自然段的段式并学会迁移，用有的有的练写课间活动的一个场面。
过程和方法：
通过网络学习与文本学习，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多、泉水美。
情感态度、价值观：
激发学生热爱祖国大自然的思想感情。
教学重点和难点：
凭借课文的语言材料，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多、泉水美，激发热爱祖国大自然的思想感情。
课程资源的开发和利用：
1、收集济南的一些旅游知识。
2、网络学习环境
3、音乐：神秘园
课时：
三课时
教学设计：
第一课时
一、揭示课题
今天，老师又要带你们去游玩一个名胜（出示课题：泉城），读一读。你知道泉城是我国的哪儿吗？为什么人们称济南为泉城呢？
二、听读课文，初步了解课文。
范读，回答问题，现在你知道济南为什么又叫泉城了吗？齐读课文的最后一个自然段。
三、初读课文，自学生字词。
1、轻声自由读课文，画出生字词多读几遍，读准字音。
2、再读课文，要求读准确
3、默读课文，联系上下文或理解词义。
4、小组内交流。
四、检查自学效果
1、出示生字词
济南大约一亩汇注悬崖组成昼夜吊桶粗细三堆拎到趵突泉晶莹剔透喧腾
2、认读生字词
3、大组交流有不懂的和不理解的。
4、指名读课文。师生评议
五、讲读课文第1自然段
1、自由读，数一数一共有几句话，告诉我们什么？
2、在这几句话中，你最喜欢哪一句？说说你喜欢的原因。
3、（课件出示第2句话。）你看见过白浪翻滚吗？什么东西也是晶莹剔透的？你能想象得出吗？（动画展示）让我们闭上眼睛，聆听一下来自泉城的声音吧！（课件：泉水的声音忽高忽低）你听见了什么呢？好象看见了什么？
4、读一读，课文从哪些方面来写泉水的美丽的？（形态和声音）指导朗读。（配乐：神秘园）
5、这里用上一个什么词连接的？用有的有的有的有的说一句话。
小结：这一自然段写了济南的泉多且清。
六、学习生字词。
1、出示生字城济约汇粗组堆
2、找一找共同的规律，选择你已掌握的生字，教一教你小组里的成员
3、大组交流。哪些生字需要同学的帮助来学习？
4、描红，抄写
七、作业
1、朗读课文，背诵课文的第1自然段。
2、抄写生字词。
3、观察学校课间活动的一个场面写一段话，用上有的有的有的有的。
第二课时
一、复习
1、默写词语，组成词汇：济南
周围
源头
泉城
2、背诵课文的第1自然段。
二、继续讲读课文。
1、学习第2自然段，
（1）自由读课文第2自然段，看看一共有几句话，告诉我们什么？
反馈。（第一句话写珍珠泉的位置，第二句话写珍珠泉池的大小，第三、四句话写泉水的样子）。
（2）把你喜欢的句子用画出来读一读。
出示：泉水从地下往上涌。
泉水从地上往上涌，好象一串串珍珠。
你喜欢哪一句，为什么？
（3）欣赏：在阳光的映射下，仿佛有一只神奇的手把它们拎到水面上来。
拎是什么意思？大家做做拎的动作。
（4）指导朗读。
（5）读了这一自然段，你有什么感受呢？
2、自学3、4、5自然段。
出示自学要求：
①默读课文的第3、4、5自然段，数一数每一自然段一共有几句话，告诉我们什么？
②五龙潭、黑虎泉、趵突泉分别在什么地方？有什么特点？用不同的标志画出来。
③把你喜欢的句子多读几遍，并练习有感情地读课文。
3、交流，反馈。相机指导课文的朗读。
三、总结课文，朗读全文
这篇课文向我们介绍了泉城最具特色的自然景观，赞美了泉水的奇丽，抒发了热爱大自然的感情。
四、学习剩下的生字：亩吊占
五、作业
1、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、抄写生字词。
3、比一比再组词
齐（）田（）巾（）组（）推（）
济（）亩（）吊（）粗（）堆（）
4、摘抄课文中你喜欢的句子。
泉城的教案 篇二
教学目标：
1、学会本课的生字，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发热爱祖国大自然的思想感情。
教学重点：
体会泉城泉多，水美，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学难点：
“涌”、 “汇注”、“喷吐”、 “冒”这几个词分别怎样生动形象地写出泉水的流动。
教法学法：
引导探究 合作交流 讨论
教学过程：
第一课时
一、导入新课。
同学们，这些你会吗？我们连连看。
