课题： §4。6 正方形（一）下面是众鼎号整理的7篇《《正方形》小班数学教案》，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
认识长方形正方形的特征教案 篇一
学习目标
1、知识目标：认识长方形和正方形。掌握长方形和正方形的特征
2、能力目标：。掌握长方形正方体形相同点和不同点，会在方格纸上画长方形和正方形。
3、情感目标：通过“推一推”“拉一拉”“折一折”“量一量”“画一画“”数一数“等操作活动，使学生获得研究图形的经验
重点难点
探究长方形和正方形的特征，在操作活动中体验数学。
学习过程
学案导案
独立尝试点拨自学
准备一个长方形和一个正方形，观察：
1、长方形有条边，有个角，相对的边。
2、正方形有条边，有个角。四条边都。
3、用尺量一量，长方形的边相等。正方形的-----边都相等。
4、、用尺量一量，长方形和正方形的角都是-----角。
5.尝试着画一个长方形和正方形。
布置课前预习
按照预习中学生存在的问题，教师加以点拨。
交流解惑
利用学具，以小组为单位共同探讨长方形和正方形的特征。
1、正方形也是长方形吗？
2、长方形和正方形的特征是什么？
组内交流
组际解疑
老师点拨
合作考试
一、填空起跑线
1、长方形有（）条边，（）边相等。
长方形有（）个角，都是（）角。
2、正方形有（）条边，每个边都（）。
正方形有（）个角，都是（）角。
二、判断对与错
（1）长方形的对边相等。（）
（2）长方形和正方形都有4个角，而且4个角都是直角。（）
（3）正方形的直角比长方形的直角大。（）
（4）黑板是长方形的。（）
（5）长方形有4条边（）。
三、动手自己在方格里面画一个长方形和正方形。
1、先独立答题
2、组内交流
3、师生
自我总结
通过今天的学习，我学会了，以后我会在方面更加努力的。
《正方形》幼儿园小班数学教案 篇二
活动目标：
1.初步认识圆形、正方形，并辨识生活中圆形和正方形的物品。
2.通过游戏发展幼儿的动手能力和对图形初步的概括力
3.能积极参与游戏活动，体会集体活动的快乐。
活动重点：
能从生活物品中辨认出圆形和正方形
活动准备：
圆形和方形各2个、魔法袋，大嘴娃娃2个、圆形，方形饼干若干、ppt、鱼竿和小鱼若干，呼啦圈2个。
活动过程：
一、变魔术（认识图形）
1.教师演示变魔术，出示圆形和正方形
2.分别介绍圆形和正方形
3.请一名幼儿变魔术，其他幼儿辨认图形
二、送饼干（图形配对）
1.出示大嘴娃娃，请幼儿观察其异同（圆形与正方形的嘴巴）
2.给大嘴娃娃送上对应图形的饼干
三、小熊开店（联系生活，对图形进行辨识分类）
1.引导幼儿说出生活中圆形和正方形的物品
2.尝试在活动室找圆形和正方形的物品
3.引出小熊开店并帮小熊整理货架
四、游戏钓鱼（巩固练习）
1.引出钓鱼话题，和幼儿一起去钓鱼
2.介绍钓鱼注意事项：圆形的鱼要放进圆形的鱼缸里，正方形的鱼要放进正方形的鱼缸里。
3.活动结束，幼儿随教师走出活动室。
《正方形》小班数学教案 篇三
活动目的：
1、愿意通过动手操作感知简单的正方形分割，并体验整体与部分的关系。
2、喜欢图形宝宝，愿意与图形宝宝一起游戏。
活动准备：
1、知识经验准备：
A：幼儿已经认识正方形、长方形、三角形。
B：已经学会折叠纸张、切割纸张。
2、材料准备：
A：正方形、三角形、长方形图形宝宝若干。
B：人手一份：正方形纸（5张）、塑料小刀（1支）。
活动过程：
一、图形宝宝找妈妈，体验整体与部分的关系。
1、幼儿拼拼玩玩，整合出正方形。
小朋友，你们能够帮图形宝宝找到大正方形妈妈吗？
2、师生共同探究正方形的整体与部分
小朋友们真棒，这个小朋友找到了大正方形妈妈。你们看看这个大正方形妈妈有什么图形宝宝啊？这个大正方形妈妈有四个一模一样的小正方形宝宝呢。
二、分蛋糕，感知正方形的分割。
正方形妈妈真高兴，她呀要请小朋友吃蛋糕，但是小朋友得先闯关，帮正方形妈妈把蛋糕切好。老师相信你们很棒，一定会过关的。加油哦！如果等会遇到困难时，可以请工具帮忙。
