西门豹优秀教学设计优秀4篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,总不可避免地需要编写教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。教学设计应该怎么写呢?下面是众鼎号为大伙儿带来的4篇《西门豹优秀教学设计》,希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
《西门豹》教学设计 篇一
【教学要求】
1、运用工具书,联系课文内容,学会本课生字新词。
2、边读边想,理解课文内容,给课文分段,写段意。
3、认识并学习西门豹注重调查研究、关心民众、有勇有谋并能将计就计、巧妙地惩办巫婆、官绅、破除迷信、成功治妖的精神。
4、感情朗读课文,按要求复述故事。
【教学重点】
西门豹是怎样为民除害,破除迷信的。
【教学难点】
理解句子的含义。
【教学课时】
三课时。
【教学准备】
幻灯片、小黑板。
【教学进程】
第一课时
〖要点〗初读课文,学习本课生字新词,了解课文大意。学习文章的1~9自然段。
〖过程〗略。
第二课时
〖要点〗学习课文10~14自然段,重点理解西门豹是怎样破除迷信的,从而认识西门豹这个人物。
〖过程〗
1、同学们,通过上节课的学习,我们知道:西门豹刚到邺地,看到的是田地荒芜、人烟稀少,当他深入调查研究之后,找到了造成这种状况的两个根本原因。这两个原因是什么?最主要的原因是什么?
2、首先是要破除迷信,而迷信的根源是巫婆、官绅在捣鬼。针对这样的实际情况,西门豹是怎样解决河伯娶媳妇这个最根本的问题的呢?这就是我们这节课要重点学习、讨论的内容。
3、西门豹调查了解邺地的实情之后,他是怎么说的?(齐读西门豹说的话)
4、“我也去送新娘”这句话含义深刻,你是怎么理解的?
5、下面我们就具体地去看看西门豹是怎样去“送”新娘的?(请大家自读课文10~13段,边读边思考:西门豹先后惩治了哪些人?是以什么理由并用什么办法惩治的?在书上勾画批注)。
6、现在我就来检查一下刚才同学们自读课文、思考问题的情况:
请先讨论:
西门豹先后惩治了哪些人?
7、请一个同学读10自然段,其余同学边听边看图边想,西门豹是在什么情况下"送"巫婆和官绅头子去死的。
8、西门豹怎样当众“送”他们去死的呢?也就是说以什么理由、用什么办法为民除害的?(默读11自然段,用1、2、3标出西门豹“送”巫婆去死的三个步骤)
9、是哪三个步骤?
10、第一步西门豹看新看到了什么?想到了什么?
11、第二步西门豹找了什么理由惩治巫婆?(用____勾出西门豹说的话)
理解句子:
⑴西门豹说这些话的目的是什么?
⑵找了什么理由和借口来惩治巫婆?
⑶惩治巫婆最关键的话在哪里?从字面上看他说这句话时是以什么语气来说的?“麻烦”是什么意思?按这种理解该怎样读?
⑷西门豹内心深处真的是很客气的吗?那是怎样的?从哪些地方看出态度强硬、不置分辩而没有商量余地?
⑸该怎样读这个句子(与刚才朗读比较)。
12、巫婆愿意去说吗?他会怎样?
13、西门豹第三步又是怎样做的呢?这里进一步看出西门豹怎样?
14、西门豹惩治巫婆的这一部分我们是以怎样的步骤来学习的?
15、下面就请按上面教的学法,自学西门豹惩治官绅头子这部分。(按小黑板出示的自学提示进行讨论)
16、就这样,西门豹借着送新娘不费口舌、不动声色、不露痕迹地当众处死了“神害”的首恶份子,这样达到了什么目的?作为县官的西门豹的根本目的是要改变邺地田地荒芜、人烟稀少的状况,仅仅这样做够不够?对!他并没有就此罢休,而是面对漳河站了很久。他又在想些什么呢?(小声读12自然段,他说了几次话?分别是怎样说的?用勾出)
17、西门豹说这些话的目的又是什么呢?(体会西门豹说话的语气和心情,同桌练读)
18、真是说者容易听者难啊!此时此刻,官绅们怎样呢?(看图想象说话)
19、看到此情,老百姓明白了什么?(读句子)
20、“从此,谁也……发大水”这句话进一步说明了什么?
