硬笔书法教案(优秀9篇)
现在很多孩子都在学习硬笔书法,因为学习硬笔书法是有很多好处的。众鼎号为朋友们精心整理了9篇《硬笔书法教案》,希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
硬笔书法教案 篇一
教学目标:
通过讲解正楷笔画的名称及写法,让学生掌握正楷笔画的名称及写法。
教学重、难点:
让学生运笔写好钩。
教学时间:
教学过程:
钩:是笔画的附属物,是由于某些笔画的连接呼应而产生的。汉朝以前的文字几乎没有钩,汉隶也极少有钩。钩本身就起连带作用,因此,凡钩都要写得短小、尖锐、有力。勾时先用力顿一下,随后才迅速勾出。顿一下,是为了积蓄力量,迅速勾出,才显得尖锐有力。
(1)竖钩:写法是起笔作顿,随即转笔直下,至钩处先用力顿或向左下挫,然后提笔向左上呈45°勾出。如:“寸、示、可、寺”等字中的竖钩。
(2)弧钩:写法是轻落笔,徐向右下弯再向左下弯,呈弓背形(起笔和出勾处在一条线上),勾时用力,向左上呈45°勾出。如:“子、手、家、象”等字中的弧钩。
(3)提钩:写法是起笔作顿,转笔直下,至提钩处略顿,然后向右上呈45°挑出。如:“长、民、良、切”等字中的提钩。
(4)横钩:写法是轻落笔,横向行笔,左低右高,至钩处略顿呈45°,然后向字心迅速勾出,角度太大太小都不好看。写横钩时要注意两肩平齐,勾尖对字心。如:“它、皮、写、字”等字中的横钩。
(5)戈钩:写法是起笔作顿,再纵笔向右下弧行运笔,多呈45°;出勾时略驻,再翻笔向上勾出。整个戈钩,直中带弧,充满了力量,形同满月之弓,富有弹性,气势开张。如:“戈、成、我、武”等字中的戈钩。
(6)抛背钩:先写横画,转折处作顿,折笔成环状写弯钩。勾时稍驻,用力向上勾出。抛背钩弧度较大,要既圆活,又遒劲。如:“飞、气、风、氢”等字中的抛背钩。
硬笔书法教案 篇二
教学目标:
1、知识与技能:掌握包含长横、长竖、撇、捺的汉字的书写规律,写好例字。
2、过程与方法:培养学生观察、比较的能力,在例字中归纳书写要领,根据要领书写与例字类似的字。
3、情感态度价值观:培养学生对传统书法艺术的传承意识和责任感,发展个性,陶冶情操,激发学生的爱国之情
教学重点:
掌握包含长横、长竖、撇、捺的汉字的书写规律,写好例字。
教学难点:
学生在例字中归纳和总结书写的要领。
教学课时:
一课时
教学过程:
一、导入新课。
中国的文字是世界上最古老的文字之一,古老的汉字承载了中华民族悠久的历史,作为初中生要写好硬笔行楷字,从书法技法上讲,关键有两条。一是笔画,即要掌握好自然连带这一最基本的笔画组合规律;二是结构,即要掌握笔画之间的搭配、布白。总的来说,写好笔画是为结构服务的。因此,归根到底是要写好结构,今天我们就一起来学
习汉字中的独体字的写法。
二、复习旧知:
1.检查上节课的作业情况。
2.检查学生握笔姿势及坐姿。
三、出示例字,分析结构,授之写法。
1、出示例字,分析“十” “千” “上”的书写规律。
教师提问:“十” “千” “上”有什么共同的地方?(学生回答)教师提问:书写这类例字时,在结构和笔画上我们要注意什么?(讨论)
教师总结:一般这样的字在书写时要让它横平竖直,这样结构比较稳重———稳定原则。
拓展例字:“丁”、“干”、“王”、“士”等。
2、尝试练习,巩固写法。
练习:“十”、“千”、“上”、“丁”、“干”、“王”、“士”的写法。
(1)学生练习