昆明 羊城
广州 冰城
哈尔滨 石头城
济南 泉城
南京 春城
济南作为我们山东省的省会城市人们为什么称济南为“泉城”呢？
出示句子
济南的泉水天下闻名，所以人们称济南为“泉城”。今天我们就一起来学习《泉城》（板书课题）
二、借助预习单，检查预习。
检查生字识、写。
（1）出示学生预习设计第一题“认写”，组织学生认真观察生字的笔画、笔顺和结构。
检查学生对词语的认识和理解。
出示生词和词组：（重点强调加点的字）
晶莹剔透 秋雨潇潇 昼夜不息 济南 大约 占地
一亩见方 不断 悬崖 洞穴 往上冒 三堆白雪
（1）指名认读，齐读。
（2）指出不理解的词语，在全班交流解决。可让学生查字典、联系上下文来理解。
指名分自然段读课文。师生评议。
三、理清文章脉络
默读课文，说说课文哪几小节具体介绍了济南的四大泉？你怎样给课文分段？
分小节指明朗读课文，其他同学评议。
四、学习生字
交流你是怎样记住这些生字的？指导容易错的几个生字：约、悬、穴
描红书写。
第二课时
一、导入
自古享有“家家泉水，户户垂杨”美誉的济南，人们还另外送给了她一个美称——泉城（读课题）
说到泉城济南，自然会想到济南的七十二泉。今天，让我们走进泉城，近距离地感受一下泉城她那独有的魅力。
二、学习第一自然段
轻声地朗读第一自然段，济南的泉水给你留下了什么美好的印象？
交流
u 泉的美。
（1）（出示句子） 板书：美
“这些泉有的``````秋雨潇潇” 这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；（个别读）真美！
① 你在哪儿见过白浪翻滚？（大海）从白浪翻滚中你体会到这泉水怎样？（大、有气势）
② （洁白的'浪花上下滚动，不断地翻腾，多有气势呀！
③ 那你又见过晶莹剔透的东西吗？说说哪些东西是晶莹剔透的？（露珠、钻石、水晶、雨滴、水珠…）
④ 你又从晶莹剔透中体会到这泉是怎样的？（透明的，细腻的，纯净的…）
⑤ 生动的比喻让你感受到泉水的什么美？
（板书：形态美。）
⑥ 你能通过你的朗读来向大家展现泉的形美吗？ 指名朗读
（2）除了这形态美，如果你闭眼倾听，泉声也带给你别样的感受。（出示句子） “ 有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。”（自由读）
① 泉声带给你什么感觉？
② 你从哪儿感受到泉声的大？（点红“洪大”“虎啸狮吼”并体会意思）
③ 引读：这声音洪大，如同—（个别读） （虎啸狮吼）
④ 有的声音还很小呢，文中用了一个什么词？ （秋雨潇潇）
⑤ 低细得如--（点红“低细”“秋雨潇潇”）（个别读）
⑥ 个别读，评价指导。
⑦ 看来，聆听着来自泉城的声音，也足以令人陶醉！（齐读）
（板书：声音美。）
（3）通过对这一段的学习，现在你对济南的泉水有什么印象？（泉多、泉美）
（4）有感情地朗读第一自然段，仔细体会一下泉水的美丽，神奇，把体会融于课文的朗读之中。
从你们的朗读中，老师听出了，泉的美丽让你们陶醉了。济南的泉，还有什么让你们感触颇深？
u 泉的多。 板书：多
（1）你从哪里体会到的？（“72泉”）
（2）济南泉水多如繁星，七十二泉只不过是其中著名的一部分而已。在这七十二泉中，又以“珍珠泉、五龙潭、黑虎泉、趵突泉”最为著名。
三、学习第二至第五自然段
（一）学习第五自然段“趵突泉”
过渡语
在泉城， 其中，趵突泉又被称为“天下第一泉”，名列七十二泉之首。它又有什么过人的魅力而获得此殊荣呢？让我们一起去“趵突泉”领略一下吧。
（出示文字）请大家以自己的方式读读第五自然段，感受趵突泉作为“天下第一泉”的魅力，在有关语句上圈圈画画。
谁来说说看，趵突泉有何魅力？
u 趵突泉“大” 从哪里感受到的？ （点击“占了大半个”）
u 趵突泉泉水的“清”
你从什么地方感受到了泉水的“清”？ （点击“很清”“清清楚楚”）
（2）（点击图片）哦，连游鱼水藻都可以看得清清楚楚，这泉水可真清啊。你能读好这个句子吗？（指名——齐）
（3）如果当你面对的是一池清泉，你的内心会产生什么感觉？ （美）是啊，泉水的清也是一种美，让我们在一齐读好这句话。齐读。
u 趵突泉的“美”
（1）（点击）“三堆白雪”图，你看到了什么？
（真的和雪一样白）（洁白无瑕，真美啊） 三股清泉犹如“三堆白雪”一般洁白美丽，谁能读好它？指名读。
趵突泉泉水的“多” 你从哪里感受到泉水的多？
（点击“比吊桶还粗”“冒”“三堆”）
