苏教版第二册《识字8》教学设计优秀9篇
在当下这个社会中,我们使用报告的情况越来越多,我们在写报告的时候要注意语言要准确、简洁。为了让您不再为写报告头疼,这次漂亮的小编为亲带来了9篇《苏教版第二册《识字8》教学设计》,如果能帮助到亲,我们的一切努力都是值得的。
苏教版第二册《识字8》教学设计 篇一
设计理念:
识字教学是小学低年级语文教学的重点。虽然教材在识字的编写上力求形式多样,但如果仅仅让学生根据教材编写的形式去识字,其实也是非常枯燥乏味的,而且识字量多,学生容易混淆。
《语文课程标准》指出:"识字教学要充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。"在教学《识字8》时,我也注重体现这一点。"饱满"这个词在字典中的解释是:1,丰满;2,充足。如果教师直接把这些内容灌输给学生,他们是接受不了的。于是我通过创设挑豆荚这一情景,让他们亲手摸一摸,体会"饱满"就是"丰满"的意思,又通过表扬学生的精神面貌让他们了解"饱满"的另一种含义。这样,学生就能深刻地理解"饱满"一词的不同用法。在写字教学时,学生还能融会贯通,熟练地使用所学的词语。这使我深深地体会到:语文教学不能脱离学生的生活实际。只有将学生的生活与课堂紧密相连,在交流的同时激发学生的兴趣,才能让我们的课堂焕发生命的活力!
教学目标:
1,学会本课生字以及由生字组成的词语,田字格上面的生字只识不写,认识新偏旁。
2,让学生了解形声字的构字特点。
3,能正确,流利,有感情地朗读课文。
教学重,难点:
学会生字词,了解形声字的构字特点。
教学准备:
多媒体课件,生字卡片,词卡,毛豆
教学过程:
第一课时
课前谈话:(略)
一,由图入境,学习儿歌
1,老师这里有一幅漂亮的画,小朋友想看吗 瞧!(出示教学挂图)
⑴, 谁能说说看到了什么 指导由下往上观察图画,说出( )的池塘,( )的荷叶,( )的金鱼,( )的荷花苞。(举起小手,咱们来演一演盛开的荷花,真漂亮呀!那么荷花苞怎么演呢 哪个聪明的小朋友来教教张老师咱们一起来演一演。)相机出示词卡:小金鱼,吐泡泡,咧嘴笑,荷花苞。
⑵,刚才咱们说了很多,谁能连起来说一说
出示:在( )的池塘里,两条( )的小金鱼在( ),水上的荷花苞看见了( ).
2,初读儿歌,读通读顺。
刚才小朋友们说得不错,读得也很美,刚才咱们说的内容就在这首儿歌里呢,让我们一起来认真地读读吧。多读几遍,老师说停就赶紧停下来。
谁来第一个读读这首儿歌 (我看看谁是咱们班最最勇敢的小朋友。)(哦,这么多小朋友要来读呀,咱们先请刚才读得最认真一个来读一读,其他小朋友认真听,下一个我就找听得最认真的小朋友。)
指名2-3个学生读,若读顺畅了,就齐读一遍。
3,品读儿歌,读出童趣。
刚才大家都把儿歌读得很准确,很顺畅了,才用了一点儿时间,真棒!现在张老师要提一个更高的要求,行不行真是敢于挑战的小朋友,竖起小耳朵听清楚了:这是一首很美的儿歌,谁能够把它读得美美的刚上课时我们把词语读得美美的,相信把它们放到儿歌里以后,也难不倒你们,试着多练几遍。逐句指导四句话。
⑴,指导读出小金鱼的可爱,看到小金鱼的高兴之情。
⑵,读出荷花苞的美。
⑶,小金鱼吐泡泡的有趣。
⑷,拓展说说荷花苞在笑什么 (它们看见小金鱼吐泡泡,觉得很好玩。两条小金鱼在比谁吐的泡泡大,它们看了很高兴。)读出高兴。
⑸,读整首儿歌时,四句话连起来读得有韵味,可以配上手势读,使学生读的热情更高。
二,由文及字,学习形近字。
1,刚刚老师在儿歌中找出来两个有趣的字,出示"苞"和"泡",谁来读读这两个字 谁能给"苞"找些朋友 (花苞,这是我们刚学到的,你记得真牢。
老师还要送给大家一个词语,花还没开的样子,我们可以把它称作"含苞待放")谁能给"泡"找些朋友 (水泡,泡泡糖,泡澡,灯泡等)
2,仔细找找这两个字有什么相同的地方 对了,它们都是"包"妈妈的孩子。(出示"包").咱们每天都要用到书包,你还见过其他的包吗 (背包,提包,钱包)
3,"包"妈妈还有很多孩子,你们想认识它们吗
4,瞧,这里有一个。(出示:饱)
⑴,有谁认识它 一起读读。
⑵,谁能给他找个朋友 (吃饱,饱满,饱和,精神饱满)
⑶,(出示两幅图)小朋友,老师这有一些毛豆角,请一位小朋友来挑一个最饱满的。
⑷,你从哪里看出来它饱满的 (肚子鼓鼓的,好像吃饱了一样)还有什么东西也是很饱满的 (稻子,成熟的扁豆,四季豆)
⑸,老师告诉大家:当我们坐得端端正正,很认真地上课,就叫做:精神饱满。谁能够精神饱满地来读一读 (个别读,齐读)拓展:我们做什么事情也会精神饱满的 (做操,游戏等)
5,这儿还有一个字宝宝。(出示:炮)
⑴,谁来读一读 开火车读。
⑵,谁能帮它找到好朋友 (大炮,火炮,炮弹,礼炮,炮台)
6,(出示:苞,饱,炮,泡)老师遇到一个难题,它们长得太像了,当四个宝宝聚到一起时,我就分不清它们了。谁能来帮老师分清这些字宝宝
(根据字或词语的意思辨一辨:"水泡"与水有关,所以是三点水作偏旁;"花苞"与植物有关,所以是草字头;"饱"是饭吃饱了,所以是食字旁;"炮"与火药有关,所以是火字旁。)
老师这儿有一首儿歌儿歌可以帮助我们记牢这几个字,咱们来读一读。
7,听你们这么一说,老师明白了:分清这些字只需要看清它们的偏旁,因为偏旁表示了一定的意思。你们的方法真好。
8,咱们再看看这些字,你又发现了什么
对呀,这些都是"包"加偏旁组成的。"包"字表示这些字的读音,偏旁表示字的意义,所以今天我们学习的这四个字,它们都是形声字。(表示字义的部分叫形旁,表示字音的部分叫声旁。)
9,谁来说说这些字哪部分是形旁表示意思,哪部分是声旁表示读音
10,(出示:课文第一部分——字与词)咱们一起把这些形声字宝宝和词语好好读一读。
11,总结课文:今天这节课,我们学习的内容是《识字8》的内容,请小朋友打开书本,自由读一读。练读后指名1-2人,然后齐读。
三,学习生字。
1,今天我们还要学习三个生字,出示"包,饱,泡",你们认为最先学习谁 为什么