(2)交流探讨
(3)展示和评价
3、出示例字,分析“人” “火” “央”的书写规律。
教师提问:“人” “火” “央”有什么共同的地方?(学生回答)教师提问:书写这类例字时,在结构和笔画上我们要注意什么?(讨论)
教师总结:有撇有捺的字,撇捺的长度可能不同,但是撇捺的角度一般是对称的,而且撇捺的末端右边在同一条水平线上———对称原则。
拓展例字:“八”、“九”、“冬”、“大”等。
4、尝试练习,巩固写法。
练习:“人” “火” “央”、“八”、“九”、“冬”、“今”、“大”的写法。
(1)学生练习
(2)交流探讨
(3)展示和评价
四、欣赏和评价。
每组选一到两名写得最好的学生作品,展示,其他同学共同参与评价。
五、课堂总结,培养信心。
汉字是当今世界上最为独特的一种文字。它的背后,是中华民族独特的思维方式。汉人的思维方式具有经验综合性特征,它倾向于对事物作经验的整体把握。倾向于让步,中和,这些思维特点都在汉字中有所体现。俗话说,“字如其人”,字写得好,更要我们在今后的学习和生活中去实践,真正做一个对社会有用的人才。
六、布置作业:完成两幅楷书作品。
硬笔书法教学心得体会 篇三
如何使学生写出一手好字?我在钢笔班写字教学实践中,边教边悟,下面浅谈自己的一点教学心得体会:
一是激发学生书写的兴趣,营造良好的课堂氛围,初步感受汉字的形体美,让学生明白书法是我们民族独有的艺术,继承和发扬民族文化是责无旁贷的。
二是优化课堂,趣味横生,课堂教学有时采用了一些通俗易懂的语言和幽默的比喻,起到了事半功倍的效果。
三是激励评价,作品展览,在写字教学活动中,以亲和、信任和期待的态度对待学生,观察学生的细微变化,寻找学生在习字过程中的闪光点,从而激发学生的成就动机,过一段时间后,我让学生的作业与第一页同时对比,很多学生看到自己的进步,脸上洋溢着灿烂的笑容。
四是树立老师治学的榜样,罗阿谢姆说过:“一个榜样胜过书上二十条教诲。”老师以身作则,做出榜样,对于学生来说就是无声的引导。我在黑板上讲解完写字的要领后就走到学生中去,握着学生的手写一写,让学生看着老师写一写,课下练习时我也和学生一样每天完成一页字的练习,无形当中我又把自己变成了一面镜子。
五是重视基本技能的训练,汉字是由最基本的横、竖、撇、捺、点、提、折、钩八种笔划组成的。而每一个笔划都须经历起笔、运笔、收笔三个过程。我从开课的第一天就注重对学生进行严格的笔划指导,教他们如何起笔、行笔、收笔,虽然他们有时不能理解,但对以后的学习有着潜移默化的作用。例如教学竖画时,我给学生编了形象的顺口溜:写竖画,仔细分,有垂露,有悬针,用力垂直向下伸。垂露圆,悬针尖,竖画都是走直线。强调独体字的练习,主要是通过把每个字、每个笔画的位置、比例以及它们相互之间的位置关系等给出准确的定位,交给学生,使他们牢牢地掌握,运用自如。让学生会分析字体结构特点,以及做左右偏旁的时候、做字头和字底的时候等,在字的不同位置时的变化,先让学生自己思考、讨论和交流,最后师生一起总结,这样学生经历了探究字体结构的规律,获得了成功的体验,便能举一反三,运用自如。
六是结合实际,因材施教,我结合每个年级学生的不同情况而进行不同的教学,分类辅导,从而激发学生的写字热情和潜能,充分发挥每个学生的个性,极大地提高了写字教学的效率。
本学期,我校有四名学生能够代表普兰店市参加大连硬笔书法竞赛。我相信,我们复州湾写字工作,在中心校领导下,在小学校长重视下,明天会更灿烂!
