《世纪宝鼎》一文的重点是理解宝鼎的样子;难点是理解宝鼎的象征意义。下面是众鼎号的小编为您带来的7篇《世纪宝鼎》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
世纪宝鼎 篇一
教案示例
教学目标：
1.学会本课生字新词。
2.正确、流利地朗读课文，抄写自己喜欢的词句。
3.理解课文内容，感受的精美艺术和深刻寓意，体会中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。
4.领悟课文在表达上的一些特点。
第一课时
教学目标：
1.引导学生熟读课文。
2.整体感知课文。
3.理解课文1、2自然段内容。
教学步骤：
（一）导入
今天，我们学习第23课。（板书：23 ）。
教师设问：读了课题，同学们你们都想知道些什么呢？
（二）初步感知（检查预习）
1.指读课文。（纠正字音、解释词语）
（帮助学生正确理解下列词语）
铭文：器物、碑碣等上面的文字（大多铸成或刻成）。铜器铭文。
堪称：可以称为。
精湛：精深。
昌盛：兴旺、兴盛。
希冀：希望。冀：希望。
寓意：寄托或隐含的意思。
珍贵：意义深远。
浑圆：非常圆。
宏伟：（计划、规模等）雄伟壮大。
结构：物体构造的样式。
赠送：无偿地把东西送给别人。
权威：使人信从的力量和威望。
纹饰：器物上绘的或铸成的图案；花纹。
钟鸣鼎食：敲钟奏乐，列鼎而食。形容豪门贵族的生活奢侈豪华。
2.本文写了什么内容？（宝鼎样子，宝鼎的寓意。）
（三）学习一、二自然段
1.自读一、二自然段
读前设问：读了这两段，你知道了什么？你对的印象如何？
读后明确：宝鼎是巨型青铜器；高度、重量都有象征意义；鼎有商周纹饰、浮雕兽面；鼎内外刻有文字。
读后设问：知道什么是“纹饰”，什么是“浮雕”和“铭文”吗？
（纹饰——花纹装饰。浮雕——在鼎面上雕出凸起的形象。）铭文——器物及石碑上铸的或刻的文字。）
对宝鼎的印象？（宝鼎造型古朴，工艺精湛。）
出示投影片，学生观察领略宝鼎的造型和工艺。
2.指导感情朗读。
学到这儿，你想用什么词句来形容一下？让我们怀着喜爱宝鼎的心情，来读这两个自然段。
3.小结。
第二课时
教学目标：
继续指导学生有感情朗读课文。
理解课文3、4自然段内容。
教学过程：
（一）复习导入
上节课，我们学了什么内容？（学生回答）
（二）学习第三自然段
1.自读第三自然段。
读前设问：这段话讲了什么内容。
读后明确：鼎是重要礼器，象征着团结统一和权威，代表着和平、发展和昌盛；它融合了古代技艺和现代科技，显示了中华民族的悠久历史和灿烂文化。
①“钟鸣鼎食”、“一言九鼎”什么意思？
钟鸣鼎食——敲着钟，排列着鼎吃饭。形容富贵人家生活奢侈豪华。一言九鼎：比喻说出话来至高无尚。
②为什么说“它的整体结构、艺术造型和纹饰配制，显示了中华民族的悠久历史和灿烂文化”？（学生讨论。结合上文谈。）
2.学到这儿，你对又有了什么新的认识？你心中会激起怎样的感情？（自豪）
3.感情朗读课文第三段。（学生试读；教师适当点拨；学生再练读。）
（三）学习课文第四自然段
1.自读课文第四自然段。思考：你体会到什么？
感受到中国人民对联合国的美好祝愿，对创造美好新世纪的愿望。
2.你了解“联合国”的情况吗？（第二次世界大战后成立的国际组织，总部在纽约，维护国际和平与安全，促进国际合作。我国是联合国的一员。）
3.引导学生有感情地朗读课文。（读出民族自豪感和欣喜之情。）
（四）总结
1.作者介绍，运用了哪些表达方法？有什么好处？
（数字说明法、引用成语说明法等。好处：使读者能很清楚地想到宝鼎的样子和寓意。）
2.能运用学到的表达方法把设计的2008年北京奥运会的吉祥物说明一下吗？
（五）指导学生书写生字
“鼎”的笔顺及笔画数。（12笔）
“湛”的最后一笔是竖折。
（六）布置作业