2,教师范写"包"字,学生跟着书空,想想:包的短撇在哪起笔 (竖中线的左边。)"巳"的竖弯钩从哪起笔 (短撇的末端对齐下来,竖弯钩要写得舒展,竖要竖直。)
3,学生描红,仿写。教师巡视。
4,"饱"和"泡"在田字格中怎么写 (左右匀称,一人一半,"饱"的竖弯钩压着竖中线;左窄右宽,"泡"的竖弯钩写在竖中线的左边。)
5,学生描红,仿写。
四,课后作业
1,"包"妈妈还有很多孩子,课后找一找,争取多认识几个。
2,把儿歌美美地背给爸爸妈妈听
一, 创设情景,谈话导入
1,师送礼物。
美丽的秋天到了,蓝蓝的天空中飘着_________,白云有时像________有时像________.(指名说)我从空中摘下一过洁白的云,送给我的新朋友。请你给大家读一读云朵后面的字。(猜谜:金鱼。鼓眼睛,宽嘴巴,尾巴要比身体大,吐个泡泡送大家。)(猜谜:荷花。一个小姑娘,坐在水中央,身穿粉红衫,坐在绿船上。)
2,出示:金鱼,荷花。
师:没有完全开放的花,我们叫它花苞。这两朵荷花还没有开放,我们就叫它荷花苞。我们还可以说这是含苞待放的荷花,你见过含苞待放的花吗
二, 看图表达,学习儿歌
1,你们能帮小金鱼,荷花苞找个家么 (池塘,小河)
我们就把小金鱼,荷花苞放到我们学校的那条小河里,好吗 (学生各抒己见。)
2,学习词语"清澈见底","碧澄澄"
(清澈见底)的池塘,(碧澄澄)的池塘,(清清)的池塘
3,这下两条小金鱼来到了清澈见底的池塘里,你觉得他们的心情会是怎样的 他们会在小河里干什么呢 (用"有时……有时"说话。)
捉迷藏的时候,小鱼会躲到…… (用"一会……一会……"说话)
玩累了,小金鱼就在水里自由自在地散步,它还会找那些朋友聊天呢
所以你瞧,他们忙着吐泡泡呢 水上的荷花苞看到小鱼这么开心,不由得也……
5,学习儿歌
(1) 出示儿歌,自由朗读。
(2) 读读生字"吐,咧"
(3)同桌互读。读得正确,画个笑脸,读得正确又流利画两个笑脸。
(4)指名读,再邀请好朋友读。
(5)齐读。
(6)试背。
三, 组织交流,深入学习。
1,出示儿歌中的"苞泡".你们仔细看看这两个字,再读一读,你发现了什么
2,集体交流,相机出示"苞泡".归纳得出:这两个字的韵母相同,偏旁不同,但其中都有一个"包"字。
3,教学生字"包".
(1)认读生字"包",说说它的笔顺。
(2)"包"的朋友可多了,你每天上学都背上小……,你还见过那些包 包还有其他朋友么
4,小朋友还记得吗,在学识字4时,我们就是用基本字帮助我们读准字音,用偏旁帮助我们理解字义的。这个"包"字这么有趣,许多偏旁都愿意和它交朋友。现在请大家把书翻到82页,自己去读一读识字8的字词,想一想怎么记住它的读音,怎么分清它们的意思。
学生自学,老师巡视。
师:你记住了哪个字
集体交流:
(1) "炮":炮弹发射出去燃起熊熊大火。练习扩词,图片演示不同种类的火炮。
战场上战斗打得很激烈,炮火充满了天空,浓烟滚滚,我们就说"炮火连天".
(2) 游戏:挑豆荚。认识"饱满".稻子长得很饱满。
(3) 今天,老师看见小朋友上课精神特别饱满。
指名精神饱满地领读"饱满"这个词,再齐读。
还可以说做什么事情精神饱满 (做操,踏步,读书,唱歌)练习用"精神饱满"说话。
(4) 你能再说一些和三点水旁的炮有关的词语吗 (泡沫,泡泡糖,泡茶,泡菜)
(5) "苞"花苞属于花草植物,所以花苞是草字头。
6,师小结。
7,同桌相互对口令,看看生字掌握的情况。
8,老师用卡片考考大家,哪个小组愿意接受挑战 (奖荷花苞)
四, 课外拓展,延伸课堂。
1,你说说"包"字还能加上什么偏旁
2,"包"字家族还有很多成员。
(师出示:刨,胞,鲍,龅,雹,袍,咆,狍,疱,庖)
你可以与你的好朋友,可以借助字典,可以在爸爸妈妈的帮助下去认识他们。
2师送礼物:每人一所小房子。空空的房子多冷清呀,你把你认识的"包"字家族成员领到这所房子里,那他就热闹了。下节课我们来比一比,谁的房子里的主人最多,家族最庞大,再来谈谈,你认识了哪些新朋友。
苏教版第二册《识字8》教学设计 篇二
教材简析:
本课采用形声字归类的方法识字。教材分为两部分:第一部分利用转盘图,显示基本字“青”换上不同的偏旁可组成“请、清、情、晴、蜻、睛”等字,揭示了这组形声字的构字规律。“转盘图”下面是这组字和它们组成的词语。第二部分是一首儿歌和插图,为学生理解字词提供了语言环境。插图再现了儿歌的内容,给人以美的享受,又有利于帮助学生理解儿歌。
设计理念:
根据低年级孩子年龄小,有意注意不能持久,形象思维占优势的特点,采用情境教学法,充分利用多媒体、识字转盘、插图等资源,创设故事、游戏情境,激发学生的求知欲,调动学生的学习兴趣,让学生在活泼有趣的课堂氛围中快乐识字,培养学生自主、合作、探究的学习方式。
目标预设:
知识与能力:
1.学会由基本字“青”换上不同的偏旁组成的一组形声字,认识2个新偏旁。
2.结合语境,自主辨析,灵活识记,理解字义,培养学生的观察力和思维、表达能力。
3.能正确美观地书写“清、晴、睛、请、情”。
过程与方法:创设情境,自主探究;互动游戏,巩固识字。
情感态度价值观 :初步了解形声字的特点,激发学生学习汉字的兴趣,树立学好汉字的信心。
教学重点:
1.自主探究,了解形声字的构字规律。
2.正确美观地书写“清、晴、睛、请、情”。
教学难点:结合具体语言环境,在生活体验的情境中识字。
教具准备:生字卡片、转盘、课件
教学过程:
一、温故知新 认识新部首
1.老师这儿有一个大转盘,上面有许多部首,你认识他们吗?(指名认读)
2.这两个用红色标注的是新部首,谁认识?(竖心旁、目字旁)
二、故事激趣 认识形声字
1.师:有一个字娃娃能与上面的六个部首都成为好朋友,这个字娃娃就是——“青”(指名读、齐读),现在,周老师就给这个青娃娃整理行装,我们一起和青娃娃出去找朋友,小朋友睁大眼睛。(师边说边转动转盘)
你看到青娃娃和谁交朋友了?