以上,就是我个人的一点浅薄的教学心得体会,与各位共勉,如有不妥之处,请各位老师指教,我虚心接受,虚心学习;当然,还有更好的老师和更好的教学方法,大家不妨来一交流,取长补短共同进步,为我中华之书法教育做点贡献。
硬笔书法教案 篇四
教学内容横折
教学目标
1、认识笔画横折。
2、学习书写含有笔画横折的字。
3、继续培养学生正确的写字姿势和正确的`执笔方法。
教学重点写好笔画横折
教学难点写好:回,园。
教学准备带有田字格的小黑板
教学时间1课时 (总第1课时)
教学过程:
一、揭示课题,导入新课
二、认识笔画 ,学习书写
1、横折的种类:
一种横较长,竖短斜;一种横较短,竖长直。
2、书写要点:
折处用笔都较重。
3、学生练习书写,教师巡视指导
三、学习书写含有笔画横折的字
1、重点指导
回:字形稍扁,上宽下窄。
园:字形稍长,内部上提。先外再内后封口。 学生练习书写,教师巡视指导
2、词语临习,学生练习书写,教师巡视指导
丁冬 朋友 你们花草
3、把字补写完整,学生练习书写,教师巡视指导 万 百 齐高
四、总结
师生共评,选出写字姿势和执笔方法正确的同学,评张笑脸。
硬笔书法教案 篇五
教学目标:
1.掌握是字旁和走字旁的写法技巧,并将它们写美观。
2.掌握不同方位的占格及写法,培养学生初步的书法鉴赏能力。
教学重难点:
写法技巧、占格,并将它们写美观。
教学时间:
教学过程:
一、观察是字旁的。占格、学习它的运笔方法。(是字旁,左伸右缩,捺画伸展。)
二、学习“题”和“匙”的书写
1.“题”的写法:是的捺画要伸展,页写得窄长。
2.“匙”的写法:是的捺画要伸展,里面的写舒展。
三、实践演练
1.临写、默写“题”、“匙”
2.自己找类似的字,练习书写。
四、观察走字旁的占位、学习它的运笔(走字旁,也是左伸右缩,捺画伸展。)
五、学习“起”“越”的写法
1.“起”的写法:最长的捺,写舒展。
2.“越”的写法:捺画舒展,里面的部分写得紧凑。
六、实践演练
临写、默写“赵”、“趁”、“超”、“赶”、“趟”、“超”“趋”
硬笔书法教案 篇六
教学目标:
通过讲解正确的写字姿势和执笔姿势,让学生掌握正确的写字姿势和执笔姿势。
教学重、难点:
掌握正确的写字姿势和执笔姿势。
教学时间:
教学过程:
一、正确的写字姿势
1.头正身直:眼睛和本子距离一尺左右,头要端正,背要伸直、自然,向前微倾,切不可扑向桌子,弯得像大虾。
2.臂开肩平:两臂平放桌面上,两肘相对,左右一样,双肩要平,不可左右高低不同。
3.足安胸舒:胸与课桌要保持一拳距离,不能紧抵桌沿。要使全身各部位感到舒服,轻松、自然、灵便。两脚分开,与肩同宽,平放地上,不可并拢或一前一后,更不可交叠。
4.本子放正:写字时,本子不能斜放,从上到下书写,本子随之由下往上移动。否则,会影响保持正确姿势,把桌面文具盒及多余课本放入课桌里。
二、正确的执笔姿势
正确的执笔方法是三指执笔,五指并用。
1.大姆指、食指、中指轻握笔杆。食指与大姆指相对不相碰,距笔尖2cm左右。
2.姆指在左,食指在右,中指第一指节(指甲盖与肉相连处)与指甲间在内上托,以取得平衡。无名指与小指紧靠中指后面。
3.掌心要虚空,虎口要圆。小手指和掌外侧成环状轻贴纸面,随之上下左右移动。
4.笔杆斜靠虎口处,笔杆向右下方偏斜,与纸面成45°左右,与方格对角线相符。
5.食指在大姆指前面。如大姆指在食指前面,则要遮住视线,头自然会向左偏斜,影响写字姿势。
6.执笔不能太紧,特别是切忌大拇指压在食指上面,影响用笔的提按;食指不能过分弯曲,以免影响三指关节屈伸的变化。学生中常见的毛病有:
(1)执笔太低、太紧、太直。
(2)大姆指在食指前面并且两指相碰。
(3)大姆指压在食指上面。
(4)大姆指不用指肚而用指甲右边贴着笔杆,食指过分弯曲。
(5)虎口不呈圆形,而呈细长形,如同凤眼。
(6)掌心不虚,小指弯到掌心。
(7)笔杆未靠在虎口处,较直,与纸面向右垂直。
(8)手腕向内弯曲,呈扣状。
(9)书写时,手腕空抬。
硬笔书法教案 篇七
一、组织教学:
稳定学生情绪。
二、讲授新课:
临摹,是学习书法的第一步,是习字过程的必经阶段。但从学习的目的来说,却不能以此为止境。
在初学的时候,总是越摹越不对,越临越不像,甚至无意再临摹下去了。不如干脆自己来个创造吧!这种想法是不对的,因为,古代优秀的书法作品,是积累了很多年和无数人的写字经验(直接地学习和间接地学习)而创造出来的。
所谓创造,并不是凭空出现,而是在继承了前人的经验以后,再进一步发挥个人的创造性。只能是由学习中间达到熟能生巧,融会贯通,然后可以自出新意,变化笔法,别具形体,创造出自己的独特风格。
要知道号称“书圣”的王羲之,也是从艰苦的实践和体验中成长起来,不是生来就是大书家的。
1、摹法:
(1)描红:初学写字,要先描“红模”。
红模是印好的红字范本,用墨笔照样填上;填得多了,手就熟了,对于每个字的形体,在心中手上都能有个大概。
(2)摹书:把油纸或其他透明而不浸墨的纸,罩在碑、帖上面来摹写,古人叫作“响拓”。
初学写字不先摹写,就不容易入手,如用透明的纸蒙在上面,笔随影写,练习久了,字的结构自然就会写好,所以“对临”(是对着碑、帖临写的意思)之先,应从摹写开始,可以事半功倍。
2、临法:
(1)方格临写: 凡是临写楷书,要用有方格的纸来临,这是为把字体大小、笔画长短排列匀称。将碑、帖放在对面或旁边,看一字,临一字。
(2)去格临写:如临行、草书,应用无格的纸,就其行笔连接的地方,注意临写;所以用无格的纸,是为了免受拘束。
(以上两种方法都算作“对临”。)
(3)分临:就碑、帖中笔画最清楚无缺损的字选择一个,把这一个字分拆开来,看它一点一画的安顿,学它的结构;再看它每一点、一画的起止转折,学它的笔法。每天一字,至多三、五字,不可贪多。
(4)空临:古人学习书法,随时随地都能用功,就是用一枝竹筷或用手指代笔,坐着无事,画沙、画地;睡在床上,画被、画腹;甚至书空作势,只要胸中具有碑、帖字体的笔画结构的印象,用指画空临,也可以收到效果。
(5)背临:平时将所临写的碑、帖,熟记心中,临写的时候,将碑、帖合起来,照它的笔法、结构,背着摹仿,写完之后,用原碑、帖来对照,如果发现有不对的地方,随时重写更正。凡经过更正的字体,印象较深,以后便不易忘记,能收到较大的效果。
3、摹临法: 同时摹临:先用透明不渗墨的纸,将所要临写的碑、帖摹出,然后用较薄的纸,罩要摹本上,再对照碑帖临写出来。既摹之后,对于结构、笔法已经大概明了,再加临写,形体和精神,更可以结合起来,这对于学习书法是很有益处的。
从前王羲之说:“始书之时,不可看其形势,一遍正手脚,二遍得形势,三遍微微似本,四遍加以遒润,五遍益加抽拔,如其生涩,不可便休,两行三行临之,为取滑健能,不计其遍数。”(《笔势论》)他所说的一遍正手脚,是说写第一遍的时候,要先把字的手脚端正起来,手脚就是字的笔画,横、坚、撇、捺之类,先把它摆端正了;第二遍得形势,形势就是每个字的形体,因为第一遍,只能将手脚安放端正,不暇注意全体,到了第二遍就应该注意每一个字的整体位置;第三遍微微似本,既在第一遍端了手脚,第二遍注意到整体结构,现在第三遍就应该求其稍微像原本了。