（2） “咕嘟咕嘟”地从泉底往上冒，如同三堆白雪。这个 “冒”字，你能感受到泉水是怎样从泉眼中出来的吗？（老师做动作让学生体会“泉水出来速度的慢”） http：/
（3）让我们再把这句话读好，读出泉水的多，泉水的美。齐读。
（二）学习第二至第四自然段“珍珠泉、五龙潭、黑虎泉”
趵突泉正是以“大”“清”“美”以及泉水的“多”成为了七十二泉之首。其实，其他的泉也各具特色。请你自己到珍珠泉、五龙潭、黑虎泉去欣赏欣赏，它们又给你留下了什么印象？（自读第二、三、四自然段）
自由交流自己印象最深的泉水。
l “珍珠泉”
（1）“泉水很清”——“清澈见底”
（2）“泉水很多”——“涌”（老师通过做动作让学生体会“泉水不但多而且流得快）与“冒”比较。
（3）“泉水很美”——泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠。在阳光的映照下，那串珠忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。
（景象真的很美，除了美，你还体会到什么？——神奇）
指名读——齐读。
l “五龙潭”
（1）“泉多”： （理解“汇注”——从各个方向汇集而来） 新课 标第 一 网
（周围还有“月牙泉、悬清泉、古温泉等，组成了五龙潭泉群。”）
l “黑虎泉”
（1）“泉水多”
（不断地喷吐出来，理解“喷吐”——泉水流量多而且流势猛。）与“珍珠泉、趵突泉”又不一样，（点击看图——这就是黑虎泉喷吐的景象。）
（“水声喧腾”——声音大，也是因为泉水多而且流得快、猛；“昼夜不息”——泉水的多。）
（三）做导游，介绍四大名泉
1、趵突泉、珍珠泉、五龙潭、黑虎泉是济南四大名泉，它们各具特色，各有各的魅力。刚才大家去游览了这四大名泉，对四大名泉肯定了解。现在，又有一批新的游客来到了济南，请你以导游的身份为他们介绍这四大名泉。（自由选择一个景点）
要求
（1）你要把你介绍的泉所处的位置向游客介绍清楚。
（2）要把泉水最大的特点介绍清楚，以便游客更好地了解。
2、上台介绍。（点击图片）下面的同学就是游客，你们一边看景一边听介绍。
3、拓展欣赏：刚才，我们一起跟着导游游览了济南四大名泉。他们只是济南泉水中的一小部分，大家还想不想去看看其他的泉水？（欣赏组图）
四、学习第六自然段
1、济南就是以泉水而享誉中外，所以人们称济南为“泉城”。
2、齐读。
五、作业
请你为泉城写一条宣传语。
二年级语文拍手歌教案 篇三
［教学目标］
知识与技能
1、会认13个生字，会写10个生字。
2、准确、熟练地朗读《拍手歌》，读出节奏感并背诵。
情感态度与价值观
领悟动物与人相互依存的关系，培养学生保护动物的意识。
［教学重难点］
1、会认、会写生字。准确、熟练地朗读并背诵《拍手歌》。
2、理解“天空雁群会写字”“丛林”“唱不休”等词句的意思。
［教学课时］2课时
第一课时
一、游戏导入
1、小朋友们，你们喜欢动物吗？
我们来玩一个猜动物的游戏，好吗？
请听好，第一位动物朋友，它的羽毛非常漂亮。它的尾巴展开来像一把大扇子，美丽极了！它是—孔雀。（谁来亲切地叫叫它？）
再来猜第二位动物朋友，它长得胖乎乎的，眼圈黑黑的，最喜欢吃竹子。它就是我们的国宝——熊猫。（一起来叫叫它吧）
2、你们想认识更多的动物朋友吗？今天老师就带大家去认识更多的动物朋友，它们都藏在一首儿歌里呢，题目是——《拍手歌》。认真看老师写课题。（板书：识字3拍手歌）
齐读课题。
3、猜谜语。
头戴花冠鸟中少，
身穿锦袍好夸耀，
尾巴似扇能收展，
尾羽开屏真俊俏。
打一动物：（）。
二、初读儿歌，整体感知
1、请小朋友们打开书本，认真读课文，注意读准字音，遇到生字新词多读几遍，并用横线画出藏在儿歌里的动物朋友。
2、你们读得这么起劲，谁想读给大家听？请五个小朋友，每人读两小节。其他小朋友认真听，当好小评委。
3、读完儿歌，你找到藏在儿歌里的动物了吗？
三、学习生字，积累词语
1、引出动物名称，归类识字。
（1）拼音、图、文结合，玩“找朋友”游戏。
（2）归类识字。
①课件出示：孔雀、锦鸡、雄鹰、大雁、猛虎、黄鹂、百灵、熊猫。
②仔细观察，红色的字（雀、鹰、雁）和蓝色的字（鸡、鹂）各有什么共同点？
a、认识“隹”：“隹”有四横表示鸟的羽毛。找找哪些字带有“隹”。
b、认识“鸟”：带有这个偏旁，表示是鸟类。带有鸟的字有“鹰、鸡、鹂”。
2、学生自主识字。