2.指名交流,并以多种形式读准字音 (指名、开火车、齐读)
(板书:清、晴、睛、请、情、蜻)
3.师:青娃娃和这六个部首都交了朋友,这六个朋友就是我们今天要学的六个生字,我们再一起来认一认,读一读。(齐读)
(设计意图:《课标》指出:“语文教学应激发学生的学习兴趣。”低年级学生天性好动、注意力难以集中,所以在教学一开始,便为学生创设一个具有吸引力的故事场景,通过青娃娃找朋友的故事,吸引学生的注意力,让学生在轻松愉快的氛围中进入新课的学习,通过这种故事情境法,学生学习兴趣高,又易于掌握新字,收到了事半功倍的效果。)
三、创设情境 灵活识记
1.师:小朋友读得真好!(课件)太阳公公也忍不住跑出来听你们读书,瞧!它听了以后,朝你们笑眯眯呢!两朵白云在天空飘呀飘,多么好的天气呀!小朋友,你能看着图,联系句子想一想,从上面六个字中,选一个填入句子中吗?
今天是个大( )天。
(1)指名交流,你能说说为什么选“日”字旁的晴吗?
(2)师:“日”就是太阳,让我们想想太阳公公的笑脸,记住这个“晴”字。
(3)范读指导:“晴——晴天——今天是个大晴天。”
(4)谁来学着老师的样子读一读。(指名、齐读)
2.过渡:小朋友读得真好!老师决定在这么好的天气里带你们一起到小池塘去看看!(课件)
池塘里的水真( )呀!
(1)指名交流,能说说你的理由吗?我们来看他说的对不对?
(2)引导理解:“清水”——是啊!池塘里的鱼儿我们都可以看得清清楚楚,这样的水我们就把它叫做“清水”。
(3)你能把这句话读好吗?(指名,齐读)
3.过渡:(课件)小池塘这么清,这么美,小蜻蜓也赶来了!瞧!真是两只可爱的小蜻蜓,谁来跟它打声招呼?(引导学生口语交际训练)
小( )蜓长着一对大眼( )。
(1)你选哪个呢?
(2)谁和他选的是一样的,帮他说说理由?
(3)就地取材,加深理解:
我们一起来看,小蜻蜓的上面长着一对(大眼睛),好像我们班的37位小朋友也都长了一对明亮的大眼睛,你们眨一下,给老师看看。一边眨一边要记住哦!眼睛是“目”字旁。
(4)谁能把这个词语读好,指导读好轻声“睛”。(开火车读好轻声)
4.过渡:看见小池塘这么热闹,小青蛙也忍不住跑来了。(课件)
青蛙( )好朋友来做客。
(1)指名交流。
(2)如果你是这只小青蛙,你打算请谁到你家玩?那你怎么对说呢?(指名)
(3)指导理解:是啊!如果你不把你邀请他的意思说出来,又怎么会知道你在邀请他呢?所以我们应该用言字旁。
(4)结合生活,灵活运用:
老师告诉你们一个秘密,这个“请”是一个神奇的字,他能给别人送去温暖和幸福。现在,我是你们的妈妈,下班回到家又累又渴,请你用上这个神奇的字,对我说一句话。(引导学生口语交际训练)
5.过渡:那么多的好朋友都来到青蛙家作客,所以,青蛙——(课件)
青蛙的心( )真好呀!
(1)指名交流。
(2)指导理解:是呀!能和伙伴一起玩,青蛙的心情当然特别好。“心情”——所以我们应该用竖心旁的“情”。
(3)谁愿意做一只快乐的小青蛙读读这句话。(指名,男女读,齐读)
6.通过大家的努力呀,我们把今天学的六个字都填入了句子中,现在,请小朋友们自己再把这5句话连起来读一读,记一记我们填进去的六个字。
(设计意图:为了维持学生的学习兴趣,我在教学中运用多媒体创设了一个个形象直观的识字情境,以“看图选字,填入句子”的形式加深了学生对字义的理解。期间,我还积极创设了两个简单的口语交际的情境,“跟小蜻蜓打招呼”和“用神奇的‘请’字说一句话”,有效地进行了语文基本技能的训练,培养了学生的思维能力和说话能力,增加了语言积累。)
四、师生互动 轻松识记
1.如果没有这5句话,这六个字你还认识吗?我来考考你们。
(1)我们先一起来认一认,读一读。(生去拼音认读,师动作演示帮助识记)
(2)我做你猜——老师动作演示,生猜字说部首。
2.小朋友真厉害,现在我不给你们提示了,你们自己来读。(开火车认读)
3.再请一组坐得端正的同学读。(开火车读,并相机组词)
如:“清”——除了“清水”,你还能给他找找朋友吗?
“请”——你能用这个神奇的字,再找几个朋友吗?
“晴”——读到这个字,你就想到了谁?
“情”——他的朋友也有不少。
4.小朋友真厉害!我们一起在来认有认,读一读。
(设计意图:教育学家卡罗琳说过,“孩子们的工作就是游戏,在游戏中激发他们的思维,是他们最愿意接受的。”因此根据儿童的心理特点和年龄特点,我设计了“我做你猜”的游戏,帮助学生牢固地掌握生字的读音、字形和字义。)
五、自主探究 发现规律
1.小朋友真聪明!现在我们再来仔细看看这7个字,你发现了什么?
