《小池》教案【优秀5篇】
《小池》教案 篇一
教学目标:
1、学会本课四个生字。了解词语的意思。2、正确流利地朗读课文。背诵课文。3、感受诗中描写的情景,进行美的教育,培养想象能力,激发学生热爱大自然的情趣。
教学重难点:1、了解诗句意思。
2、根据诗意,体会意境是难点。
教学过程:
一、回顾复习导入
1、小朋友,春姑娘就要悄悄地离开我们了,谁能用我们学过的古诗来向春姑娘告别?
(指名背诗《春晓》《村居》)
2、 在古诗里你从那些景物中看到了春姑娘的身影?
(自由说)
二、新诗教学
1、课题教学
① 今天我们再去欣赏另一首古诗,另一番风景,看看从中你又发现了谁的身影。
出示课题《小池》
(指名读,注意读准音)
② 从诗的题目中你知道了什么?
你还想问什么问题?
(指名说,池——三点水加“也”,和水有关;小池——小小的池塘; 可能诗歌会写池塘的景物;
小小的池塘中有哪些景物呢?)
③ 如果你是作者你会写哪些景物呢?(指名说)
④ 不知道你的想法和南宋著名诗人杨万里一样呢?让我们赶快去读读古诗吧!
2、 古诗教学
(1)、整体感知
① 出示古诗,学生自由读。(有不认识的字怎么办?指导学法)
② 指名读古诗。
③ 通过读这首小诗你知道大诗人杨万里写了小小池塘中的哪些景物呢?
(细流、树阴、小荷、蜻蜓)
④ 读读这些词语你有什么发现?
(树阴——树的阴影;小荷——小小的荷花/叶;细流——细细的流水等)
⑤ 从这些美丽的景色中你看到了谁的身影?
(夏日)
(2)、体会诗意,指导朗读
① 这样四种景物不知道凑成了怎样一幅夏日美景图,想看吗?让我们走进这首小诗读一读,体会体会吧 !(齐读诗歌)
② 出示生字:惜、晴、柔 (认读,说说你的发现,指导识字法)
a:你能用“惜”说个词吗?(可惜,爱惜等 板书 惜)
b:平时,我们应该爱惜什么?(指名说)
c:泉眼也很爱惜它的细细的泉水,不让它们多流一点儿似的,泉水就慢慢地,无声无息地流出来……(教师边讲边画简笔画)这样的泉水应该怎样画?(自由说,细一点,轻一点)
d:这样轻柔,这样宁静的泉水让我们一起去读读吧!(读首联,你觉得怎样读?)
e:在夏日的日光下,池塘里这一片柔柔的池水你喜欢吗?
是啊,连树阴都喜欢得投进了池塘的怀抱了,你们瞧,它照在这片波光上呢!(板画 板书 照)
f 让我们带着这种喜爱的心情把这柔柔的池水,这静静的景色读出来!(读首联含联,自由读,指名读)
③ (齐读颈联尾联)请你一边读一边用你的左手作小荷,右手作蜻蜓,把这番景象表演出来。
a:小荷,你为什么把五个小手指都捏在一起啊?(尖尖角)
b:小荷,你为什么从“水面”下慢慢长出来啊?(露,板书。让我们的小荷一起来露露它的尖尖角吧!)
c:蜻蜓,你为什么只用你的“脚尖”轻轻地碰着小荷啊?(自由说 板书 立)
(根据学生说的板画)
d:多可爱的小荷,多可爱的蜻蜓啊。让我们看着板书一起读一读吧!(读)
e:当你走进花园的时候……
出示 才露 ,早有 。(仿说)
而,夏天的时候,我们走进小池我们看到了
读诗句,“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。”
还看到
读“泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。”
(3)、背诵诗歌,体会意境
① 多美的景色啊,多美的池塘啊,多美的夏天啊,小朋友,赶紧用你甜美的声音背一背它吧!(自由背诗)
② (指名背)其他小朋友闭上眼想象一下你似乎看到了什么?(指名说)
3、拓展
小朋友,夏日小池的美景还有好多好多呢!孩子们跟着老师一起去体会一下吧。(展示图片 欣赏)
动动你的小笔写写你眼中的美景,不会写的字用拼音。
小池里 ,真 啊!
小池边 ,真 啊!
《小池》教案 篇二
【片段1】
师:我们已经学过好几首古诗了,想一想当时怎么学的?说一说你准备怎样学习今天的这首诗,好吗?
生:要把诗读熟,了解它的意思。
生:还要会背诵。
生:还要认识生字。
生:还要会有感情的朗读。
师:谁能将学习步骤连起来完整地说一说?
生:学习这首诗,我们要先认识生字,读熟全诗,了解意思,再有感情地朗读课文,背诵课文。
师:我们就按这个顺序和方法学习这首诗好吗?
