作为一名教师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是人见人爱的小编分享的8篇《开国大典教学设计》，希望能够给您提供一些帮助。
开国大典教学设计 篇一
教学目标：
1.学会10个生字。能正确读写下列词语：典礼、协商、汇集、宣布、电钮、瞻仰、旗帜、选举、领袖、徐徐上升。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能写出课文梗概。
3.理解课文内容，感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。
4.领悟本课按照事情发展顺序，重点突出、有详有略地记叙的表达方法。
教学重点、难点： 了解中华人民共和国开国大典的盛况，体会重点词句。
教学过程：
第一课时
教学目标：
1.理解课文内容，感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。
2.领悟本课按照事情发展顺序，重点突出、有详有略地记叙的表达方法。
教学过程： 一、整体感知
1.演示《开国大典》情景朗读，学生边听边想边看。
2.交流初步感受。
二、导入新课
板书课题，解题。（国家创建时举行的盛大典礼）
三、初读课文
1.思考课文的叙述顺序。（事情发展的顺序）
2.说说课文重点写了开国大典的哪几个场面？（开会、阅兵、游行、宣布开国、升旗鸣炮、宣读公告）
3.画出文中让你感受最深的语句，在旁边标注上你自己的体会，想一想表达了人民怎样的感情。
4.在组内讨论。
四、全班交流，引导学生重点体会
1.这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北、使全中国人民的心一齐欢跃起来。（引导学生观看开国大典资料片，体会人们听到主席的话后的激动心情和当家做主的自豪感）
2.“升”和“姑”（也说明了人们自豪、激动）
在品读了重点词句后练习有感情地朗读。
3.品读描绘阅兵盛况的句子，要读出阅兵队伍的整齐、威武、雄伟、及群众情绪的热烈。
五、布置作业
朗读课文。
第二课时
教学目标：
1.学会10个生字。能正确读写下列词语：典礼、协商、汇集、宣布、电钮、瞻仰、旗帜、选举、领袖、徐徐上升。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能写出课文梗概。
教学过程：
一、学习生字新词
1.识记生字
2.交流书写中要注意的问题
3.组词练习：
协（ ） 檐（ ） 钮（ ） 泽（ ） 宣（ ）
胁（ ） 瞻（ ） 扭（ ） 择（ ） 喧（ ）
二、有感情地朗读全文
三、总结
课文按事情发展的顺序记叙了开国大典的盛况。作者先介绍了开国大典的时间、地点、参加典礼的成员，然后介绍天安门广场和天安门城楼的情况。接着介绍了开国大典进行的情况，最后介绍了典礼后的情况，让我们深切感受到开国大典伟大的历史意义。更增添了我们作为中国人的自豪感。
四、写课文梗概
1.在小组内练习说说。
2.每组选一位代表在全班说说。
3.动笔写一写。
附：板书设计
4 开国大典
教案点评：
课上安排了这样的教学活动：1、交流课下搜集的有关开国大典的资料；2、学生边读边勾画边思考，将自学体会在小组内交流讨论；3、收听录音，观看资料片录像和情景朗读，发挥想象，帮助学生深入理解课文内容。这些方法和活动的设计，帮助学生了解了中华人民共和国开国大典的盛况，知道新中国成立的意义；使学生了解新中国的成立来之不易，是无数革命先烈用鲜血和生命换来的；激发学生热爱社会主义祖国的思想感情，从而珍惜今天的幸福生活，继承革命传统。同时，通过初读课文和再读课文，理清课文的脉络，知道课文是按照事情发展的顺序记叙的。
探究活动
布置学生查阅有关开国大典的资料，编写“我爱中国”为主题的语文报。进行展示。
课文《开国大典》教案 篇二
一、教学目标：
1、学会10个生字。能正确读写下列词语:典礼、协商、汇集、宣布、电钮、瞻仰、旗帜、选举、领袖、徐徐上升。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能写出课文梗概。。
3、理解课文内容，感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。