21、学到这里,聪明的孩子们会清楚地认识到:西门豹借送新娘实际上做了什么?他送走的仅仅是两个人吗?
22、作业邺地的大官,他手握大权,完全可以直接杀了作恶多端的巫婆和官绅,可他却选择了河伯娶媳妇的日子,借送新娘当众处死了他们,达到了什么目的?这个办法真巧妙啊!这叫什么办法?
23、送走了巫婆和官绅,破除了迷信,解决了主要问题,解除了老百姓的精神枷锁。要想彻底改变邺地田地荒芜,人烟稀少的状况,还有一个什么问题没解决?他还做了什么?(看书)
24、引读……日久天长,背景离乡的人们陆续回到这里安居乐业、辛勤耕耘,人们逐渐过上了幸福的生活。从这里,你觉得西门豹还是一个怎样的人?
25、通过两课时的学习,我们学完了这一课。你知道课文主要写了一件什么事?你觉得西门豹是个什么样的人?你最佩服他的什么?
26、这个故事虽然发生在两千多年前,可流传至今,人们会永远记住这个成功治邺的县官──西门豹。
第三课时
〖要点〗
总结全文,指导分段,感情朗读课文,练习复述故事。
〖过程〗略。
西门豹教学设计 篇二
教学目标
1.会写会认本课10个生字,正确读写“灌溉、旱灾、田地荒芜、提心吊胆、人烟稀少、面如土色、眼睁睁、磕头求饶”等词语。
2.初步学会抓重点段给课文分段。
3.朗读课文,了解课文内容,弄清事情的起因、经过、结果,能按顺序运用课文中生动形象的语句复述课文。
4.学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法,积累生动形象的语言。
5.初步懂得解决问题必须调查研究,摸清情况才能有的放矢地办好事的道理,了解西门豹破除迷信的方法及其巧妙之处,并受到尊重科学,为老百姓办好事等品德修养方面的教育。
教学重、难点
重点:初步学会抓重点段给课文分段;知道西门豹是如何将计就计惩治首恶,破除迷信的。西门豹到河边送新娘的部分是教学的重点。
难点:联系文中生动形象的语句,体会西门豹的办法妙在哪里。
教学准备
教师:课件或教学挂图。
学生:收集一些西门豹的相关资料、图片等。
教学时间
2课时
教学过程
一、设置悬念,揭示课题
师:同学们,距今2000多年的战国时期,有一位地方官名叫西门豹(板书,并学习生字“豹”),虽然他官职很小,却一直被人称颂。这到底是为什么呢?让我们通过课文学习来寻找答案吧!(板书课题:西门豹)
二、自读课文,感知引疑
1.自由朗读课文,读准字音,读通句子。
2.想想课文写了西门豹在什么地方为当地百姓做了哪些好事?
三、检查预习情况
1.出示本课的生字,指名学生朗读。
2.出示下列词语,指名学生朗读,选择自己喜欢的词造句。灌溉田地荒芜人烟稀少眼睁睁旱灾提心吊胆面如土色磕头求饶。
3.指名学生读课文,检查是否能正确、流利地把课文读下来。
四、学着概括,理清线索
1.文中介绍了西门豹在什么地方做了一件什么事?这一件事对百姓有何好处?(严惩了河伯娶妇的组织者,废除这一迷信活动,使百姓大兴水利建设,庄稼年年得到好收成。)
2.小组交流、思考:西门豹管理邺地时做了哪三件事?按照事情发展顺序可以把课文分成几段?
3.反馈:根据“摸清底细”、“破除迷信”、“兴修水利”的线索,给课文分段。第一部分:(第1~9段)摸清底细。(调查)第二部分:(第10~15段)破除迷信。(除害)第三部分:(第16段)兴修水利。(开渠)
五、突出重点,攻破难点
(一)学习“摸清底细”部分(第1~9段)。
1.带着问题默读第1~9段:西门豹到邺任地方官时,看到了什么?他是怎样“摸清底细”的?
2.指导朗读西门豹和老大爷的问话和答话。
3.勾画:西门豹向老大爷调查了哪几件事?先做了什么?再做什么?最后做什么?从老大爷的回答中,西门豹了解到哪些情况?
