酸的和甜的教学设计(优秀3篇)
作为一名老师,常常要写一份优秀的教学设计,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。教学设计应该怎么写呢?读书破万卷下笔如有神,下面众鼎号为您精心整理了3篇《酸的和甜的教学设计》,希望能为您的思路提供一些参考。
酸的和甜的教学设计 篇一
1教学目标
一、会读“酸、葡、萄”等9个生字,会写“串、狐、狸、猴、兔”五个生字
二、正确、流利地朗读课文
三、初知课文大意,重点理解读读写写中的两个句子
2学情分析
对于农村二年级的孩子,《酸的和甜的》一课篇幅较长,理解起来有一定的困难,故第一课时除了生字教学之外,我把重点放在通过几个关键句子来理解葡萄到底是酸的还是甜的。
3重点难点
找出描写葡萄甜的句子并进行理解。
4教学过程4.1第一学时教学活动
活动1【导入】以图入手,激发阅读兴趣
1、老师给大家带来了一本连环画,讲了一个有趣的寓言故事,瞧!(课件连续出示八幅插图,配老师的提示语:有一天,狐狸来到葡萄架下,它想干什么呀?可是……咦?这时候谁来了?瞧!它们在说些什么呢?这时候,它们又在干什么了?最后,它俩在想什么呢?)
2、小朋友们想不想一起来了解这个有趣的故事?那就请打开课本74页自己来读一读。
读一读:把字读正确,遇到不认识的字可以借助课文下面的小叶子。
想一想:课文中讲了哪些小动物之间的事情?
活动2【讲授】讲授新课
二、学习生字,指导书写
1、小朋友们能把生字读正确吗?好老师来考考你们。
酸的葡萄狐狸一串串一颗颗迫不及待硬说
2、还记得故事中讲了哪些小动物吗?(课件出示小动物和词语:狐狸、小猴子、小松鼠、小兔子。)
跟自己喜欢的小动物打打招呼吧!
多可爱的小动物啊,你记住它们的名字了吗?我们一起来读一读。
在这些小动物的名字中有三个带有相同偏旁的,你们找到了吗?(狐、狸、猴)对,它们都有反犬旁,有许多野兽的名字中都有“犭”,比如说狮、狼、猪等。但是也不是所有的动物都带有“犭”,像兔子的“兔”,松鼠的“鼠”,点红“兔、狐、狸、猴”
这几个字,都比较难写,我们一起来写写吧?先写最难写的,你们说,先写哪个?
三、揭示课题,指导朗读
1、狐狸、小松鼠、小兔子、小猴子这些小动物它们在谈论什么呢?
(葡萄到底是酸的还是甜的)
这就是我们今天要学习的这则寓言故事的名字(酸的和甜的),一起来读一读。
2、那么课文中的小动物是怎样认为的呢?想想哪些小动物认为葡萄是酸的?哪些小动物认为葡萄是甜的?我们先来仔细看看课文,再来说一说。
3、那葡萄究竟是酸的还是甜的呢?用课文中的句子来说一说。
句子:小松鼠和小兔子见他吃得这么开心,也尝了一颗。啊!真甜。
他指的是谁?(小猴子)
小猴子为什么吃得这么开心?(因为葡萄甜)
那你来读一读这个句子,把开心和甜读出来。
还不够开心、不过甜。谁还能读得再甜、再开心一点。
4、你还从哪儿看出葡萄是甜的?在课文中找一找。(可以从葡萄的颜色和小猴子吃葡萄的动作来想一想)
①他望望架上那一串串紫红色的葡萄,迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送。
小猴子看到了怎样的葡萄?(紫红色)你见过怎样的葡萄?(圆圆的葡萄)你吃过怎样的葡萄?(酸酸的、甜甜的)
哇!一串串紫红色的葡萄,小猴子看见了是怎么做的?请你读一读,圈一圈,圈完了可以和同桌合作,一个读,一个把小猴子的动作演一演。
刚才你们通过这些动作,把小猴子看到紫红色的葡萄,“迫不及待”的样子表现出来了,真像!小朋友们你们知道迫不及待是什么意思吗?(等不及)
是的,看小猴子看到一串串紫红色的葡萄都等不及啦!接下来老师读,你们演小猴子。小猴子们,听清楚了吗?
演得不错,那你能通过朗读来表现小猴子迫不及待的样子吗?