【片段2】
(学生同桌间互相读、互相评。)
师:同学们读得这么起劲,老师也想读,行吗?
生:(齐声)好!
师:(范读)老师读得好吗?
生:好!
师:谢谢同学们的鼓励,相信大家一定会比老师读得还好。
(学生又有激qing地高声朗读。)
【片段3】
师:大家都会读了,现在你们想干什么?
生:(大部分)背课文。
师:背就背,自己试试看,看谁先背下来。
(生纷纷高声背诵,课堂上书声朗朗。)
【片段4】
(学生想像诗中描写的美景之后,教师在优美的乐曲中朗诵出描写夏日荷塘美景的片段。学生边欣赏图画边仔细地听。)
师:听完后,你有什么感觉?
生:这里的景色真是太美了!
生:这里好美呀!我要是能亲眼看到这美丽的景色该多好啊!
生:我真想变成一只蜻蜓,永远地生活在那里。
师:带着你的感情,再来朗诵这首诗好吗?
(学生一个接一个站起来读。)
师:谁能勇敢地走到台前来,在优美的乐曲中给大家表演诗朗诵?
(学生争着到台前表演。)
【访谈录】
问:您开始为什么先让学生说出学习步骤?
答:学生是学习的主人,以往的课堂上,“主人”往往对学习目标、内容、步骤、方法等,都很模糊。学生的个性和创造性都必然受到压抑。相反,教师真正相信学生,放手让他们参加制定学习步骤与方法,使他们对学习进程心知肚明,这样,学生才能积极主动地参与学习过程,积极探索和思考,逐步形成一种以创新的意识看待问题,思考问题,获取知识,应用知识的性格特征。
问:在教学过程中,按步骤熟读课文之后应该是了解意思,再有感情朗读,你为什么打乱了这个顺序先背诵呢?
答:学生会读了,要求接下来背诵,也是顺理成章的,教师不能只拘泥于教案,而要尊重学生的意见,灵活地调整学习顺序和内容,使学生主体地位落到实处。
问:对于低年级的小学生,古诗教学好像没有课文教学那样使学生更容易接受,显得抽象一些。你采用什么方法使学生对古诗更感兴趣呢?
答:通过范读、试读、诵读、赛读等多种形式,使学生切身感受到古诗语言的节奏美、音韵美、绘画美。引导学生在意境中展开想象,获得情感体验,产生心理共鸣。
【案例分析】
这节课留给我们了以下几点启示:
1、使学生真正地成为了学习的主人,改变了学生被动地被老师牵着鼻子走的教学现象。
2、体现了师生之间的平等地位。教师平等的对待学生,真诚地征求意见、在乎学生的评价,使课堂充满了亲和力。
3、灵活地使用教案,尊重学生的表现,更加体现了学生的主体地位。
4、教师充分地满足学生的要求,创造条件,使每个学生都有机会展示,体验成功的喜悦。
5、以读贯穿整个教学,使学生在读中想象,读中体验,读中感受,迎合了《语文课程标准》对低年级古诗教学的规定。
《小池》教案 篇三
(一)解题,看图导入 。
1板书课题,齐读课题。
这首诗是南宋著名诗人杨万里写的。他写的诗通俗易懂,富有生活情趣。 小池,指的是小荷花池,也叫小荷塘。这首诗就是写诗人在小荷花池看到的美丽景色。
2同学们仔细看图(投影或挂图)说一说图上画了什么景物。试着夸一夸小荷花池的美丽景色。
(二)初读课文,读正确、读通顺。
1我们听一听诗中是怎样描写小荷花池美丽景色的。听课文录音或教师范读。
2自己出声读课文。画出生字,借助拼音读正确;练习把每句诗读通顺。
3检查识字和读课文情况。用生字卡检查识字;指导把课文读流畅。
(三)细读诗句,了解诗意。
1自读诗句,提出不懂的词语,同学讨论,教师点拨,了解词句意思。(先一、二行,再三、四行)
2看图想象小池的美景,进一步了解诗句的意思。
(四)反复诵读,体会诗中的景与情。
在学生对诗句意思有了大致的了解之后,要指导有感情地朗读。要指导学生把景物读活,要读出景物间的密切联系。可参考“教学建议”中的提示,也可再次让学生听课文朗读录音,在模仿的基础上读好。
在充分读的基础上,练习有感情地背诵。
(五)进行识字、写字教学。
(六)完成课后练习第3题,默写课文。
《小池》优秀教案 篇四
设计理念
