备课是为了获得最高的教学果效，也让教师有准备、有信心、有热诚地进行教学。是做优秀教员的必经途径，不但能增进教员的教学，也能增强教员的灵命。新任老师如何备课？一起来看看。下面是小编精心为大家整理的5篇《教师应该如何备课》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
备学生。 篇一
古人云：“知己知彼，百战不殆”。课堂教学师生的双边活动，没有学生的积极参与，课堂教学就不能取得任何效果，所以必须备学生，备学生要备学生的思想状况，知识基础，兴趣爱好、性格特点，理解能力等。备好学生可以使教师的教学符合学生实际，避免盲目性，同时也有利于调动学生的积极性，使他们以主人翁的姿态投入教学活动。
学习目标： 篇二
1、学生知道耶稣治好了十个麻风病人。
2、学生学会信靠主与感恩。
教学过程： 篇三
课前：读经：路十七5－6。祷告开始。
一、谈话导入（Hook）
你认识耶稣吗？你了解他做过哪些事？（学生描述：如五饼二鱼、医治百夫长的孩子等）今天我们再来看耶稣治好了十个麻风病人。板书课题。
二、故事内容(Book)
读经：路十七11－19
1、 谁来讲一下这个故事？（学生讲述这个故事）
2、老师引导孩子对照圣经，自己边讲故事边提问。
三、问题探讨(Look)
1、他们为什么远远地站着，大声喊着说？（让学生回答：如想得医治、怕传染人等）引出介绍“麻风病人”：会传染，要隔离，不能住在城里，被认为是犯了罪所得的病。
2、耶稣为什么要让他们身子给祭司察看？（介绍祭司：献祭除罪）
3、十个病人都好了吗？你怎么知道？（以让学生从圣经找答案，并建立对主的信心）
4、都被治好了，有几个人回来感恩？（简介撒玛利人与犹太人的关系）他是怎么感恩的？从圣经中找出相关词语来。板书：俯伏、大声归荣耀与神
5、你是那九个呢，还是那一个呢？（请多位学生回答，并举例）
6、我们该向谁学习呢？——那一个得了主的称赞：你的信救了你。插入学习路十七：5－6节所描绘的信心的能力。让学生表态愿意向麻风病人一样相信主。
四、应用回应(Took)
你对主有信心吗？你愿意感谢主吗？
请学生思考或写下要感恩的身边的人或事，然后分享并表态如何回应感恩。（追问具体的表态）
五、金句学习：读2次，背诵。开火车背诵。
六、结束祷告：为着所学习的与所表态的感恩的事，向主献上回应的祷告。
七、板书设计
耶稣医治十个病人
九个麻风病人 那一个撒玛利亚人
不知去了哪里 大声归荣耀与神
俯伏感谢
你要学习谁？——那一个感恩的
以斯拉定志考究遵行耶和华的律法，又将律例典章教训以色列人。
备教法。 篇四
备好教材与学生，只是具备了搞好课堂教学的可能性，要使可能变为现实，达到预期的教学目的，还要备好教法。这是抵达彼岸的桥梁。教无定法，教师要遵循基本的教学原则，根据教材、学生、教师本身素质等特点选择最优的教法。
写教后。 篇五
课堂教学不可能不折不扣地按教案进行，生动活泼的课堂教学实际往往会纠正、充实原教案。以写教后的形式总结些宝贵的经验教训，可作下一次备课的借鉴，是教师提高备课水平的重要方法。
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