课文指教科书中的正文，区别于注释和习题等，一般在语文或地理中出现。英语，有对话和短文。最早在南朝梁国刘勰的《文心雕龙·指瑕》出现。众鼎号为您带来了7篇《小学三年级语文《美丽的槐乡》教案》，希望能对您的写作有一定的参考作用。
《槐乡五月》教案 篇一
槐 乡 五 月
一、导入新课
1、上节课我们初读了槐乡五月这篇课文。当我们走进五月的槐乡，漫山遍野的槐花如雪似玉，香气四溢，把我们深深地吸引。在你的脑海中，记忆最深刻的是什么？
2、出示课件2:五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
二、学习交流
1、作者用他的一支生花妙笔写下了槐花盛开时的美景，请你轻声读读课文第一自然段，你看到了什么，听到了什么，闻到了什么？ 2、多、颜色美：
（1）从哪句话中知道槐乡的槐花多呢？读句子。
（2）这句话中没有一个“多”字啊？（“山山洼洼、坡坡岗岗”这两个叠词写出了槐花的多）
（3）再读读这句话，还品出了什么？（“似瑞雪初降，一片白茫茫”写出了槐花的色彩美）
（4）指名读、齐读。
3、形态美：
（1）读句子。多么可爱的槐花呀，让我们看看这玉雕的圆球”。（点击课件3，出示图片）看着这可爱的槐花你想说什么呢？
（2）交流：
a这“圆球”两个字让我知道了槐花的形状像一个球；而且“玉雕”让我想到它就像玉石一样洁白晶莹。
b这洁白如雪的花朵一朵挨着另一朵，它们紧紧地抱在一起，中间不留一点儿缝隙它们就像是一群可爱的小朋友抱在一说悄悄话。
c一个“抱”字，不但把槐花写活了，而且使槐花变得更美了。这分明让我们感受到这是一种团结的美！这是一种挨挨挤挤，生机勃勃的美！谁想读一读这种充满生命的美？
d品读句子“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球。”
（3）我们再来走近些欣赏槐花与众不同的美。出示课3，你有什么想要表达？
a“一条一条”不仅写出了槐花的形状，也体现了槐花的多。
b“一条一条的槐花”，在作者的眼中就像是维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿，作者为什么不说像我们班女同学的辫子？你见过维吾尔族姑娘的辫子吗？（出示画面）你看，她们的辫子可真多呀，一条一条地披散在肩头，难怪作者由一条一条的槐花联想到了她们的辫子。
c女同学美美地读。齐读这句话。
(4)你们的朗读让我感受到在你们每个人的心中已有一枝属于你们自己的槐花在开放，出示课4，能说说它们的样子吗？
（有的像一只美丽的玉镯，有的像大雪覆盖的柳条，有的像一只只玉蝴蝶聚拢在枝头，有的像冰刻的小铃铛， 有的串成串，像一条白珍珠串起的项链，有的好像高举着小喇叭，在说：“我多美呀，大家快来看我呀！”）
4、香：
（1）四处的树，满眼的花，每一朵槐花都把最甜最美的花香倾吐到了槐乡的每一个角落。听，嗡嗡嗡，谁来了？
（2）小蜜蜂，你们嗡嗡嗡在唱什么歌呢？（出示课件5朗读）
（3）“啪啪啪……”谁又来了？（出示课件5朗读）“啪啪啪”该怎样读？为什么要读得这么快？
a他们急着采槐花回家，好快点吃上香喷喷的槐花饭。
b他们越想越高兴，心里美滋滋的，心简直就要飞起来了。
c心里的快乐像潮水一样涌出来。
d孩子们是跑来的，脚步声一定是快的。
e听出来了，你呀，恨不得在这片槐花的海洋中奔跑
（4）我把这两句话的形势变了一下，你们再来读读看。（自由读、分组读）
（5）除了小蜜蜂，你们猜猜看，谁也会来？
出示课件6：（ ）……（ ）来了，（ ）”（6）花香引来了蜜蜂、蝴蝶，花香引来了槐乡的大人、孩子，我们还等什么？快进入到槐花的世界中去尽情地呼吸吧！