4、领悟本文按照事情发展顺序，重点突出、有详有略地记叙的表达方法。
二、教学重点及难点：
体会中国认人民对新中国的成了感到无比自豪、激动的心情。
三、教学过程
1、导入
板书课题，解题。（国家创建时举行的盛大典礼）
2、整体感知课文
（1）初读课文，思考课文的叙述顺序。并给课文分段，说出段落大意。
（2）再读课文，说说课文重点写了开国大典的哪几个盛大场面？
（3）画出文中让你感受最深的语句，在旁边标注上你自己的体会，想一想表达了人民怎样的感情。
（4）在组内讨论交流。
（5）全班交流，引导学生体会。
（6）指导书写生字词。
3、精读课文，指导学生自主学习，合作探究。
（1）大典开始，写了哪三件事？（学生快速默读、思考）
（2）大典进行中，哪些场面最让你感动？（边读边画、小组交流）
（3）全班交流，同时进行批注感想
（4）指导朗读，表现出群众欢腾、热烈的场面。
（5）用同样的方法学习阅兵式部分。
（6）指名读课文第5段，画出文中描写阅兵式后，傍晚时天安门广场景色的句子。说说这样描写的作用？
（“天安门广场上灯笼火把全都点起来，一万只礼花陆续…………地上千千万万的灯火一片红。”让学生反复读这几句话，体会作者用词准确、句式整齐的西写作特点。这样生动的衬托了人们仍旧沉浸在开国大典的喜悦气氛中，表现了人民当家作主人的无比幸福的心情。）
（7）理解“光明充满整个北京城”的意思？想想本文的中心思想。
（8 m.shancaoxiang.com ）学生听配乐朗读课文，回忆全文内容。
4、总结、扩展
（1）课文是按事情发展顺序记叙了开国大典的盛况。试写出课文的梗概。
（2）仿照课文写出3个比喻句。
（3）阅读自读课文的《刻骨铭心的国耻》。
开国大典教学设计 篇三
一、教学要求
1.通过阅读课文了解开国大典的情况，认识中华人民共和国成立的伟大历史意义。
2.进行“阅读要有一定的速度”的初步训练；学习按事情发展顺序记叙的写法。
3.学会本课生字新词，理解重点词句。
4.有感情地朗读课文。背诵部分课文。
二、教学重点
1.练习用较快的速度阅读课文。
2.理清课文记叙的顺序。
三、教具准备挂图或投影；生字生词卡片。
第一课时
一、导入，揭题
1、 每当周一，学校都要举行升旗仪式，当时你的心情怎样？
2、 看《开国大典》精彩片断录象，这是什么时候的情景？你又有何感受？
3、 板书课题
结合时代背景理解“开国大典”。
中国共产党自1921年成立以来，领导全国人民为推翻压在头上的三座大山进行了可歌可泣的顽强斗争。八年抗战，多少英雄儿女前赴后继、浴血奋战、保家卫国；三年的解放战争，中国人民终于推翻了蒋介石的反动统治，迎来了全国的大解放，迎来了“开国大典”的盛况。从此，人民当家做主的国家──中华人民共和国诞生了。
二、初读课文，理清层次
1、自读课文，提出学习要求
要求：
（1）.通读课文2-3遍，利用字典自己学会字词。
生字：檐、江、擎、泽、钮、瞻。
新词：典礼、协商、汇集、擎着、诞生、瞻仰、迎风招展、排山倒海、徐徐上升。
（2）.划出课文中解释课题的一句话。
（3）.思考：课文写了哪几个场面？划出场面间的连接句。
三、要求每个同学用较快的速度阅读课文，然后完成“思考·练习”1。
1.各自阅读思考课文叙述顺序（教师记时间）。
2.出示“思考·练习”1第一小题，各自口答，再指名回答。
3.小结：从今以后，要练习用较快的速度阅读，要做到眼睛看得快，脑子跟着想。阅读之后，要能了解课文大意和叙述顺序。
4.各自再用较快的时间阅读（要求比第一次再快些），思考如何分段以及各段之意。
5.讨论交流。
全文按照开国大典进行的顺序，可以分为五段。
第一段（从开头到“像海上的波浪”）讲典礼前的会场。
第二段（从“下午三点整”到“响起一阵掌声”）讲毛主席宣告、升国旗、读公告，是典礼重要的部分。
第三段（从“毛主席宣读公告完毕”到“欢喜和激动”）讲阅兵式的盛况。
第四段（从“阅兵式完毕”到“同志们万岁”）讲天安门广场的景象和群众游行的情况。
第五段（最后一个自然段）讲散会后的情景。
四、讲读第一段。
1.自读第一段，思考：（1）参加开国大典的有哪些方面的人？（2）课文是怎样介绍会场和主席台的？（3）典礼下午三点开始，但是早上六点钟就有群众队伍入场了，这说明了什么？
2.讨论、交流。
第（1）题一方面要了解参加开国大典的都有哪些人，另一方面培养归纳能力，可这样归纳：有国家领导人和政协会议的代表，各界群众，部队和外宾。