写自己设计的2008年奥运会吉祥物的说明文，用上学到的表达方法。
附：板书设计
教案点评：
学生自读自悟，了解课文内容。结合课后思考题讨论交流，理解内容。正确流利、有感情地朗读课文。教师指导学生学习生字词，正确流利地朗读课文，理解的样子和中国人民赠送宝鼎的意义。组织学生讨论交流，归纳总结，加深对第三自然段语句的理解。介绍有关知识，帮助学生了解联合国与各成员国的关系。
探究活动
1.查找资料，了解中国的鼎文化。课前，建议举行一次鼎文化展示会。
2.如果让你为2008年北京奥运会设计一个吉祥物，你准备怎样设计？说一说，也可以画一画。
世纪宝鼎 篇二
方育龙
教学目标 ：
1 学会本课生字，正确认读课文中的生词。
2 正确、流利地朗读课文，抄写自己喜欢的词句。
3 理解课文内容，感受世纪宝鼎的精美艺术和深刻寓意，体会中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。
课时安排：2课时
教学过程 ：
第一课时
一 交流带“鼎”字的词语。
1 老师示范写“鼎”字，请学生注意字形、笔顺。
2 说说带“鼎”字的词语。
（三足鼎立、一言九鼎、鼎力相助、鼎鼎大名、人声鼎沸）
二 认识“鼎”，引入新课。
1 谁知道“鼎”是什么？“鼎”是什么样子的？
2 今天我们要学习的课文是《世纪宝鼎“，这是个怎样的宝鼎呢？
三 初读课文。
1 自读课文，读准字音，把难读的句子多读几遍。
2 指名读，注意纠正读音，指导读好难读的长句子。
3 说说初读课文后知道了什么。
四 重点读第二自然段，了解世纪宝鼎的样子。
1 自由读第二自然段，对照图画，想想世纪宝鼎的样子，有读不懂的地方提出来。
2 提出不懂的语句，互相交流怎样读懂。
五 练习朗读第二自然段，读出对世纪宝鼎的赞美。
六 布置作业
把带有生字的词语写一写。
第二课时
一 复习导入
1 出示图画，请学生指导图介绍世纪宝鼎的样子。
2 课文除了写宝鼎的样子，还写了什么？
二 再读课文，理解赠送宝鼎的意义。
1 学生带着问题自学，同桌互相议议。
2 讨论交流。
重点弄懂“鼎“在中国古代社会生活中的独特地位，中国赠送宝鼎表达的美好祝愿和希冀。相机引导理解“鼎志昌盛”“龙兆吉祥”“它表达了中国人民……的希冀”等词句。
3 练习朗读第三、四自然段，把体会到的感情读出来。
三 浏览课文，领悟表达方法。
提出要求后，让学生自己浏览，体会，然后相互交流。
交流时，鼓励学生的点滴体会和发现。如介绍鼎的样子，条理很清楚；用数字写了鼎的高，还介绍了它的象征意义；许多词语，句子写得精练，表达了中国人民和全世界爱好和平的人民的共同心愿等。
四 练习模拟赠送宝鼎。
1 同桌两人互练，一人作为中方代表，一人作为联合国接收礼物的代表。先共同商量，互相该怎么说，再练一练。
2 请几组上台表演，共同评议；介绍是否准确，语言是否得体。
世纪宝鼎 篇三
【教学目标】
1、学会本课生字，正确认读课文中的生词。
2、正确、流利地朗读课文，抄写自己喜欢的词句。
3、理解课文内容，感受世纪宝鼎的精美艺术和深刻寓意，体会中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。
【教学重点】理解课文内容，感受“世纪宝鼎“的精美艺术和深刻寓意，体会中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。
【课时安排】2课时
【教学过程】
第一课时
一、 交流带“鼎”字的词语
1、老师示范写“鼎”字，请学生注意字形、笔顺。
2、说说带“鼎”字的词语。
（三足鼎立、一言九鼎、鼎力相助、鼎鼎大名、人声鼎沸）
二、 认识“鼎”，引入新课
1、谁知道“鼎”是什么？“鼎”是什么样子的？
2、今天我们要学习的课文是《世纪宝鼎“，这是个怎样的宝鼎呢？
三、 初读课文出示课件
