范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是众鼎号为大伙儿带来的9篇《《张衡传》教案》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
《张衡传》 篇一
张衡传
【教学目标】
1. 了解传记文章的特点，学习本文记人叙事详略安排得当的写法。
2. 掌握课文中所涉及的文言词句知识和文史、文化常识。
3. 了解张衡的品格和他在科学、文学、政治各方面的贡献，学习他刻苦求学、科学务实、追求真理的精神。
【教学重点】
1. 记人叙事详略得当的写作方法。
2. 文言词句知识的归纳整理和迁移运用。
3. 文史、文化常识。
【教学难点】掌握课文中所涉及的文言词句知识和文史、文化常识。
【教学程序与教学内容】
一、导入
从中国历史博物馆里陈列的候风地动仪模型和郭沫若在张衡基碑上的题词说起。 在中国历史博物馆里陈列着候风地动仪的模型。早在 1800 年前，张衡发明制造了世界上第一个候风地动仪。这个仪器早已毁于西晋战乱之中，现在陈列的候风地动仪模型，是现代科学家王振铎等人根据《张衡传》中对候风地动仪的介绍说明用木料制成的。 1959 年党和政府重修张衡墓时，郭沫若在墓碑上题词道：“如此全面发展之人物，在世界上亦罕见。”
二、解题
“传”：传记 . 记述的内容是一个人的生平事迹。传记要突出传主的特点。
比较“传”的不同含义：
《张衡传》 《左传》
《廉颇蔺相如列传》 《诗集传》
（传记） （传记）
张衡，作为一个伟大的学者，在中国历史上是罕见的；作为一个伟大的科学家，在世界历史上也是突出的。他在政治、文学与自然学诸方面都有重大的贡献。他在书法、绘画上也有成就。他尤其注重实验科学的研究和发明创造，其发明的候风地动仪比欧洲人第一次制出地震仪要早 1700 多年。他的这一伟大成就，至今为世界所公认。课文节选自《后汉书 张衡传》。
《后汉书》作者范晔，字蔚宗，南朝宋顺阳（今河南淅川县东人）人，历史学家。博涉经史，善属文，能隶书，晓音律。始为尚书吏部郎，后左迁宣城太守。不得志，乃 删众家汉书，成一家之作。累迁太子左卫将军，意志不满，与鲁国孔熙选谋逆，伏诛。 初中课文《乐羊子妻》变节选自《后汉书》。
三、导读全篇，掌握内容、结构、写法
1. 逐段阅读
课文以时间先后为顺序，介绍传主的生平事迹。全文包括五个自然段，各段内容各有侧重。
(1) 写张衡的文学才能、廉虚高洁的品格，以及他既关心国家而不慕荣利的性格。
①姓氏，医藉贯。按传记惯例，开篇即用判断句式介绍人物的姓氏、藉贯。
②博通经典，才学非凡。用“遂”连续上下句道出其中原因。
游三辅、观太学 通五经、贯六艺
因── ── ── ── ──→果
③谦虚、踏实 治学精神。这是他取得伟大成就的思想基础。
虽才高于世，而无骄尚之情
虽然 然而 （转折复句）
④不慕荣利的高贵品格。先概述，然后列举具体事实，表现其志在集中精神力从事科学研究。
从容淡静、不交俗人 举孝廉不行、辟公府不就
（概括叙述） （列举事例）
⑤关心国事，文学才华杰出。
作《二京赋》：因以讽谏（关心国事）
精思博会（文才出众）
⑥小结：才能奇特，品质高尚。
大将军邓骘奇其才 累如不应
（侧写其才之奇） （正写其品之高）
此段有概括，有实例，叙事简明而不空泛。
(2) 写张衡擅长于器械制造，尤致思于天文阴阳历算术学，取得突出的科技成就。
他应如入仕途，为的是有方便条件从事科学研究。
“衡善机巧，尤致思于天文阴阳历算。安帝雅闻衡善术学…遂乃研核阴阳…”
文中两个“善”和“尤致思”表现其特长。
(3) 写张衡不慕官场名利。简要叙述官职变迁情况。
“不慕当世，所居之官辄积年不徒。”
(4) 着重介绍张衡制作的候风地动仪。
①制作时间和仪器名称。
②仪器的材料、大小、形状、雕饰。从外形介绍入手，给人总体印象。
③仪器的机关构造。说明内部主要部件和外面八龙的作用。
④觉知地震的道理，从内外结合上说明动仪的作用。
⑤仪器的效果：灵验如神，用实验证明地动仪的灵验和准确。由“怪”到“服”，形象地反映出人们对这新仪器的认识过程。
⑥仪器正式投入使用。
此段像一篇小型的说明文，从制作时间、名称、外形、内部构造、功能、效果和应用等方面，对候风地动仪作了介绍，说明详而不杂，有条不紊，形象具体，以致可以根据这个说明来复制候风地动仪。
(5) 写张衡在政治上的作为。
①政治才能。交代河间地区的险恶环境，用以反衬其才干。
②政绩卓著。写其勇毅、干练、处理缜密、果断、治理河间卓有成效，声名显赫，征拜尚书。
③逝世时间。
语言极其简练。“治威严，整法度”，高度概括。“上下肃然”，形象地表现其治理河间取得的成效。
2. 分析结构。
采用明段意分段法：先逐段概括段意，然后用合并同类项法把相关联紧缩密的自然段合在一起。
全文五个自然段中，二、三、四自然段讲的都是张衡取得的科学成就，自然应合为一大段。这样，就理清了文章的结构。
全文可分为三个部分：
(1) 写张衡的品格和文才①
(2) 写张衡在科学技术上取得的成就 ( ②③④ )
(3) 写张衡的政治才干 ( ⑤ )
第二部分是文章的重点，又可分为两层：一是仕途情况，以及制作浑天仪和著《灵宪》、《算图论》的情况；一是专门介绍候风地支仪。显然，后者又是第二部分的重点。
作者这样处理文章的详略安排。无疑是非常正确的，因为张衡一生有多方面的才能和成就，而他在科技方面的才能和创造发明最为突出，理应成为本文记叙的重点。
四、小结
1. 了解全文的内容和结构，掌握明段意分段法。
2. 了解文章的详略安排。
五、作业
《张衡传》 篇二
《 张衡传》 《 祭妹文》教案
[内容]
一、教法建议
【 抛砖引玉 】
( 一 ) 学习《张衡传》要抓住两个要点：
1 . 在分析课文辞章基础上讲清传记文学的特点，要结合“思考和练习”，介绍人物传记的一般知识。
2 . 从分析课文写作特色入手，使学生从实践中理解人物传记特点，了解张衡在科学上的不朽成就。
( 二 ) 学习《祭妹文》应注意以下几点：
1 . 本篇为“自读课文”，文字不算很深，而且读起来琅琅上口，易于引起思想上的共鸣。应根据“思考和练习”一提出的要求，在学生反复阅读的基础上，稍加点拨即可。
2 . 写作特点，主要突出“寓情于事”这一点，其它不必过多“发掘”，以免分散重点。
3 . 对袁枚三妹素文的身世也不必多作介绍，只需结合课文来讲就可以了。
( 三 ) 应把对两课语言知识的整理作为重点。
【 指点迷津 】
( 一 ) 学习《张衡传》写作特点，主要扣住两点，一是详略得当，二是语言简炼、形象、具体。对于第一个特点，先让学生从整体上认识，教师可作如下引导：1 . 先在全文各段中比较详略，分析详写张衡科学成就的原因。并可追问：对张衡的文才和政绩，完全舍去不写行不行 ? 2 . 比较写张衡各项发明创造的详略，分析详写候风地动仪的原因。3 . 再在写候风地动仪这段中，分析特别着力写仪器取得巨大成就的原因。通过提问、分析，让学生具体认识课文在记叙详略上的细致安排，都是为了突出张衡是一个伟大的科学家。由此而推一般，传记的详略取舍，应服从于突出传主特点的需要。对于第二个特点，可让学生通过自学理解“候风地动仪”一节来认识。
( 二 ) 《祭妹文》应重点分析第4自然段，可先找出所选事例，然后再从组材和表现方法上作些分析。
1 . 一段写动年琐事 ( 同捉蟋蟀、相伴温书、掎裳悲恸、瞠视而笑 ) 。
2 . 在材料组织和表现方法上有以下两个特点：
a . 当年事和眼前景相结合：不是一般忆旧，而是通过忆旧来掉念逝者，所以在写这些往事时，都紧扣眼前。比如写“今予殓汝葬汝”的事实，就自然联想到儿时共同葬虫吊虫的情景，由此更加深了内心的悲痛。这样使材料为中心服务。
b . 在表现上只是寥寥数语而情态毕现：
写动作：“奋臂出其间，显示出儿童的活泼可爱。
写装束：“梳双髻，披单缣”，使形象生动逼真。
写声音：“两童子音琅琅然”，给人以实感。
写悲戚：“掎裳悲恸”，表现出情感的真挚深沉。
写喜悦：“自东厢扶案出……瞠视而笑”，欣喜之情由衷而发。
这些融汇起来，描绘出有色有声、生动感人的生活画面。
二、学海导航
【 学法指要 】
( 一 ) 《张衡传》叙述了张衡哪几方面情况 ? 重点叙述的是什么 ? 根据这些记叙，对张衡做出评价。
本篇课文记叙了张衡政治、文学与自然科学三个方面的情况。重点记叙的是张衡在自然科学方面史无前例的伟大贡献，详细介绍的张衡发明的候风地动仪的外形、雕饰、内部构造、工作原理及其科学效验等情况。
张衡，作为一个伟大的学者，在中国历史上是罕见的；作为一个伟大的科学家，在世界历史上也是突出的。张衡致力于科学研究，尤其注重实验科学的研究和发明创造，这一点在世界科学史上也属难能可贵。以我们今天20世纪的科学水平看，不难想象古人研究天文、地震一类学问的艰难。只就张衡的候风地动仪来说，就比欧洲人要早1700多年，这一伟大成就，至今为世界所公认。然而这只是张衡研究地震学的成果，张衡的伟大在于他取得这些成果的过程，在于他处在谶纬迷信观念风行一时，思想统治极为严酷的东汉时期取得了这样辉煌的成就。这就是说，张衡取得这种成果在于他有伟大的精神，这种精神体现在两个方面：一是他刻苦求学，科学务实的精神；一是他勇于批判，敢于斗争的追求真理的精神。这种精神是我们至今应该认真学习的。
( 二 ) 《张衡传》与《屈原列传》两篇传记有什么异同 ?
答案要点：如果将《张衡传》与《屈原列传》相比较，则更能体现《张》文特点。两篇传记最大的共同点都是按照时间顺序，粗线条地勾勒人物的一生，选材有详有略，重点突出。最大的区别是在表达方式上，《屈》为了揭示屈原的“志”、“行”和寄寓作者的情怀，采用了叙议结合的方法，而《张衡传》为了表现张衡的杰出贡献，用说明性文字对张衡的发明候风地动仪作了较详细的介绍。
( 三 ) 反复朗读《祭妹文》，从以下几个方面体会这篇文章的写作特点。
1 . 开头总起说了什么 ? 结束时与开头怎样呼应 ?
2 . 文章的主体部分以什么为线索 ? 按什么顺序记叙死者的一生 ?