1、切蛋糕第一关，分割成两个长方形。
第一关，请你们将正方形蛋糕变成两块小长方形蛋糕，而且要一样大哦。
教师巡视指导幼儿，鼓励幼儿比较出是不是一模一样。
2、切蛋糕第二关，分割成四个正方形。
现在请你们接受更有难度的挑战----第二关。请你们将正方形蛋糕变成四块一模一样的小正方形蛋糕。加油！
3、切蛋糕第三关，分割成两个三角形。
你们太棒了，竟然变出了四个一模一样的小正方形蛋糕，但是你们会变出两个一模一样的三角形蛋糕吗？这可是很难很难的哦。你们敢挑战吗？”
教师巡视指导幼儿，引导幼儿小心切割出两个大三角形。
三、拼拼玩玩，发挥想象变出物品的基本形体或基本轮廓
1、出示变化出的物品的基本形体或基本轮廓，感知图形变化的趣味性。
2、幼儿自由分组选择难度，创意拼摆。
①幼儿根据教师提供的简单图片进行模仿拼摆。
②模仿拼摆较有难度的基本形体或基本轮廓
③幼儿自由想象，创意拼摆
四、活动延伸：圆形的分割
刚才有个小朋友问我，圆形宝宝会不会表魔术啊？?我也不知道也，要不我们今天回家试试。明天来告诉小朋友，再一起来说出答案。
《正方形》小班数学教案 篇四
导学内容
导学内容（西师版）三年级下册第45页例4及课堂活动第1题，练习八第1，2题。
教学目标
1蹦芮别周长和面积，加深对周长和面积的理解。
2蹦芄啦獬し叫蔚拿婊，培养学生的空间观念。
导学过程
一、引入新课
教师：要知道一个长方形面积的大小，你可以怎么办？
学生可能回答：
学生1：用方格去摆。
学生2：分成若干格再数格子。
学生3：量出长和宽再计算。
学生4：估测。
教师：说得好，我们既可以计算，又可以估测。这些办法都可以根据实际情况灵活选择
二、教学新课
1苯萄啦
出示长方形：
教师：如果问题是“这个长方形的面积大约是多少？”你准备用什么方法解决？（估测）学生独立解决后，再交流自己是怎样估测的。
2敝兔婊的比较
教师：如果要求这个图形的周长和面积，先应怎么办？
学生：需要知道长方形的长和宽？
学生独立测量教科书第45页例4中长方形的长和宽，并计算它的周长和面积。
学生交流测量情况和计算结果，教师提问：你是怎样计算长方形的周长和面积的？
学生讨论：周长和面积有什么不同？
教师引导学生从两者的意义、计量单位及计算方法上去比较周长和面积的区别，并交流、填表。
板书：
周长和面积的比较
意义计算公式
周长面积
三、巩固应用
（1）在钉子板上围成课堂活动第1题的图形，再想一想它们的周长和面积分别相等吗？
（2）完成练习八第1，2，3题。
（3）实践活动。
①先估计教室面积，再测量出教室的长和宽，并计算周长和面积。
②估计操场的面积。
四、反思
教师：通过今天的学习，你对周长和面积还有什么不明白的地方？
正方形 篇五
教学目标：
1、通过复习和整理，进一步长方形和正方形的特点，明确长方形和正方形的周长计算方法，以及一些变化题。
2、通过复习和整理，进一步理解知识间的相互联系，提高综合运用数学知识解决实际问题的能力，体会数学的价值，增强数学意识，发展数学思考。
教学过程：
一、回顾内容，畅谈收获。
你知道我们在《长方形和正方形》这一单元中，主要学习了哪些知识吗？你还有哪些有困难的地方？
先和同桌进行交流。
然后集体交流。
二、书本练习，扎实基础。
1、请你找出书本上相关的《长方形和正方形》的题目。
2、完成书本第10、11、12题。
3、交流题目。
三、补充练习，延伸深化。
（一）填空。
1、长方形有（ ）条边，（ ）相等。正方形（ ）相等。
2、一块长方形地长20米，宽15米，这块地的周长是（ ）米。
3、一块正方形的玻璃，边长22厘米，它的周长是（ ）厘米。
4、一个长方形的长20米，宽比长少5米，它的周长是（ ）米。
5、一个长方形的长30米，宽是长的一半，它的周长是（ ）米。
6、一块正方形的花圃，周长160米，它的边长是（ ）米。