(1)为什么田地荒芜,人烟稀少?(了解原因:河伯娶媳妇。)
(2)是谁给河伯娶媳妇的?(了解首恶者:巫婆和官绅勾结。)
(3)新娘从哪里来?(了解受害者:有女孩子的人家。)
(4)漳河有无发过大水?(了解漳河的情况:从没有发过大水,倒是年年旱灾。)
4.结合四次对话,再进行分角色朗读训练。读后评议。
5.小结:西门豹成功地调查出四个问题的成果,成为他治邺的可靠依据。
(二)学习“破除迷信”部分(第10~15段)。
1.师:西门豹是怎样将计就计严惩巫婆和官绅的?
2.小组朗读、交流:西门豹为什么不直接下令禁止给河伯娶亲?西门豹想了哪些计策惩治巫婆、官绅头子和其他官绅?用“”勾画出有关内容。
3.西门豹调查了解邺地的实情之后,他是怎么说的?“我也去送新娘”这句话含义深刻,你是怎么理解的?下面我们就具体地去看看西门豹是怎样去“送”新娘的。(齐读第10~13段。)
4.全班交流:先说说西门豹先后惩治了哪些人,是以什么理由并用什么办法惩治的。再说说批注了哪些体会,如果与其他同学批注了同一地方,你还有独到的见解,可以补充。根据学生情况相机教学:
(1)惩治巫婆。
①西门豹怎样当众“送”他们去死的呢?
②西门豹看到满脸泪水的新娘会想到些什么?
③西门豹找了什么理由惩治巫婆?(用勾出西门豹说的话。)西门豹说这些话的目的是什么?找了什么理由和借口来惩治巫婆?惩治巫婆最关键的话在哪里?从字面上看他说这句话时是以什么语气来说的?“麻烦”是什么意思?按这种理解该怎样读?西门豹内心深处真的是很客气的吗?如果不是,那又是怎样的?从哪些地方可以看出西门豹态度强硬、不容分辩?
④带着自己的理解再读课文。
(2)自学惩治官绅头子部分。
①西门豹借着送新娘不费口舌、不动声色、不露痕迹地当众处死了“神害”的首恶分子,这样达到了什么目的?
②作为县官的西门豹面对漳河站了很久。他又在想些什么呢?
③西门豹说这些话的目的又是什么呢?(体会西门豹说话的语气和心情,同桌练读。)
5.作为邺地的大官,他手握大权,完全可以直接杀了作恶多端的巫婆和官绅,可他却选择了河伯娶媳妇的日子,借送新娘当众处死了他们,达到了什么目的?西门豹借送新娘实际上做了什么?他送走的仅仅是两个人吗?这个办法真巧妙啊!这叫什么办法?
(三)学习“兴修水利”部分(第16段)。
思考:为什么要先破除迷信,后兴修水利?
六、根据提纲,展开想象复述故事
1.你知道课文主要写了一件什么事?
(1)了解真相。
(2)救出新娘。
(3)惩治巫婆。
(4)破除迷信。
(5)教育百姓。
2.你觉得西门豹是个什么样的人?你最佩服他什么?
七、总结
师:这一天,漳河岸边站满了人,有小孩、老人、妇女、卫士,此时你就是他们中的一员,看到这个令人难忘的场面,想说什么呢?
附:板书设计
西门豹摸清底细了解原因:河伯娶媳妇
了解首恶者:巫婆和官绅勾结
了解受害者:有女孩子的人家
了解漳河的情况:从没有发过大水,倒是年年旱灾
破除迷信惩治巫婆
惩处官绅
西门豹教案 篇三
教学要求:
1、学习课文,了解西门豹为民除害的故事,初步懂得解决问题必须调查研究,摸清情况才能有的放矢地办好事的道理
2、按事情的发生、发展和结果给课文分段并写出段落大意。
3、熟读课文,能按照提纲展开想象,详细复述西门豹惩治巫婆和官绅的经过。
4、学习生字新词,重点理解:荒芜、人烟稀少、提心吊胆、面如土色、磕头求饶、灌溉。
重点难点:
1、通过了解西门豹为民除害的故事,懂得解决问题必须调查研究,摸清情况,才能有的放矢的道理。
2、按事情的发展顺序给课文分段,初步掌握概括段意的方法。
教具准备:
小黑板
教学时间:
三教时
教学过程:
第一教时
一、揭示课题,简介时代背景。
1、板书课题:19、西门豹齐读课题。
2、简介时代背景。
二、初读课文,读通课文。
1、出示自学要求,自学课文。
(1)读准字音,看清字形,理解词义:田地荒芜,人烟稀少。
(2)读通课文,给文章标上小节号。
(3)思考:西门豹管理邺地时做了哪三件事?按照事情发展顺序把课文分成三段。
2、交流。
(1)开火车分节朗读全文,注意读准字音。
(2)解词:田地荒芜,田地因无管理而长满野草。
人烟稀少,烟,是炊烟。文中是指居住的人很少。
这两个词写出了西门豹去邺地时,邺地的情况。
(3)本文可分三大段。
第一段:(第一节~第九节)
第二段:(第+节~第+二节)
第三段:(第+节~第+四节)
三、细读课文,学习第一段。
1、指名读第一节,思考,这一节交代了些什么?