第（2）题一方面了解会场和主席台的情况，另一方面学习作者按方位描述景物的方法。
第（3）题引导学生理解群众参加开国大典的喜悦心情。
3.朗读第一段。
（用叙述的语气。读到“群众”的时候，速度适当加快，表达出喜悦之情。）
3.比较品读：（1）“他们清早到北京车站，一下火车就直奔（走向）会场。”这句话中的“直奔”和“走向”有什么不同？
（2）“到了正午，天安门广场上，人很多，黑压压一片。红旗也很多。”“到了正午，天安门广场上，队伍已经挤得满满的，成了一个人海，红旗翻动，像海上的波浪。”两句有什么不同？朗读体会比喻句的作用。
（3）用“迎风招展”说一句话。
开国大典教学设计 篇四
教材分析：
《开国大典》是义务教育课程标准实验教科书第九册第26课。课文记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，揭示了中华人民共和国成立的伟大历史意义，是对学生进行革命传统教育的好教材。
设计思想：
通过课堂教学，目的让学生掌握知识与能力，实现情感、态度与价值观。利用多媒体教学选取与课文有关的资料辅助互动教学。过程以学生为主体，开展自主、合作、探究的学习方式。引导学生开发思维，积极探究问题，实现教学目标。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，能说出课文梗概。
2、理解课文内容，感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。
3、通过学习课文，了解开国大典的盛况及毛主席宣告的伟大历史意义。
4、联系上下文理解含义较深的句子。
教学重点、难点：
重点：了解中华人民共和国开国大典的盛况，正确领会课文中心思想。
难点：含义较深的句子理解。
教学用具：课件、开国大典录像。
教学过程：
一、谈话导入：同学们你们知道十月一日是什么节日吗？（国庆节）国庆节是从哪一年是举国欢庆的日子，1949年10月 1日是我们中华人民共和国成立的日子，是我们国家的生日。从这一天起，全中国人民过上了自由幸福的生活。这一天，在北京天an门广场举行了隆重的开国大典。今天，我们通过对课文的学习来了解当时的盛况。
1、出示课题，读题。
2、理解题意。
二、感知整体，梳理学路
1、从整体上把握理清文章的脉络。快速浏览课文，理一理典礼的过程，用简练的语言概括。
典礼开始
奏国歌
毛主席宣布政府成立 大会 阅兵 游行
升国旗
鸣礼炮
宣读公告
2、简要叙述开国大典的典礼过程。
三、品读语句 读中感受
（一）出示问题一：
用自己喜欢的方式读5--- 10自然段，想一想哪些场面深深地感动了你？哪些语句打动了你的心？从中你感受到什么？
1、学生分组自由朗读、批划、交流，教师巡视参与学生活动。
2、小组汇报交流，教师相机引导
（1）联系上下文说说下面句子的含义。
“这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。”
（2）下午三点整，毛主席出现在主席台上，会场上的情形怎样？
（3）文中还有哪些句子写到了“掌声”？
（4）毛主席宣布“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”这句话有什么历史意义？
（5）当五星红旗徐徐升起时，三十万群众表现得怎样？这说明什么？
（6）毛主席宣读中央人民政府公告，当读到“选举了毛泽东主席为中央人民政府主席”时，会场上的情景怎样？
（7）观看录像。
（二）、出示问题二：
阅兵式上，我看见———————————————————————
分析句子：
（1）群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。
(2）群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表示自己心里的欢喜和激动。
（3）、观看阅兵录像
（三）、出示问题三：
两股“红流”分头向东城、西城的街道流去，光明充满了整个北京城。
1、两股红流”指什么？这样比喻写出了什么？
2、“光明”指什么？象征什么？
四、再读课文。感受激动人心的场面及当时人们那激动、兴奋、自豪的心情。
五、课堂监测：
(一)、我能把搭配恰当的词语用线连起来。
热烈的 态度 宣传 成立
热情的 欢呼 宣读 公告
热闹的 市场 宣告 好事