生自由交流:
(1)都是左右结构,写的时候都应注意左窄右宽。
(2)都是后鼻韵母ing,只是声调不同。
(3)右边都是“青”,左边的部首不同。
(4)除“睛”的声母是j,其他声母都是q。
2.师小结:
是啊!这7个字都含有一个字娃娃,就是“青”,所以读的时候它们都是后鼻韵母ing,但是我们仔细看,就可以发现有6个字的部首都不同,所以他们的意思也就不相同了,我们一定要注意区分。
(设计意图:在初步掌握生字的基础上,引导学生自主观察,比较分析,发现形声字的特点,教师适时点拨。这种自主探究的学习方式,正是“新课标”所提倡的,它充分激发了学生的主动意识,提高了学生的学习能力。)
六、趣味游戏 快乐识记
(一)朗读巩固
1.现在,请小朋友把书翻到79页,把79页上为这6个字组的词语自己读一读。
2.六个词语中,有两个词语是轻声,现在请你读给同桌听,同桌仔细听,他读得准不准。
3.我们一起来读给老师听 。
(二)游戏巩固
1.激趣参与:刚才我发现,有的小朋友已经偷偷地把书翻到了80页,他们发现了一幅美丽的图画,现在,请你们把书合上,瞧!这就是那幅美丽的图画。今天我们学的这6个生字,现在都非常调皮,都跑到这幅画里,找了一个角落躲了起来,现在,请你们把它找出来,说一句话?
2.师生互动,示范游戏:指名学生看图说一句话,教师领读找到的生字和词。
例:生:小蜻蜓长着一对大眼睛。
师:(边转转盘边领读)我找到了“眼睛”的“睛”,领读——“睛—眼睛。”
3.生生互动,参与游戏:
(1)谁也能像我们这样,说一句话,转动大转盘呢?先跟你的同桌玩玩这个游戏,呆会儿我请你上来。
(2)积极上台参加游戏。(指名参与游戏,师及时给予鼓励或指导。)
(设计意图:充分利用“插图”这一现有资源,创设游戏情境,通过“看图说句话转转盘”再次激发学生的表现欲,把学生的情绪调动起来,活跃课堂氛围,有效地培养了学生的观察能力和表达能力,从而达到巩固识字的目的。)
七、指导书写 巩固识记
1.过渡:要想把这些字记得牢,我们还得动笔写一写,我们先写两个带有新部首的字。(睛、情)
2.我们再来和他俩打声招呼,生认读。
3.说说你是怎么记“情”的?有什么温馨小提示送给大家?
4.师范写带有新偏旁的字,讲述注意要点:
竖心旁是一个新部首,所以一定要看好老师的笔顺,竖心旁写在田字格左半格,左点,右点比左点略高,竖要紧靠着右点,右边的青,三横要靠拢。
5.请学生描一个,写一个“情”。
6.同法教“睛”
7.生描红、临写,师巡视指导。
(设计意图:学生自主学习,教师适当点拨、评价。通过互动交流,学生激情更加饱满,学习更为主动,气氛融洽、热烈,写字教学快乐、扎实,体现了课改精神。)
八、走向生活 乐趣无穷
回去与你的爸爸妈妈一起玩玩刚才的游戏。
(设计意图:家长是孩子的第一任老师,家庭是一种不可替代的教育资源。在充满温馨的家庭氛围中,这样的作业,轻松有趣,学生乐做,既增进了亲子间的情感交流,体现了“家校共育”的原则,又达到了巩固识字,训练口语交际的目的。)
九、板书设计: 识字8
青
请 清 情
晴 睛 蜻
苏教版第二册《识字8》教学设计 篇三
作者:武进区礼嘉中心小学 陈嫦云 转贴自:老百晓 点击数:257
(第三册)《识字8》教学设计三
第一课时
武进区礼嘉中心小学陈嫦云
教学目标:
1、学会本课4个生字,理解由生字组成的词语。
2、通过学习,进一步了解形声字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣,提高识字能力,培养热爱祖国语言文字的思想感情。
3、能正确流利、有感情地朗读课文。
教学过程:
一、 创设情景,谈话导入
1、师送礼物。
美丽的秋天到了,蓝蓝的天空中飘着_________,白云有时像________有时像________。(指名说)我从空中摘下一过洁白的云,送给我的新朋友。请你给大家读一读云朵后面的字。(猜谜:金鱼。鼓眼睛,宽嘴巴,尾巴要比身体大,吐个泡泡送大家。)(猜谜:荷花。一个小姑娘,坐在水中央,身穿粉红衫,坐在绿船上。)【请搜索课题关键字查找本课更多资料!本站(第一范文)地址 】
2、出示:金鱼、荷花。
师:没有完全开放的花,我们叫它花苞。这两朵荷花还没有开放,我们就叫它荷花苞。我们还可以说这是含苞待放的荷花,你见过含苞待放的花吗?
二、 看图表达,学习儿歌
1、你们能帮小金鱼、荷花苞找个家么?(池塘、小河)
我们就把小金鱼、荷花苞放到我们学校的那条小河里,好吗?(学生各抒己见。)
2、学习词语“清澈见底”、“碧澄澄”
(清澈见底)的池塘、(碧澄澄)的池塘、(清清)的池塘
3、这下两条小金鱼来到了清澈见底的池塘里,你觉得他们的心情会是怎样的?他们会在小河里干什么呢?(用“有时……有时”说话。)
捉迷藏的时候,小鱼会躲到……?(用“一会……一会……”说话)
玩累了,小金鱼就在水里自由自在地散步,它还会找那些朋友聊天呢?
所以你瞧,他们忙着吐泡泡呢?水上的荷花苞看到小鱼这么开心,不由得也……
5、学习儿歌
(1) 出示儿歌,自由朗读。
(2) 读读生字“吐、咧”
(3)同桌互读。读得正确,画个笑脸,读得正确又流利画两个笑脸。
(4)指名读,再邀请好朋友读。
(5)齐读。
(6)试背。
三、 组织交流,深入学习。
1、出示儿歌中的“苞”“泡”。你们仔细看看这两个字,再读一读,你发现了什么?
2、集体交流,相机出示“苞”“泡”。归纳得出:这两个字的韵母相同,偏旁不同,但其中都有一个“包”字。
3、教学生字“包”。
(1)认读生字“包”,说说它的笔顺。
(2)“包”的朋友可多了,你每天上学都背上小……,你还见过那些包?包还有其他朋友么?
4、小朋友还记得吗,在学识字4时,我们就是用基本字帮助我们读准字音,用偏旁帮助我们理解字义的。这个“包”字这么有趣,许多偏旁都愿意和它交朋友。现在请大家把书翻到82页,自己去读一读识字8的字词,想一想怎么记住它的读音,怎么分清它们的意思。
学生自学,老师巡视。
师:你记住了哪个字?