交代了故事发生的时间:战国时候(距今两千多年);
地点:邺地;主要人物:西门豹;事情:西门豹调查情况
2、默读第一段,边读边思考。
西门豹为了调查情况,向当地的一位老大爷提了几个问题,内容是什么?用()表示。
3、轻声读者大爷回答的内容,以一句话概括出西门豹了解到的情况。
交流:
(1)河伯娶媳妇造成了邺地田地荒芜,人烟稀少。
(2)以巫婆和官绅为首骗钱害人
(3)穷人的孩子受害最深
(4)漳河没有发过大水,反而年年闹旱灾。
4、从这些情况中,你看出了什么?
说明河伯娶媳妇是巫婆官绅骗钱害人的借口;也说明西门豹是个办事注重调查研究的官吏。
5、轻声读第九节,思考:
西门豹明白了事情的真相后,为什么不马上惩办恶人,反而说下次河伯娶亲时去送新娘呢?这句话在文中起了什么作用?
说明西门豹做事讲究策略,准备将计就计惩治恶人。
这句话在文中起了承上层下的过渡作用。
6、齐读第一段,概括段意。
四、布置作业
1、抄写词语并家默;
2、熟读课文。
第二教时
一、复习第一段,引人第二段。
齐读第一段,指名说说段意
师述:西门豹是怎样将计就计严惩巫婆和官绅的?我们一起来学习本文的第2段。
二、细读课文,学习第二段。
1、默读第二段,边读边思考:西门豹为什么不直接下令禁止给河伯娶亲?西门豹想了哪些计策分别惩治了巫婆、官绅头子和其他官绅的?用划出有关内容。
2、提心吊胆是什么意思?为什么那些官绅看到西门豹面对漳河站了很久都提心吊胆,大气不敢出?
提心吊胆,形容+分担心或害怕。文中是指官绅门知道河里哪有什么河伯?投下河去只有死路一条。他们亲眼目睹了巫婆和官绅头子被投下河后的下场,害怕极了。
3、指名读第十二节,思考,文中还有哪些词写出了官绅们的丑态?
磕头,求饶
4、轻声读第2段,思考。
西门豹为什么会想出投入河中的方法来严惩恶人的?(西门豹巧妙地当众惩治了巫婆和官绅头子,不仅揭露了他们骗钱害人的阴谋,而且有力地用事实教育了被愚弄的群众。)
5、齐读第2段,概括段意。
三、根据提纲,展开想象复述第2段。
1、看到西门豹带着卫士也来到漳河边,巫婆、官绅会怎么想?
2、西门豹是怎样将计就计分别惩办巫婆、官绅头子和官绅们的?恶人们当时的丑态是怎样的?
3、西门豹把巫婆和官绅头子投进漳河后,对着漳河站了很久,这时娶亲场所的气氛和人们的心情会变得怎样。
4、西门豹终于松了口,让官绅们回去,这时老百姓和官绅们会有怎样的不同表现。
第三教时
一、指名复述第2段。
二、学习第三段。
1、轻声读第三段,思考,文中的从此指的是什么?
从此是指西门豹破除迷信,惩治恶人以后。
2、再读第三段,思考,兴修水利与破除迷信有什么联系?出示填空。(填写关联词)
()禁绝河伯娶媳妇,()能使老百姓安心地开凿渠道,发展生产,安居乐业。
3、齐读第三段,概括段意。
三、总结全文。
1、齐读全文。
2、学习了本文后,你知道西门豹是个怎样的人?