a 默读，划出表现槐花香的词语（出示课7：香喷喷、清香、醇香、浓香、香气扑鼻、香海……）出示词语、读词语、深呼吸。
b只是一个“香”字，却有这么多种诠释方式。这句话中还有一个字，虽然没提到“香”却是将槐花的香描写得淋漓尽致。（浸）一个“浸”字，虽然没有直接写槐花的香味，但却形象地写出了槐花的香味很浓很浓，弥漫在槐乡的每一个角落，这香气也浸到了我们每个人的心里，指导朗读。
5、感受到这香飘万里的槐乡，使我情不自禁想把这幅画面永远留在记忆中。师配乐背诵第一自然段。
a生练背，形式多样。
b指名背。听了你的背诵，老师仿佛也沉醉于这一片花海中，沉醉于这一片香海中了。
6、满树白花遮望眼，接天香气荡天来。难怪作者说——五月，是槐花飘香的季节。为什么还说——五月，是槐乡孩子的季节呢？
三、学习第二、三自然段。
1、自由轻读第2、3自然段，走进了槐乡，看看你在槐乡会遇到谁？还会拍下哪些有趣的镜头呢？把你觉得有意思的地方多读几遍。
2、谁愿意把你拍到的有趣场面跟大家分享。
（1） 卧在槐树下：“醉”。
（2） 吃饭槐花。介绍槐花饭的吃法。
（3） 送槐花干和槐花蜜。品尝槐花蜜。
（4） 姑娘戴槐花。
a理解“飘” 。认怎么会飘呢？这个字是不是用得不太准确？你们认为呢？这一飘字，真有味道，飘出了小姑娘的轻盈与欢快。
b女同学们，让我们象槐乡的小姑娘一样，用槐花装扮自己，变得更美。（引读第二句）
（5） 小子们吃槐花。
a大咧咧的小小子生吃槐花确实算得上槐乡的一道独特的风景。表演
b男同学们，让我们象槐乡的小小子，到槐树下大饱口福。（引读第三句）
c小姑娘、小小子谁更快乐呢？让我们来比一比。
评议：小姑娘读得飘逸文静，小小子大大咧咧，充满热情，简直不分上下。
6）看图填空，出示课件8。
3、从中你感受到了什么？（槐乡的孩子热情好客、勤劳纯朴、快乐）难怪作者说，五月是——槐乡孩子的季节。（出示课件9：齐读）
四、扩展练习：
1、是啊！槐乡独特的乡村风情让我们陶醉，.为了让更多的人了解槐乡，喜爱槐乡，大连、临邑等地每年都举办槐花节，你们看，这是槐花节的一些场景。（出示课件10、11、12）槐乡的乡长为了使更多的人知道槐乡、了解槐乡，想找人设计一句宣传槐乡的广告词， 请你给槐乡设计一个言简意赅又富有诗意的广告，让更多的人知道槐乡，来槐乡旅游。
2、不喜桃花三月艳，但爱五月遮天槐。槐花是我们槐乡孩子的宠物，它饱了我们的眼福，填了我们的肚皮，香了我们的村子，也甜了我们的生活在座的各位，待到槐花烂漫时，你们想不想去槐乡去游一游？
3、 歌曲请到五月的槐乡来，点击课件13。
槐乡五月教学反思 篇二
初读《槐乡五月》，深受其吸引。那优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。整篇课文展现了槐花盛开的美丽，香气的迷人，槐乡孩子的勤劳能干、热情好客和淳朴可爱。毫不犹豫地我便选择了它作为公开课的教学内容。
真巧，随着开课时间的临近，我们家乡的槐树也相继开花了。课前我采摘了一些将教室稍稍布置了一下，整间教室都沉浸在槐花的清香里。我想孩子们在这样的教室读这篇课文更能感受槐花的美，槐花的香以及槐乡孩子的快乐。
“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。”这是作者想要表达的主要思想。于是教学一开始我便设计了以小黑板出示这句话，让学生自由朗读。紧接着抛出问题：“为什么说‘五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节’？”以此引导学生进一步深入学习课文内容，做到抓一句而带动全篇。