7、用两个边长都是3分米的正方形，拼成一个长方形的周长是（ ）分米。
8、把一个边长为10厘米的正方形，分成两个大小一样的长方形，每个小长方形的周长是（ ）厘米。
9、两个完全一样的长方形，长是3分米，宽是2分米，把它们拼成一个大长方形，它的周长可能是（ ），也可能是（ ）。
二、判断题。
1、正方形的边长是4厘米，它的周长是8厘米。------------ （ ）
2、如果一个正方形的周长是8厘米，它的边长是2厘米。---- （ ）
3、四边相等的四边形一定是正方形。----------------------- （ ）
4、一个长方形的周长是30厘米，它的长和宽的和是15厘米。--（ ）
5、如果大正方形的边长是小正方形的2倍，那么大正方形
的周长一定是小正方形的4倍。--------------------------（ ）
三、画。
1、画一个长3厘米、宽2厘米的长方形。
2、画一个边长2厘米的正方形。
四、应用题。
1、用一根线正好围成了一个边长是8厘米的正方形，这根线长多少厘米？
2、有一张奖状，长30厘米、宽20厘米，给它做一个木框，大约需要多少米长？
3、把一根铁丝围成一个长15厘米，宽5厘米的长方形。如果用它围成一个正方形，正方形的边长是多少。
4、小红家利用一面墙，用篱笆围成一个长方形的养鸡场，养鸡场长10米，宽5米，篱笆一共长（ ）米？
5、大明沿着长55米，宽35米的长方形操场跑了两圈，大明一共跑了（ ）米。
6、用6个边长1厘米的小正方形拼成一个长方形，拼成的长方形的周长可能是多少厘米？也可能是多少厘米？（先画出拼图，再列式计算）
四、全课小结，激励评价：
1、通过今天对长方形和正方形的复习，你在原来学习的基础上有什么进步？
2、你认为今天谁的表现不错？为什么？
《正方形》小班数学教案 篇六
不同物体有不一样的形状，下面这节课我们一起来了解下正方形有什么特征，通过游戏的方法让幼儿找出与正方形相似的物品有哪些，培养幼儿比较和判断的能力。
1、活动目标：
1、能正确说出正方形的名称。
2、能从现实生活环境中找出与正方形相似的物品。
3、体验数学集体游戏的快乐。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
2、活 www.1126888.com 动准备：
1、物质准备：大正方形一个以及与大正方形边一样长的小棒一根；
2、材料配套：操作册。
3、ppt
3、活动过程：
（一）游戏"看谁举得快"，复习对三角形、圆形的认识。
1、师：今天，老师要和小朋友玩个游戏，游戏的名字叫"看谁举得快"。老师在每个小朋友的托盘里放了三角形和圆形图片，比如：老师说圆形，小朋友就要把圆形举起来；老师要是说三角形，那小朋友就要把三角形举起来，我们来比比看谁举得最快。
（二）出示正方形，引导幼儿命名并感知正方形的主要特征。
1、出示正方形，引导幼儿命名。
师：老师给小朋友带来了另一种图形，我们一起来看看吧。这是什么形状呢？它有什么特点呢？
1、出示与正方形边一样长的小棒，请幼儿用小棒测量正方形的四条边，让幼儿直观感知正方形四条边的特点。
师：老师在每个桌子上准备了正方形卡片和小棒，老师想请小朋友用小棒来量一量正方形的四条边有什么特点。现在请小朋友轻轻地像小猫一样地到位置上测量，量好后请你回到椅子上坐好。
2、教师邀请个别幼儿回答。
3、小结：正方形有四条边，四条边一样长。
（三）游戏"正方形娃娃找朋友"。
1、师：现在，老师想和小朋友玩另一个游戏，游戏的名字叫"正方形娃娃找朋友。" 正方形娃娃喜欢正方形的东西，有谁能告诉老师：你知道哪些正方形的东西？
2、出示正方形娃娃和ppt，让幼儿辨别。
教师：老师也准备了一些图片，请你找出图片中是正方形的物品。
（四）幼儿操作，进一步感知正方形的特征。
1、教师示范操作册内容，引导幼儿认真观看。
师：等一下老师要请小朋友来完成操作册，现在请小朋友认真看。
2、提要求：
（1）在操作的时候，不要大声讲话。