这是专指结构而言,到了第四遍,就是应该注意笔法的时候,所以说:“加以遒润”。“遒”是运笔沉着有劲,这是说运笔不论方、圆,笔画总要挺拔;“润”是笔墨秀健不枯槁的意思,行笔太快,墨气不匀,写出来的字,干燥枯焦,当然不会秀润;行笔太慢,笔画滞肥,墨气钝涩,这样“润”倒“润”了,却以不“遒”,就像一个胖子徒有虚肉,不见筋骨,臃肿无力;行笔应该是不快不慢,从容运行,写出字来,不肥不瘦,自然会秀润有劲;最末写到第五遍,已经到了熟能生巧的火候,所以说:“益加抽拔”。
“抽拔”的意思,就是笔能提得起来(在新学写字的时候,笔是塌在纸上,提不起来的。),灵活运笔,纵横挥毫。
如果运笔还是生涩,则并末达到纯熟,仍要多写,不得计较遍数。以上是指练字的一个阶段来讲的。
写到某一阶段可以达到某种程度,逐步深入逐步提高。只要按步就班地学习,自然会有成功的一天。
俗话说:“字无百日功”,就是说,要经久不断的练习,才会见到功效。
4、读碑、帖法: 上面所说摹、临的方法,是学习书法必经的阶段,决不可少的。而帮助摹、临,使得进步更快,还有读碑、帖的一种方法。我们在不临写的时候,把碑、帖摊开来对它的一笔一画,以至字体的结构变化仔细端详。
其次,再研究它的笔法,对它的起笔、住笔和运笔中间的转折,都一一加以领会。这样,对于临碑、帖是有极大帮助的。
三、课堂小结:
今天我们学习了临、摹的方法,知道了临、摹是学习书法的必经之路,也就是要继承传统,只有在继承传统的'基础上才能有所创新,所以我们要努力学好书法基本功。
硬笔书法教案 篇八
教学要求:
1、在老师的讲解引导下,了解掌握铅笔字的书写要领;
2、在观察、比较、临摩的基础上,学会书写基本笔画“撇”。
3、培养学生的审美能力,逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的`能力。
4、进一步培养学生良好的书写习惯。
教学时间:
一课时教学过程:
1、导入:复习上节课的主要内容。指名谈谈自己的学习收获。板书课题。齐读课题。
二、新授:
(1)讲解“撇”书写要领。
1、老师示范书写,指名说笔画名称。老师领读笔画名称。
2、讲解笔顺。
3、再次范写,让学生说说自己看到的“撇”有什么特点。分小组讨论。
4、教师分析讲解:书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔,不能平拖或平划;要有轻重变化,不能写得像个火柴棒。详细讲解:撇画在一个字中很有装饰性,如能写得自然舒展,会增加字的美感,有时还与按画相对称起着平衡和稳定重心的作用。撇有斜撇、竖撇、短撇之分。斜撇的写法是,下笔稍重,由重到轻向左下行笔,收笔时出尖。竖撇,下笔稍重,由重到轻向下行笔,行至撇的长度大半部分处,向左下撇出,收笔时出尖。图示:短撇,写法同斜撇,只是笔画较短。图示:
5、指名说一说斜撇、竖撇、短撇怎样书写。6、师边讲解边示范。
(2)学生练习书写撇,师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。
(三)学习书写带撇的字。
1、出示范字。斜撇:竖撇:短撇:
2、指名认读。
3、指名说笔顺,书空。
4、带领学生分析书写要领。
5、演示书写过程。
6、学生练习书写,教师行间巡视。
三小结:本节课的主要内容。
硬笔书法教学心得体会 篇九