（二）、我认真读了课文，所以能很快地填空。
1、这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。
（1）“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是___________________________
（2）这一段中表示祖国各地的两个词语是—————————————、————————。
2、开国大典于 年 月 日在 举行，参加典礼的成员很多，估计总数__________。会场在__________。主席台设在__________。
六、拓展延伸：推荐主题学习丛书文章。
【点评】：
点评1、加强朗读训练，以读为本，丰富了学生体验，充分体现了语文教学的特点。无论是轻声读，高声读，还是男女声读，引读，都有目的的为帮助学生体验文本而读，让学生在读的过程中加以体会。
点评2、老师对文本的把握准确，教学目标集中明确，三个维度相互交融、自然渗透，整体推进。他尤其重视情感渲染，既尊重学生的已知，又紧紧抓住文本，以文本的字词句为依托，想方设法引导学生做新的深层次的情感体验，极大地激发了学生的爱国主义情感，达到了人文性和工具性的和谐统一。
点评3、教学设计精心，遵循了学生学习语言的规律。通过语言渲染、观看录像、聆听录音、感情朗读等手段引导学生反复朗读感悟课文，增加学生的情感体验，并在朗读基础上进行语言的学习和积累。课堂上书生朗朗，学生的朗读入情入境，格外动情。
54门礼炮28响有何寓意
开国大典于1949年10月1日在北京举行，距1921年7月1日中国共产党诞生，已有28个年头。当时我国的民族一共有54个(现在是56个，其中有2 个少数民族是后来确认的)。所以，这54门礼炮象征着参加中国人民政治协商会议第一届会议(1949年9月21日)中的54个民族；28响标志着中国共产党领导全中国各族人民英勇奋斗了28个春秋。
开国大典的照片中为什么没有朱德？
1949年10月1日，天an门城楼上，毛泽东以浓重的湘音宣告中华人民共和国的成立，刹那间万众欢呼，礼炮齐鸣。然而，在这庄严而神圣的时刻，朱德却从毛泽东的身后悄悄走出。
朱德为什么要离开他的位置？原来，城楼上空间狭小，他看到担当摄影任务的新华社记者为了拍下完整的画面，不得不把身子倚着汉白玉栏杆，一个劲地向后仰，向后仰。这样做太危险！朱德见状，赶忙一个箭步蹿了过去，牢牢抱住那位摄影记者的双腿。
在朱德的帮助下，记者终于顺利完成了拍摄。而朱德本人，也就永久性地留在开国大典的镜头之外。
开国大典教学设计 篇五
【教学目标】
1、感受开国大典时，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情。了解新中国成立的伟大意义。感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。
2、学会本课的6个生字，理解19个新词的意思，能仿照课文中的句子学写排比句。
3、有感情地朗读课文，背诵第6～8自然段。
4、能简要说说课文的主要内容，正确领会课文的中心思想。
【教学设想】
1、课前搜集有关开国大典盛况的资料。
2、本课的学习采用感悟与朗读结合的方法。
3、本课安排2教时。
【教学过程】
第一教时
〖教学重点〗
本文的教学重点是要让学生了解开国大典的盛况，尤其要注意典礼过程和群众场面的描写。由于本文是第八单元第一篇，所以要指导学生理解课文内容，明白作者所要表达的思想感情，领会中心思想。
〖教学过程〗
一、破题导入，激发兴趣
1、同学们，你们知道国庆节是哪一天吗？
2、对呀，1949年10月1日是我们中华人民共和国成立的日子，是我们国家的生日。在中国共产党，在伟大领袖毛泽东的领导下，我们推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义这三座大山的压迫，全中国人民翻身解放，当家作主人，过上了幸福自由的生活。所以这一天对我们每一个中国人来说都是十分重要的。这一天，在天an门广场举行了盛大的开国大典。今天，我们通过学习课文来了解当时的盛况。
板书：
开国大典
3、解题：
开国：新创立的国家。大典：隆重的典礼。
“开国大典”就是指什么样的典礼呢？
4、同学们，你们想看看当年举行开国大典的盛况吗？（出示多媒体课件。）
二、通读课文，理清段落