3 . 文章的主体部分在记叙亡妹一生时选取了哪些生活片断 ? 文章在选材上有哪些特点 ?
4 . 文章的记叙、写景、抒情是怎样结合的 ?
5 . 哪些句子突出地表达了作者哀痛的心情 ?
答案要点：
《祭妹文》是他的散文代表作。文章开头总说亡妹葬于异地，交代祭奠时间，祭者身份，并用“呜呼”一语，转第一人称为第二人称，直呼亡妹，奠定全文凄切哀惋的基调。结尾亦直抒悲痛之情，以“哭汝”二字总括全文，以“奠汝”二字与文首“奠以文”相应，以连呼“呜呼哀哉”呼应开头“呜呼”，结束全文，真是一往情深。
本文抒写对亡妹的怀念，主要采用的是寓情于事的写法。正文部分先概述亡妹不幸的一生，将她的“遇人仳离，致孤危托落”归咎于诗书。以下便按时间的顺序叙事：
a . 记幼年琐事 b . 记妹归终家后情况 c . 记妹病危和死 d . 叙对亡妹身后事的筹措，告慰亡灵
本文以生活琐事为题材，件件小事都寄托无限哀思，撕肝裂胆，今日读之，不免同声一哭。寓真情于家庭琐事的娓娓诉说，颇与明代归有光相似。“不谓汝之先予以去也 ! ”“呜呼 ! 今而后吾将再病，教从何处呼汝耶 ! ”“盖犹忍死待予也，呜呼痛哉 ! ”“然则抱此无涯之憾，天乎，人乎，而竟已乎 ! ”“汝死我葬，我死谁埋 ? ”皆呼天抢地直宣胸臆之笔，使文章涌起阵阵情感的波涛。有时叙述中插入几句景物描写，如“羊山旷渺，南望原隰，西望栖霞，风雨晨昏，羁魂有伴”，“纸灰飞扬，朔风野大”，皆渲染了凄切悲凉的气氛，倍增哀情。作者以“爱听古人节义事”“一念之贞”说明亡妹的悲剧是受封建礼教思想毒害的结果，这有一定的积极意义。然其“至今无男”“亦无子女”“九族无可继者”，又流露了封建宗法观念的消极思想。
( 四 ) 《张衡传》语言知识整理
1 . 重点文言实词释义 ( 7个 )
公 连辟公府不就 名词，指三公。公府，三公的官署。
十年春，齐师伐我，公将战 名词，古代五等爵位 ( 公侯伯子男 ) 之一。此指鲁庄公。
盖当蓼州周公之被逮 名词，对尊长或平辈人的尊称。
便可白公姥 名词，称丈夫的父亲。
邪曲之害公也 形容词作名词，公正无私的人。
公车特征拜郎中 形容词，公家的。
公然抱茅入竹去 副词，公开。
“公”字释义还可参见258页。
征 公车特征拜郎中 动词，征召。
京师学者咸怪其无征 名词，证据，征验。
征于色，发于声，而后喻 动词，表现。
愿为市鞍马，从此替爷征 动词，出征。
旁征博引 动词，寻求，搜集。
宫中尚促织之戏，岁征民间 动词，征收，征取。
挟天子以征四方 动词，征伐。
精 精思傅会，十年乃成 形容词，精心。
以精铜铸成 形容词，精纯。
食不厌精，脍不厌细 名词，本义是精舂过的上等白米。
齐楚之精英 形容词活用作名词，精粹的宝器。
信臣精卒陈利兵而谁何 形容词，精锐。
三打白骨精 名词，精怪。
殚精竭虑 名词，精力，精神。
施 傍行八道，施关发机 动词，设置。
仁义不施，攻守之势异也 动词，施行，实行。
己所不欲，勿施于人 动词，施加，强加。
留待作遗施，于今无会因 动词作名词，给予、赠送的东西。
靡计不施，迄无济 动词，使用。
未报秦施 动词作名词，恩惠。
何施之为 动词，报答。
关 施关发机 名词，枢纽，关键。
天子一跬步，皆关民命 动词，涉及，关系到。
距关，勿内诸侯 名词，关口，要塞。此指函谷关。
赢乃夷门抱关者 名词，此用本义：门闩。抱关者，守门人。
机 傍行八道，施关发机 名词，器件。
衡善机巧 名词，机件。
其牙机巧制 名词，机件。
成败之机，在于今日 名词，关键。
此子机变 形容词，灵活，机灵。
公输盘九设攻城之机变 形容词作名词，机变：灵巧应变的方法。
日理万机 名词，事务。
雅 安帝雅闻衡善术学 副词，平素，向来。
察纳雅言 形容词，正确的。
明经义谙雅故 形容词，旧时的。
闻弦歌而知雅意 形容词，属旧时敬辞，可译为“美好的”。
附庸风雅 名词，《诗经》中的“大雅”和“小雅”。
2 . 词类活用
时天下承平日久 名词作状语，当时。
衡少善属文 形容词作动词，擅长，善于。
安帝雅闻衡善术学 同上。
妙尽璇机之正 形容词活用作动词，研究透了；形容词作名词，正确的道理。
大将军邓奇其才 形容词意动用法，以……为奇。
3 . 古今异同词
常从容淡静 古义：言语举止适度得体。今义：不慌不忙，沉着镇定。
举孝廉不行 古义：不去 ( 应荐 ) 。今义：不可以。
公车特征拜郎中 古义：特地征召。今义：事物的特点、征象、标志等。
饰以篆文山龟鸟兽之形 古义：篆，篆文。文，通“纹”，花纹。今义：汉字的一种书体，如大篆、小篆等。
覆盖周密无际 古义：四周严密。今义：周到细致。
振声激扬 古义：激越、传扬。此指清脆响亮。今义：激动昂扬或激励使振作起来。
寻其方面 古义：方向。今义：事情或事物的一面。
衡下车，治威严 古义：官吏初到任。今义：从车上下来。
上下肃然 古义：整肃，老实收敛的样子。今义：十分恭敬的样子，如：肃然起敬。
中有都柱 古义：大，音dū。又如：军惊而坏都舍。今义：都市；或用作表范围的副
词 ( 音dōu ) 。
( 五 ) 《祭妹文》语言知识整理
1 . 重点文言实词释义 ( 5个 )
望 此七月望日事也 名词，农历每月十五。
犹屡屡回头望汝也 动词，看。
南望原隰，西望栖霞 动词，远望。
阿奶问望兄归否 动词，盼望。
启窗而观，雕栏相望焉 动词，对着。
先达德隆望尊 名词，名望，声望。
差 汝差肩而坐 动词，比，并，cī。
后虽小差 动词，通“瘥”，病愈，chài。
差强人意 副词，chā，稍微。
失之毫厘，差之千里 动词，chà，相差。
一个是差拨，一个是陆虞侯 差 ( chāi ) 拨，管牢狱的公差。
宁 请母命而宁汝于斯 形容词使动，使……安宁，引申为“安葬”之意。
吾妻归宁 动词，省亲。
宁知此为归骨所耶 语气副词，nìn，哪里。
王侯将相宁有种乎 语气副词，nìn，难道。
吊 远吊扬州 动词，祭奠死者或凭吊古迹。
肃请得奉命吊表二子 动词，对死者亲属表示慰问。
正欲吊审秋公之事 动词，捆绑，提取。
临 同临其穴 动词，lìn，哭吊死者。课本注“到”，有误。
居高临下 动词，本义是从高处往低处看。
临视，则虫集冠上 动词，临近。
如临大敌 动词，面对。
2 . 词类活用
凡此琐琐…… 形容词活用为名词，琐琐之事。
予弱冠粤行 名词作状语，往粤，到粤。
虽年光倒流，儿时可再 副词作动词，再现。
汝之义绝高氏而归也 名词作状语，本着秉持道义。
汝又虑戚吾心，阻人走报 形容词使动用法，使……悲伤。
故请母命而宁汝于斯 形容词使动用法，使……安宁，此处指“安葬”。
南望原隰，西望栖霞 方位名词作状语，向南，向西。
风雨晨昏，羁魂有伴 名词作动词，刮风下雨。
阿品远官河南 名词活用作动词，做官。
3 . 古今异同词
汝终宵刺探 古义：探问，问候。今义：打听消息。
【 妙文赏析 】
孔子论水①
子贡②问曰：“君子见大水必观焉，何也 ? ”孔子曰：“夫水者，启子比德焉。遍予③而无私，似德；所及者生，似仁；其流卑下④，句倨皆循其理⑤，似义；浅者流行，深者不测，似智；其赴万仞之谷不疑，似勇；绵弱微达⑥，似察；受恶不让⑦，似包；蒙不清以入，鲜洁以出，似善化⑧；至量必平，似正；盈不求概⑨，似度；其万折必东 ( 10 ) ，似意。是以君子见大水必观焉尔也。”
注释：
①据《孔子集语》引《说苑•杂言》，题目是编者所加。②子贡：孔子的学生，复姓端木，名赐，字子贡，卫国人。③予：给予。④卑下：低下。此指水性向下。⑤句倨皆循其理：指水的曲直方圆等随物赋形的特性。⑥绵弱微达：曲细柔弱无微不达。⑦让：辞目，引申为申辩。⑧善化：善于教化改造。⑨概：古代量米时用来刮平斗斛的木板。这里用作动词，引申为刮平、削平。 ( 10 ) 必东：一定东流入海。
译文：
子贡问道：“君子见到大水一定要仔细观看，是什么缘故呢 ? ”孔子说：“水么，能够启发君子用来比喻自己的德行修养啊。它遍布天下，给予万物，并无偏私，有如君子的道德；所到之处，万物生长，有如君子的仁爱；水性向下，随物赋形，有如君子的高义；浅处流动不息，深处渊然不测，有如君子的智慧；奔赴万丈深渊，毫不迟疑，有如君子的临事果决和勇毅；渗入曲细，无微不达，有如君子的明察秋毫；蒙受恶名，默不申辩，有如君子包容一切的豁达胸怀；泥沙俱下，最后仍然是一泓清水，有如君子的善于改造事物；装入量器，一定保持水平，有如君子的立身正直；遇满则止，并不贪多务得，有如君子的讲究分寸，处事有度；无论怎样的百折千问，一定要东流入海，有如君子的坚定不移的信念和意志。所以君子见到大水一定要仔细观察。 ( 因为这无疑是在观照自身啊 ! ) ”
简说：
苏轼诗云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”事物都具有多面性，“水性”尤是。短文虽仅仅是师生一问一答，但生问得简洁，师答得全面、深刻。足见孔子观察细致，感悟深邃，意蕴长远。其思想的深刻性，语言的启发性，是颇具教育意义的。短文以“水”为喻，其意在“仿生”，“水”的千回百折，一往无前；继往开来，前仆后继；勇于参与，随物赋形；包容豁达，无私给予……无不折射社会人生的某些迹象。“水”是一部生活教材，是多彩的人生世界。“水性”万千，思想内容丰富，给我们的启迪太多了。
【 思维体操 】
巧填“龙”字
龙□□□ □□□龙 龙□□□ □□□龙
□龙□□ □□龙□ □龙□□ □□龙□
□□龙□ □龙□□ □□龙□ □龙□□
□□□龙 龙□□□ □□□龙 龙□□□
参考答案：龙飞凤舞 麟角龟龙 龙争虎斗 车水马龙
生龙活虎 虎踞龙蟠 攀龙附凤 谢过龙恩
千载龙年 藏龙卧虎 老态龙钟 画龙点晴
望子成龙 龙腾虎跃 叶公好龙 龙潭虎穴
注：另外还有“来龙去脉”、“活龙活现”、“群龙无首”、“鱼龙混杂”、“降龙伏虎”、“二龙戏珠”等。
三、智能显示
【 心中有数 】
( 一 ) 思想教育
1 . 了解古代杰出科学家张衡的卓越贡献并学习他科学而严谨的治学精神。
2 . 了解袁枚不满儒家诗教、反封建礼教的精神。
( 二 ) 语文常识
1 . 关于《后汉书》及传记的知识。
2 . 了解祭文的一般内容、特点和作者简况。
( 三 ) 基础知识 见“学法拽要”
( 四 ) 阅读提要
1 . 掌握按时间顺序叙事，详略得当的方法。
2 . 综合运用记叙、描写、议论、抒情多种表达方式。
( 五 ) 写作借鉴
学习写人记叙文的一般写法。
【 动脑动手 】
( 一 ) 句式特点与其他三项不同的一项是 ( )
a . 饰以篆文山龟鸟兽之形。 b . 自书典所记，未之有也。
c . 大致思于天文阴阳历算。 d . 验之以事，合契若神。
( 二 ) 文学常识简答
1 . “前四史”指的哪四史 ? 作者分别是谁 ?