四、练习。
1、课后练习4:联系上下文,说说带点词的意思。
(1)都是阿伯娶媳妇给闹的。(这句话中的闹是造成的意思。文中指邺地田地荒芜、人烟稀少的原因是河伯娶媳妇造成的。)
(2)他们每闹一次都要收几百万钱。(这句中的闹是搞;弄的意思。文中是指巫婆勾结官绅,每年都要搞一次给河伯娶媳妇的鬼把戏,每次都要捞取大量钱财,骗财害老百姓。)
(3)倒是夏天雨水少,年年闹旱灾。(这句中的闹是发生的意思。文中是指邺地夏天雨水少,旱灾年年都会发生。)
2、把词语补写完整,再说说意思。
田地(荒芜)。田地因无人管理而长满野草。
人烟(稀少)。居住的人很少。
提心(吊胆)。形容十分担心或害怕。
磕头(求饶)。跪在地上,两手扶地,用头碰地以求得对方宽恕。
面如(土色)。脸色难看,形容+分害怕。
3、写反义词。
沉(浮)旱(涝)漂亮(丑陋)迎接(送别)稀少(稠密)
五、布置作业
完成练习册。
六、课外阅读
《西门豹》教学设计 篇四
教学目的:
1、了解课文内容,通过对西门豹惩治巫婆和官绅方法之巧妙的探究性阅读,认识西门豹的胆、略、才、智,培养学生主动探究、团结合作、勇于探索的精神。
2、通过《西门豹之巧妙》的片断写作,把学生不够规范,完善的口头语言,提炼为规范、准确、有序的书面语言,以提高他们的语文素养。
教学过程:
导言:这节课我们接着学习15课《西门豹》[课件展示课题]上节课我们已初步了解课文内容,理清了顺序,谁来回顾一下?(学生说课文顺序,老师相机点击课件屏幕展示板书:
摸清底细
破除迷信
兴修水利
一、学习第一大段:了解西门豹是怎样摸清底细,查明原因的。
过渡:西门豹是怎样摸清底细,查明原因的呢?请同学们翻开书看课文第一部分内容。老师希望你们通过小组讨论自学第一部分内容。我们先看大屏幕展示的要求,自学时要注意哪几点?(读读画画说说写写)
思考:
1、西门豹到邺之后,看到“田地荒芜,人烟稀少”,是怎样的?
2、西门豹问了哪四个问题?老大爷是怎样回答的?西门豹摸清了哪些情况?画出相关语句。
3、小组讨论完成下表。
西门豹[问]老大爷[答]摸清底细
1、学生组内讨论填好表格后,汇报学习结果。
2、老师小结:同学们通过自己读书及合作研究,理解的真全面,说得也不错。四问之后,西门豹已把事情的来龙去脉,巫婆与官绅勾结坑害百姓的底细摸了个一清二楚,又对老大爷说了什么?(大屏幕展示句子:)
[这样说来,河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇,请告诉我一声,我也去送送新娘。]
3、引导学生探究:
〈1〉“河伯还真灵啊”,果真如此吗?
〈2〉“我也送送新娘。”西门豹真的去送新娘了吗?他是怎么送的,你能想像一下他怎么送吗?
二、学习理解课文第二大段,理解西门豹惩治巫婆和官绅方法之巧妙。
过渡:我们一起看课文第二部分,到了河伯娶媳妇的日子,西门豹是怎样送新娘、惩治恶人呢?哪些同学想读这一段?
〈1〉西门豹用什么好办法来破除迷信﹑惩治巫婆和官绅?
〈2〉根据学生的回答来进行问,西门豹的借口到底巧妙在何处呢?请同学们再细读课文,从句子中去体会,找答案。
〈3〉学生思考后汇报结果,老师相机板书:
救了姑娘
投了巫婆
投了官绅头子
教训了官绅们
教育了百姓
三、学习第三段,总结全文。
过渡:惩治了巫婆和官绅后,西门豹还做了什么事?齐读最后一段。
﹙学生说,老师相机板书:兴修水利年年好收成)
四、课堂练笔,升华重点。
〈1〉课文学到这,你觉得西门豹是个怎样的人?
〈2〉同学们理解的真全面,能将说的写下来吗?以《西门豹之巧妙》为题来写一段话。
以上内容就是众鼎号为您提供的4篇《西门豹优秀教学设计》,希望对您有一些参考价值,更多范文样本、模板格式尽在众鼎号。