“以读为主，读中感悟”是我教学中主要的教学方法。运用多种形式的读，并引导学生在读中感受美，继而去表现美。一方面，我结合文章特点设计自由读、比赛读、男女生读、齐读、角色体验读，让学生在不同形式、不同要求中感受语言文字本身的美；另一方面，结合课文中插图，教室的环境布置，引导学生通过语言文字，发挥自己的想象去读，以达到读中感悟的目的。
例如：“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的`槐花一条一条地挂满枝头，近看如姑娘披散在肩头上的小辫儿” 一句，作者用比喻手法去描绘槐花的形态美，我在引导学生走进课文，理解作者语言之后，设计问题：“小朋友，你们眼中的槐花像什么呢？”进而丰富学生对槐花形态的想象，用心去欣赏槐花。这个时候再回过头来读课文，对课文的理解就跳出文字本身了。
再如：“嗡嗡嗡”、“啪啪啪”，读读这些拟声词，它们使文章语言更富形象性的同时，也如同一个通道将课堂中的学生与蜜蜂、槐乡孩子相连接。让学生去猜小蜜蜂说的话，像槐乡孩子一样跑一跑，改变身份，融入文字才能感受作者创作时所处的意境。
在教第三自然段时，我逐渐放开。请事先化装好的几个小姑娘和小伙子来到讲台前，头上戴满槐花的小姑娘，笑容满面。袋中塞满槐花的小伙子美滋滋地吃着槐花。无需我多讲，孩子们便心领神会。
这堂课也有许多不足之处，比如对学生的关注，调动学生的情绪方面有所欠缺。这次教学也让我认识到了自身的一些不足之处。以后我会更加努力地教好语文，教活语文！
槐乡五月教学反思 篇三
《槐乡五月》是苏教版三年级下册第七单元的一篇课文。第七单元共有四篇课文，《恐龙》和《海底世界》是比较典型的说明文，结构很清晰，内容比较有趣，学生在学习时比较感兴趣。《日月潭的传说》是一篇传说，以故事形式展现，也是学生乐于接受的形式。与第七单元的其他课文不同，这是一篇语言文字都很美的文章。学习这篇课文意在让学生体味语言文字之美。
看到这样的文章，我有点无从下手。我首先明确了教学目标，其中有一点是让学生从语言文字中感悟槐乡五月的美。但是运用何种教学方法确实让我想了很久。直到我看到了薛法根老师的教学实录，让我觉得有章可循。我没法上出薛老师的味道，但我觉得有几点是可以借鉴的。
一、从词语入手，感受字词的运用。这篇课文中有很多ABB式的词语，如“白茫茫”“白生生”“喜盈盈”“香喷喷”“傻乎乎”等。这种类型的词语让人读着有不同的感受。就如“白茫茫”这个词，它体现了槐花之多。而“白生生”呢，则体现了槐花之白。又如“傻乎乎”一词，显得孩子的可爱，与“傻”有着本质的区别。再如“小小子”一词，它是比较特别的，指的是可爱的小男孩。可见文中的用词是十分恰当的。抓住这些关键的词语，感受语言文字的妙处。
二、以朗读入情，吟诵语言的美。文中有很多比喻句，相似却不相同，层层递进，渐渐深入。比如第一自然段中将槐花比作瑞雪初降，比作玉雕的球，比作姑娘的小辫子。这三个比喻由远及近，从不同的角度对槐花进行描述。在教学时，让学生体会从不同的角度观察，会有不同的发现。写比喻句也好，写作文也好，要有自己的视角，不要人云亦云。
三、借重点字体会语言之精炼。在教学第三自然段时，薛老师抓住“飘”和“塞”两个动词。“飘”字是形容小姑娘体态轻盈，身心愉悦。“塞”字则体现了小男孩的大大咧咧，自由自在。这两个字用的巧妙，而且没有更适合的了，非得这两个字不可，这就是语言的精炼之处。
在教学这篇课文时，我基本上抓住了这几个点来展开教学。我感觉总体效果还是不错的，就是朗读感悟时，有些拖沓，导致感受重点词部分时间就少了很多，只能大概地讲讲，没能讲透。时间分配上有些不合理。
小学三年级语文《美丽的槐乡》教案 篇四
教学目标：
1. 学习10个生字，会认识8个生字。
2. 感受槐花给人民带来的美丽和快乐，体会对槐花的`喜爱之情。
3. 有感情地朗读背诵课文。
教学重点：