2 . 《二京赋》和《两都赋》的作者是谁 ? 其中“二京”和“两都”指的是哪些地方 ?
( 三 ) 阅读下面一段文言文，完成1 - 8题。
权善才，高宗朝为将军，中郎将范怀义宿卫昭陵，有飞骑犯法①，善才绳之。飞骑因番请见，先涕泣不自胜，言善才等伐陵柏，大不敬。高宗悲泣不自胜，命杀之。大理丞狄仁杰断善才罪止免官。高宗大怒，命促刑。仁杰曰：“法是陛下法，臣仅守之。奈何以数株小柏而杀大臣 ? 请不奉诏。”高宗涕泣曰：“善才斫我父陵上柏，我为子不孝，以至是。知卿好法官，善才等终须死。”仁杰固谏，侍中张文以笏挥令出，仁杰乃引张释之高庙、辛毗牵裾之例②，曰：“臣闻逆龙鳞，忤人主，自古以为难，臣以为不难。居桀纣时则难，尧舜时则不难。臣今幸逢尧舜，不惧比干之诛。陛下不纳臣言，臣瞑目之后，羞见释之、辛毗于地下。”高宗曰：“善才情不可容，法虽不死，朕之恨深矣，须法外杀之。”仁杰曰：“陛下作法，悬诸象魏③，徒流及死，具有等差，岂有罪非极刑，特令赐死 ? 法既无恒，万方何所措其手足 ? 陛下必欲变法，请今日为始。”高宗意乃解，曰：“卿能守法，朕有法官。”命编入史。
［ 注 ］①飞骑：唐代皇帝的侍卫军士。②军释之：西汉人，以善谏闻名。辛毗：三国魏人，以力谏闻名。③象魏：宫廷外的阙门，古代张榜公布法令的地方。
1 . 对下列句子中加点的词语的解释，正确的一项是 ( )
a . 善才绳之 绳：捆绑 b . 先涕泣不自胜 胜：控制
c . 朕之恨深矣 恨：遗憾 d . 请今日为始 请：请求
2 . 分别比较下列两组句子中加点的字的意思，判断正确的一项是 ( )
飞骑因番请见。 仁杰乃引张释之高庙、辛毗牵裾之例。
大理丞狄仁杰断善才罪止免官。 法是陛下法，臣仅守之。
a . “因”和“乃”相同，“止”和“仅”不同
b . “因”和“乃”相同，“止”和“仅”也相同
c . “因”和“乃”不同，“止”和“仅”相同
d . “因”和“乃”不同，“止”和“仅”也不同
3 . “以至是”一句中“是”字指代的内容是 ( )
a . 悲泣不自胜，命杀之 b . 大怒，命促刑
c . 以数株小柏而杀大臣 d . 我为子不孝
4 . 下列关于对话中人物称谓的解释，错误的一项是 ( )
a . 陛下是对帝王的称呼，古代不敢直称帝王，转而称呼他殿前阶下的人，以此表示尊重。
b . 臣早期是古人表示廉卑的自称，百姓也可自称为“臣”，后来用作臣下对君主的自称。
c . 卿早期是古代对人的敬称，适用范围较广，后来多用作君主对臣下的称呼。
d . 朕是古人的自称，本来没有贵贱之分，自秦始皇开始专用为诸侯王或皇帝的自称。
下以5 - 6题的句子在文中的正确意思是
5 . 徒流及死，具有等差 ( )
a . 囚徒流放和处死，都有等级次第
b . 囚徒流放和处死，都有相等的差别
c . 服劳役、流放直到死刑，都有相等的差别
d . 服劳役、流放直到死刑，都有等级次第
6 . a 不惧比干之诉 b 高宗意乃解 ( )
a . a 不怕像比干那样受到指斥 b 高宗的情绪这才缓解
b . a 不怕像比干那样受到指斥 b 高宗的主意这才消释
c . a 不怕像比干那样遭受杀害 b 高宗的主意这才消释
d . a 不怕像比干那样遭受杀害 b 高宗的情绪这才缓解
7 . 以下句子分别编为四组，从分句间语意关系的角度看，相同的一组是 ( )
a 自古以为难，臣以为不难。 b 岂有罪非极刑，特令赐死 ?
c 陛下必欲变法，请今日为始 d 卿能守法，朕有法官。
a . ab b . ac c . bd d . cd
8 . 下列叙述不符合原文意思的一项是 ( )
a . 权善才得罪了飞骑，飞骑为了报复，利用高宗奉守孝行的心理，竭力要将善才的过错问成死罪，从而引发了高宗和狄仁杰之间是否要处死善才的一场激烈争论。
b . 由于狄仁杰坚持己见，拒绝执行高宗的命令，高宗为此十分恼怒，在这君臣双方相持不下时，侍中张文挥动笏板，要仁杰离去，但仁杰仍然援引古例强行谏劝。
c . 狄仁杰在谏劝时，十分讲究语言艺术，他称赞高宗有如尧舜，而尧舜又是以宽厚仁爱为本的君主，这就使得高宗感到十分为难，为此不得不接受仁杰的谏劝。
d . 狄仁杰认为法令既已公之于众，就不可有徇情枉法而罪非其罪的事情，他主张法令不可无常，使全国上下无所适从，只要法令没有改变，就不可将善才处以极刑。
答案解析
( 一 ) a、c、d都是状语后置，分别是“以……之形饰”、“于……历算致思”、“以事验之”，b项是宾语前置，“未之有”应为“未有之”。
( 二 ) 题1，“前四史”指的是司马迁的《史记》、班固的《汉书》、范晔的《后汉书》、陈寿的《三国志》。题2，班固的《两都赋》和张衡的《二京赋》中的“两都”和“二京”指的是西汉的长安和东汉的洛阳。
( 三 ) 1 . a “绳”是名作动，但释“捆绑”不妥，据句意应为“按法律处置”；b“胜”按句意应读 shēng，意为“能承受”，写特别伤心，“控制”不妥；c“恨”指“朕”对此事特别不满意，应是“不满意”。d的“请”指向皇上提出请求，所以正确。故选d。 2 . 按句意“因”和“乃”都应译为“于是”，“止”和“仅”都是限制性副词，都应译为“只是”。a、c、d的判断与此不符，都错了。故选b。 3 . “善才斫我父陵上柏，我为子不孝”是高宗要杀善才的原因，所以“是”指代的是c。而 a 和 b 是结果的一部分，d 只是原因的一部分，都不能取。故选 c。 4 . “朕”自秦始皇开始只是皇帝专用的自称，不包括“诸侯王”。 5 . “徒”指被罚服劳役的人，“流”古代的一种刑罚 —— 流放，按罪行情节轻重还有等次差别，所以 d 项符合文句意。而a、b项对“徒流”解释错了，c 项的“相等”也不妥。故选d。 6 . a①的“指斥” ②的“缓解”都不妥，b①的“指斥”，d②的“缓解”都不妥，又构成了 a = b + d 的组合形式。c 完全符合句意，故选 c。 7 . 逐句准确译过，据分句及全句意再加适当虚词验证，便可看出：①两分句间是转折关系。②两分句间也是转折关系，所以 a 正确。③为假设关系。④为承接关系，故b、c、d三项不可取。只能选a。 8 . c 项中“十分讲究语言艺术”和“以宽厚仁爱为本”都是原文中未涉及的，故c项不符合原文意思。选c。
【 创新园地 】
请你先阅读本课“妙文赏析”中《孔子论水》，思考一下，若由此升华、联想到“水”的话题，写一议论文，有哪些立意角度 ? 看谁写的立意角度最多。
【 创新园地 】参考答案
1 . 污身垢体浑不怕，要留清白在人间。
2 . 没有涓涓细流，就没有汪洋大海。
3 . 不放任自流，才能勇往直前。
4 . 柔弱的点点滴滴，照样能穿透岩石。
5 . 纵然千回百折，终要流入大海。
6 . 积累越多，力量越大。
7 . 地位越高，向下之心越切。
8 . 甘愿在卑微低下的位置上，发挥应有的作用。
9 . 安于潭中的宁静，就永远流不进海洋。
10 . 靠堤坝的扶持，才高深莫测。
11 . 洪流所至，既摧枯拉朽，也泥沙俱下。
12 . 为了自由，即使是“蚁穴”，也要开拓为“通途”。
13 . 即使是深广的大海，也不拒纳百川。
14 . 险恶之处，往往饰以旋涡的笑靥。
15 . 因一心向下，才被人们高高的抬到水塔之上。
16 . 那怕是一丝缝隙，也要以柔和的方式挤进去。
17 . 总是把比自己贵重的油举到上面。
18 . 能到达目的地，就在于前仆后继、源源不断的涌来。
19 . 益人一生，却从不需要回报什么。
20 . 谁对它冷酷异常，它便回报异常的冰冷。
21 . 在温暖、高涨的热情下，使飘飘然了。
22 . 虽为廉价，但世间万物，谁也离不开它。
23 . 宁走一辈子的下坡路，也从不违背自然规律。
24 . 即使船只沉重地压在身上，也要把它托浮着送向理想的彼岸。
25 . 在载舟的同时，也能覆舟。
26 . 虽造福万物，但从不自矜自傲。
27 . 无论升得多高，也要投向母亲的怀抱。
28 . 总是在冷热面前，显现为不同的面孔
29 . 进入怎样的环境，就以怎样的形态行动。
30 . 前进的道路，不会是笔直的。
《张衡传》 篇三
《张衡传》教案
【教学目的】
1、进一步掌握叙述、说明事物的方法及详略得当的剪裁方法。
2、理解和掌握文言虚词\'于\'，复习意动和使动用法。
3、了解张衡在科学技术上的成就和贡献，学习张衡刻苦钻研的精神。
【教学重点】
本文详略的剪裁。
【教学难点】
区别虚词\'乃\'、\'于\'的用法。
【教学方法】
讲读课
【教学课时】
三课时
第一、二课时
一、作者简介：
范晔(398--445)，南朝宋代的史学家。他根据前人撰述的几十种有关后汉的历史著作，编写成《后汉书》。此书内容充实，对考核史实有参考价值。文笔简练生动，议论部分具有强烈的抒情色彩，文气流畅，既具史学识见，又有较高文学价值。
张衡
(78--139)东汉著名文学家。其作品《二京赋》、《四碧诗》等都有很高的文学价值。特别是他在科学上的成就更为出色，他是我国古代的科学家。他的\'候风地动仪\'比欧洲地震仪早一千七百多年。他在政治和哲学上也有一定研究。1956年郭沫若为南阳重修的张衡墓题词说：
\'如此全面发展的人物，在世界上亦所罕见。\'
本文节选自《后汉书•张衡传》，作为一篇科学家的传记而节选，对原文有大量的删节。
二、课文串讲：
张衡字平子，南阳西鄂(1)人也。衡少善属文(2)，游 于三辅(3)，因入京
县 写 游学 因此
属：连缀。
师(4)，观(于)太学(5)，遂通 五经(6)，贯 六义(7)。虽才高于世， 而无骄
学习 通晓 熟悉 比世人 但 骄
通、贯：同义，精通，贯通。
尚 之情(8)。常 从容 淡 静，不好交接俗 人。永元(9)中，举