1、 自读课文，读准字音，把难读的句子多读几遍。
2、指名读，注意纠正读音，指导读好难读的长句子。
3、说说初读课文后知道了什么。
四、 重点读第二自然段，了解世纪宝鼎的样子
1、自由读第二自然段，对照图画，想想世纪宝鼎的样子，有读不懂的地方提出来。
2、提出不懂的语句，互相交流怎样读懂。
五、 练习朗读第二自然段，读出对世纪宝鼎的赞美
六、 布置作业
把带有生字的词语写一写。
第二课时
一、复习导入
1、 出示课件，请学生指导图介绍世纪宝鼎的样子。
2、课文除了写宝鼎的样子，还写了什么？
二、再读课文，理解赠送宝鼎的意义
1、学生带着问题自学，同桌互相议议。
2、讨论交流。
重点弄懂“鼎“在中国古代社会生活中的独特地位，中国赠送宝鼎表达的美好祝愿和希冀。相机引导理解“鼎志昌盛”“龙兆吉祥”“它表达了中国人民……的希冀”等词句。
3、练习朗读第三、四自然段，把体会到的感情读出来。
三 、浏览课文，领悟表达方法
提出要求后，让学生自己浏览，体会，然后相互交流。
交流时，鼓励学生的点滴体会和发现。如介绍鼎的样子，条理很清楚；用数字写了鼎的高，还介绍了它的象征意义；许多词语，句子写得精练，表达了中国人民和全世界爱好和平的人民的共同心愿等。
四 、练习模拟赠送宝鼎
1、同桌两人互练，一人作为中方代表，一人作为联合国接收礼物的代表。先共同商量，互相该怎么说，再练一练。
2、请几组上台表演，共同评议；介绍是否准确，语言是否得体。
五、综合练习
假如让你代表中国向联合国赠送这一世纪宝鼎，你会怎样介绍？小组之间互相说说，然后汇报。
六、作业
1、选择自己喜欢的词语句子抄下来。
2、为2008年奥运会设计一个吉祥物并写200字左右的简要说明。
【板书设计】
23 世纪宝鼎
一、总写中国赠送世纪宝鼎
二、具体介绍宝鼎的外形、结构、象征意义
三、总结赠送世纪宝鼎的伟大意义
世纪宝鼎 篇四
教材分析：
《世纪宝鼎》是一篇说明性的课文，通过对“世纪宝鼎”的造型、内涵和寓意的介绍，表现了中国人民的艺术创造力和中华文化的博大精深，表达了中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。
学情分析：
到了六年级下学期，学生已具备一定的学习能力和养成了比较良好的学习
习惯。能独立阅读思考，有较强的朗诵和识字能力，因此通过预习课文，绝大部分学生都能正确流利地朗读课文，能通过查字典理解文中不懂的词语。但课文内含的意思丰富、深刻，学生很难理解，需要查阅大量资料帮助理解。
设计理念：
大概是由于说明文的语言特点的缘故，学生总是对说明文的学习不大感兴趣。这节课我作了一个新的尝试，采用情境教学法，利用有趣的情境激发学生学习的兴趣，而且深入研读文本，从文本的表达特点出发，选取合适恰当的角度切入，巧妙设计精当有效、形式多样的学习活动，努力做到让说明文教学也溢出浓浓的语文味。
教学目标：
知识与能力
以随文识字的方式，通过形式多样的课文朗读及对难点生字作书写点拨，让学生学会本课七个生字，能正确书写有关的生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法
让学生在丰富的活动、多元的体验中理解课文内容，感受“世纪宝鼎”的精美艺术、丰厚内涵和深远寓意，领悟课文的表达方法。
情感态度与价值观
引导学生感受中华文化的博大精深，体会中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。
教学重点：
让学生理解课文内容，感受“世纪宝鼎”的精美艺术、丰厚内涵和深远寓意，领悟课文的表达方法。
教学难点：
课文中的一些专业性词语及“宝鼎”的丰厚内涵、深远寓意是学生理解的难点。
教学时数：
2课时
教学准备：
多媒体课件、布置学生课前查阅资料
教学过程：
第一课时