1、用你喜欢的方式初读课文，完成以下内容：
⑴ 标出自然段，圈出课文中的字词。
⑵ 想想课文介绍了哪些场面？
2、学生交流，归纳板书：
会前
典礼
阅兵式
群众游行
3、课文是按照怎样的顺序来写的？（时间顺序）
大典前 大典中 大典后
4、按时间顺序给课文分段。
三、导读导语，讲读第一段
1、自读第一自然段，完成题目：
开国大典＿＿年＿＿月＿＿日在首都举行，参加典礼的成员有＿＿，有＿＿，还有＿＿，估计总数＿＿。会场在＿＿。主席台设在＿＿。
2、课文是怎样介绍会场和主席台的呢？
指名分别读第二、三自然段。
（师在黑板上画“t”字形。学生在它周围写出各地点。）
3、典礼要在下午三点钟开始，但是，早上六点钟就有群众队伍入场，这又说明了什么呢？
默读第四自然段，思考：哪些词句反映了人们来得很早？这又说明了什么？
小组交流：
（早已汇集、老远的、清早、五更天摸黑等都说明人们都想早点赶到会场。早点看到大典的盛况。也说明心情很兴奋。）
相机学习新词：汇集，擎着，提着，给它们找近义词。
4、播放多面体课件看会场的场面，你准备用怎样的语言来描述呢？
课文中又是怎样写的呢？
出示句子：“成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。”
指导朗读。
5、小结：
学到这里，我们了解了哪些情况？
6、齐读第一段，读出当时人们激动、兴奋之情。
第二教时
〖教学目标〗
1、说课文的主要内容，正确领会课文的中心思想。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、培养热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。
〖教学重点〗
正确领会课文的中心思想。
〖教学过程〗
一、复习
第一段向我们介绍了哪些内容？
二、继续讲析课文
1、学习课文第二、三部分：
⑴ 默读课文，说说开国大典分为几个过程？哪些过程最能体现出开国大典的盛况？
⑵ 学生自由发言。
⑶ 教师小结并板书
⑷ 分析阅兵式的情况：
问：为什么阅兵式最能表现开国大典的盛况？
接受检阅的部队有海军、步兵、炮兵、战车师、骑兵、空军……兵种多。军队的素质高，这样的描写有“战车整整齐齐的前进；战士们听这胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样”雄伟威严。“欢呼声盖过了飞机的隆隆声”，因为人民解放军的队伍威武雄壮，它是人民的武装，是新生的人民共和国的强大安全保障。群众看到自己的武装那样强大，战士那样为伍，用欢呼来表达自己激动的心情，用喊声和掌声表达这对人民军队的热爱之情。“群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表示自己心里的欢喜和激动。”是中国人民为中华人民共和国的建立而表达的欢乐和激动的心情。呼喊和鼓掌是表达高兴和激动的心情的形式。嗓子喊哑了，手掌拍麻了，说明了人民的心情欢快、机动到了极点。
⑸ 联系上下文说一说句子的含义，表达了怎样的思想感情：
① 三十万人的目光一齐投向主席台。（为什么不用“朝着”或“看着”？）
② 场中挺立着一根电动旗杆。（将“挺立”与“立着”进行比较？）
③ “这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是毛主席宣布：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”用“庄严”和“雄伟”形容这声音不是一般的声音，它是非常庄严、严肃、雄壮、伟大的。这一宣布具有重大的历史意义。这声音“传到长城内外，传到大江南北”，说明这一宣告已经传遍了中华大地。“长城内外”、“大江南北”指全国各地。“长城”“大江”代表中国，再用“内外”“南北”这样的词语相对，既表达了全国各地的意思，又使语言非常生动、整齐、有力。“全国人民一齐欢跃起来。”毛主席的宣布，震动了全中国，使全中国人民感到无比欢欣，无比激动，无比自豪，它表明了中国人民从此站起来了。联系下文，课文对天an门广场庆典的描述，正是“全中国人民的心一齐欢跃起来”的写照和缩影。
⑹ 播放课件：
（录像资料《开国大典》中阅兵式、宣读政府公告、升国旗的片断。）
⑺ 练习朗读。
2、学习课文第四部分内容：
⑴ 指名读书，思考：
你读懂了什么？