傲自大 神情 平时举止行动淡泊娴静 庸俗 被推举为
从容：举止行动，作名词。
孝廉不 行(10)，连 辟 公府(11)不就。 时天下承平日久，自王侯以下莫
没有去应(荐)屡次被征召 就职 太平
不逾 侈(12)。衡乃拟 班固《两都》(13)作《二京赋》，因以(之) 以讽
过度奢侈 就模仿 就用(这篇文章) 讽
谏。 精 思 傅 会(14)，十年乃成。大将军邓骘(15)奇其才
喻和劝说(他们) 精心构思细致安排 出众超群
奇：以其才为奇，形作意动。
累召 (之)不应。
聘请(他) 应召
衡善机巧(1)， 尤致思(2)于天文阴阳历算。安帝雅闻(3)衡善术
制造巧妙的机械 致力钻研 常听说 术数方
学， 公车特 征(5)拜(6)郎中，再迁为太史令。遂乃研 核(7)阴阳，
面的学问 特地指名征召授给 升 就 研究核实
公车：官署名 阴阳：指日月运行。
妙 尽 璇机 之正(8)，作 浑天仪(9)，著《灵宪》、
的变化规律 精妙地研究透了测天仪的道理 制造出 写了
《算罔论》(10)，言 甚 详 明。
语言道理更加详细明白
顺帝初，再 转 复为太史令(11)。衡不慕 当 世(12)，所居 之官
再次调转 趋附当时的权贵 担任 官职
慕：羡慕，趋附。
辄 积年不徙。 自 去 史 职， 五载 复还。
往往多年 升迁 自从离开太史令的职务 年后重回来(任原职)
阳嘉元年(1)，复造候风地动仪(2)，以精铜铸成， 员径 八尺，
(仪器的) 直径长
合 盖 隆起(3)，形似酒尊，饰 以篆文山龟鸟兽之形。中有都
上下相合盖住中间隆起 杯 作装饰用 图形 粗大的
尊同樽：酒杯。 都：大。
柱(4)，傍行 八道(5)，施 关 发 机(6)。外有八龙，首衔铜丸，下
挨着放置 根杆 设置关键(用来)拨动机关
有蟾蜍，张口承之。其 牙 机 巧 制(7)，皆隐在 尊中，覆盖周
接它 那些枢纽和(各种)机件的巧妙构造 铜 严
密无际。 如有地动，尊 则振龙，机 发 吐丸，而蟾蜍衔之。振声激
空隙 (里的机械) 关 动 清
扬， 伺者 因此觉 知。 虽 一龙发机，而七首 不动，寻其
脆响亮 在旁守候机械的人 觉察知道 虽然 龙首 找那
方面，乃知震之所在。 验之以事(8)， 合契 若神(9)。
(振动龙头的) 发生的方位 用事情来检验 (彼此)符合(灵验)如神
自 书典所记， 未之有也(10)。尝 一龙机发而地不觉动，京
从(已有的) 记录的内容(来看) 这样的事 曾经
师学者 咸怪其无征(11)。后数日 驿(12) 至， 果地震(于)陇
有学问的人都 它没有验证 过了几天驿站上传送文书的人到了
西(13)，于是皆服 其妙。 自此以后，乃令史官记地所从方起(14)。
信服 巧妙 从哪方位发生
永和初，出 为河间 相(15)。时国王骄 奢，不遵典 宪(16)；又
离开(京城)做 王 逸 华 典章制度
多 豪右(1)，共 为 不轨。衡下车(2)，治 威严(3)，整 法 度，阴 知(4)
很多豪门大族 彼此勾结干坏事 一到任 树立威信 整顿法令制度暗中察知
奸党名姓，一时 收禽(之)，上下 肃然， 称 为政 理(5)。视
一下子把他们逮捕起来 举国上下严谨守法 称赞是政治清明 治理
禽同擒：逮捕。
事(6)三年，上书乞骸骨(7)， 征 拜 尚书。年六十二，永和四年卒。
政事 请求辞职还乡(朝庭)征召封他为 享年 去世
三、小结课堂
学生复述课文大意、教者指导，体会张衡的学习张衡刻苦钻研的精神。
四、作业布置
1、 背诵课文。
2、练习2、3
第三课时
一、关于人物传记：
1、传记的特点：
作为传记，除了介绍人物姓名、籍贯之外，还必须选择人物一生中最具有特征的事件，叙述他的为人及其对社会的影响。由于传记不同于史料，所以人物必须\'活跃\'，有可感性。传记的基本特点：
翔实而典型的文字记录和朴实而形象的文学色彩。
2、传记的种类： 自传、传、小传、评传、别传、外传等。
本文属评传： 既记叙人物的事迹，又评介与探讨人物的思想状况、人物所处的时代背景、思想发展过程和对人类的贡献。
注意：
传记叙述一个人的生平，并不在于也不可能把一个人的一生的全部经历，事无巨细都写下来，只能记一生中的主要事件，同时显示他的品格特点。
二、结构提纲：
1、介绍张衡的品格和卓越的文学才能。(1自然段)
2、介绍张衡辉煌的科学成就。(2--4)
(1)、张衡的潜心科研。
(2)、张衡的不慕名利。
(3)、张衡的重大发明。
3、介绍张衡杰出的政治才干。(5自然段)
三、性格特征：
1、从容淡静，不慕当世不行、不就、不应。
做官后，哪怕\'所居之官辄积年不徙\'也无所谓，他还\'不好交接俗人\'，不满当时\'王侯以下\'的\'逾侈\'风气，经过十年苦思而写成《二京赋》以讽谏当世。一任河间相，立即\'治威严，整法度\'，对奸党\'一时收禽\'。这些都反映了他的\'从容淡静，不慕当世\'的品德。
2、\'无骄尚之情\'
年少时\'善属文\'，\'通五经\'，\'贯六艺\'，\'才高于世\'，这些都反映他不尚虚浮而谦逊朴实的品德。只有这样，他才能把主要精力用于科研，获得象\'候风地动仪\'那样大的成果。
四、剪裁得当，有详有略，重点突出：
本文全面地记叙张衡各个方面的成就，又重点突出他在科技方面的成就和贡献，在科技方面，略写浑天仪，详写地动仪。写张衡为人，详写他积极进取的主导方面，略写他\'上书气骸骨\'，避害全身，归隐田园的消极方面。叙述以时间为经，以张衡事迹为纬。写候风地动仪，以说明为主，以叙述为辅。
张衡在科学上的辉煌成就，主要是通过具体、详细地介绍候风地动仪来说明的。文章按以下顺序来介绍候风地动仪(采用的表达方式是说明):
时间→名称→材料→外形→构造→作用→效果→评价→验证→使用。这一段可看成典范的科学说明文。
作业布置：
[思考和练习]: 第二题、第三题、第四题、第五题
《张衡传》教案 篇四
课型： 新授
授课时数：第一课时
教学目标：
1. 了解传记文章的特点，学习本文记人叙事详略安排得当的写法。
2. 掌握课文中所涉及的文言词句知识和文史、文化常识。
3. 了解张衡的品格和他在科学、文学、政治各方面的贡献，学习他刻苦求学、科学务实、追求真理的精神。
教学重点：
1. 记人叙事详略得当的写作方法。
2. 文言词句知识的`归纳整理和迁移运用。
3. 文史、文化常识。
教学难点：掌握课文中所涉及的文言词句知识和文史、文化常识。
教学程序与教学内容：
一、导入
从中国历史博物馆里陈列的候风地动仪模型和郭沫若在张衡基碑上的题词说起。 在中国历史博物馆里陈列着候风地动仪的模型。早在 1800 年前，张衡发明制造了世界上第一个候风地动仪。这个仪器早已毁于西晋战乱之中，现在陈列的候风地动仪模型，是现代科学家王振铎等人根据《张衡传》中对候风地动仪的介绍说明用木料制成的。 1959 年党和政府重修张衡墓时，郭沫若在墓碑上题词道：“如此全面发展之人物，在世界上亦罕见。”
二、解题
“传”：传记记述的内容是一个人的生平事迹。传记要突出传主的特点。
比较“传”的不同含义：
《张衡传》 《左传》
《廉颇蔺相如列传》 《诗集传》
（传记） （传记）
张衡，作为一个伟大的学者，在中国历史上是罕见的；作为一个伟大的科学家，在世界历史上也是突出的。他在政治、文学与自然学诸方面都有重大的贡献。他在书法、绘画上也有成就。他尤其注重实验科学的研究和发明创造，其发明的候风地动仪比欧洲人第一次制出地震仪要早 1700 多年。他的这一伟大成就，至今为世界所公认。课文节选自《后汉书 张衡传》。
《后汉书》作者范晔，字蔚宗，南朝宋顺阳（今河南淅川县东人）人，历史学家。博涉经史，善属文，能隶书，晓音律。始为尚书吏部郎，后左迁宣城太守。不得志，乃 删众家汉书，成一家之作。累迁太子左卫将军，意志不满，与鲁国孔熙选谋逆，伏诛。 初中课文《乐羊子妻》变节选自《后汉书》。
三、导读全篇，掌握内容、结构、写法
1. 逐段阅读
课文以时间先后为顺序，介绍传主的生平事迹。全文包括五个自然段，各段内容各有侧重。
(1) 写张衡的文学才能、廉虚高洁的品格，以及他既关心国家而不慕荣利的性格。
《张衡传》 篇五
名师导航
内容感知
《张衡传》选自《后汉书》，原文较长，课文只截取了其中的几节。
文章首先介绍张衡青少年时代的经历、为人和文学才能。按照传记体例，文章先介绍了人物的姓名、表字、籍贯。接着记叙了张衡的求学历程，作者用“通五经，贯六艺”六个字，高度概括了张衡考察、求学的成果，然后从创作动机、创作过程和作品在当时的影响三个方面介绍了他写作《两京赋》的情况。
文章主体记叙张衡在科技史上的杰出贡献。文章先概述他的特长，擅长制作，尤其精通天文、阴阳、历算等方面的学问，并简略地介绍了他的科技成果。作者集中笔墨介绍候风地动仪，对其制造时间、材料、大小、外形、构造，直到作用和征验等都作了具体、细致的描绘。文章同时还穿插介绍了他的宦历情况。“不慕当世”是他“所居之官辄积年不徙”的根本原因。这既说明他始终不改自己的操守，也揭露了封建统治者不能重用人才的社会现实。
末尾记叙张衡的政绩。他一生仕途坎坷，晚年又被宦官排挤出京师，出任河间相。但他并没有因此而屈服，而是与豪强作了坚决的斗争。他任职只有三年，却把河间治理得“上下肃然”。
知识梳理
一、字音
1.典型字
西鄂（è） 属文（zhǔ） 连辟（bì）
傅会（fù） 邓骘（zhì） 璇玑（xuán jī）
算罔论（wǎng） 蟾蜍（chán chú） 骸骨（hái）
2.多音字
二、字形
三、词义
1.通假字
精思傅会，十年乃成（“傅会”同“附会”）
员径八尺（“员”通“圆”）
形似酒尊（“尊”通“樽”）
一时收禽（“禽”通“擒”）
如有地震，尊则振龙（“振”通“震”）
2.一词多义
公
关