集体交流:
(1) “炮”:炮弹发射出去燃起熊熊大火。练习扩词,图片演示不同种类的火炮。
战场上战斗打得很激烈,炮火充满了天空,浓烟滚滚,我们就说“炮火连天”。
(2) 游戏:挑豆荚。认识“饱满”。稻子长得很饱满。
(3) 今天,老师看见小朋友上课精神特别饱满。
指名精神饱满地领读“饱满”这个词,再齐读。
还可以说做什么事情精神饱满?(做操、踏步、读书、唱歌)练习用“精神饱满”说话。
(4) 你能再说一些和三点水旁的炮有关的词语吗?(泡沫、泡泡糖、泡茶、泡菜)
(5) “苞”花苞属于花草植物,所以花苞是草字头。
6、师小结。
7、同桌相互对口令,看看生字掌握的情况。
8、老师用卡片考考大家,哪个小组愿意接受挑战?(奖荷花苞)
四、 课外拓展,延伸课堂。
1、你说说“包”字还能加上什么偏旁?
2、“包”字家族还有很多成员。
(师出示:刨、胞、鲍、龅、雹、袍、咆、狍、疱、庖)
你可以与你的好朋友,可以借助字典、可以在爸爸妈妈的帮助下去认识他们。
2师送礼物:每人一所小房子。空空的房子多冷清呀,你把你认识的“包”字家族成员领到这所房子里,那他就热闹了。下节课我们来比一比,谁的房子里的主人最多、家族最庞大,再来谈谈,你认识了哪些新朋友。
老百晓在线
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苏教版第二册《识字8》教学设计 篇四
教学目标 :
1. 学会本课的生字,认识两个偏旁,理解由生字组成的词语。
2. 让学生了解象形字的构字特点。
3. 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学重难点:学会生字,正确书写:了解象形字的构字特点。
教具学具准备:投影,生字卡、小黑板。
主要板书安排;识字8。
作业 设计:
课内:抄写字词、扩词、加偏旁组词。
课外:朗读、背诵韵文。
教学时间:二课时。
教学过程 :
第一课时
一。 揭示课题。
二。学习声旁“包”
1. 出示书包,学生回答,引出“包”。
2. 板书“包”。
三。学习4个象形字
1. 看图启发。
(1) 图上画了些什么人?(相机出示生字新词)
(2) 图上的同学,正将“包”字与哪些偏旁组合?
讲解:“包”是声旁,其他是形旁。
2. 学习生字。
(1)“包”加上“火”变成“炮”,“炮”可以组什么词?
(2)“包”加上“艹”变成“苞”,“苞”可以组什么词?
(3)“包”加上“饣”变成“饱”,“饱”可以组什么词?
(4)“包”加上“氵”变成“泡”,“泡”可以组什么词?
3. 齐读生字新词。
四。指导练习写字。
1. 出示范字,让学生观察。
2. 分别指导。
3. 教师范写。
4. 学生练写。
五。 作业
1. 抄写部分词语。
2. 练习读儿歌。
第二课时
一。 复习巩固
1. 给“包”找朋友。
2. 读生字新词。
二。学习儿歌
1. 借助拼音自由读。
2. 教师范读。
3. 指名读,正音再练练。
4. 观察插图,让学生说说看到的景色。
(1) 图上画了哪些景物?
(2) 按照顺序连起来说一段话。
5. 练习有感情地朗读课文。
三。练写生字
1. 指导观察:满、吐、嘴。
2. 重点指导:满、嘴。
3. 教师范写。
4. 学生练写。
四。课堂练习
1. 扩词:
满嘴
2. 加偏旁组词:
包
苏教版第二册《识字8》教学设计 篇五
教材分析:
本课是小学语文第二册的识字韵文。这是一篇采用“词串”形式的识字课文。课文围绕“夏天”,将12个词语按照一定的联系排成4行,隔行压韵,分别介绍了夏季特有的气候、瓜果、昆虫和花儿,容易诵读。本课配有插图,为学生了解夏季特点和识字认识词语创设了情境,使识字识词和认识事物结合起来,极富有生活气息和童趣。本课的重点是识字写字。
教学目标:
1、学会本课7个生字,两条绿线内的3个字只识不写。认识1个多音字。认识1个偏旁。
2、观察图画,养成细致观察的习惯,借助图画上描绘的事物去理解字词。
3、了解夏季的特点,积累词语。
教学重点、难点:重点:识字写字。难点:指导“夏”字的写法。
教学准备:多媒体课件
教学过程:
一、谈话导入课题
1、谈话:小朋友们,开学初,我们学习了一篇描写春天美景的识字课文,我们一起来回忆一下。
2、(出示课件)提问:春天来了,有些什么变化?指名回答。
过渡:小朋友们说的真好呀!春天过后,就是夏天。今天我们再来学习一篇描写夏天景物的识字课文。
3、出示课题:识字5(学生齐读两遍)
二、学习新课
1、(出示课件):请小朋友们看一看,想一想:这是什么季节?
2、根据学生的回答,出示词语:夏天
3、提问:小朋友们,你们喜欢夏天吗?为什么?
4、谁能用喜欢的语气来读一读。(指名读,小组读,齐读)
5、提问:说说夏天有什么特点?(热)
过渡:对呀!夏天不但很热,而且还多变,俗话说“夏天的天气就像小孩的脸。”说变就变,刚刚还是阳光灿烂,转眼间就刮起了大风。小朋友请看:
6、(出示课件):小朋友请看,这风大不大?从什么地方可以看出风大?这样的风就叫“台风”。出示词语:“台风”,台风回吹倒树木,吹塌房屋,那么读台风这个词的时候,语气应该重一点还是轻一点?(要读出台风的大和猛。)(指名读,小组读,齐读)
7、台风又带来了一位好朋友,大家看:(出示课件)出示词语:“雷雨”。(雷雨会边打雷还伴有闪电,下雷雨的时候,小朋友千万不要在大树底下避雨,会遭到雷击。这种雨一般来的快,去的也快,雷雨过后,天气晴朗,太阳一出来,天空中还会出现一座彩桥。)那么读“雷雨”这个词语,该用什么样的语气?(指导朗读)
过渡:刚才,我们把“夏天、台风、雷雨”这三个词语读得真棒,那么谁会把课文中第一行的三个词语连起来读一读?(出示课件)(指名读,小组读,齐读)
过渡:夏天是多变的,多变的夏天也有许多好吃的水果呢?你们看:
1、(出示课件):这些是什么?