学习生字，有感情地朗诵课文是重点。
教学难点：
理解“五月是槐乡孩子满意的季节”的含义。
教学准备：
槐花的图片
生字卡
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、图片导入：
1. 同学们看这是什么？
2. 多么美丽的花朵啊，同学们能有自己的话来赞美它吗？
二、过度：
1. 在我国的乡村，一到五月槐花就争相开放，那时的乡村真成了——美丽的槐乡。(板书课题)
2. 请生齐读课题。
三、初读课文：
1. 请同学们自由朗读课文，思考：为什么说五月的槐乡是孩子们满意的季节？
2. 生自由读课文。
四、学习课文第一段：
1. 洋槐开花的时候，是一副这样的景象？请同学来读第一自然段。
2. 生读第一段，并引用书上的话，回答该问题。
3. 槐花盛开的时候给大家怎样的感觉？
4. 请大家带着这样的感觉来读一读地一段吧。
5. 生齐读第一段。
五、练习背诵课文第一段：
1. 小组练习
2. 大组展示
第二课时
一、复习导入：
1. 请生个别有感情地背诵第一段。
2. 有感情地一齐背诵第一段。
二、学习课文：
1. 过度：请同学们一起来读课文的最后一段：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子满意的季节。
2. 从哪里可以看出，五月是槐乡孩子满意的季节？
3. 请同学们听老师读课文，边思考边做记号。
4. 大组交流：
把你勾画的句子读给大家听一听。
5. 教师相机指导朗读。
三、总结课文
1. 槐乡的槐花给孩子们带来了这么多乐趣，大家喜爱它
，所以当它盛开的时候，才会那么满意呀
2. 文章的最后一段是全文的总结。
四、练习背诵
五、书写生字
板书：
3. 美丽的槐乡
吃槐花
五月是槐乡孩子满意的季节
别槐花
喜爱槐花
装槐花
《槐乡五月》教案 篇五
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《槐乡五月》教案
作者：溧阳市实验小学 陶春萍
教学目标：
1、精读课文，感受槐花的美丽清香，感受槐乡孩子的淳朴可爱。
2、品味语言文字，学习欣赏作者的优美词句。
3、指导有感情地朗读课文。
教学过程：
一、复习导入：
昨天，我们初读了课文《槐乡五月》，这篇课文如同一首优美的田园诗，把我们都深深吸引了。今天这节课我们继续学习课文，走进作者用文字书写的美丽的槐乡，好吗？
二、出示重点句，质疑：
课文最后有这样一句意味深长的话
五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
同学们注意一下，作者用了两个“是”，以一种毋庸置疑的语气肯定；五月，属于飘香的槐花，属于槐乡的孩子。读了这句话，你有疑问吗？
怎么解决自己的疑问？
三、自由读第一小节，用自己喜欢的符号划出自己最喜欢读的一句话，并说说最喜欢读的理由。
1、 学生自由圈画读书。
2、 讨论：作者用生花妙笔写下了槐花盛开的情景，3、 在这美妙的文字中，4、 你最喜欢读哪一句？
（第二句：山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫形象地写出了槐花开得又多又白，美丽无比。
第三句：作者用比喻的方法又远及近生动形象地写出了槐花不同的形态美，
第四句：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。 写出了花香引来小蜜蜂，“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的语言，猜猜，小蜜蜂在说什么？
第五句：“劈啪啪”……猜猜，劈啪啪是什么声音？能想象省略号里省略的孩子的话语吗？