征
3.词类活用
时天下承平日久（时：名词用作状语，当时）
衡少善属文（善：形容词用作动词，擅长，善于）
安帝雅闻衡善术学（善：形容词用作动词，擅长，善于）
妙尽璇机之正（尽：形容词用作动词，研究透了。正：形容词作名词，正确的道理）
大将军邓骘奇其才（奇：形容词意动用法，以……为奇）
4.文言虚词
乃
5.特殊句式
张衡，字平子，南阳西鄂人也。（判断句）
衡善机巧，尤致思于天文阴阳历算。（介词结构后置句）
饰以篆文山龟鸟兽之形。（介词结构后置句）
验之以事，合契若神。（介词结构后置句）
自书典所记，未之有也。（宾语前置句）
后数日驿至，果地震陇西。（省略句）
6.古今异义
常从容淡静（古义：言语举止适度得体。今义：不慌不忙，沉着镇定。）
举孝廉不行（古义：不去应荐。今义：不可以。）
公车特征拜郎中（古义：特地征召。今义：事物的特点、征象、标志等。）
饰以篆文山龟鸟兽之形（古义：篆，篆文；文，通“纹”，花纹。今义：汉字的一种书体，如大篆、小篆等。）
覆盖周密无际（古义：四周严密。今义：周到细致。）
振声激扬（古义：激越、传扬，此指清脆响亮。今义：激动昂扬或激励使振作起来。）
寻其方面（古义：方向。今义：事情或事物的一面。）
衡下车，治威严（古义：官吏初到任。今义：从车上下来。）
上下肃然（古义：整肃，老实收敛的样子。今义：十分恭敬的样子，如肃然起敬。）
中有都柱（古义：大，音dū，如军惊而坏都舍。今义：都市；或用作表范围的副词，音dōu。）
7.相关成语
融会贯通：参合多方面的道理而得到全面的透彻的领悟。
下车伊始：指官吏初到任。
四、文学常识
1.范晔（398～445），字蔚宗，顺阳（今河南省淅川）人。南朝宋代的史学家。他根据前人撰述的几十种有关后汉的历史著作，编写成《后汉书》。
2.张衡（公元78～139年），河南省南阳石桥人，我国东汉时期著名文学家和科学家。著有《西京赋》《东京赋》等22篇文学作品。公元1XX年官拜郎中，后调任太史令，发明有浑天仪、候风地动仪。郭沫若称其为“如此全面发展之人物，在世界史中亦属罕见。”
3.《后汉书》，纪传体断代史，记载了东汉一代的历史。今通行本共一百二十卷。本纪、列传部分为范晔撰，志未作完，范被杀。南朝梁刘昭取司马彪《续汉书》中的“八志”与之配合，北宋时将两书合刻为一书。
五、名篇名句
衡少善属文，游于三辅，因入京师，观太学，遂通五经，贯六艺。虽才高于世，而无骄尚之情。常从容淡静，不好交接俗人。
句段剖析
一、疑难妙句
1.衡少善属文，游于三辅，因入京师，观太学，遂通五经，贯六艺。
剖析：本句记叙了张衡的求学经历，作者用“通五经，贯六艺”六个字，概述了张衡的勤于学业和博闻强识，其中包含着作者由衷的赞叹之情。这就为下文重点写他在科学技术上取得的辉煌成就打下了基础。请注意积累句中三处文化知识：①三辅，汉代首都长安周围的三个地区；②太学，古代设于首都的全国最高学府；③五经、六艺，“五经”是儒家的五种经典著作，《诗》《书》《礼》《易》《春秋》；“六艺”是古代读书人必修的六种学问技艺，包括礼、乐、射、御、书、数，礼包括哲学的、政治的、教育的、社会的所有文化，乐包括舞蹈、音乐等，射指军事武功方面，御指驾车，书指文学及历史方面，数指科学方面。
句中的“游”“观”不能狭隘地理解为游览参观，而是古代读书人的学习方式，即游历、考察、学习。
2.永元中，举孝廉不行，连辟公府不就。
剖析：这里涉及汉代的“征辟”制度。“征”是指皇帝下诏聘召在社会上颇负声望的人物，有时也称为特诏或特征。“辟”是指公卿或州郡征调某人为掾属，汉时人也称为辟召、辟除。此句以“不行”“不就”的具体事例印证上文的“从容淡静”，表现了他清净高洁的品质。
3.时天下承平日久，自王侯以下莫不逾侈。衡乃拟班固《两都》作《二京赋》，因以讽谏。精思傅会，十年乃成。
剖析：这里介绍了他写作《两京赋》的情况。文章从创作动机、创作过程和作品在当时的影响三个方面进行介绍，条理清楚，语言简练。《两京赋》突破了西汉以来的“赋颂传统”，比较真实地描绘了中下层人民生活的某些侧面，详细生动地记叙了许多民情风俗，再现了当时的社会风貌。作品充满强烈的批判精神，因而受到后代的赞赏。正是这篇著名的大赋，确立了他在文学史上的地位。尤其是他“精思傅会”的创作态度和“十年乃成”的坚韧精神，一直成为文坛佳话。
4.永和初，出为河间相。时国王骄奢，不遵典宪；又多豪右，共为不轨。衡下车，治威严，整法度，阴知奸党名姓，一时收禽，上下肃然，称为政理。
剖析：先概述了河间一带严峻的形势：刘氏宗室骄横淫逸，不遵法令，又与豪门大族勾结，为非作歹。这为下文作了铺垫。接着写他到任后所采取的措施：面对这样的局面，他毫不畏缩，而是一到任便“治威严，整法度”，深入调查，将奸党一网打尽。这不仅表现了他政治家的气魄，也表现了他的才干和经验。
二、重点语段
1.“衡善机巧，尤致思于天文阴阳历算”至“衡不慕当世，所居之官辄积年不徙。自去史职，五载复还”。
剖析：记叙张衡在科技史上的杰出贡献。文章先概述他的特长，擅长制作，尤其精通天文、阴阳、历算等方面的学问，并简略地介绍了他的科技成果。这样写既与上文呼应，又为下文重点写候风地动仪作了准备，使这件历史上罕见的重大发明更加突出。文章同时还穿插介绍了他的宦历情况。因为“不慕当世”所以“所居之官辄积年不徒”。这既说明他始终不改自己的操守，也揭露了封建统治者不能重用人才的社会现实。这段话写得十分含蓄，作者颇有“微辞”，正是史书笔法。
2.“阳嘉元年，复造候风地动仪。”至“自此以后，乃令史官记地动所从方起”。
剖析：作者集中笔墨介绍候风地动仪，对其制造时间、材料、大小、外形、构造，直到作用和征验等都作了具体、细致的描绘，写得条理井然，语言精练，生动形象，可以说是一篇出色的科学说明文。如写外形，“合盖隆起，形似酒尊”，极为形象生动。再如“中有都柱，傍行八道，施关发机。外有八龙，首衔铜丸，下有蟾蜍，张口承之。其牙机巧制，皆隐在尊中，覆盖周密无际”，仅寥寥数语，就把这样一个精巧的仪器介绍得详细、具体、准确，真可以说达到惜墨如金的程度。北京历史博物馆陈列的复制品，就是根据这段记载才把这台一千八百多年前的精妙无比的仪器再现在人们的面前的。尤其是用具体事例说明其征验的一段文字，更是写得摇曳多姿。先用“咸怪其无征”，造成悬念，使文势陡起小澜。后面一“果”字，使疑惑顿释，而且有力地突出了其灵验与神妙。最后自然而然地得出结果，众人“皆服其妙”。“合契若神”，“自书典所记，未之有也”，“皆服其妙”，作者的钦佩之情溢于言表。
结构图解
主旨探讨
有关本文的主旨有如下表述：
1.本文全面地记叙张衡各个方面的成就，又重点突出他在科技方面的成就和贡献，反映了他不尚虚浮而谦逊朴实的品德。
2.本文通过记叙张衡在文学、科学、政治上的突出成就，表现了张衡的文学天赋、科学精神和政治才干，全面反映了张衡的才能。
我的观点：_______________________________。
审美鉴赏
顺序进然 语言质朴
张衡在科学上的辉煌成就，主要是通过具体、详细地介绍他的重大发明——地动仪来说明的。文章这部分顺序井然，按时间、名称、材料、外形、构造、作用、效果、评价、验证、使用来写，充分展示了候风地动仪的精致灵巧：都城洛阳与发生地震的陇西郡相距一千多里，地动仪竟能及时测报，可见其灵敏准确的程度。文章这部分的介绍深入细致，清晰扼要，文字简练，而又形象生动，跌宕多姿，写得非常精彩。因此，候风地动仪虽已失传，根据这段文字却能复制还原。
本文语言质朴通俗，读来朗朗上口，在语言运用上主要有两个特点。第一，记叙语言非常质朴通俗。例如，“不行”“不就”“不应”“不慕”等句用语非常质朴通俗，毫无雕饰，却鲜明地表现出了张衡不追名逐利的高尚品德。第二，说明语言十分准确简洁。例如，第4段中仅用二百余字就将候风地动仪的有关情况作了比较全面的介绍，可见用语之简洁；用“酒尊”描摹仪器的外形，用“中”“傍”“外”“下”等指明部位，足见其用语之准确。
问题探究
问题：本文记叙了我国东汉著名文学家、科学家张衡的高尚品德和出色的文学、政治才能，以及杰出的科学成就，表现了作者对张衡的由衷敬仰。作为一代伟大的文学家、科学家，张衡有很多的事迹可写，仅在地动仪的发明上，就可以大做文章。那么这段不足600字的人物传记，是怎样表现张衡的一生和他的贡献的？
导思：传记叙述一个人的生平，并不在于也不可能把一个人一生的全部经历，事无巨细都写下来，只能记一生中的主要事件，同时显示他的品格特点。对这个问题的探究，能引导我们注意文章剪裁的详略、结构的安排等特点。
探究：（1）认真阅读文本，对每一自然段的内容加以概括和分析，注重文章记叙的角度，划分文章的结构层次。
（2）张衡传是按照时间的顺序，详略得体地记叙了张衡的一生。文章开头先按照传记体例，介绍人物的姓名、籍贯，接着介绍张衡的文学才能、不平凡的求学经历以及渊博的知识。然后介绍张衡的为人。再介绍他在科学方面的贡献和政治方面的才干。这样就将张衡各方面的成就都涉猎到了。文章这样安排的目的也就明确了。
（3）我们再仔细研读文本，可以发现，文章的主要部分是介绍张衡在科学方面的贡献，这是其一生中最为重要的，也是令后世敬仰和称赞的方面；但文章始终贯穿着他官职和政绩的情况，从这一点我们可以看出，《后汉书》在记叙张衡的事迹时，并没有遗忘他是一个政府官员和一个政绩卓著的臣子。这样作为文学家、科学家、政治家的张衡就全面地呈现在我们面前了。
《张衡传》 篇六
一、说教材地位和作用
作者范晔以质朴通俗的语言，粗线条地勾勒了东汉文学家、科学家张衡的一生，展现了他的高尚品德和杰出才能，并着重强调了他在科学上的重大贡献。本文不仅是学生进行文言文学习、传记文体学习的重要载体，还可激发学生的爱国热情，培养学生的科学精神与情感。