2、随着学生的回答,相机出示:桃子、梅子、西瓜
3、提问:有这么多好吃的水果,那么我们应该用什么样的语气来读呢?(指名读,小组读,齐读)
4、喜欢吃“桃子”的小朋友站起来读一读。
喜欢吃“梅子”的小朋友站起来读一读。
喜欢吃“桃西瓜”的小朋友站起来读一读。
过渡:刚才,小朋友们有的吃桃子,有的吃梅子,吃得多开心啊!
5、(出示课件):选择合适的词语填在括号里。
又大又圆又红又甜又红又酸
的桃子
的西瓜
的梅子
6、夏天还有哪些水果?
过渡:夏天不仅小朋友们喜欢,连小动物们有喜欢。看,哪些小动物来凑热闹了?
1、(出示课件):这些是什么?
2、随着学生的回答,相机出示:桃子、梅子、西瓜
3、借助拼音自由读一读。男生来把(图片:蝈蝈)这个小动物的名称读一读。(介绍:蝈蝈喜欢在草丛里跳来跳去,还会发出清脆的叫声。女生来把(图片:知了)这个小动物的名称读一读。“知了”的“了”还有一个读音是什么?有哪些好朋友。
4、你们一起把这个小动物(图片:青蛙)的名称读一读,学学青蛙的叫声,学学青蛙的动作。青蛙是庄稼的好朋友,我们要保护它。
过渡:夏天不仅是热闹的夏天,还是美丽的夏天。你们看:
1、(出示课件):你们认识这些话吗?它们分别是什么花?
2、相机出示:葵花茉莉荷花
3、学生借助拼音自由读、指名读、齐读。
4、用你喜欢的花说一句话。
过渡:夏天真美呀!小朋友请你美美地把这些词语读一读。(采用多种形式读。)
总结过渡:小朋友们,你们已经把韵文读得这么好,那你们在读韵文是发现了什么?(课件出示韵文)
1、第二行词语描写的是夏天的水果。
2、第二行词语描写的是夏天的动物。
3、第二行词语描写的是夏天的花儿。
4、第二行词语描写的是夏天的气候。
课堂休息:欣赏歌曲《茉莉花》。
三、写字指导
1、指导写“夏”先指导学生看清“夏”的笔顺,接着说说“夏”是什么结构,写“夏”时要注意写什么?
2、指导写“台”。
3、老师范写,学生书空写。
4、学生在《习字册》上描红、仿写。
苏教版第二册《识字8》教学设计 篇六
教学时间:两课时
第一课时
课前准备:1.五张生字卡片。2.相关图片和练习资料。
教学内容:学会本课3个生字,理解由生字组成的词语,并能按笔顺把字写端正,写美观。
教学过程:
一。导入:
同学们,老师今天给你们带来了几位新朋友,欢迎吗 那让咱们用热烈的掌声欢迎他们的到来!首先闪亮登场的是一位了不起的妈妈,认识她吗 (出示:包)这位妈妈可能干了!
a 我们每天上学要背上书包,书包能够帮我们装学习用品,你知道还有什么包是用来装东西的 (组词:皮包,背包,挎包,拎包,钱包,旅行包……)
b 有些字与"包"字交上朋友就表示可以让我们吃的东西。(例如:肉包,菜包,汉堡包,面包,包子……)
c 拿到新书,我们总要——(引导学生说出"包书")这里的"包表示动作,我们还可以包什么 (组词:包粽子,包书皮,包馄饨,包月饼……)
d (出示实物一包饼干)引说:这是——(一包饼干),我们还可以说一包 (一包瓜子,一包糖……)
e 我们历史上有个著名的人物,他断案铁面无私,姓包——学生答:包青天……
(对,包字还是一个姓,就像曹老师姓曹一样。)
出示:包,看看,这个字在写时要注意什么 (师示范,学生描写"包")
二。认识生字
1.包妈妈不仅能干,而且很神奇,她呀,一肚子生了四个娃娃呢!看,他们来了。(出示:炮,苞,饱,泡)想知道他们的名字吗 (如有学生能认识,就请他先起来读,其他小朋友一定也想知道它们的名字吧 )打开课本《识字8》第82页,自己去读一读,读准他们的名字。
2.这是老大,她叫什么呢 (苞)
这是老二,她叫什么呢 (饱)
这是老三,他叫什么呢 谁来喊喊他的名字 (炮)
这是老四,他叫什么呢 (泡)
教师根据学生回答在字上面注上拼音,请学生领读一遍。
3.我们仔细看看这四胞胎的名字,他们有什么特点呢 (生回答)
(1)读音方面。
对,这四胞胎啊,两个是男孩,两个是女孩。为了区分男孩和女孩,他们的爸爸妈妈帮他们取了不同的名字。男孩的名字中声母都是p,女孩的名字里声母都是b.我们一起再来喊喊他们的名字,可别叫错啊。(小组读,齐读)
(2)字形方面。
再看看他们的长相吧。他们有相同的地方,原来这四胞胎长得都像他们的妈妈——"包".他们也有不同的地方,你看出来了吗 (根据学生回答教师板书:火字旁,草字头,食字旁,三点水。)
4.辨别字形
四胞胎长得像,难分辨,动动脑筋猜猜看,他是谁
(1)火字旁边站,一声火炮响。他是谁 (炮)
(2)草帽头上戴,像朵荷花苞。他是谁 (苞)
(3)加点白米饭,肚子撑得饱。他是谁 (饱)
(4)左边加三点,爱把水泡冒。他是谁 (泡)
三。巩固生字
(一)填一填:
瞧!这回四胞胎要排到队伍中去了,可不知该排哪 你能为他指路吗
1.荷塘里有几朵粉红的荷花( ).
2.鱼儿在水里一边游一边吐( )( ).
3.小花猫吃( )后在墙角边晒太阳。
4.他出生在( )火连天的岁月。
你能说说为什么选这个字吗
(二)学用字词句
1.同学们已经能根据这些字的偏旁辨别字的意思,并能准确运用了,真了不起!那你们能给这四个生字娃娃找到朋友吗 将学生说的词语一一录入电脑,相机让学生板书:花苞,饱满,火炮,水泡,并指导理解一些词语。
2.你能选用其中的词语说话吗 可以只用一个词,当然能用好几个词就更好了!
(三)变一变
你能做个小小魔法师,将这四胞胎变成五胞胎吗 (板书:抱,跑……)
(三)游戏巩固
为了奖励你们今天出色的表现,老师准备送给你们一个小游戏,大家喜欢吗 为了将游戏顺利进行,我们再来记忆一下这几个字:
1,草字头,是花苞
2,食字旁,要吃饱
3,火字旁,是大炮
4,三点水,吹泡泡
5,提手旁,抱一抱
6,足字旁,赶快跑
……
(游戏见光盘)
四,指导写字
1,你们真了不起,能把这么相似的形声字分得清清楚楚,老师相信一定还能把它们写得漂漂亮亮的。
(课件出示:饱,泡)观察形声字,应该写得怎样 (左窄右宽)
2,教师示范写"饱".