第六句：中午，桌上……香喷喷的槐花饭，清香、醇香，浓香……写出了槐花的香气袭人。
第七句：这时候，连风打的旋儿也都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。用夸张的手法写出了槐花香。）
说到槐花香，槐花饭好吃，第二小节作了更生动细致的描绘呢！走，我们去看蓝被香气熏醉的孩子！
四、精读第二小节：
1、 指2、 名3、 读第一句。
4、 多香的槐花，5、 多可爱的孩子啊！槐花不6、 光美、香，7、 还能做好吃的槐花饭，8、 哪位厨师来介绍一下槐花饭怎么做的？
9、 。。真象个小厨师，10、 说得我们口水都要流下了，11、 等我们这的槐花开了，12、 你一定要做给我们吃哦！
13、 第二小节除了写槐花香醉人，14、 槐花饭馋人，15、 还写了什么？
用下列句式说话：槐乡的孩子真——啊，你一走进槐乡，他们准会——————；你离开槐香，他们还会————————。
四、五月，槐花开了，对槐乡的孩子来说，槐花带给他们的远远不止是绝美的风景，甜甜的槐花蜜，美味的槐花饭，更是无穷的乐趣。
1、 女同2、 学们，3、 让我们象槐乡的小姑娘一样，4、 用槐花装扮自己，5、 变得更美（引读第二句）
6、 男同7、 学们，8、 让我们象槐乡的小小子，9、 到槐树下大饱口福。（引读第三句）
10、 现在，11、 你明白为什么作者说五月属于飘香的槐花，12、 属于槐乡的孩子了吧。
（因为，五月，槐花漫山遍野，美丽无比，香飘万里；因为槐花盛开的季节，是孩子们最快乐的季节，他们打槐花，吃槐花饭，尝槐花蜜，用槐花打扮自己……
13、 槐花，14、 还可制药，15、 有止血利尿的功效呢。
16、 槐树，17、 是一种生命力极强的植18、 物，19、 我国很多地方因为有美丽的槐花，20、 成为闻名21、 于世的风景区呢。（看资料）
22、 槐花多，23、 自然槐乡的孩子也多啊，24、 他们走出槐乡，25、 来到城市的各个角落，26、 依然无法忘记记忆中开得最灿烂的槐花，27、 他们用各种文字，28、 用音乐写下他们的怀念，29、 让我们来读读吧。
六、这节课我们马上就要结束了，你最想说的一句话是什么？
七、作业：摘抄文中你最喜欢的三个句子，并加以评析。
朗读课文。
槐花美 远看 近看
槐香奇 清香 醇香 浓香 天然的享受
板书设计： 槐乡五月 槐饭香 咸的 甜的
小姑娘 小小子…… 孩子的乐园
转载自
《槐乡五月》教案 篇六
作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：1
| by: 海霞 ]
《槐乡五月》课堂实录
一、课前谈话
师：请同学们向后看，看到这么多的老师，你们紧张吗？
生：不紧张。
师：你们不紧张，老师紧张呀。怎么办呢？请你们给老师出出注意吧！
生：像平时一样；保持镇定；保持冷静。
师：老师就用你们的金点子。
师：今天，我们继续学习《槐乡五月》。迈着轻盈的脚步，我们来到了槐乡。让我们一起去听一听槐乡的声音，看一看槐乡的美丽，闻一闻槐花的芳香吧。
二、新课教学。
第一自然段：以指导朗读为主。
1、 学生自由读第一自然段
师：说说五月的槐乡给你留下了怎样的印象？
生：香；雪白雪白的。
师：同学们真会读书。再读第一节，你的印象会更加深刻。
师：想不想看看槐乡的景象。（拨放槐花的画面，配上音乐。）
看到这么美的槐花，你想说些什么？
指名说。
师：能读出槐花的美吗？
学生自由读。喜欢哪句就读哪句，并说说喜欢的原因。
⑴槐乡的山山洼洼，……
指名读，说原因；齐读。
⑵有的……
指名读，生：比喻很形象。
老师出示图片，感受“小辫儿”的形象和“玉雕的圆球”。