因此其作用与地位十分重要的。根据新课标的要求，结合学生的实际，我制定了以下“三维”教学目标。
二、说教学目标
1.了解传记文章的特点，学习本文记人叙事详略安排得当的写法。
2.掌握课文中所涉及的文言词句知识和文史、文化常识。
3.了解张衡的品格和他在科学、文学、政治各方面的贡献，学习他刻苦求学、科学务实、追求真理的精神。
三、说重点难点
文言文，首先是“文”，学习实词、虚词（于、乃）、特殊句式以及人物传记写法，还有承载的人文精神是重点，文章中涉及大量的古代专有名词、文化常识，会对学生的理解文章造成一定难度，不仅是本课时的难点。
四、说教法
课程标准在“教学建议”中指出：“教师既是与学生平等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者。”“教师的点拨是必要的，但不能以自己的分析讲解代替学生的独立阅读。”针对本文特点，本人设计一方面要求学生借助工具书，通过自主阅读、合作学习，疏通文意，利用学案导学实现对文言知识梳理和巩固；另一方面，通过讨论分析，文章结构及人物形象分析。
五、说学法
我设计了自学整理法，完成对文言知识掌握；用朗读法、讨论法、提问法等学习方法，指导学生分析作品的内容、结构，总结传主精神，探究本文写法。依据是新课标在必修课“阅读与鉴赏”方面，建议“发展独立阅读的能力”，“注重个性化阅读”。
六、说教学过程
1.导入（5分钟）
在中国古代，有一位智者的名字与西方的哥白尼、伽利略、开普勒齐名并提，他就是东汉时期的文学家、科学家张衡。1970年国际天文学会命名月球上的环形山为张衡山；1977年又将太阳系中一颗编号为1802的小行星命名为张衡星。1959年党和政府重修张衡墓时，现代郭沫若题词：如此全面发展之人，在世界上亦罕见。
这是当今世界对建造世界文明的科学巨匠表达出的一种*崇高的敬意，是什么原因使张衡成为了世界闻名的伟人？《张衡传》中给了我们*好的解释。今天，我们要一起来阅读这篇文章，从而走近张衡，了解张衡。
设计此环节的目的：好的导入，能营造良好课堂氛围，集中学生的注意力，激发他们浓厚的兴趣，吸引学生的审美注意，使之不由自主地进入课文情境。
2.传记简介
1）传记的特点：作为传记，除了介绍人物姓名、籍贯之外，还必须选择人物一生中*具有特征的事件，叙述他的为人及其对社会的影响。由于传记不同于史料，所以人物必须“活跃”，有可感性。传记的基本特点：翔实而典型的文字记录和朴实而形象的文学色彩。
2）传记的种类：自传、传、小传、评传、别传、外传等。
本文属评传：既记叙人物的事迹，又评介与探讨人物的思想状况、人物所处的时代背景、思想发展过程和对人类的贡献。
注意：传记叙述一个人的生平，并不在于也不可能把一个人的一生的全部经历，事无巨细都写下来，只能记一生中的主要事件，同时显示他的品格特点。
3.知识梳理结合学案导学，自学整理，小组交流。（10分钟）（重点）
难点的解决通过借助工具书，进行自读预习--课上教师讲解--课后归纳整理资料卡片的方式进行。
4.三步阅读（20分钟）
1）诵读课文。“书读百遍，其义自见”，只有反复诵读，才能领会文章的要旨。大声朗读、口熟能诵也是文言文教学的特殊要求。预习中已经要求学生读过课文，现在要求学生齐声诵读，旨在规范读音、句读，体会文章韵律，熟悉课文内容。
2）自读全文，思考重点问题一：张衡*重要的成就是什么？（属文、机巧、术学、政事）此问设计用利对全文内容的掌握。
思考二：为什么张衡在各个方面都有如此高的成就？（无骄尚之情、从容淡静、不慕当世、忧国忧民）此问既可引导学生对文章进行个性化解读，又能对学生进行思想教育。
3）速读全文，思考全文按什么顺序组织材料，又如何组织材料？此问目的在总结传记特点。
教师提醒学生找文中表示时间的短语，学生即可发现文章是按照时间顺序进行写作的。其次引导学生比较材料，不难发现天文历算方面的成就进行了详写。
学生通过对这两个有梯度问题的探究发现，本文在写作上的特点：以时间顺序介绍人物，剪裁详略得当。
同时，也明确了人物传记写作的一般方法：一是以时间为序组材来概括人物一生，二是突出人物重点活动，详略得当。*步是第二步探究发现的基础，第二步是*步感知内容的深化。
这样三步走，学生的阅读体验经经历了一个从音乐美--人物美--人性美--形式美的层层提高的过程。
5.作业：收集资料，自选一人，写篇小传。
总结：
张衡在各个领域取得的成功，决不仅仅是由于他的天才，那些优秀品质，都是支撑成就大厦的坚固根基。今天，我们来读伟人的传记，不单单是为了知道他们的生平，更重要的是从伟人的身上去汲取智慧和力量。*后，我想用张衡的一句励志名言来结束这堂课，“人生在勤，不索何获！”让我们共勉！
七。结束
板书设计：
张衡传
音乐美
人物美（善属文、机巧、术学、政事）
人性美（谦虚、淡泊、从容、忧国忧民）
形式美（时间、详略）
《张衡传》 篇七
【教学目标】
1.知识与能力
（1）了解张衡一生在科学、文学、政治等方面对人类文明发展做出的杰出贡献，学习张衡的高尚品德和刻苦专研的精神。
（2）掌握文中涉及的文言实词、虚词、句式和文化常识。
（3）掌握叙述、说明的方法及详略得当的处理方法。
2.过程与方法
（1）指导学生准确朗读，从而培养语言感知能力。
（2）结合语境分析语句，从而积累文言知识，培养学生语境意识。
（3）对人物进行概括评价，从中体会传记详略剪裁作用。
3.知识与能力
（1）培养学生的科学精神和科学意识。
（2）学习张衡的高尚品德和刻苦专研的精神。
【教学重难点】
1.分析语句积累重点实词、虚词和文言句式。
2.分析评价张衡的品德和精神。
【教学策略】
1.设计艺术：以郭沫若对张衡的评价——“全面发展”的人为切入点
2.重难点突破方法：诵读法、讨论法、点拨法。
【教学计划】两课时：*课时主要以诵读法为主，通过多种形式的朗读中整体感知本文的内容和结构，初步了解张衡的品格及文学才能。第二课时在深入理解文句的基础上认识张衡在科学技术上的辉煌成就和杰出的政治才干。
*课时
【教学内容】
熟读全文，整体感知，把握大意。认识张衡的品格及文学才能。
【教学过程】
一、新课导入
从中国历史博物馆里陈列的候风地动仪模型说起。
二、作者简介
范晔（398-445）南朝宋顺阳（在今河南浙川东）人。他根据前人撰述的几十种有关后汉的历史著作编写成的《后汉书》，起于刘秀起兵*王莽，终于汉献帝禅位于曹丕，详载了东汉195年的历史，与司马迁的《史记》、班固的《汉书》、陈寿的《三国志》合称“四史”，盛行于世。对我国的文学、史学有很大影响。
三、诵读课文
1.自读
要求：读准字音、句读、圈画诵读疑难点。
2.范读
正音：善属文(zhǔ)连辟公府(bì)邓骘(zhì)璇玑(xuán)算罔论(wǎng)
傍行(páng)河间相(jiān)乞骸骨(hái)
准确句读
四、问题设置
1.郭沫若曾评价张衡：“如此全面发展的人物，在世界上亦所罕见”，为什么说他是“全面发展的”？
讨论明确：（1）品格（2）文学（3）科学（4）政治
2.理清提纲：
明确：*部分（1节）：介绍张衡品格和文学才能。
第二部分（2-4节）：介绍张衡的科学成就。
第三部分（5、6节）：介绍张衡的政治才干。
3.学生结合注释梳理文句（*段）
4.质疑、点拨
实词：属、贯、辟、奇、就
虚词：乃衡乃拟班固《两都》作《二京赋》
精思傅会，十年乃成。
句式：永元中，举孝廉不行，连辟公府不就
衡少善属文，游于三辅
5.分析评价
结合语句，分析张衡有那些品格和才能？
明确：虽才高于世，而无矫尚之情。
从容淡静，不好交接俗人
五、深入探讨
认识了张衡的品格和文学成就，这对你有哪些启示？
(1)、广泛学习
(2)、不要骄傲自满
(3)、从容淡静
（答案多元，学生言之成理即可。）
六、课堂小结
这节课我们熟读了这篇传记，对文章内容做了整体感知，初步认识到张衡的“全面发展”，重点研读了*段，充分认识张衡的品格和才能，并从中获得了很多启示。我们不妨用一副对联对其品格和才能：
七、作业
以“人性与才华”为题写一段议论性文字
八、板书设计
张衡传
一、品格、文学（1节）
二、科学成就（2-4节）
三、政治才干（5、6节）
九、学科组长点评：
这节课注意了实词、虚词、文言句式的落实，通过教与学的过程，渗透给学生阅读文言文的方法，同时对学生进行了人生观的教育，成功地完成了教学的三维目标。整堂课围绕学生的自主阅读活动进行，在思考交流中提高能力。
朗读方式新颖，让学生在理解中读书，在读中发现问题，带着问题听教师的泛读。这种形式，避开了教师感染影响，实现了学生自主阅读的计划，教师的泛读只起到订正作用。
多元解读的环节调动学生思维，丰富学生头脑，实现课堂资源共享，符合新课标的要求，对学生的能力是有很大帮助的，长期坚持利于课堂的操作，利于思维的培养，利于成绩的提高。
九、区县教研员点评
十、教学反思：
这篇课文共安排了两课时，按一般的教学设计，*课时疏通文句，整体感知。第二节课进行内容分析。我考虑到那样设计会割裂文句与内容的结合，所以做了一下调整，本节课没有疏通全文，只是在整体感知的基础上，疏通并分析理解*段，认识了张衡的品格和文学成就。开始担心时间紧张，教学目标完不成，因为学生做了充分的预习，朗读和整体阅读又较为容易，所以一节课下来，时间够用。
本节课我围绕学生的自主阅读活动进行，学生通过自己朗读，讨论探究，多元解读，完成了师生与文本的对话，培养了学生学的能力和阅读习惯。在调动学生主动参与时，我时刻注意教师引导的方式，有预设的问题，也有应变的问题，这一点基本达到了预期目的。不过，指导的语言有待锤炼，技巧有待提高。
第二课时
【教学内容】