一、创设情境，激趣导入
1、以认识新朋友的方式向学生介绍时光老人，并跟随时光老人从20xx年回到1995年10月的一天（联合国成立50周年前夕）。
2、了解有关联合国的资料。
3、提问：为庆祝联合国50华诞，中国人民要向联合国赠送一份珍贵的生日礼物，是什么？（揭示课题——世纪宝鼎）
4、指导书写“鼎”字，小组交流课前搜集的“鼎”的资料。
（设计意图：新课标指出：在一个刻板呆滞的课堂氛围中，富有活力和创造的对话是难以实现的，轻松、活跃、和谐的环境气氛，有利于激活学生的思维和想象力。因此我采用了情境教学法，利用有趣的情境有效激发学生学习的兴趣。）
二、走进文本，了解内容
自由朗读课文，注意读准字音，边读边想：课文主要介绍了“宝鼎”的哪些方面？（造型、内涵、寓意）
（设计意图：《语文课程标准》在第三学段的阅读要求中提出“在阅读中揣摩文章的表达顺序”，通过这个环节，学生清晰地把握了课文的内容，这也是“语文味”的一个体现。）
三、深入文本，互动探究
情境创设：同学们，我们这次回到1995年10月是要参加一个“人才选拔
大赛”。国家领导人要从全国各地挑选人才代表中国人民向联合国赠送宝鼎，有信心被选中吗？
（一）走近宝鼎，感受鼎的造型古朴、工艺精湛
1、认真默读第二自然段，想想：作者用了什么说明方法来介绍宝鼎外观的，划出相关的句子，再把重点词语圈出来。
2、全班交流汇报
学习句段1：鼎座高0.5米……都是龙的传人。（数字说明）
（1） 作者用了什么说明方法来介绍宝鼎的造型？读出相关的句子，说出能
体现“数字说明”这种方法的词语。
（2） 当学生说到“56条”时，看图提问：底座上饰有56条龙，你觉得龙
的数量怎样？技术可真高超！能从本段中找出一词来赞扬一下宝鼎吗？（工艺精湛）
（设计意图：引导学生从底座上龙的数量之多理解“工艺精湛”的意思。）
（3）引导学生读介绍鼎的造型的句子，看图认识“商周纹饰”、“云纹填底”和“浮雕”。阅读资料，了解为什么鼎上铸的是商周时期的纹饰。
（设计意图：运用图片能生动、形象地帮助学生认识什么是“商周纹饰”、“云纹填底”和“浮雕”。）
（4）从本段中找出一词赞扬宝鼎的造型。（古朴）
学习句段2：鼎内铸有铭文……一九xx年十月”。（引用）
（1） 提问：作者还用了什么说明方法呢？
（2） 出示句段2，练习朗读，认识“引用”这种新的说明方法，并运用“数
字”“引用”这两种说明方法介绍自己熟悉的一件物品。
（设计意图：《课程标准》提出“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。”本段运用了数字和引用两种说明方法介绍宝鼎的造型，学生已熟练掌握数字说明这种方法，要引导学生认识“引用”这种新的说明方法，安排运用“数字”“引用”这两种说明方法介绍自己熟悉的一件物品这一说话训练，有利于加深对“引用”的认识。）
（3）引导学生从鼎上铭文之多感受“工艺精湛”。
3、师生合作小结：看来，世纪宝鼎真不愧是一座造型（古朴）、工艺（精湛）的（宏伟杰作）啊！引导学生带着自己独特的感受自由朗读第二自然段。（自豪、高兴。）
（设计意图：引导学生带着自己独特的感受自由朗读课文，既符合《课程标准》中的“要尊重学生阅读的个性体验”，也体现了说明文教学的语文味。）
（二）走“进”宝鼎，了解鼎的丰厚内涵
1、小组合作读第三自然段，就自己不懂的地方提出问题。
（设计意图：“学贵有疑”，能提出一个问题，远比解决一个问题更为重要。引导学生就课文内容质疑，培养了学生发现问题的能力。）
2、指名提出问题，通过朗读、阅读资料、聆听故事等方式帮助学生解决问题。
（预计学生可能提出的问题）
问题1：为什么说中国成语“钟鸣鼎食”“一言九鼎”反映了鼎在中国古代
社会生活中的独特地位？
（1）齐读句子，说说成语“钟鸣鼎食”“一言九鼎”的意思，再结合资料的阅读感受鼎在古代社会的独特地位。