（2）操作完后请把彩色笔放回托盘里，拿着你的操作册回到椅子上坐好。
师：现在请你像小猫一样走到位置上操作。
3、幼儿操作，教师指导。
重点指导幼儿完成操作册内容。
4、教师点评。
教师根据幼儿操作中出现的问题进行教育。
八年级数学教案《正方形》 篇七
课题： 4.6 正方形（一）
教学目的：使学生掌握正方形的定义、性质和判定，会用正方形的概念和性质进行有关的论证和计算，理解正方形与平行四边形、矩形、菱形的内在联系和区别，进一步加深对“特殊与一般的认识”
教学重点：正方形的定义。
教学难点：正方形与矩形、菱形间的关系。
教学方法：双边合作 如：在教学时可播放转换动画使学生获得生动、形象的可视思维过程，从而掌握判定一个四边形是正方形的方法。为了活跃学生的思维，可以得出下列问题让学生思考：
（1）对角线相等的菱形是正方形吗？为什么？
（2）对角线互相垂直的矩形是正方形吗？为什么？
（3）对角线垂直且相等的四边形是正方形吗？为什么？如果不是，应该加上什么条件？
（4）能说“四条边都相等的四边形是正方形”吗？为什么？
（5）说“四个角相等的四边形是正方形”，对吗？
教学过程：
让学生将事先准备好的矩形纸片，按要求对折一下，裁出正方形纸片。
问：所得的图形是矩形吗？它与一般的矩形有什么不同？
所得的图形是菱形吗？它与一般的菱形有什么不同？
所得的图形在小学里学习时称它为什么图形？它有什么特点？
由此得出正方形的定义：有一组邻边相等并且有一个角是直角的平行四边形叫做正方形。
（一）新课
由正方形的定义可以得知：正方形是有一组邻边相等的矩形，又是有一个角是直角的菱形，因此正方形具有矩形的性质，同时又具有菱形的性质。
请同学们推断出正方形具有哪些性质？
性质１、（１）正方形的四个角都是直角。
（２）正方形的四条边相等。
性质２、（１）正方形的两条对角线相等。
（２）正方形的两条对角线互相垂直平分。
（３）正方形的每条对角线平分一组对角。
例1求证：正方形的两条对角线把正方形分成四个全等的等腰直角三角形。
已知：四边形ABCD是正方形，对角线AC、BD相交于点O。
求证：△ABO、△BCO、△CDO、△DAO是全等的
等腰直角三角形。
证明：∵四边形ABCD是正方形，
∴AC=BD，AC⊥BD，AO=CO=BO=DO
（正方形的两条对角线相等，并且互相垂直平分）。
∴△ABO、△BCO、△CDO、△DAO都是等腰直角三角形，并且△ABO≌△BCO≌△CDO≌△DAO。
问：如何判定一个四边形是正方形呢？
正方形的判定方法：
1.先判定四边形是矩形，再判定这个矩形是菱形；
2.先判定四边形是菱形，再判定这个菱形是矩形。。
例2 已知：如图，点A′、B′、C′、D′分
别是正方形ABCD四条边上的点，并且AA′=BB′=CC′=DD′。
求证：四边形A′B′C′D′是正方形。
分析：根据正方形的四条边相等，四个角都是直角及已知条件，可以得到四个全等的直角三角形，它们的斜边都相等，从而判定四边形A′B′C′D′是菱形，再利用直角三角形两锐角互余证明菱形是矩形。
证明：（略）
（二）练习
1.已知正方形的边长为2cm，求这个正方形的周长、对角线长和正方形的面积。
2.正方形的对角线和它的边所成的角是多少度？为什么？
3.如果一个菱形的两条对角线相等，那么它一定是正方形，为什么？
4.如果一个矩形的两条对角线互相垂直，那么它一定是正方形，为什么？
（三）小结
矩形、菱形、正方形都是特殊的平行四边形而且正方形还是特殊的矩形、特殊的菱形，它们的包含关系如图：
（四）作业
1.已知正方形的一条对角线长4cm，求它的边长和面积。
2.两条对角线互相垂直平分且相等的四边形是正方形。
3.求证：正方形对边中点的连线将正方形分成四个小正方形。
4.求证：矩形的各内角平分线组成的四边形是正方形。
读书破万卷下笔如有神，以上就是众鼎号为大家整理的7篇《《正方形》小班数学教案》，希望对您有一些参考价值，更多范文样本、模板格式尽在众鼎号。