你记住了哪几个字，怎么记住的呢？
（1）锦：形近字记忆，“锦——棉”。
（2）灵：用猜谜的方法记住这个字：大火把山给烧倒了。
3、出示词卡，给动物分类。
（1）第一类：鸟类。请小朋友们找出哪些动物属于鸟类。
（2）第二类：兽类。请小朋友们找出哪些动物属于兽类。
师总结：这样分成两类，用一个词来概括就是——飞禽走兽。（出示词卡）老师把这个词送给你们，你们把它积累下来。
1、请同学们再来读读课文。想一想：这首儿歌跟我们平时读的儿歌有什么不同？（拍手歌，拍手歌就是要拍手读）
2、指名学生与老师搭档读。一边拍手一边读。
3、同桌互读，一边拍手一边读。和同桌一起读，一人读前半句，一人读后半句，然后换一换。
4、师生合作读，老师读前半句，学生读后半句。
第二课时
一、复习导入
1、认读生字和词语。
2、出示卡片，认读动物的名称。
二、读儿歌，学习保护动物
1、自由读儿歌，说说自己有什么不理解的地方，小组先讨论交流一下。
2、全班交流学习情况。
（1）孔雀和锦鸡为什么是伙伴？（学生交流）出示图片，孔雀和锦鸡长得很像，所以它们成了好伙伴。
（2）理解“飞翔”的意思。出示雄鹰飞翔在云彩间的图片，让学生观看雄鹰飞翔的姿态。
（3）天空中的雁群为什么会写字？会写什么字？
（4）理解“唱不休”的意思。播放黄鹂和百灵的叫声，黄鹂和百灵是鸟类中的歌唱家。
（5）理解“嬉戏”的意思。入情入境理解，让学生们对比自己在操场上玩耍的情景和熊猫在竹林里玩耍的样子，理解“嬉戏”一词。
3、学习最后三节，老师总结。
各种动物都有它们的家。你拍八，我拍八——（学生齐读：大小动物都有家。）如果我们破坏了它们的家，也就伤害了它们。我们和动物共同生活在一个地球上，我们和动物是朋友。你拍九，我拍九——（学生齐读：人和动物是朋友。）所以人们要保护动物。（学生齐读：你拍十，我拍十，保护动物是大事。）
三、生字复习（闯关游戏）
过渡：可爱的小动物们邀请我们来玩闯关游戏呢！
1、第一关：认一认。
调皮的生字宝宝跑进了儿歌里，你还认识它们吗？出示儿歌，我们开火车读，每人读一行！火车火车开起来——
2、第二关：变一变。
看老师变魔术了，变！
雄鹰飞翔云彩间，雄鹰（在云彩间）飞翔。（你发现了什么？是呀，表示地点的词在句中的位置变了。）
竹林熊猫在嬉戏，熊猫（）嬉戏。
天空雁群会写字，雁群（）写字。
丛林深处有猛虎，猛虎（）深处。
谁来当当魔术师，把句子娃娃变一变。
总结：小朋友们发现了吗？云彩、竹林、天空、丛林都表示地点，地点就是诗歌里的小精灵，它可以放在句子前面，也可以放在后面或者中间。
3、第三关：写一写。
（1）出示要写的字，学生认读，说说这几个字应该怎样写。
（2）引导学生仔细观察每个字在田字格中的位置。抓结构特点，如：歌、深、猫、朋等字结构相同。
（3）教师范写难写字。如：“丛”字下面的横一定要拉长，把上面的“从”字拖住。
（4）学生先描红，然后自由练写。
（5）组内评议，写得好的奖励一颗小星星。
4、总结：小朋友们真能干，一下子就闯过了三关，小动物们都为你们鼓掌呢。我们也把这首《拍手歌》送给它们吧！全体起立，全班拍手齐读。
四、拓展延伸
课后与同学交流，说说讲卫生的拍手歌，也可以以小组为单位自编拍手歌在全班展示。
《泉城》教案 篇四
师：济南的七十二泉各有特点，但其中最著名的还要数……
生：珍珠泉，五龙潭，黑虎泉，趵突泉。
师：同学们想去这些泉看看吗老师给同学们准备了四辆旅游车，一辆通往珍珠泉，一辆通往五龙潭，一辆通往黑虎泉，还有一辆通往趵突泉。你们想参观哪个泉就乘哪辆车。
生：（移动座位）
师：旅游车就要开了，临开车之前老师还有个要求，那就是必须先读读旅游须知。
1，读读课文，想想你参观的这处泉在什么地方
2，到了那儿你看到了什么
3，这处泉最吸引你的是什么
4，小组同学可以在一起读一读，画一画或者演一演。
生：（分小组自学，师指导）分小组汇报。
师：哪个小组愿意第一个上来汇报。
生：我们这组参观的珍珠泉，它在泉城路北。到了那儿我们看见它的泉水很清很美。好像一串串珍珠。最吸引我们的是那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，很神奇。
师：你们这小组准备用什么办法来展示
生：我们想来演一演，我是导演。
生1演太阳。生2读旁白。生3，4，5演泉水。
（开始表演：旁白开始有感情地朗读，太阳发光，泉水向上涌，一会儿聚在一起，一会儿分开，一会儿断开，一会儿连上，一会儿流得急，一会儿流得慢，旁白用一只手将它们拎了起来。）