真是一只迫不及待的猴子。
谁还想来读一读。真不错。
我们一起来读一读。
请你用上“迫不及待”说一说,小松鼠和小兔子听说葡萄是甜的,也迫不及待地
还有一句也能看出葡萄是甜的,哪个小朋友找到了。
②小猴子听了,大口大口地吃起葡萄来。
你在吃什么时,也会大口大口地吃?
你能做个大口大口吃的动作吗?你来读一读这个句子。
葡萄真是甜的很啊,小猴子都大口大口地吃起来了。谁再来读一读。
我们一起来读一读。
你能用一用大口大口吗?当我们口渴的时候,我们大口大口地
5、从葡萄的颜色和小猴子吃葡萄的。动作来看,葡萄真是甜的很呢,再来读读这句话!相信这次一定能读得更好!(齐读,出示:小松鼠和小兔子见他吃得这么开心,也尝了一颗。啊!真甜。)
活动3【活动】围绕关键问题,找出重要语句
一、听读、自读课文
二、跟动物打招呼,认识动物的名字并进行书写
三、围绕“葡萄到底是酸的还是甜的”这一问题,找出关键语句,进行理解
活动4【练习】书写与朗读
一、“串、狐、狸、猴、兔”五个生字的书写
二、①他望望架上那一串串紫红色的葡萄,迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送。②小猴子听了,大口大口地吃起葡萄来。③小松鼠和小兔子见他吃得这么开心,也尝了一颗。啊!真甜。三个语句朗读的指导
活动5【测试】课堂表现
通过开火车、当堂写、问题的回答等课堂表现进行。
活动6【作业】读生字、讲故事、想问题
一、把课文中的生字读给你喜欢的人听。
二、多读几次课文,并把这个故事讲给说给爸爸妈妈听。
三、想一想:这甜甜的葡萄,狐狸为什么硬说它是酸的呢?
《酸的和甜的》公开课的教学设计方案 篇二
【学习目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演读部分课文内容。
2、懂得做事要敢于亲自尝试的道理。
【教学准备】
1、多媒体课件。
2、图片(葡萄架、葡萄、4种小动物)
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一、复习、理清故事的总思路
1、复习新词,激发兴趣:
做摘“葡萄”游戏。(“葡萄”即做成葡萄形状的词语卡片。)
指名学生摘“葡萄”,发现藏着的词语,带读。
2、排列顺序,概括图意:
课件出示打乱的八幅图,谁能根据课文内容把它们按顺序摆好?边摆边用一句话概括图意。
二、朗读课文,直奔猴子
1、现在谁能告诉老师,这个故事中出现了哪几种小动物?(师贴动物图片)
2、按照你自己喜欢的方式朗读课文,出示“朗读法宝”──坐姿要端正,朗读要专心,读得有信心,还要有感情。
3、你喜欢故事中的谁?(多问几生)
4、哦,看来大家都挺喜欢小猴子的,找一找,课文哪几个自然段是写小猴子的?(4~7)
三、朗读感悟4~7自然段
1、请4位小朋友来读读,其他同学思考,你觉得这是一只怎样的猴子?学生朗读后,交流讨论,教师归纳板书:聪明。
2、现在你们就是那只聪明的小猴子,老师读第4小节,你们来表演小猴子的动作。
3、你们为什么做这个动作?(“迫不用待爬”的动作)
出示句子:小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
小猴子爬上葡萄架。
你喜欢哪一句?小猴子为什么要迫不及待地爬上葡萄架?你能读出小猴子迫不及待的语气吗?(多指几名)
4、当小猴子迫不及待想吃葡萄时,小兔子却说……,(学生答)。出示句子:小兔子连忙说:“不能吃,不能吃,这葡萄是酸的!”假如你就是那只着急的小兔子,你会怎样说这句话?(练读-指名读-齐读)
5、小兔子和小松鼠都没吃过葡萄,却都说葡萄是酸的,他们是怎么知道的?
师生分角色朗读5、6自然段。(师读小猴子的问话,男生读小兔子的话,女生读小松鼠的话。)
6、小猴子有没有听小松鼠和小兔子的话呢?它是怎么做的呢?
出示:小猴子吃起葡萄来。
小猴子大口大口地吃起葡萄来。
你喜欢哪一句?相机指名学生表演猴子吃葡萄,问:你能从他的表演中猜出葡萄是酸还是甜的吗?为什么?