书法不仅是中华民族的文化瑰宝,而且在世界文化艺术宝库中独放异采,今天仍生机勃勃。书法艺术内涵丰富、博大精深,蕴自然的性灵、溢美的芬芳、凝智的妙趣,人们在欣赏中可以得到审美的享受、哲思的启迪、心灵的 美化。书法作为青少年素质教育的一项重要内容,可以从小培养孩子的艺术素养,陶冶高尚的情操,提高文化素养、审美和毅力,为将来的全面发展打 下良好的基础。现将个人在指导小学生学书法中的一些体会和大家分享如下:
一、端正坐姿、熟悉笔画。
正确的坐姿对人的一生有致关重要的影响。小孩上学后,经常要与汉字接触,特别是到一年级,开始学习书写汉字。由于他们是第一次学习书写,所以,我们一定要重视“第一次”教育,让孩子一开始就养成正确的坐姿。
要保持坐姿正确,就要求做到“一直一正二平”,即身体直,头正,肩平,腿 平。写字时,身子上半部要坐直、头部要端正,目视前方,两手随意放在身体两侧,两腿平放,胸膛挺起。
笔画是汉字的基本构件,小学阶段熟悉笔画、认识汉字是其年龄阶段非 常重要的学习目标。
著名书法家启功先生曾认为:
“现在小孩子功课本上写字,主要作用是让他记住笔画字形,实是认识字、记住字的部分手段。
”通过对书 法的练习,即达到了学习的目标,又增加了孩子学习的兴趣。
二、熟练笔画,提升审美。
熟练笔画,要鉴赏一个字写得好与否,先要看基本笔画,好的基本笔画应该是饱满结实,圆转处线条不塌不缺不飘,象紧绷的钢丝。再看字的结构,写字是基本笔画的造型艺术,只有当成组的基本笔画按照一定的规律,完美地组合成一个整体时,汉字美才能最终地实现,所以观察汉字各部分基本笔 画的组合是鉴赏汉字好与否的第二个重要标准。如“子”的竖弯钩,钩要和起笔竖在一条直线上。这样“子”才能站得直,才能体现出线条充实的力度。
“亏”上面是短横,第二横是长横。下面的竖折弯钩,竖是斜短竖钩要和斜 短竖的起笔在同一条直线上,这样书写才显得稳重开张。
“彩”右边三撇要一 气呵成,做到上下呼应。
“会”的人字头撇和捺要舒展些,把下边“云”盖住,才显得有精神。所以把握好字的机构,就能使其变得更加美观。
学书法的另一个显著功能,是能够培养人们的审美能力。如果说,审美 知识是审美的前提,它解决的是能不能正确审美的问题,心得体会范文那么审美能力就是审美的关键,重点解决会不会审美的问题,它决定着审美的质量。能力需要 知识,但知识并不等于能力。要将知识转化为能力,还需经过一定的训练和培养。审美境界,与一个人的审美情趣、审美观念有关、情趣健康,观念正 确,审美境界才有可能上去,否则,就不会有较高的审美境界。而这些都不是天生的,需要接受一定的后天教育。学书法便在这方面同寸显示出它的功 能。书写汉字,并能在这个基础上在把字写的好看。如注意组成汉字笔画的粗细、长短、轻重,偏旁部首的高低、大小、参差等等。对书法的学习,逐 渐把字写好,从小养成辨别美丑的审美习惯和能力,对学生个人美好、健康心理形成有一定促进作用。
三、培养有毅力和能吃苦的品质。
学习书法的过程并不是一帆风顺、水到渠成的,古代曾有 “墨池” “笔冢” 范例,只有艰辛的付出,才能够成功。写字的进步,决非一帆风顺的,每当一个时期十分用功之后,必然遇到一个困境。自己越写越生气,越写越丑,这是个难点,须坚持奋发,闯过几道关,方能成熟。学书法虽不能都成为书法家,但在学的过程中能培养和磨练出坚强的毅力和吃苦耐劳的精神品质,也是终身受益的。
总之,在学习书法中可以提高学生多方面的素质,只有将素质教育与书 法学习结合起来,才能体现书法学习的育人功能。离开素质教育,书法练习只会是“字匠”习作;离开书法学习,素质教育必将留下一段遗憾的空白。
它山之石可以攻玉,以上就是众鼎号为大家带来的9篇《硬笔书法教案》,希望对您有一些参考价值,更多范文样本、模板格式尽在众鼎号。