积累重点文言词句，认识张衡在科学技术上的辉煌成就和杰出的政治才干。
【教学过程】
一、新课导入
上节课我们理清了课文结构，了解了张衡的品格和文学才能，这节课我们继续了解张衡在科学上的成就和政治才干。
二、问题设置
1.张衡在科学上有哪些成就？
讨论明确：
（1）作浑天仪。
（2）著《灵宪》《算罔论》。
（3）铸造地动仪。
2.默读课文3-5段，思考作者介绍张衡的科学成就时，写作方法有何不同？
（1）质疑、点拨：
实词：雅、征、再、迁、员、尊、发、制、方面、怪、征
虚词：以以精铜铸成，员径八尺，
句式：①.饰以篆文山龟鸟兽之形。
②.验之以事，合契若神。
③.自书典所记，未之有也。
④.后数日驿至，果地震陇西。
（2）明确：第二段写张衡善机巧，拜郎中，迁太史令，作浑天仪，著《灵宪》、《算罔论》，以记叙为主。
第四段从时间、名称、质地、大小、形状、功用、验证等方面介绍候风地动仪，以说明为主，辅以记叙。
这样详略得当的安排，使文章重点突出，人物特点鲜明。
3.默读课文6、7段，疏通文句，思考文中通过哪两件事表现张衡的政治才干的？
（1）质疑、点拨
实词：损、疾、目、出、不轨、下车、乞骸骨
虚词：为阉竖恐终为其患，遂共谗之。
又多豪右，共为不轨。
句式：帝引在帷幄，讽议左右。
（2）明确：
一是《思玄赋》的由来——“政事渐损，上疏陈事，讽议左右，阉竖谗之，衡常思图身之事，以为吉凶倚仗，幽微难明”，表现了张衡忧国忧民、小心谨慎的形象。
二是出任河间相时与奸党作斗争一事。“治威严，整法度”表现其治理严厉，“阴知奸党名姓，一时收禽”表现其政治智慧，“上下肃然，称为政理”表现其卓然政绩。
4.选择恰当的词语对张衡的品格、文学才能、科学成就和政治才干给予评价。
明确：（板书）
（可贵的）品格（辉煌的）科学成就（卓越的）文学才能（杰出的）政治才干
三、深入探讨
本文写了张衡的品格、文学才能、科学成就和政治才干四个方面的内容，它们之间有何联系？这对我们有何启示？
1.首先，“才高于世”方能“举孝廉”“连辟公府”，“作《二京赋》”方能“邓骘奇其才，累召”，“善机巧”“善术学”方能“拜郎中，迁为太史令”方能“作浑天仪”“造候风地动仪”，其特长与其官职二者互为因果。
另外，其科学发明、理论著作也与其“无骄尚之情”“从容淡静，不好交接俗人”的性情密不可分，这种性情利于潜心科研。
又如：“才高于世”方能“致思于天文阴阳历算”，“著《灵宪》、《算罔论》”方能将从政的感触“宣寄”而作《思玄赋》。
2.从全面发展的，提高综合素质的角度谈，言之成理即可。
四、课堂小结
本文用锤炼的语言，从品格、文学才能、科学成就和政治才干四个方面介绍了张衡，重点突出他科技方面的成就与贡献，层次清晰，从中让我们充分认识全面发展，提高综合素质的重要性。
五、作业
1.结合课本，积累有关古代官职变迁词语。
2.自选角度，用一副对联评价张衡。
六、板书设计
可贵的品格辉煌的科学成就
＼/
张衡
/＼
卓越的文学才能杰出的政治才干
（全面发展）
七、学科组长点评：
听完这节课，我的感受就是“实在”，整节课学生在活动中获得了知识，提高了能力。
关于这节课的设计理念，一是三个维度目标的落实，一是自主、合作、探究的学习方式的确立。本节课既重视了文言词句的积累，又兼顾了文章内容的分析理解；师生合作融洽，学生动脑思，动口说，活动充分，从中获得了学习文言文的方法；课堂上教师通过调动学生的情绪，引导学生积极参与，主动学习，并通过作品人物的价值感化学生。这一切目标都是师生通过共同解读文本，研究讨论完成的，实实在在，没有“花招儿”。
另外，文言文与现实生活距离较远，学生容易产生惧怕或厌烦心理，关于自主、合作、探究的学习方式的确立很有难度。本节课学生没有丝毫畏难情绪，课堂很是活跃，这与教师设置问题的梯度有关，先疏通文句再设疑思考，由筛选信息到讨论概括，由浅入深，由易至难。
这节课对文言文如何教的问题做了一下探讨，那就是语言与内容结合的问题，如何结合紧密的问题，这也正是语文教师所关注的事，应该说这节课对文言文的教法起了提示作用，但有许多需要商讨的地方，如课文内容分两节课理解是否可行。
八、区县教研员点评
九、教学反思：
新课程教学提出了三维目标，注重学生的主体活动，强调学习过程和方法的培养，强调情感态度与价值观的渗透。学生学习方式为自主、合作、探究。因此，我在教学过程中，以学生自主阅读活动为基础，创设师生互动、生生互动的教学情境。力求将文言文阅读课上成语言与内容相结合的课型，不搞串讲，疏通文句也是要学生自己进行，教师只起点拨作用。然而，这种课型给教师提出很高的要求，既要了解学生的学习情况，又要广泛涉猎与课文相关的知识，还要考虑学生情绪的调动。教完这一课，感觉学生确实是在活动中获得知识，在活动中提高能力。值得我深入思考的问题就是学生的创新阅读、个性阅读、拓展阅读的开展。
十、精彩片断
集体的智慧，才是长河流水
——《张衡传》的精彩片段
师：上节课我们了解了张衡的品格和文学才能，而我们所知道的都是他的科学成就，那么张衡在科学上有那些成就？
生：（齐）作浑天仪，铸造地动仪。
师：大家说得很准确，请再列举一些例证。
生1：善机巧，善术学。
生2：我认为他说得是特长，不是成就。
师：很好，刚才那位同学谈的的确是张衡的特长，特长与成就不是同一概念，那么你能说一下他还有什么成就吗？
生：著《灵宪》《算罔论》。
师：好，这位同学回答得很准确，张衡除了制作浑天仪，铸造地动仪这两种仪器外，其科学成就还有《灵宪》《算罔论》这两部科学理论著作。制作指南车，飞行数里的木鸟，测定太阳和月球的角直径，观测统计出中原地区能看到的恒星2500颗，共著有科学、哲学、文学著作32篇。下面我们共同来疏通文意，看看作者介绍张衡的科学成就时，写作方式有何不同？
（生自读课文，疏通文句。教师巡视。）
师：时间到了，大家也都读完了。现在是我们共同质疑解疑的时间，哪位同学在词语、句式方面有疑问提出来，我们共同解决。
（师生互动，质疑解疑，归纳重点词句）
生（6人）：实词：雅、征、再、迁、员、尊、发、制、方面、怪、征
生（1人）：虚词：以以精铜铸成，员径八尺，
生（4人）：句式：①.饰以篆文山龟鸟兽之形。
②.验之以事，合契若神。
③.自书典所记，未之有也。
④.后数日驿至，果地震陇西。
师：（点拨）我们学习文言文要注意多多积累文言词语、句式，下面请同学回答在读课文的时候是否发现两段写作方式的不同？
生：详略不同。
师：能具体分析一下吗？
生：作者介绍作浑天仪和著《灵宪》《算罔论》，用的笔墨较少，写得较为简略，而介绍候风地动仪较为详细。
师：好，这位同学从剪裁的角度分析了两段文字的不同之处，我认为写作方式的差别不仅这一点，谁还能发现其他方面的不同？
生1：表达方式。
生2：第二段记叙，第四段说明。
师：这两位同学说的精炼得当，不过我觉得还不够完美，你认为呢？
（生思考，不能回答。）
师：第四段仅用了说明这一种表达方式吗？
生：还辅以记叙。
师：好，介绍张衡铸造地动仪以说明为主，辅以记叙。下面我们看看作者是从哪些方面对候风地动仪作较为详尽说明的？
生：从时间、名称、质地、大小、形状、功用、验证等方面介绍候风地动仪。
师：请大家结合文句概括。
（生读相应语句）
师：作者为什么做这样详略的安排？
生1：因为候风地动仪是张衡在科学上*辉煌的成就。
生2：使文章重点突出，人物特点鲜明
师：张衡凭借不慕名利的高尚品德，为我们树立了学习榜样，而他的刻苦专研的精神更值得我们学习。张衡一生为我国的科学文化事业作出了卓越的贡献，是我国古代伟大的科学家之一。他谦虚谨慎、勤学不倦。“如川之逝，不舍昼夜”，几十年如同一日，在所从事的事业中表现出了一丝不苟、精益求精、不畏强权、勇于进取的研究风格。
为了纪念张衡的功绩，人们将月球背面的一环形山命名为“张衡环形山”，将小行星1802命名为“张衡小行星”。
《张衡传》 篇八
张 衡 传作者：范晔
文 本
译 文
原 文
文 本
[1/3]
张衡，字平子，是南阳郡西鄂县人。张衡年轻时就善于写文章，到西汉故都长安及其附近地区考察、学习，并趁此机会前往京城洛阳，到太学观光、学习，于是通晓了五经、六艺。虽然才学高出当时一般人，却没有骄傲自大的情绪。（他）总是从容不迫，淡泊宁静，不爱和庸俗的人们往来。（汉和帝）永元年间，被推荐为孝廉，没有去应荐；三公官署屡次召请去任职（他）也不去应召。当时社会长期太平无事，从王侯直到下边的官吏，没有谁不过度奢侈的。张衡就仿照班固的《两都赋》写了一篇《二京赋》，用来讽喻规劝。精心地构思写作，（经过）十年才完成。大将军邓骘认为他是奇才，多次召请，（他）也不去应召。
张衡，字平子，南阳西鄂人也。衡少善属文，游于三辅，因入京师，观太学，遂通五经，贯六艺。虽才高于世，而无骄尚之情。常从容淡静，不好交接欲人。永元中，举孝廉不行，连辟公府不就。时天下承平日久，自王侯以下莫不逾侈。衡乃拟班固《两都》作《二京赋》，因以讽谏。精思傅会，十年乃成。大将军邓骘奇其才，累召不应。
张衡擅长机械方面制造的技巧，尤其专心研究天文、气象、岁时节候的推算。汉安帝常听说张衡精通天文、历法等术数方面的学问，就派官府专车，特地召请（张衡）任命他为郎中，后又升为太史令。于是他研究、考察了自然界的变化，精妙透彻地掌握了测天仪器的原理，制造了浑天仪，写了《灵宪》、《算罔论》等关于历法、数学方面的论著，论述十分详尽明白。
衡善机巧，尤致思于天文阴阳历算。安帝雅闻衡善术学，公车特征拜郎中，再迁为太史令。遂乃研核阴阳，妙尽璇机之正，作浑天仪，著《灵宪》、《算罔论》，言甚详明。
（汉）顺帝初年，（张衡）又被调回重当太史令。他不慕高官厚禄，所担任的官职，常常多年得不到提升。从离开太史令职务，五年后又恢复原职。