7、这么甜的葡萄,小松鼠和小兔子看了,再也熬不住了。
出示句子: 小兔子和小松鼠也吃葡萄了。
小兔子和小松鼠也( )吃葡萄了。
8、吃了这么甜的葡萄,假如你是小松鼠或小白兔,你心里会怎么想呢?(先让学生泛泛而说)
出示语气词:哦!哎!哼!
让学生接着语气词往下说。
四、感悟1~3自然段
1、“哼!狐狸原来是骗人的。”你知道狐狸为什么要说这葡萄是酸的吗?(齐读第1段)出示句子:他一会儿转来转去,一会儿跳起来摘葡萄。狐狸心里是怎样想的?这是一只怎样的狐狸?
2、师生合作分角色表演读1~3自然段。
师扮演狐狸,女生扮演小松鼠,男生扮演小兔子。(重点让学生体会小松鼠和小兔子的心里想法)
3、葡萄真的像狐狸说的那么酸吗?看来,轻易相信别人的话是要吃亏的。
五、拓展延伸
1、小朋友和小动物们的谈话真有意思,看,来了一匹马,这马儿叫老师讲一个它小时候的故事给大家听。
2、师讲小马过河的故事,从开头讲到“小马连忙收住脚,不知道怎么办才好。”问:小朋友,如果你是小马,你会怎么办?
酸的和甜的教学设计 篇三
一、揭题:
出示一串葡萄,师:同学们,今天给你们带来一串串葡萄。
你们猜猜,它是什么味道。
酸(到底酸的还是甜的)甜(可有的小动物却说它是酸的)
让我们一起来到葡萄架下
二、检查复习:
在学习课文之前,老师先来考考你们词语掌握得怎样?出片
三、新授:
1.师:词语读得这么好,想念课文读得更棒!
2.他们为什么都说葡萄是酸的呢?用自己方式读1-3段。画相关句子。
A.(指着狐狸)谁来说说,生找,说体会。板书:吃不到
B(指着松鼠)那小松鼠呢?出片,说体会
C(指着小兔子)说体会
师:1人说酸,松鼠相信;2人都说酸,兔子更信了。
刚才我们从“都说”“一定”两个词感受到了兔子更相信了,你还发现标点符号有什么不同吗?你怎么理解?
3.过渡:狐狸吃不到葡萄,才说酸,松和兔教师听说的。
而小猴子呢?谁来读
同学们,你们看,葡萄架上持满了葡萄,一串,两串……
A假如是你看到这一串串紫红色的散发诱人香气的葡萄,你想做什么?
听你们这么一说,老师也想吃了,那小猴了呢?
B你从哪看出来的?(迫不及待)出片“迫”什么意思?体会心情
C你还从哪些语句看出小猴子的“迫不及待”?(动词)师可范读
D生活中,我们有许多像小猴子那样迫不及待的时候?扩展
5、正在这时,小兔子连忙说。
6.小猴子又是怎么对他们说的,他们又是怎么回答的呢?分角色读吧!
7.小猴子听了,心里想些什么?指名
8.师出片:于是,他……
看到此情此景,你们猜猜,这葡萄是酸还是甜?(甜)
从哪读出来的?读出感受
9.见他吃得这么开心,松、兔也尝了一颗。板书:尝
师:啊,真甜!可这时,他们心里却有了个疑问?出片,齐读
老师也有个疑问,什么是“硬说”?
是啊,这么甜的葡萄。狐狸为什么硬说是酸的呢?
10.师:让我们再次回到课文的第一段,找出答案。
师:你们说他想不想吃,从哪看出来的?指名表演,说说它心里想的什么?
师:所以,狐狸硬说葡萄是酸的,来安慰自己。
四、小结:
1、同学们,不知不觉,我们已经来到葡萄架下很久了。
A.我们看看,这些小动物中,你最谁?为什么?
B.你想对其他小动物说些什么?
2.是啊,小动物这样,人也如此,老师希望你们做一个……的好孩子。
3.其实,每个童话故事里面都蕴含着一个深刻的道理。出片
4.想不想知道这串葡萄是酸的还是甜的。怎么办?尝文章
以上就是众鼎号为大家带来的3篇《酸的和甜的教学设计》,希望可以启发您的一些写作思路。