（2）积累更多含有“鼎”字的成语。
问题2：为什么说“鼎作为一种重要礼器……的吉祥物。”
（1）师生合作读：鼎作为一种重要礼器，象征着（团结、统一和），是代表（和平、发展、昌盛）的吉祥物。
（2）给学生讲“禹铸九鼎”的故事，帮助学生理解句子。
问题3：为什么说“这座世纪宝鼎，集中国古代青铜器艺术之大成……和
灿烂文化。”
（1）师生合作读句子。
（2）指名读资料，引导朗读：所以说世纪宝鼎是集（中国古代青铜器艺术）之大成，熔（古代技艺与现代科技）于一炉的。
（3）指名继续读资料，引导朗读：因此世纪宝鼎显示了（中华民族的悠久历史和灿烂文化。）
（设计意图：第三自然段是教学的重点，也是学生理解的难点，光凭借朗读这一教学手段是无法让学生理解的，因此我增加了大量有针对性的资料供学生阅读，帮助他们理解课文。由于这些资料是具有针对性，估计学生在课前查阅资料时不易找到，因此大部分由我直接出示。）
3、在本段中选择自己最喜欢的句子，通过朗读把中华优秀文化传播出去，让别人也感受到。
（设计意图：让学生在感情朗读中进一步感受中华文化的博大精深，激起民族自豪感，让那浓浓的语文味在充满感情的琅琅读书声中溢出来。）
四、总结全课
通过这节课的学习，我们知道了世纪宝鼎是一座（造型古朴、内涵丰厚）的鼎，但是我们国家的宝物可不少，为什么中国人民要赠送这座宝鼎给联合国呢？下节课我们再来探讨，为参加选拔赛作好更充分的准备。
第二课时
一、 结合资料、课文朗读理解送鼎的深远寓意。
二、 参加选拔大赛，介绍宝鼎。
三、 再读课文，谈谈还领悟了哪些表达方法。
四、 拓展延伸
1、运用领悟到的表达方法写一篇说明文，介绍自己最熟悉的一件物品。
2、为北京奥运会设计吉祥物。
板书设计：
23、世纪宝鼎
数字 造型古朴
引用
内涵丰厚 团结、统一、
和平、发展、昌盛
寓意……
世纪宝鼎 篇五
成华实小 易超英
教学目的：
1.理解课文内容，体会中国人民向联合国赠送这一礼品的意义。
2.在特定环境中表达，深入理解学到的知识。
3.培养学生的合作意识，评价意识，角色转化及人际交往能力。
教学流程：
一、回顾上节课学习内容，再现学到的知识。
1.齐读课文2—3自然段，了解世纪宝鼎的样子。
2.结合课文和收集的资料，谈谈我国向联合国赠送世纪宝鼎这一礼物的意义。
二、明确本节课的学习目标
齐读课后2题，这就是这节课我们学习任务。
三、创设情景，引导扮演
1.假如你是中国代表，你怎样介绍世纪宝鼎？
2.假如你是联合国代表，你接到这样一个宏伟杰作，你会说什么？
3.准备活动：
⑴共同设计赠鼎仪式
⑵分派角色
⑶各自或互相商量准备相关内容或道具
4.提示：
中方代表：⑴联合国大多数是外国人，不了解赠鼎寓意。
⑵重点介绍哪几点
⑶仪态
⑷语言
联合国代表：接受了这么珍贵的礼物，怎样致答谢辞？
四、小组演练
1.整合演练
2.修改补充完善
3.再次演练
五、各小组上台汇报表演
认真观看，虚心学习
六、相互评价
结合汇报同学选择的扮演情况，对扮演者的角色，内容，创意等方面进行评价，促进提高。
七、畅谈收获
从多角度谈自己这节课的收获
（仪式的设计，角色创意的表演，内容的介绍，表达的方式……）
八、课堂练习：
结合课文和自己收集的资料，谈谈世纪宝鼎的艺术价值和深刻寓意。
板书
世纪宝鼎
造型古朴，工艺精湛
世纪宝鼎｛ ｝新世纪的希冀 世纪和平的象征
重要礼器，吉祥物
世纪宝鼎 篇六
教案示例
教学目标 ：
1.学会本课生字新词。
2.正确、流利地朗读课文，抄写自己喜欢的词句。
3.理解课文内容，感受“世纪宝鼎”的精美艺术和深刻寓意，体会中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。
4.领悟课文在表达上的一些特点。
第一课时
教学目标 ：
1.引导学生熟读课文。