师：刚才这小组同学通过表演体现出珍珠泉的特点，接下来的小组准备如何汇报呢
生：我们小组参观的是五龙潭，它在旧城的西门外。到了那儿我们看到了……，五龙潭最吸引我们的是……。
生：我们刚才根据书上的插图以及自己的想象画了一幅画。
生：（介绍这幅画）
师：五处泉水汇集在一起形成了五龙潭，我们可以用一个什么词概括
生：汇注而成。
师：看了他们这小组合作完成的这幅画，我们可以感受到五龙潭泉群的特点。
生：泉很多。
师：这小组非常有创意，能通过画来表现五龙潭的特点。
生：我们这组既不表演，也不绘画，我们想有感情地来朗读，我们相信我们能读得很好。我们这组参观的是黑虎泉，它的源头在悬崖下的洞穴中。到了那儿我们看到了……，最吸引我们的是……下面我们全组来为大家朗读这一段。（小组齐读）
师：我觉得他们的朗读能体现这儿的泉水很大。例如：不断地喷吐这个词，我仿佛看见水一直在不停地往外喷。
生：还有喧腾这个词，也能感受到水大。感受水声很大，很热闹。
生：昼夜不息他们是这样读的，昼—夜—不息感觉这个水不分白天黑夜地在流。
师：有哪个组想跟他们比一比吗
生：（踊跃尝试）
师：看来每个小组都做了精心地准备。我感觉我们班的同学有的成了演员，有的成了画家，还有的成了朗诵高手。
反思：
通过读，丰富孩子的情感想象。
读是语文教学的主要手段，如何通过读来丰富孩子的情感想象，我认为：在教学过程中必须给学生提供充裕的时间，让学生在读中自得，自乐，自悟。例如：在学习黑虎泉这一段时，学生通过朗读理解重点词句，从而了解黑虎泉的很大，很急。并从朗读中找到乐趣。最后，我再引导学生开展赛读，评读。通过赛读，评读，进一步提高了学生的朗读水平，最终达到通过读，丰富学生情感想象的目标。
通过画，培养孩子思维创新
语文教学如何与其它学科整合，达到既丰富语文教学内容，激活孩子语文学习的兴趣，又能培养孩子各种综合的能力，我在语文教学中常让学生画一画，并且渐渐的发现孩子的兴趣很浓。例如：在学习第三自然段时，学生选择了画一画的方式来理解课文。小组同学在一起合作完成了五龙潭泉群图，从他们所画的画中，感受到了他们对课文的理解。如通过画面来表达汇注而成的意思，通过一些小圈小点来表达这是一个泉群。这不由地使我感叹：学生的思维多么活跃，在我们大人看来是一件简单的符号，而在孩子们看来却是一次伟大的创作。
通过演，展示孩子的创新能力
《泉城》这篇课文的第二自然段描绘了珍珠泉的特点，学生在小组学习时选择了通过演一演来理解课文。有的演泉水，有的演太阳，演泉水的同学通过他们的动作来表现聚，散，急，缓，断，续这些动词，从而体会到珍珠泉泉水的多变。这些内容仅仅通过朗读一是难以体会的。同时，在练习时充分体现了小班互动的特点，人人参与，相互启发，合作完成。学习在表演时，也发挥了各自的想象力，能运用不同的动作来表达珍珠泉泉水的动态美，展示了他们的创新能力。
小学四年级语文泉城教案 篇五
一、教材解读：
这是一篇写景状物的课文，介绍了泉城特色的自然景观。作者在细致观察的基础上，用优美的语言描写了济南名泉的奇丽景色。文章开头总写了济南的泉不仅多而且美，结尾写了泉城名字的由来。文中分四个自然段生动而详细地介绍了珍珠泉的“神奇”，五龙潭“泉多”，黑虎泉“水声喧腾”，趵突泉的“大、清、美”，抒发了热爱大自然的思想感情。
二、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解生字组成的词语。
3、凭借课文的语言材料，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美，激发热爱祖国、热爱大自然的思想感情。
三、教学思路：
1、旧知导入，学习第六自然段，总领全文。
2、引领学生精读第一自然段，品词品句，感受泉的形态美、声音美。
3、放手自主学习第二至第五自然段，抓住特点有侧重地学习四在名泉。激发热爱自然之情怀。
4、课外延伸，鼓励积累阅读。
四、课时目标：
1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。背诵首尾两个自然段。
3、理清课文脉络。
五、教学过程：
第一课时
一、联系已有知识，导入，学习第六自然段：
1、很多城市都有别称，你知道以下几个城市的别称吗？山城冰城羊城春城
2、（板书：泉城）你知道它是指哪儿吗？为什么称济南为“泉城”呢？文中有一个自然段写出了它名字的由来，能找到它吗？。