苏教版国标本一年级下册《小池塘》一课,是一篇形象生动、内容新颖、意境优美的散文,描写了春天到来时小池塘的明丽景象。课文运用拟人化的手法,展开了丰富的想象,给人一种美的愉悦,赋予静态的池塘以动态和生命。我运用多媒体课件和表演、画图等多种手段来创设生动的情境,让学生在感兴趣的具体语言实践活动中,感受课文意境、积累课文语言、提高思想认识。
教学流程
一、设境激趣,导入课文
上课起立,老师故意安排一位学生趴在课桌呼呼地睡觉。当其他同学感到奇怪,要去喊他(她)时,老师摇摇手,然后,走到这位同学面前,轻轻地朝他吹一口气,用柔和的声音说:春天来了,该醒醒啦。睡觉的同学在老师的呼唤下,睁开了眼睛,并朝四周张望。这时,老师及时引导:呀,春风姐姐把这位同学吹醒了。现在,同学们朝窗外看看,柳树被春风姐姐吹醒了,发出了嫩芽;桃花也被春风姐姐吹醒了,开出了红花一天,春风姐姐看到一个小池塘还结着薄冰,还在睡觉呢。春风姐姐是怎么做的呢?小池塘有什么变化呢?同学们想知道吗?那赶快读一读我们今天要学习的'课文《小池塘》吧。这样,学生的兴趣被有效地激发,迫不急待地进入到课文的阅读中去。
二、初读课文,整体感知
这一环节主要以学生自读为主。可让他们通过朗读,初步感知课文:画出生字词,读准字音,了解意思;画出自己喜欢的语句,对照插图,体会意境;画出不明白的地方,提出问题,准备质疑。学生初读后,可进一步开展小组合作式学习:交流一下阅读的感受,讨论一下提出的问题,探究一下不懂的地方,让每个学生都有互助学习、表现的机会。这样,通过两个层次的自主学习,学生对课文内容有了整体的感知,对课文中精彩的语句有了一定的体味,对课文的意境也有了形象性的感悟,这些都为下一步的精读品味打好了基础。
三、读演结合,放飞想象
老师请那位睡觉的同学说一说,刚才老师一口气吹在脸上的感觉。再请他(她)扮演小池塘,老师扮演春风姐姐,演一演。老师引导学生体会春风姐姐为什么要轻轻吹一口气。( 1126888.com 体现着爱心)然后,多媒体展示:池塘里的冰融化了,水动了起来。让学生想一想:为什么水波一闪一闪的?(春风吹的结果)再把景拉远,让学生感受小池塘的整体形状:圆圆的,亮亮的,像一只大眼睛。之后,请学生观察一下周围同学的眼睛,看看有什么共同点。(都长着眼睫毛)接着,启发学生:那么,小池塘的眼睫毛在哪儿呢?老师边用多媒体展示,边动情地说:春风姐姐把小池塘周围的芦苇也吹醒了,芦苇也长起来了,同学们看,像不像给小池塘这只大眼睛镶上了睫毛?小池塘美不美?你能把它的美读出来吗?指导学生朗读第一自然段。
在学生有了鲜活的感受后,老师激发学生探究:现在,小池塘这只大眼睛要看东西了,它是怎么看的呢?老师让学生一起参与做试验:端来几盆水,让每位同学就近凑上去看一看,发现水中就会有自己的倒影,以此来理解倒映的意思。
接着,老师进一步启发:小池塘看到些什么呢?它不会说话,但只要看一下它的眼睛就能知道了。请同学们读读课文,把小池塘看到的东西画下来。老师随着学生的回答,用多媒体分别展示动态:白云倒映在池塘里,像一群白鹅;太阳倒映在池塘里,像一只鲜红的气球。月牙倒映在池塘里,像一只弯弯的小船。星星倒映在池塘里,像许多闪亮的珍珠。老师点拨:同学们,它们能一起出现在小池塘的大眼睛里吗?让学生明白:在不同时间,小池塘倒映的东西是不同的。在此基础上,指导学生朗读,引导学生边读边想象水中倒影:白鹅在悠闲地游动,鲜红的气球似乎正要放飞;弯弯的小船在轻轻摇荡,颗颗珍珠在闪闪发亮老师还要提示学生:前两句要读得明快而响亮,表现白天的热烈;后两句则要读得柔和而缓慢,体现夜晚的幽静。
学生诵读第二自然段之后,老师再作启发:小池塘的大眼睛里就倒映了这四样东西吗?让学生充分发挥想象,用水彩笔也来画一个小池塘,并给它倒映更多美丽的东西。注意必须是同一时间出现的。当学生绘出了一幅幅多彩的倒影图后,老师让学生模仿课文中句式,用( )倒映在池塘里,像( )来练习说话。在学生充分描绘的基础上,老师声情并茂地诵读课文最后一段:明亮的小池塘,美丽的大眼睛,映出一个五彩的世界。再启发学生:五彩就是五种颜色吗?(是泛指有很多种颜色)小池塘里的倒影仅仅是色彩多吗?(事物的姿态也很多)谁能用一个成语来形容?(多姿多彩)指导朗读最后一段,注意读出赞美的语气。