（晚上九点半游行队伍才完全走出会场，典礼时间持续得长。）
（“两股‘红流’”指的是人民群众的队伍，举着灯笼、火把游行。游行队伍一片火红，所以用‘红流’代表游行队伍。）
（“光明充满了这个北京城”中的“光明”除了讲光亮外，还象征着人民解放了，摆脱了黑暗社会的统治，前途一片光明。）
⑵ “两股‘红流’分头向东城、西城的街道流去”，如果说成“两支游行队伍分头向东城、西城走去”好不好？
（不好。表现不出游行队伍声势之大，场面之壮观。）
⑶ 找出群众激动、喜悦、兴奋的句子读一读。
3、为什么课文写了典礼顺序后又写群众情绪？
4、划出课文中最让你感动的句子，体会它所表达的感情。
三、总结
本文生动描写了新中国诞生时开国大典庄严、隆重和热烈的情景，表现了新中国诞生的伟大意义，反映了全国人民热爱党、热爱新中国的思想感情。
四、完成课后练习题
开国大典优秀教学设计 篇六
一、教学目标
（一）学习课文中的生字及词语。
（二）结合课文，训练提高阅读速度，并养成边读边思考的习惯。
（三）了解课文，描述开国大典盛况的顺序，并按照这个顺序给课文分段，写出段落提纲。
二、教学重点、难点
（一）读课文，了解课文描述开国大典盛况的顺序。按课文叙述顺序分段，并列出段落提纲。
（二）结合课文，训练提高阅读速度，掌握一句一句读书的方法，并养成边读边思考的习惯。
三、教学过程
（一）导入。
同学们，你们知道1949年10月1日这一天是什么日子吗？这一天是我们中华人民共和国成立的日子。是我们国家的生日。从1949年10月1日这一天起，在中国共产党领导下，我们推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山的压迫，全中国人民翻身解放，当家做主人，过上了自由幸福的生活。所以这一天对我们每一个中国人来讲都是十分重要的。这一天，在天安门广场举行了隆重的开国大典。今天我们通过对课文的学习了解当时的盛况。
（二）检查预习。
1．检查生字、词。
（1）正确读生字。（提示学生注意区别檐与瞻的读音的不同）
（2）查字典，联系字义，记住字形。
“檐”指屋顶向旁伸出的边沿部分。例如：房檐、廊檐等。课文中指天安门的“城楼檐下”，均与建筑物是木料有关，所以“檐”字左半部是“木”。
“瞻”往前或往上看的意思。课文中指三十万人一齐瞻仰徐徐上升的五星红旗。“瞻”字左半部是“目”。
“擎”上下结构，注意下面是“手”。“泽”注意右半部“”的下面是“”，而不是“丰”。）
2．检查学生读课文。
（三）听配乐朗读课文，使学生对课文有概括的了解。
（四）学生默读课文，边默读，边思考，准备讨论。
学生讨论：
1．课文是按照怎样的顺序描写开国大典盛况的？（课文是按照开国大典之前、大典进行中、大典结束这样的顺序安排材料的。大典进行中是全文的重点部分。这一部分又按大典进行程序写了三个内容，即：第一，毛主席宣布“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”；第二，五星红旗徐徐升起；第三，毛主席宣读中央人民政府的公告。写完这三件事，写阅兵式的盛况，再写天安门广场灯火辉煌，群众游行的情况，最后写大典后光明充满北京城。）
2．按照课文的叙述顺序分段，并说出各段的主要内容。
3．列出段落提纲。（第1段：大典前天安门广场的情况。第2段：从典礼开始到毛主席宣读公告为止。第3段：阅兵式盛况。第4段：天安门广场灯光辉煌的景象和群众游行队伍的情况。第5段：大典结束后光明充满整个北京城。）
（五）作业：读课文，画出不懂的词语和句子。
开国大典教学设计 篇七
教学目标：
1、学习课文内容，掌握"容纳 诞生 肃静 检阅 率领 瞻仰 飘拂
风招展 排山倒海 五颜六色 陆续 协商、擎着 秘书 电钮 聂容臻 徐徐 隆重、规模巨大 盛况"等词语。
2、有感情地朗读课文，理解含义比较深刻的句子。
3、学习按照事情发展顺序记叙的方法。
4、了解新中国成立的意义，简要了解新中国的发展，激发热爱祖国、建设祖国的热情。
5、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
教学重点：
1、理解课文中含义比较深刻的句子。
2、感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。
教学难点：
领会课文准确用词在表达思想感情方面的作用。