师评：以泉水而闻名天下，难怪会有这样的别称！
3、出示第六自然段，齐读。
4、济南的泉水多有名呀！（点红：天下闻名）读词，真是无人不知，无人不晓，
二、初读课文：
1、过渡：说到泉城济南，人们自然就会想到济南的七十二泉。那就让我们跟随着课文去泉城看看那里天下闻名的泉吧！
2、生自由读文
3、交流：这篇文章给你留下什么印象？
相机板书：泉多泉美
4、检查生字词认读情况。课文的生字词，你认识它们了吗？
（出示第一组词语）：济南约一亩见方拎悬崖洞穴喷吐占三堆白雪这些四字词语，有二类字，有多音字，能读好吗？
（出示第二组词语）：白浪翻滚晶莹剔透明珠散落银花盛开游鱼水藻虎啸狮吼秋雨潇潇水声喧腾昼夜不息天下闻名
5、生字回到课文中，一起来读课文。（注意正音）
6、再读一遍课文，看看课文写了什么？（师生合作朗读课文------）
7、看看填空题，[课文首先总写济南有-------，然后分别介绍了------、---------、--------、-----------，最后再总写济南的泉水------------]。看出课文的结构了吗？（指名说，板书：总——分——总）这就叫首尾呼应。
三、精读感悟：
1、第一自然段：
（1）（出示第一自然段）请你读读第一自然段，其他同学听听，想想：济南的泉水给你留下什么印象？
（2）交流：
听了他的朗读，你仿佛看到了怎样的泉水？（出示句子）
这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；（个别读）真美！
a你在哪儿见过白浪翻滚？（大海）从白浪翻滚中你体会到这泉水怎样？（大、有气势）
b（出示图片）看，这就叫白浪翻滚！洁白的浪花上下滚动，不断地翻腾，多有气势呀！（读词“白浪翻滚”）
c白浪翻滚，好像――（读句子）
评价：听了你的朗读，感觉这泉水真美！多美的泉水呀！如同一束束盛开的银花！这美美在有气势！
d那你又见过晶莹剔透的东西吗？说说哪些东西是晶莹剔透的？（露珠、钻石、水晶、雨滴、水珠…）
e你又从晶莹剔透中体会到这泉是怎样的？（透明的，细腻的，纯净的…）
f（读句子）评价：像钻石一样晶莹透亮，闪着光亮！真美啊！这泉水如同断了线的珠串散落满地，真美呀！我仿佛听到了珍珠落地的清脆的声音，多美的泉水呀！
g这泉水真是形态各异，让我们一起来感受一下吧！（齐读）
除了这形态美，如果你闭眼倾听，泉声也带给你别样的感受。（出示句子）
有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。（自由读）
a泉声带给你什么感觉？
b你从哪儿感受到泉声的大？（点红“洪大”“虎啸狮吼”）
c引读：这声音洪大，如同—（个别读）
d有的声音还很小呢，文中用了一个什么词？
e低细得如--（点红“低细”“秋雨潇潇”）（个别读）
f秋天的雨声有什么特点呢？（评价：真是细雨绵绵！沙沙的雨声给人宁静、柔和的感觉。）
g个别读，评价指导：这声音是雄浑的！这声音是轻柔的！
h看来，聆听着来自泉城的声音，也足以令人陶醉！（齐读）
（3）感情朗读：济南的泉形态美，声音美，让人看不厌，让人听不够！让我们一起来读读这句话，细细体会泉水的美丽、神奇吧！（男生读一句，女生读一句，男生先来）
（4）引读：在这七十二泉中，最的要数——
（5）下节课让我们跟随作者一起去浏览一下济南的四大名泉吧！
四、作业：
1、完成补充习题二
2、背诵第一段
《泉城》教案设计第二课时 篇六
一、教学目标
1.了解济南泉水“珍珠泉、五龙潭和黑虎泉”各自的特点，并能模仿小导游介绍珍珠泉、五龙潭和黑虎泉。
2.体会作者是如何通过几个动词“涌、汇注、喷吐”几个动词来写出三个泉的特点的。
3.培养学生热爱大自然的情操。
二、教学重、难点：
1.能了解珍珠泉、五龙潭和黑虎泉的特点，并感受作者语言的精妙。
2.体会作者是如何通过几个动词“涌、汇注、喷吐、”几个动词来写出三个泉的特点的。
三、教学准备：课件
四、教学课时：第二课时
教学过程
一：激发兴趣，引入课文学习。
1、师：我们的祖国，山河秀美人杰地灵，每个地区都有其独特的风光景象，而人们就根据着这些风景独特的特点，给许多地方起了一些别称，下面就请同学们来回忆一下这些城市的别称。
出示“智力闯关”（出示哈尔滨、昆明、重庆、广州、济南，并请生说出他们的别称）。
2、师：同学们对于祖国风光的了解可真不少呀！今天就让我们和著名作家老舍先生一起再次走进济南，走入泉城。