四、背诵积累,升华感情
在学生对课文有了较深的体味后,让他们朗读全文,教师再作适当指点。接着,引导学生选择背诵自己喜欢的语句或段落,再把它们摘录到自己的好词佳句本里,这样,从背诵、选摘两方面进行积累,有利于学生语文素养的提高。
之后,教师提示学生观察课文插图:图中一条小鱼在池塘里游动,嘴巴也在快乐地张合着。它在说些什么呢?引导学生积极揣摩小鱼的心理,说说小鱼的心里话。接着,再观察想象:看图中小池塘边也有两个小朋友在拍手、欢呼,他们又在说什么呢?在学生充分想象、发表见解后,教师进一步引导学生:小池塘是美的,大自然是美的,它们的美是要靠我们明亮的眼睛去发现的,而且,还要靠我们像保护自己的眼睛那样去保护它们。同学们来谈谈,我们该如何去保护它们呢?让学生展开讨论,以加深认识,升华感情,受到环保教育。
五、开展活动,拓展延伸
课后,老师可组织学生去郊外活动,并带好笔和纸,观察一下池塘、小河、山林、田野等等,把自己看到的景色画下来(或描写出来),还可以把活动中的所见所闻以及自己的感受记下来。回来以后,作一次交流活动,这样,从课堂上的描摹体味,到自然中的真实感受,学生真正体会到语文与生活是紧紧联系在一起的,有利于其认识的提高。
《小池》教案 篇五
教学目标:
1、认识6个生字;学会3个生字;了解诗文的意思。
2、准确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
3、想象诗中描写的美丽景色,初步感受初夏的美丽,培养对大自然的热爱之情和保护环境的意识。
4、默写课文。
教学重点:
1、学会本课生字。
2、运用多种形式,引导学生反复诵读,体会诗歌的韵味和美好的意境。
教具准备:生字、生词卡片;教学挂图;小黑板。
教学课时:一课时
教学设计:
一、出示挂图说图意。
1、学生观察挂图,说说看到了什么?用自己的话完整地说出图意。(板书:泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓)
2、还能加上什么词,让句子更优美一些呢?
二、借助拼音读诗文。
1、诗人是怎么描写这美丽小池的呢?(板书课题;请已读过这首诗的同学试背诗文。)
2、这首诗的作者是谁?(简介作者)学生借助拼音朗读诗文,注意读准平舌头音、翘舌音和后鼻音。(自由读、个人读、正音。)
三、多种形式读诗文。(出示诗歌于小黑板)
1、打着拍子初读诗句,大致了解诗的大意。
⑴、划出诗的朗读节奏。(学生说,老师划。)
⑵、分析诗的平仄。(学生说,老师划。)
⑶、根据平仄,打着拍子读诗。(自由读、个人读、齐读。)
⑷、这首诗写的是哪一个季节的小池?这是一个怎样的小池?(自由发言)
2、手舞足蹈读诗句,简单了解诗意。
⑴、根据自己对诗的理解,配上动作朗读诗文。(自由练习、个人表演。)
⑵、通过表演读,你读懂了什么?你是从哪句读懂的?(配合动作表演,自由发言,并根据理解,认清“声”“惜”“晴”“角”的字形,以免与同音字混淆。)
⑶、这么美妙的景致,我们该怎么读出呢?(教师示范读;学生齐读。)
3、闭着眼睛读诗句,想象诗的意境。
⑴、老师配乐范读,学生闭上眼睛边听边想象出一幅小池图。
⑵、学生闭着眼睛配乐读,在脑子里描绘出自己想象中的小池。
⑶、学生自由发言,说说自己的脑海里看到了一个什么样的小池?我们怎么做才能一直拥有这样美丽的小池样?
4、拿起画笔画诗意,加深对诗句的理解。
⑴、学生交流:你觉得在你的画中应该画些什么呢?为什么要画它。
⑵、学生自由画出自己理解中的小池。
⑶、学生展示作品,指画吟诗。
四、指导学习生字
1、读生字卡上的生字,用生字口头组词。
2、指导观察、书写生字。
五、拓展阅读
出示《晓出净慈寺送林子方》《江南》(注音),学生齐读。
六、作业布置
1、把《小池》背给爸爸、妈妈听。
2、默写古诗。
板书:
小 池
杨万里
(教学挂图)
泉眼 细流 树阴 小荷 蜻蜓
以上就是众鼎号为大家带来的5篇《《小池》教案》,希望可以对您的写作有一定的参考作用。