课时安排：二课时
第一课时
一、提出学习目标
1、谈话导入，引出课题
同学们，你们知道1949年10月1日这一天是什么日子吗？这一天是我们中华人民共和国成立的日子。是我们国家的生日。从1949年10月1日这一天起，在中国共产党领导下，我们推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山的压迫，全中国人民翻身解放，当家做主人，过上了自由幸福的生活。所以这一天对我们每一个中国人来讲都是十分重要的。这一天，在天an门广场举行了隆重的开国大典。今天我们通过对课文的学习了解当时的盛况。（板书课题并齐读）
2、提出学习目标
（1）把课文读通读顺，难读的词句要多读几遍。
（2） 课文是按照怎样的顺序描写开国大典盛况的？说说各段的主要内容。列出段落提纲。
（3）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。
二、展示学习成果
（一）基础知识展示。（小组内完成）
1、我会读、写生字词。
大典、擎着、瞻仰、旗帜、飘拂、检阅、肃静、秘书、隆重、电钮、排山倒海等。
2、我会理解了其中一些词的意思，并会用之说话，如排山倒海等。
3、我会较流利地读课文。
（小组内按学困生--中等生--优等生的顺序进行展示 ）（小组内互相交流、帮助、质疑问难：师及时到学生中指导展示）
（二）学文悟情展示
1、初步了解课文内容。
生1：我知道了课文写了三个场面："典礼前"、"典礼时"、"典礼后"
生2：我知道了典礼前这部分：一写开国大典的时间、地点、和参加者；二写会场的布置；三写群众入场。
生3：我知道了典礼时（从"下午三时正"到"表示自己心里的欢喜和激动"）写了两个方面：一写典礼（毛主席出现在主席台上，宣告中华人民共和国中央人民政府成立；升国旗的情景；毛主席宣读中央人民政府的公告。）；二写阅兵式（交代了检阅司令员及阅兵总指挥；受检阅部队入场次序及情况；领袖和群众的热烈反响）。
生4：我知道了典礼后写了两个方面：一写天an门广场群众游行情景；二写光明充满了整个北京城。
（三）创作性展示
1、读了课文，我知道开国大典的场面庄严、隆重。
2、我想朗诵最令我激动的句子。
3、我想有感情地朗读典礼这部分。
……
三，激发知识冲突（结合课时而变）
四、知识拓展延伸
1、有感情地朗读课文，背诵课文第七自然段。
2、搜集、摘抄关于描写场面的成语等。
第二课时
一、回顾课文，提出新的目标
1、上节课，我们通过读课文，我们感受到开国大典的场面庄严、隆重，这节课让我们继续感受参加开国大典的人们激动、兴奋、喜悦的心情。
2、提出学习目标
(1)再次有感情地朗读全文。
（2）抓住重点词句，体会情感。（在书中留下你思考的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记。）
（3）课外资料搜集展示。
（4）结合自己对课文的理解，展示自己的个性创作。
二、展示学习成果
1、针对学习目标，小组内互相交流、帮助、教师及时到学生之中指导。
2、展示朗读。
小组内共同来练读，个人读；把自己找出来的语段读给大家听；
3、学生从重点词句中体会情感
生1：毛主席宣布"中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！"我体会到这句话的历史意义是：它向全世界庄严宣告：新中国诞生了，中国人民从此当家做了主人。
生2："这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。"我从这句话体会到毛主席的宣布，震动了全中国，使全中国人民感到无比欢快，无比激动，无比自豪，它表明中国人民从此站起来了。
生 3："群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表示自己心里的欢喜和激动"。我体会到嗓子喊哑了、手掌拍麻了，说明了人们的心情欢快、激动到了极点。中国人民为中华人民共和国的建立而表达的快乐和激动的心情。呼喊和鼓掌这是表达高兴和激动心情的形式。
生4："光明充满了整个北京城。"我体会到"光明充满了整个北京城"，不仅是指灯笼火把照亮了北京城，而且象征着中华人民共和国的成立，使北京城永远摆脱了过去的黑暗统治，获得了光明。这是人民群众心里的光明。
三、激发知识冲突（可与学习成果展示合为一体）