2.整体感知课文。
3.理解课文1、2自然段内容。
教学步骤 ：
（一）导入
今天，我们学习第23课。（板书：23 世纪宝鼎）。
教师设问：读了课题，同学们你们都想知道些什么呢？
（二）初步感知（检查预习）
1.指读课文。（纠正字音、解释词语）
（帮助学生正确理解下列词语）
铭文：器物、碑碣等上面的文字（大多铸成或刻成）。铜器铭文。
堪称：可以称为。
精湛：精深。
昌盛：兴旺、兴盛。
希冀：希望。冀：希望。
寓意：寄托或隐含的意思。
珍贵：意义深远。
浑圆：非常圆。
宏伟：（计划、规模等）雄伟壮大。
结构：物体构造的样式。
赠送：无偿地把东西送给别人。
权威：使人信从的力量和威望。
纹饰：器物上绘的或铸成的图案；花纹。
钟鸣鼎食：敲钟奏乐，列鼎而食。形容豪门贵族的生活奢侈豪华。
2.本文写了什么内容？（宝鼎样子，宝鼎的寓意。）
（三）学习一、二自然段
1.自读一、二自然段
读前设问：读了这两段，你知道了什么？你对世纪宝鼎的印象如何？
读后明确：宝鼎是巨型青铜器；高度、重量都有象征意义；鼎有商周纹饰、浮雕兽面；鼎内外刻有文字。
读后设问：知道什么是“纹饰”，什么是“浮雕”和“铭文”吗？
（纹饰——花纹装饰。浮雕——在鼎面上雕出凸起的形象。）铭文——器物及石碑上铸的或刻的文字。）
对宝鼎的印象？（宝鼎造型古朴，工艺精湛。）
出示世纪宝鼎投影片，学生观察领略宝鼎的造型和工艺。
2.指导感情朗读。
学到这儿，你想用什么词句来形容一下世纪宝鼎？让我们怀着喜爱宝鼎的心情，来读这两个自然段。
3.小结。
第二课时
教学目标 ：
继续指导学生有感情朗读课文。
理解课文3、4自然段内容。
教学过程 ：
（一）复习导入
上节课，我们学了什么内容？（学生回答）
（二）学习第三自然段
1.自读第三自然段。
读前设问：这段话讲了什么内容。
读后明确：鼎是重要礼器，象征着团结统一和权威，代表着和平、发展和昌盛；它融合了古代技艺和现代科技，显示了中华民族的悠久历史和灿烂文化。
①“钟鸣鼎食”、“一言九鼎”什么意思？
钟鸣鼎食——敲着钟，排列着鼎吃饭。形容富贵人家生活奢侈豪华。一言九鼎：比喻说出话来至高无尚。
②为什么说“它的整体结构、艺术造型和纹饰配制，显示了中华民族的悠久历史和灿烂文化”？（学生讨论。结合上文谈。）
2.学到这儿，你对世纪宝鼎又有了什么新的认识？你心中会激起怎样的感情？（自豪）
3.感情朗读课文第三段。（学生试读；教师适当点拨；学生再练读。）
（三）学习课文第四自然段
1.自读课文第四自然段。思考：你体会到什么？
感受到中国人民对联合国的美好祝愿，对创造美好新世纪的愿望。
2.你了解“联合国”的情况吗？（第二次世界大战后成立的国际组织，总部在纽约，维护国际和平与安全，促进国际合作。我国是联合国的一员。）
3.引导学生有感情地朗读课文。（读出民族自豪感和欣喜之情。）
（四）总结
1.作者介绍世纪宝鼎，运用了哪些表达方法？有什么好处？
（数字说明法、引用成语说明法等。好处：使读者能很清楚地想到宝鼎的样子和寓意。）
2.能运用学到的表达方法把设计的2008年北京奥运会的吉祥物说明一下吗？
（五）指导学生书写生字
“鼎”的笔顺及笔画数。（12笔）
“湛”的最后一笔是竖折。
（六）布置作业
写自己设计的2008年奥运会吉祥物的说明文，用上学到的表达方法。
附：板书设计
教案点评：
学生自读自悟，了解课文内容。结合课后思考题讨论交流，理解内容。正确流利、有感情地朗读课文。教师指导学生学习生字词，正确流利地朗读课文，理解世纪宝鼎的样子和中国人民赠送宝鼎的意义。组织学生讨论交流，归纳总结，加深对第三自然段语句的理解。介绍有关知识，帮助学生了解联合国与各成员国的关系。
探究活动
1.查找资料，了解中国的鼎文化。课前，建议举行一次鼎文化展示会。
2.如果让你为2008年北京奥运会设计一个吉祥物，你准备怎样设计？说一说，也可以画一画。