看完再读。
师：一个“抱”字让你想到了什么？
说完指名读。
小结：无论远看槐花，还是近看槐花，它总是那么美。（板书：美）
⑶齐读二、三句
⑷师：刚才是我们用眼睛看槐花，你还听到了什么？
指名读“嗡嗡嗡……”“啪啪啪……”
师：看来，孩子们也非常地……
生：高兴、快乐……（板书：乐）
师：这两个句子形式整齐，把它读出来。
指名读；分角色读（男：蜜蜂；女：孩子）
⑸师：你们还闻到了什么？（板书：香）
出示句子：中午，……
师：有那些词语写出了槐花的香？
指名说。
师：读一读这些词语，把它们积累下来。
指名读：清香 浓香 醇香
师：把这些词语的位置调换一下好不好？
醇香 浓香 清香
师：从这些词语可以看出槐花已经香得无法形容了，所以书上用了一个……
生：省略号。（老师点击省略号）
师：谁来读读这些句子，让我们也来闻到香味。
指名读。
⑹齐读第一节，配乐，老师引读。
第二自然段：以小导游为主。
2、 如果你是槐乡的孩子，老师是槐乡的客人，你们准备怎么招待我呀？
学生自由读第二节。
师：谁先来招待我？
指名读，老师扮演客人：
⑴我什么饭都吃过，就是没有吃过槐花饭。向我介绍一下槐花饭吧。
⑵不喜欢吃甜的怎么办？
⑶还打算做什么？
生：送东西；看槐花。
师：作者也被槐乡给迷醉了，他拿起相机，拍下了槐乡小孩们玩乐的情景。
学生自由读第三小节。
师：你觉得哪个部分最有意思？为什么？（同桌交流）
指名说，生：小小子。
有一个学生说不出来，老师点评：一切尽在不言中。
一个“塞”字，让学生通过做动作来理解。
出示吃槐花的画面，学生给画面配上声音。（用文中的句子来说）
师：有谁觉得小姑娘有意思的？
指名读，用自己的话说一说。
师：如果老师在你们的衣襟上、发辫上别着槐花，感觉怎么样？（指名说）
师：人怎么会“飘”呢？是不是写错了？
生：因为开心，脚步轻快，所以“飘”起来了。
师：让我们也来读一读，也来飘一飘。
学生齐读小姑娘的句子。
小结：槐花美了我们的眼睛，填饱了我们的肚皮……让我们和作者一起发出赞叹：
学生齐读最后一节。
3、 作业：
让我们一起来策划一个“槐花节”，让更多的人知道槐乡。请你们为槐乡的人们出一些“金点子”。
指名说。
老师建议：
写一份邀请书；设计欢迎标语；为槐花大使设计服装。
板书：
槐乡五月
美 乐 香
《槐乡五月》教案 篇七
槐乡五月（一）
广西 黄日文
师：看黄老师写字。“槐”，这是什么字，一起念。
师：谁能一口气说几个带“槐”字的词语。
生：我从广西来，我看到过槐花，你知道槐花吗？
生：白色的，非常漂亮，十分香。
生：可以拌大米。
师；如果我想看槐花，你建议我什么时候去？
生：五月。
师：读题。槐花五月是什么样的？读课文。
（生读课文）
温馨提示：
酿 瑞雪 熏醉 醇香
挎 俊俏 衣襟 陈醋
玉雕似的圆球 风打的旋儿
师：你能读吗？
生读。
师：注意嗓子。
师：有的槐花一条一条地------（指导读好长句子）
生自由地练读。
师：老师第二次说槐花。用上一两个词语。
生：槐花开了，如瑞雪初降，一阵风吹来，如风打的旋儿。
生：五月槐树开花了，如瑞雪初降。
生：槐花开了，像俊俏的小姑娘。
师：这就叫学语文，把刚学的词用上了。我们一段一段地学。
师：第一自然段我读，你们听，好像看到了什么？闻到了什么？
（师范读）
生：我好像闻到了香喷喷的槐花饭。
师：出示句式：（ 什么样的 ）槐花 槐花（怎么样）像老师那样去读课文，找到可以填进去的词句。带上笔去读。
生：白生生的槐花。（板书：白生生）
生：抱在一起的槐花，像--------
生：———如------
师：以读代答，也行。
生：香气扑鼻。
师：我还看到这个词语。（香喷喷）你们怎么对这些词语情有独衷。发现什么了吗？
生：abb式的词语。