顺帝初，再转复为太史令。衡不慕当世，所居之官辄积年不徙。自去史职，五载复还。
[1/3]
《张衡传》节选
2002/10/05
张衡传 篇九
XX年高考一轮复习文言文知识归纳——人教必修四
《张衡传》
一、文言知识归纳
（一）通假字
1.员径八尺（员，通“圆”，圆周）
2.形似酒尊（尊，通“樽”，酒器）
3.一时收禽（禽，通“擒”，捉拿，擒拿）
（二）古今异义
1.常从容淡静（古义：言语举止适度得体。今义：不慌不忙，沉着镇定。）
2.举孝廉不行 （古义：不去 ( 应荐 ) 。今义：不可以。 ）
3.公车特征拜郎中（ 古义：特地征召。今义：事物的特点、征象、标志等。）
（古义：指官职名称；今义：中医医生）
4.饰以篆文山龟鸟兽之形（古义：篆，篆文。文，通“纹”，花纹。今义：汉字的一种书体，如大篆、小篆等。 ）
5.覆盖周密无际 （古义：四周严密。今义：周到细致。 ）
6.振声激扬 （古义：激越、传扬。此指清脆响亮。今义：激动昂扬或激励使振作起来。）
7.寻其方面（ 古义：方向。今义：事情或事物的一面。 ）
8.衡下车，治威严 （古义：官吏初到任。今义：从车上下来。 ）
9.上下肃然 （古义：整肃，老实收敛的样子。今义：十分恭敬的样子，如：肃然起敬。 ）
10.中有都柱 （古义：大，音dū。又如：军惊而坏都舍。今义：都市；或用作表范围的副词 ( 音dōu ) 。）
11.不好交接俗人（古义：结交；今义：移交和接替）
（三）词类活用
1.时天下承平日久 （名词作状语，当时。 ）
2.衡少善属文（ 形容词作动词，擅长，善于。 ） 3.安帝雅闻衡善术学（形容词作动词，擅长，善于。 ）
4.妙尽璇机之正 （形容词活用作动词，研究透了；形容词作名词，正确的道理。 ）
5.大将军邓骘奇其才（ 形容词意动用法，以……为奇。）
（四）一词多义
1公
连辟公府不就 （名词，指三公。公府，三公的官署。）
十年春，齐师伐我，公将战 （名词，古代五等爵位 ( 公侯伯子男 ) 之一。此指鲁庄公。 ）
盖当蓼州周公之被逮 （名词，对尊长或平辈人的尊称。 ）
便可白公姥 （名词，称丈夫的父亲。）
邪曲之害公也 （形容词作名词，公正无私的人。）
公车特征拜郎中 （形容词，公家的。 ）
公然抱茅入竹去 （副词，公开。）
公私之积，犹可哀痛（与私相对，属于国家的）
邪曲之害公也（公正、公正的人）
残贼公行（公然、公开地）
公辞焉，召孟明、西乞、白乙（秦穆公）
脚著谢公屐（对人的尊称）
2 辟
连辟公府不就（征召）
其北陵，文王之所辟风雨也（通“避”）
唇吻翕辟（开，打开）
辟病梅之馆以贮之（开辟，开设）
辟邪说（排除，驳斥）
疆土之新辟者（开垦）
3 征
京师学者咸怪其无征（名词，证据，征验。）
征于色，发于声，而后喻 （动词，表现。）
愿为市鞍马，从此替爷征（ 动词，出征。）
旁征博引 （动词，寻求，搜集。）
宫中尚促织之戏，岁征民间（ 动词，征收，征取。）
公车特征拜郎中（征召）
挟天子以征四方（征伐）
岁征民间（征收）
4 制
①其牙机巧制（制作，构造）
②秦有余力而制其弊（制服，控制）
③吴起……赵奢之伦制其兵（统率，指挥）
④乃重修岳阳楼，增其旧制（规模）
5 精
精思傅会，十年乃成 （形容词，精心。）
以精铜铸成 （形容词，精纯。）
食不厌精，脍不厌细 （名词，本义是精舂过的上等白米。）
齐楚之精英 （形容词活用作名词，精粹的宝器。）
信臣精卒陈利兵而谁何（ 形容词，精锐。）
三打白骨精 （名词，精怪。）
殚精竭虑（名词，精力，精神。）
6 施
傍行八道，施关发机 （动词，设置。）
仁义不施，攻守之势异也 （动词，施行，实行。）
己所不欲，勿施于人 （动词，施加，强加。）
留待作遗施，于今无会因（ 动词作名词，给予、赠送的东西。）
靡计不施，迄无济 （动词，使用。）
未报秦施（ 动词作名词，恩惠。）
何施之为（ 动词，报答。 ）
7 关
施关发机 （名词，枢纽，关键。 ）
天子一跬步，皆关民命 （动词，涉及，关系到。）
距关，勿内诸侯（名词，关口，要塞。此指函谷关。）
赢乃夷门抱关者 （名词，此用本义：门闩。抱关者，守门人。）
8 机
傍行八道，施关发机（名词，器件。）
衡善机巧 （名词，机件。）
其牙机巧制 （名词，机件。）
成败之机，在于今日 （名词，关键。）
此子机变 （形容词，灵活，机灵。）
公输盘九设攻城之机变（形容词作名词，机变：灵巧应变的方法。）
日理万机 （名词，事务。）
9 雅
安帝雅闻衡善术学 （副词，平素，向来。）
察纳雅言（ 形容词，正确的。）
明经义谙雅故（ 形容词，旧时的。）
闻弦歌而知雅意（ 形容词，属旧时敬辞，可译为“美好的”。 ）
附庸风雅 （名词，《诗经》中的“大雅”和“小雅”。 ）
10观
观太学（观摩学习）
大王见臣列观（殿堂）
此岳阳楼之大观也（景像）
玄都观里桃千树（道士庙）
启窗而观（看）
11因
① 因入京师（因而）
② 因以讽谏（就）
③ 因其势而利导之（乘、顺着）
④ 因宾客至蔺相如门前谢罪（通过、经由）
12 乃
① 十年乃成（才）
② 遂乃研核阴阳（就）
③ 问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋（竟、却）
④ 政通人和，百废俱兴，乃重修岳阳楼（于是）
（五）特殊句式
1.判断句
张衡字平子，南阳西鄂人也（……也，表判断）
2. 倒装句
（1）否定句宾语前置
①自书典所记，未之有也。（未有之）
②自古及今，未之尝闻。（未尝闻之）
③残贼公行，莫之或止。（莫或止之）
（2）状语后置
① 果地震（于）陇西 ② 讽议（于）左右
3.被动句（①—③无被动词，④—⑧有被动词）。
①举（被）孝廉不行 ②连辟（被）公府不就 ③兵（被）挫地（被）削
④信而见疑，忠而被谤 ⑤不凝滞于物 ⑥身客死于秦，为天下笑
⑦而自令见放为 ⑧内惑于郑袖，外欺于张仪
4.省略句（省略介词“于”）
① 果地震（于）陇西 ② 讽议（于）左右
二、重点文言虚词及知识。
（一）副词
1.表示全面、概括的副词。
①皆：皆隐在尊中。/于是皆服其妙。/皆出营立观。
②咸：京师学者咸怪其无征。/江表英豪咸归附之。
③尽：妙尽璇机之正。/尽收其他。/尽失其度。
④毕：群贤毕至。
⑤俱：船、粮、战俱办。/待吾客与俱。
⑥悉：悉使羸兵负草填之。/悉府库以赈之。
⑦举：举家庆贺。/杀人如不能举。
⑧胜：刑人如恐不胜。/不胜枚举。
⑨备：约与食客门下有勇力文武备具者二十人偕。
2.表示长久、经常的副词。
①常：常从容淡静，不好交接俗人。/常痛于骨髓。
②雅：安帝雅闻衡善术学。
③素：荣禄遇足下素厚。/素疾大户兼并。
3.表示否定的副词。
①不：衡不慕当世。
②未：自书典所记，未之有也。
③无：虽才高于世，而无骄尚之情。
④弗：行道之人弗受。
⑤非：夫仁义辩智非所以持国也。
⑥毋：赵王畏秦，欲毋行。
⑦勿：愿将军勿虑。
⑧莫：愿早定大计，莫用众人之议也。
（二）关于官职任命、调动、贬谪等的词语。
1举：推荐。（被）举荐任官。（“举孝廉不行”）
2行：去应荐。
3 辟：征召，召来授官。（被）召。（“连辟公府不就”）
4就：就职，任职。
5召：召请来授官。（“累召不应”）
6应：应职，接受官职。
7拜：任命，授给官职。（“拜为上卿”）
8 迁：调动官职。（“再迁为太史令”）左迁，降职贬官。
9 转：调动官职。（“再转复为太史令”）
10徙：调动官职。（“所居之官辄积年不徙”）
11出：离京去外地为官。（“出为河间相”）
12下车：指官吏初到任。（“下国伊始”、“衡下车”）
13视事：指官员到职工作。（“视事三年”）
14除：拜官。除去旧职任新职。（“予除右丞相兼枢密使”）
15乞骸骨：请求辞职，告老还乡。（“上书乞骸骨”）
（三）官职、年号、地名、学校及相关用语。
1. 官职
(1)孝廉：被举荐的品行端正的人。
(2)公府：官署。指三公的官署。东汉以太尉（掌管军事）、司徒（掌管政事）、司空（掌管工程）为三公，是当时最高的官。
(3)大将军：位比三公。邓骘位在三公之上。
(4)公车：官署，总领天下征召事务。设公车令。
(5)郎中：官名。
(6)太史令：兼管天文和国史。
(7)河间王（刘政）的相，类似太守。
(8)国王：指河间王。国，诸候国。
(9)尚书：协助皇帝处理政务的官员。
2.年号纪年
①永元中 ②阳嘉元年③永和初 ④元丰七年 ⑤元和十年⑥德二年
3. 地名
①南阳西鄂人也 ②三辅（京城附近的三个地区）③河间相 ④京师（京城）
4.学校
①太学（最高学俯）（“今诸生学于太学”）
②观、游（指游学，考察学习）
③庠、序（学校）（“俾人邑痒”）
④国子监（明清最高学府，入监读书称监生）（“老监生”）
⑤教授、博士、直讲、助教（教学人员）（“有司业、博士为之师”）
（四）关于文化常识
1. 文史专名
(1) 五经：《诗》、《书》、《易》、《礼》、《春秋》
(2) 六艺： 礼、乐、射、御、书、数。 ( 学问和技能 )
(3)四书：《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》。
(4)经、传：“经”批儒家的经典著作；“传”指注释、解说儒家经典著作的文字。
(5)四史：《史记》、《汉书》、《后汉书》国志》。
(6)史汉：《史记》、《汉书》。
(7)《汉书》：纪传体、断代史。
(8)纪传体：编年体；国别体。（例如：《史记》；《资治通鉴》；《战国策》）
(9)通史；断代史。（例如：《史记》；《汉书》）
(10)《两都赋》和《二京赋》：《两都赋》的作者是班固，《二京赋》的作者是范都城，西汉的都城长安和东汉的都城洛阳。
上面内容就是众鼎号为您整理出来的9篇《《张衡传》教案》，希望可以启发您的一些写作思路。