为什么课文写了典礼顺序后又写群众情绪？
四、知识的拓展与延伸
1、搜集资料的展示
（1）交流描写场面的成语。
（2）交流有关开国大典的诗歌。
2、个性创作展示。
（1）读后的感受。
（2）朗诵改编的诗歌。
（3）写一段话：1949年10月1日，我站在天an门广场上……。
五、布置作业
1、试着体会本文用词准确、比喻贴切的特点，可以抄录有关句子。
2、选取其中一个场面片断练笔。
开国大典优秀教学设计 篇八
一、教材分析
《开国大典》是人教版课标实验教科书五年级上册第八单元的一篇讲读课文，本单元以“走近毛泽东，感受他伟人的风采和凡人的情怀”为人文主题，以“体会作者的思想感情，领悟场面描写和人物描写的一些基本方法”为语言训练目标，安排了《长征》《开国大典》《青山处处埋忠骨》《毛主席在花山》这四篇课文。其中，《开国大典》记叙1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，揭示了中华人民共和国成立的伟大历史意义。全文共15个自然段，场面描写是课文的一大特点：群众进场、举行典礼、阅兵式、群众队伍游行等众多场面都描绘得有声有色，令人激动万分，突出了开国大典的喜庆、庄严、隆重、热烈气氛。记叙详实、条理清楚、用词准确是课文的另一大特点。
由于课文离学生的生活实际远，学生对新中国诞生前后的历史背景知识了解甚少，因此通过课文的学习去感受中华人民共和国的缔造者毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情为教学的难点。学习场面描写的方法，这是教学的重点。根据以上分析，教学本课采用“把握特点，突出重点，以读为主，扎实训练”的教学方法。
二、教学目标
1．认识5个生字，会写14个生字；能正确读写生字组成的词语。
2．有感情地朗读课文，背诵、抄写课文第七自然段。
3．理解课文内容，抓住人民为新中国诞生而激动、自豪的场面，体会中国人民热爱领袖、热爱新中国的思想感情，感受毛泽东的伟人风采。
4．学习场面描写的方法。
三、教学准备
1．教师准备：课件
2．学生准备：自主预习课文，收集“开国大典”的相关资料。
四、教学过程
第一课时
教学目标：
1．读准生字，读通课文，了解课文的主要内容。
2．重点学习典礼的主体部分，初步了解场面描写的方法。
3．抓住重点词句体会人们热爱新中国、热爱领袖的思想感情。
（一）释题导入，引出“大典”。
1．揭示课题，板书：开国大典，指导书写“典”字。
2．解释课题，齐读课题。
（二）整体感知，初识“大典”。
1．浏览课文，思考：课文是按什么顺序记叙开国大典的，记叙了哪些场面？
2．学生交流归纳。
（三）重点研读，感受“大典”。
1．默读课文5——10自然段，看看你从中感受到什么。
2．交流感受。
3．教师结合学生交流情况引导深入研读：你是从哪些语句感受到的？
4．根据学生感悟灵活切入教学，引导学生自主感悟，感情诵读。
语段一：
下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光一齐投向主席台。
[引导学生抓住“排山倒海”、“一齐”等词语体会群众的热情及对毛主席的热爱之情。]
语段二：
这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。
（1）“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是什么？引出重点句：“中华人民共和国中央在今天成立了！”
（2）引导学生抓住“一齐欢呼”、“一起欢跃”等词语体会人民的激动之情，体会反复手法的表达效果。
（3）指导感情朗读，背诵。
语段三：
毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗——五星红旗徐徐上升。三十万人一齐脱帽，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。
（1）引导学生抓住“一齐脱帽肃立”，“一齐抬头瞻仰”体会人民群众的心情。
（2）感受人们肃然起敬的原因，体会“中国人民从此站起来了”。
（3）写话，交流，体会情感，抒发心声。
（4）感情朗读。
（四）课堂总结，铭记“大典”。
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