3,学生描红,仿影,临写。
4,评价学生作业。
五,拓展认字,课堂总结
1.通过今天的学习,我们知道了形声字是由声旁和形旁组成的,声旁能表示它的读音,形旁能表示它的意思。你能用这种方法拼拼字,组组词吗
青 :言字旁,三点水,竖心旁,日字旁,虫字旁,米字旁,目字旁
工 :三点水,绞丝旁,穴字头,虫字旁
2,总结:在我们身边有许多这样有关联的字,请小朋友到处找找,看看,问问,用我们今天的识字方法去结识更多的汉字朋友。
教学目标:1,学会本课4个生字,理解由生字组成的词语。2,通过学习,进一步了解形声字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣,提高识字能力,培养热爱祖国语言文字的思想感情。3,能正确流利,有感情地朗读课文。
教学重点:1.学会本课生字及由生字组成的词语,能按笔顺把字写端正,写美观。2.让学生了解形声字的构字特点。
苏教版第二册《识字8》教学设计 篇七
课前透视
本课由两组四字词语组成。一组反映的是古代神话,另一组是现代科技。通过鲜明的对比,既让我们惊叹神话传说的神奇,又让我们感叹科学成就的伟大。这八个词语,既让学生识字,又丰富了学生的知识,开阔了视野。各个词语的意思虽然独立,但读起来能使人感到韵律美。教学时,除重点抓好识字、写字外,还应该指导学生认真朗读,感受语言的韵律美。
爱听故事、好奇心强是小学生的普遍特点。教师应该抓住这一特征,组织学生到课外收集相关的故事和资料,引导学生在生活中学习语文,主动参与语文学习活动。在交往与互动中学习生字,积累词语,提高认识,发展能力,受到爱科学的教育影响。
教学目标:
1、认识9个生字。会写6个字。
2、正确流利地朗读课文,积累词语,感受语言文字的韵律美。
3、有主动阅读中国神话故事,了解当今科技成果的愿望。
教学重点:
识字,写字,正确流利地朗读课文,了解课文中介绍的神话故事和科技成果。
信息资料:
课前让学生搜集有关人造卫星、航空母舰,宇宙飞船,运载火箭的资料和古代神话传说故事的资料,如图片,文字介绍,音像材料等。
教学时数:两课时
第一课时
切入举偶
1、讲故事:今天我给大家带来一个神话故事,你们喜欢听吗?(教师讲古代神话故事),我们的课文里还有许多非常精彩的故事,你们愿意学吗?
(听故事是孩子们最喜欢的一件事,用一个古代神话故事引入课题,增长了知识,激发了学生学习的热情。)
2、汇报资料:课前我们都收集了许多神话故事,还找了许多关于现代科技方面资料,谁能给大家介绍一下?
(实现课内与课外的衔接,培养学生的成就感,训练表达能力和交流意识。)
对话平台
朗读
1、自由读课文,边读边画出生字。
2、读了课文以后你有什么问题?你知道人造卫星,航空母舰,宇宙飞船,运载火箭他们到底是怎样的高科技成果吗?它们能给我们的生活带来什么呢?
(在读中发现问题,养成边读书边思考的良好习惯。联系生活中的认知经验互相交流,培养学生学科学、爱科学的兴趣。)
3、同桌互读互评。
识字
1、合作学习,自主记忆。
自由读生字卡。组内互考互查。说说你用什么方法记忆这些字的?
2、组词练习。个别常用字可进行一字开花游戏,如:射、卫、载等。
3、多种形式练读生字生词。
(培养学生自主识字的习惯,教会识字方法,在识字中培养学生自主、合作、探究的意识。)
答疑
结合学生收集的资料和读文中提出的问题,组织学生进行自由交流,解决学习中发现的问题和产生的疑问。
(将学文与丰富学生相关知识密切结合起来,体现语文学习的综合性,激发学生爱科学,学科学的兴趣。)
激趣
时代在发展,科技在进步,在现代科技大发展的今天,你有什么样的梦想呢?
(组织学生交流谈话,教育学生从小要树立远大的理想,训练学生语言表达能力。)
写字
1、出示“我会写”中的“卫、运”,组织学生进行观察:怎样把能字写工整、写漂亮。
2、引导学生自主写字,教师巡视指导。
第二课时
对话平台
导入
1、抽读字卡,同桌互检。
2、你能用生字或生词说一句话吗?(自选,教师注意学生用词是否恰当、准确。及时给以评价和指导。)
写字
1、出示“我会写”中的“宇、宙、航、舰”四个字,引导学生观察这四个的特征。
2、教师范写“宇、航”(上下结构和左右结构各一个)
3、学生练写,师生评议。
(引导学生观察,抓住生字特征,进行有针对性的指导,确保识字活动高效。
熟读
1、比赛读、个别读、齐读。(内容包括八个词语和“我会读”中的两句话。)
(熟读成诵,读中积累,读中感悟。)
2、用“……也……”说话。
交流
1、小组内互相讲述四个神话故事,每组推选一个“故事大王”上台讲述,并领读所讲述的词语。
2、小组交流自己找到的卫星、飞船、火箭等图片。
(结合教学内容,进行相应扩展,培养学生的创新能力,合作意识,交流能力,激发学生学习兴趣。)
比较
1、引导学生将传说和现代科技对比,从而激发学生爱科学的兴趣。
2、通过神话传说与现代科技的对比,你有什么感想?
(挖掘学生个性体验,激发爱科学,学科学的愿望。)
实践
课后请学生从八个词语中选择一个画一幅画,并写上词语。
(体现语文学习综合性的特点,提高学生的综合素养。)
苏教版第二册《识字8》教学设计 篇八
佚名
教学要求:
1、认识“初、眉”等十个生字,会写“北、南”等5个生字;
2、能正确、流利地朗读课文,初步感受和了解谚语的美。
3、有主动积累谚语的愿望,能在积累谚语的同时增长知识。
教学时间:2课时。
教学准备: 识字卡。小黑板。
教学过程 :
第一课时
一、激趣导人
在我们的生活中有很多谚语,它不仅告诉我们很多知识,而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的,现在我们就来学几个。
二、初读课文,认识生字
1、小声地讲课文,把课文中的生字勾画出来,再把生字多读几遍,注意读准字音。
2、同桌互读互听。
3、学生说说自己的记号方法;教师注意总结推广学生中好的识字方法。
4、教师出示字卡,指名学生读、齐读、抢读。
做找字游戏:将本课的识字卡摆在桌上半部,教师发字音,请小朋友赴快找出来。(小组做这个游戏)最后,开火车读字。
5、再读课义,要求认准课文中的生字,读通课文。
三、写字教学
1、仔细观察田字格里的生字,看看该怎样写才好看。
如,“北”宁,谁来提醒小朋友写的时候要注意什么?