师：啊？你们也叫abb式？我们班的孩子也叫它abb式的词语。
（看图片）
师：用一个字来赞槐花。
生：美！
生：香！
生：多！
师；槐花多、美、香，这么多滋味怎么读？
（出示：槐花的山山-------------一片白茫茫）
指名读。
师：哪些词语可以看出它很多？
生：白茫茫。
生：一片。
生：山山洼洼。
师；你好像看到什么了？
生：漫山遍野。
师：你要读出这种感觉。（生读）
师范读。
齐读。
师：出示：中午，桌上就摆出了香喷喷---------香海中了。
师：这三个香能不能换位置排。
生：一个香比一个香浓。
生读三个香。
师：省略号都读出来了。
生：齐读。
师；朗读难吗？
生：不难。
师：有了方法，干什么都不难。读一读。
师；我想把三种滋味都表现出来，我想整个听一遍行吗？
生读第一句。
师：停！孩子们，语文不是无情物，字词句逗都有情。
把第一句读好。
师：把这个好消息告诉远方的人。
生齐读。（播放《喜洋洋》）
师中途打断指导。
师；这段话要背，你行吗？背一段不行，背一句，不会背，偷偷看一眼书也行。
师：我听大家说槐花，说了三次，一次比一次好，听大家读槐花，一次比一次读得有味。语文课四个字，听说读（写）你能写吗？
生：能。
师：（出示图花）可以先看读，先想好打比方的词语。（仿佛、犹如、如同、宛如）下课后写。
《槐乡五月》（二）
安徽省滁州第一小学 鲍书洁
师生问好上课！
师：每个人的心灵体会都是独特的，动用你们多个器官，得到独特的心灵体验。把你们要准备的东西准备好。
师：同学们，这里有一些词，看到词语感受到什么吗？通过什么来感受的？
生：感受到美，用什么感受的
师：甜丝丝
生：我是用嘴巴感受的
师：
生：用心感受的
师：傻乎乎
生：用心感受到的
师：白花花
生：用眼睛感受的
师：这些都是叠词。当你们在写文章时就能够得心应手。这些词语都是你们在槐乡五月中感受的。下面我们来一起感受。师书写课题，并引导学生书写。
师：请同学们一起读课题。
生：读
师：读的再动情一点
生：读
师：请同学与师一起走进槐乡五月，用耳朵听，用眼睛看。放音乐，师读课文。学生在哪里认真听。
师：通过你们的眼睛，老师看到了你们心里有想法有体会，谁来说出自己感受到了什么？
生：我感受到了槐花很白，
生：槐花很香
生：槐乡五月给我熏醉了
生：我没有吃，听上去肯定很好吃。
生：我看到了屏幕上的槐花饭看到都想吃
生：槐乡的孩子很快乐，闻到槐花，吃到槐花饭。
师：作者一句话写出了他的感受
生：五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
师：默读课文找出香的地方。
生：读书并找。师说是描写槐花香的句子。
师：画好了就用眼睛告诉我。
师：我们在等一下。
师：谁把画的句子读给我听听。
生：在槐花开花的季节，傻乎乎的……
师：你为什么找这一句
生：熏醉
师：你能把熏醉的感觉表演一下，谁为帮帮他。
生：说
师：你做一个动作，有点不好意思
生：做动作
师：你能用朗读让大家陶醉 吗？
生：读；
师：如果你读书笑一点就好了。谁再来试一下。大家可以看她表情。
生：读。
师：傻乎乎的，把这个词读一遍，下课多读两遍，找找这个感觉。
师：找出更能体现香的句子。
生：读，浸在香海中了。
师：出示一段“中午，桌上就摆出了香喷喷……”哪些词找一找，圈圈。圈好告诉我。试着把此读一读。
生：香喷喷，清香、醇香、浓香……
生读这些香，闻一闻是不是香味很远了。
师：浸在香海中了，为什么槐乡这么香呢？哪一句写到槐花多？
生：读着。一片白茫茫。
师：更能体现槐花的香，哪个字。两句话中有一个字。看课文读。可以默读。
以上内容就是众鼎号为您提供的7篇《小学三年级语文《美丽的槐乡》教案》，能够帮助到您，是众鼎号最开心的事情。