（板书课题：9、泉城）
二：复习旧知，导入新课学习
1、师：通过上节课的学习，我们知道，人们说到济南，自然会想间的七十二泉，这些泉__________（引导学生背诵课文第一自然段）
2、师：济南的泉大大小小有许多，并且各有各的特点，而其中最著名的要数珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉了。这节课，我们就去拜访一下这些名泉吧！
三：学生自学（时间：六分钟）
1、出示自学要求：
①快速默读课文2—5自然段，完成表格前两项，思考后两项。
②找出自己最喜欢的泉，多读几遍，并想一想，这些泉水流动是都有什么特点？找到后，做上标记，读一读。
2、学生自学，老师巡视
四。以四人为一小组互学
1、出示自学要求
①小组学习，完成表格前两项
②小组讨论后两项
③向小组同学介绍自己喜欢的一处泉水，并简单介绍喜欢的原因。
2、小组交流，教师巡视并相机解释自学困惑。
3、师（过渡）：看着同学们热火朝天的讨论情景。老师相信，今天我们的旅游一定会非常愉快，现在就让我们一起到那最著名的4处泉群吧！
五、全班交流，学习新授。
1、师；现在我们就在济南城内了，哪位热心的小导游要带我们按照表格的顺序去游览一下自己最喜欢的泉？
2、学生介绍自己最喜欢的泉
（1）珍珠泉
①朗读课文
②请生阐述自己最喜欢这个泉的原因，珍珠泉有什么特点？
（在学生讲述理由时，引导学生从“清澈见底，忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，拎到水面上来”中理解珍珠泉的“神奇”。
<1>理解“忽 忽 ”的意思，就是“一会儿 一会儿 ”并比较两者的区别（“忽 忽 ”显得变化的更快）。
<2>这只“神奇的手”是谁的手？这只神奇的手可以换成别的手吗？这神奇的手还可以使泉水怎样？（用“忽 忽 ”）
③交流珍珠泉泉水流动的方式
<1>珍珠泉泉水是如何流动的？（泉水从地下往上涌）
<2>从这个“涌”字中，你能感受到泉水是怎样流动的？
④请喜欢珍珠泉的学生朗读第二自然段。
（2）五龙潭
①朗读课文
②请生阐述自己最喜欢这个泉的原因，五龙潭有什么特点？
（引导学生从“五处泉水汇注而成，还有月牙泉、悬清泉、古温泉等，组成了五龙潭泉群。”理解五龙潭的特点是泉多）
③交流五龙潭泉水流动的方式
<1>五龙潭泉水是如何流动的？（五处泉水汇注而成）
<2>从 “汇注”中，你能感受到泉水是怎样流动的？
④请喜欢五龙潭的学生朗读第三自然段。
（3）黑虎泉
①朗读课文
②请生阐述自己最喜欢这个泉的原因，黑虎泉有什么特点？
（引导学生从“泉水便从‘老虎’的口里不断地喷吐出来”理解黑虎泉的特点是水流量大。）
引导学生由想象理解“水声喧腾”和“昼夜不息”的意思。
③交流黑虎泉泉水流动的方式
<1>黑虎泉泉水是如何流动的？（不断地喷吐出来）
<2>从 “喷吐”中，你能感受到泉水是怎样流动的？
④请喜欢黑虎泉的学生朗读第四自然段。
六、课堂总结
师：这节课我们跟随作者老舍先生一起去游览了泉城济南的珍珠泉、五龙潭和黑虎泉。相信这三个各有特点的泉水一定给同学们留下了深刻的印象。现在那位同学愿意当个小导游带我们一起去游览？
（请生当导游，介绍泉水）
师：但是细心的同学一定发现了我们还有一处泉水还没有去游览过呢，它就是名列七十二泉之首的——趵突泉。下节课我们就将一起走进趵突泉，去探寻一下这被人称为“天下第一泉”的名泉究竟有着怎样的特点。
七：作业布置
对照表格，在熟读的基础上背诵课文2、3、4自然段。
八：板书设计
9、泉城
珍珠泉 神奇
五龙潭 泉多
黑虎泉 水声喧腾
九、教学后记
《泉城》教案设计第二课时 篇七
教材简析：
这是一篇写景状物的课文，介绍了泉城最具特色的自然景观。作者在细致观察的基础上，用优美的语言描写了济南名泉的奇丽景色。文章开头总写了济南的泉不仅多而且美，结尾写了泉城名字的由来。文中分四个自然段生动而详细地介绍了珍珠泉的 “神奇”，五龙潭“泉多”，黑虎泉“水声喧腾”，趵突泉的“大、清、美”，抒发了热爱大自然的思想感情。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。
2、借助语言文字材料，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美，体会描写泉城泉水流动的动词在句子中的作用。激发学生热爱祖国大自然的思想感情。