世纪宝鼎 篇七
教学目标：
知识目标：能正确理解“浮雕、铭文、一言九鼎、鼎志昌盛、龙兆吉祥”等词语。
能力目标：
1、正确、流利朗读课文，抄写自己喜欢的词句。
2、领悟课文中表达上的一些特点。
情感目标：
理解课文内容，感受“世纪宝鼎”的精湛艺术和深刻的寓意，体会中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。
教学流程：
一、 激趣导入，激发情感
1、在联合国成立五十周年前夕，我国人民赠予联合国一件珍贵的礼物，同学们想知道是什么吗？（板：世纪宝鼎）
2、读课题。质疑：你们最想知道什么？
学生质疑的问题一般可归纳为：世纪宝鼎是什么样的，我国人民为什么要在联合国成立五十周年前夕赠予世纪宝鼎等。
[用问句来设置悬念，引起学生的好奇心，产生学习课文的兴趣。从课题入手，引导学生质疑，激发学生积极思考，乐于探究的愿望。]
二、 初读课文，整体感知
1、 学生自读课文，把课文读正确、读流利，想一想作者从几方面向我们介绍了世纪宝鼎。
2、 学生用自己喜欢的方式读课文。
3、 学生讨论交流
[学生选择最适合自己的学习方式，初步掌握了课文的主要内容，获得了对文章的整体感知，同时，通过学生的自主合作与交流，让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互学。]
三、 精读第二、三自然段，自主探究。
1、 自由读第二自然段，对照插图，了解世纪宝鼎的样子。
2、 出示“世纪宝鼎”图片，引导看图，理解“纹饰”“浮雕兽面”、“云纹填底”等词语。
3、 指导朗读第二自然段。
[图文对照的学习方法，使学生对于文中的专业术语的理解由感性认识走向理性认识。学生以读为主学习课文，同时有目标地思考相关的问题，在读中感受到世纪宝鼎古朴的造型，精湛的工艺，促进了知识的内化。]
4、 用自己喜欢的方式读第三自然段。
① 在自己感受较深的语句旁写自己的体会，把不懂的词句画下来，与大交流讨论。
[学生运用批注的方法独立学习，培养了他们的自主学习能力。]
② 讨论交流赠送宝鼎的意义。
重点弄懂“鼎”在中国古代社会生活中的独特地位，中国赠送宝鼎表达的美好祝愿。相机引导理解“钟鸣鼎食”、“一言九鼎”等词语。
③ 说说带“鼎”字的词语。
如：三足鼎立、鼎立相助、鼎鼎大名、人声鼎沸等。
[这一环节充分体现了学生“自主、合作、探究”的学习方式。学生围绕研究的主题，在读文中、在讨论中摄取相关的语言信息，起到了信息共享，扩大学习面的作用。]
④ 感情朗读第三自然段。
四、 品读课文，领悟表达方法。
1、 品读课文第二、三自然段，品味这两段在说明方法上有什么不同，语言上有什么特点。
2、 小组讨论交流，教师相机点拨。
如：介绍鼎的样子，用了数字写了鼎高、象征意义；词句准确、简明、语言精练等。
[这一环节主要是引导学生从感悟表达的角度再读文章，学习一些说明文的写作方法，为学生了去“无米下锅之苦”。]
五、 熟读课文，准备赠鼎表演。
1、 我们已经了解世纪宝鼎的样子、文化内涵和艺术价值。联合国人员并不知道中国代表团所赠鼎的意义，假如让你代表中国向联合国赠送这一世纪宝鼎，你会怎么说，怎么做？假如你是联合国人员，你在接受礼物时应该怎么表示？
2、 同桌互练，一人为中方代表，另一人为联合国接收礼物代表。
3、 各组推选代表上台进行表演。（分两三组进行）
① 提出表演要求：说话口齿清楚，仪态热情大方。
② 评选优秀演员，颁发奖品。
[这一环节主要让学生加深对课文的感悟。创设具体的情境，激发学生说、演的兴趣，从而提高学生的语文能力。]
六、 布置练习
自主选抄自己喜欢的词句。
读书破万卷下笔如有神，以上就是众鼎号为大家带来的7篇《世纪宝鼎》，希望可以启发您的一些写作思路，更多实用的范文样本、模板格式尽在众鼎号。