2、北的反义词是什么?(南)你会写吗?你觉得哪里最容易写错?(注意学生描红、书写。
3、学生写字,教师巡视,个别指导。总结、表扬写得好和进步大的孩子。
四、自读课文
五、布置课下收集谚语
第二课时
一、复习巩固生字
1、自读生字。
2、教师指名、齐读。
二、朗读课文,了解课文内容
1、整体感知课文。
a、教师范读课文,想一想,这篇课文有什么特点?(启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点:这些谚语读起来押韵,有节奏,像诗一样,很美)
b、自己读一读,感受感受。
2、理解课文内容。
a、多媒体演示;夜空月相变化的过程。
课文中哪一句说的是这个情景(师解释农历、娥眉、团圆)
b、第二句:出台观察课文插图,了解“北斗”,简介北斗星的指向v
c、读第三、四句,知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“‘燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过读文,自悟上述现象各预示了哪些变化。
让学生自读领会“一场秋雨一场寒,十场秋雨要穿棉。”
朗读全文。
3、积累
(1)记背本课谚语。
交流收集到的其他谚语,并说说谚语的意思。
附:谚语
十雾九晴。(这里的雾指的是辐射雾,即日落后由于地面辐射降温而形成的一种雾。)
雨过天晴。(天空纯蓝,往往出现在雨后,比较纯净而显青。)
天上星星跳,风雨就来到。(因星光闪耀往往反映出大气不稳定。)
东虹日头西虹雨。(天气系统一般自西向东移动。虹在东面说明阴雨天气移过此地,该地天晴;反之,虹在西面预示坏天气科来。虹是“日照雨”的产物,即内紫外红光弧。)
人黄有病,大约有雨。(天黄一般是由于空气中水汽、尘埃较多,预示将要下雨。)
朝霞暗红雨凄凄,晚霞青白行丁里。(由于朝晚霞的色彩鲜艳程度与空气中水汽含量密切相关。空气中水汽多时,呈暗红;水汽少时,呈青白。)
日晕三更雨,月晕午时风。(是指的是由卷层云而形成的晕圈。)
朝有破絮云,午后雷雨临。(意思是说,当早上出现有棉絮状的高和云时,往往预示着将有雷雨天气的降临。)
苏教版第二册《识字8》教学设计 篇九
教学过程:
师:今天天气真好,天空上飘着许多白云,白云有时像?有时像?
生:白云有时像飞船,
生:有时像小狗
生:小蛇,小鸟
师:白云姐姐也来我们这儿作客了,猜猜谜语就知道了:请小朋友来猜个谜语:鼓眼睛,宽嘴巴,尾巴要比身子大,吐个泡泡送大家。
生:小金鱼
师大屏幕出示小金鱼;
师:有个小姑娘,住在水中央,身穿粉红衫,坐在绿船上。
生:荷花苞,
师出示荷花图
用手做荷花的样子,
另外两朵怎么做手势?
生合拢手掌。
师:这就是荷花苞,就是还没开放的花朵。
师:小金鱼与荷花苞的家在哪?
生:它们的家在河塘里
生:在池塘里
生:荷花苞在水中央。
师出示荷花图,小池塘。
填空:
( )池塘 ( )金鱼
( )荷叶 ( )荷花苞
生:清澈的池塘
生:碧绿碧绿的荷叶
生:粉红粉红的荷花苞
生:活蹦乱跳的小金鱼
生:可爱的
生:金色
生:自由自在的小金鱼
师:说得真棒,请小朋友用两三句话联起来说说看,先同桌相互说一说。
生同桌互说。
生:在一个美丽的池塘里,长满了荷叶,开满了荷花,还有小金鱼,荷花苞说:你穿着金色的衣服,也很漂亮啊。
生:有两朵笑眯眯的荷花苞水下有两条吐泡泡的小金鱼,还有碧绿的荷叶呢。
生:在美丽的池塘里,有两朵荷花苞,小金鱼说:荷花姐姐,你的脸粉嘟嘟的,真漂亮。
师:小朋友说得真好,白云姐姐也配了一首小诗,一起来读读。
生自由读读。
生齐读。
指导:吐泡泡,轻声
生翻开课本把课文读给同桌听。
师:你得到了几颗星?
生:边做动作边读儿歌。
咧的读音?
再指名读,边读边做动作。
(这次注意到了咧的读音错了,及时纠正了。)
指名读,找自己的好朋友一起来读。
再指一对读。
师:声音再响亮点就更棒了。刚才听了小朋友的朗读,看了小朋友的动作,仿佛真的看到了美丽的小池塘,小金鱼……下面我邀请我的好朋友——全班小朋友一起来读。生站起来,边读边做动作。
师:真棒,老师真喜欢你们。
师:这首儿歌里有两个好兄弟,长得很像,你能找出来吗?
生:荷花与荷叶
师:是两个兄弟,长得很像的。
生:苞与泡。
师板书:苞与泡
师:观察兄弟俩,他们什么地方长得像?
生:他们都有一个“包”。
读:包,包
师:会写“包”妈妈吗?
生书空。
师:谁能来帮包妈妈找好朋友?
生:包书,
生:书包,
师出示书包图
生:我有一个小书包;
师:真漂亮,
生:我有一个新书包,
师:开学了,你有一个新书包了。
生:我有一个有小公鸡的小书包。
生:面包
生:肉包
师拎起自己的包,
生:皮包。
师:包妈妈还有两个小孩呢,板书:饱与炮
下面看着书,读出它们的名字:花苞,饱满,火炮,水泡
个别读。师板书相关词语。
齐读生字词。
师:它们哪里长得像,哪里不同?
生:包妈妈的孩子都有一个包字,
生:包妈妈的四个孩子都读成“包”,
生:它们的偏旁不一样
说出偏旁。
师分别板书。
它山之石可以攻玉,以上就是众鼎号为大家整理的9篇《苏教版第二册《识字8》教学设计》,能够给予您一定的参考与启发,是众鼎号的价值所在。