教学方法：通过资料与文本学习，抓住重点词句，学习作者的表达方式，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多、泉水美。
情感态度与价值观：激发学生对泉城的热爱，对大自然的赞美之情。
教学重点：了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美
教学难点：体会描写泉城泉水流动的动词在句子中的作用。激发学生热爱祖国大自然的思想感情。
教学过程
一、复习导入
师：这节课，我们继续上第八课《泉城》，拿起右手和老师一块写课题。
通过上节课的学习我们知道泉城指的是？济南为什么被称为泉城？（板书：天下闻名）
谁能用因为……所以……连起来说一句完整的话？谁还能用之所以……是因为……说一说。男女生分别说。
二、感受泉水整体的美
师过渡：因为济南的泉水天下闻名，所以
1、请大家读课文的第一句话。师生接力，老师前半句，学生后半句。
2、这句话说明了什么？
还有一些事物它们的名声也很大，我们来填一填吧！
一说到 就会 。
3、济南的泉水名声这样大，一定有它独到的特点。下面就让我们透过文字去感受泉水的神奇与美丽。
4、指名读第一自然段。
师提示：孩子们，只要你用心地去听，用心地感受，一定会有如见其形，如闻其声，如临其境的感觉。
师：下面老师要提问题了“看看这句话共有几个分句，是从哪几个方面来写济南的泉水的？”
俗话说的好“书读百遍，其义自见”没找到答案，我们接着读。
这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。
四个分句，从形态和声音两方面写。
师：相信通过以上学习，我们一定能完成下面的练习。
5、用有的……有的……有的……有的……练习说话。
三。欣赏四大名泉
我们知道，济南有72泉，作者只介绍了珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉。这是因为他们？这就是一种选材的方法，我们在写文章的时候也要注意选择最能表达中心的材料。让我们走进这些景点，伫立潭边，一饱眼福。
1、自己读一读2—5自然段，看看你最喜欢哪个泉？
2、老师最喜欢珍珠泉了，跟着老师一起欣赏（范读第二自然段）。不动笔墨不读书。边听边想并用不同的记号标出来：珍珠泉在哪儿用。，为什么叫珍珠泉用 ，泉水是什么样的？用～～～
1）珍珠泉在——泉城路北。
2）之所以叫珍珠泉是因为——泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠。（小黑板出示句子）
3）在阳光的映照下，那珠串——忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。
教师读，学生四人一组表演。最佳表演奖。
女生们一齐有声有色地读一读。这哪是朗读啊，俨然就是在播音啊，太美了。谁再带着我们欣赏一次？其他同学在欣赏的过程中别忘了我们的学习方法。
5、领略了珍珠泉的风采，我们可算是大饱眼福。三人一小组选择你最喜欢的一个泉，去欣赏吧。注意我们的学习方法：（大屏幕出示学习法）
（1）边读边画：泉的位置；泉的名称由来；泉水的特点。
（2）与同学交流。
（3）再读、体会泉的美，表达你的喜悦。
6、迁移学法，汇报其他三泉。
7、指名说：你喜欢哪个泉？请教：五龙潭在什么地方？为什么喜欢它？（多）从哪儿看出来的？（汇注，泉群）汇注：几处泉水从不同的方向流入，时间不同，声音也不一样，像秋雨潇潇。读一读，加深印象。
8、接下来我们又来到了哪个泉？谁来介绍？黑虎泉在哪儿？男生再一起来读一读。
9、名列七十二泉之首的趵突泉更是美妙奇特。
11、我们已经兴致勃勃地游完了济南的四大名泉，相信同学们一定能轻松地完成下面的表格。
有时间说说四个动词的不同用法。
不知大家注意了没有，同样是在写泉水的流动，课文却用了四个不同的词
涌、汇注、喷吐、冒
四、总结全文
请大家看着板书完成练习。
课文首先总写济南有 ，
然后分别写了
、 、 、
最后再总写济南的泉水 .
同学们看出这篇文章的结构了吗？总---分----总
五、作业
背诵课文
板书设计
8、泉城
珍珠泉 闻
72
五龙潭 名
泉
黑虎泉 天
趵突泉 下
读书破万卷下笔如有神，以上就是众鼎号为大家整理的7篇《《泉城》教案设计第二课时》，希望对您的写作有所帮助。
