作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写才好呢？它山之石可以攻玉，以下内容是众鼎号为您带来的8篇《《黄河颂》教案》，如果能帮助到您，众鼎号将不胜荣幸。
《黄河颂》教案 篇一
教学目标：
知识与技能:掌握字词，背诵；有感情的朗读课文。
过程与方法:自主合作探究的方法。
情感态度与价值观:理解诗歌的内容，培养学生的爱国主义情操。
教学重点：有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的伟大内涵。
教学难点：联系时代背景理解诗歌的内容，调动并培养学生的爱国热情。
教学时数：一课时
教学过程：
一、导入：
教师：同学们，被喻为母亲河的黄河是我们的中华民族的摇篮。______大家见过黄河没有？______没有。那就先让我们欣赏一下黄河的画面。（播放黄河画面的视频）黄河以它雄浑的气魄，高远的形象，入诗、入画、入曲。人们歌咏它，是因为它古老，它孕育了华夏五千年的文明；因为它厚重，它本身就是一部中华民族的历史；还因为它沧桑，它与它的人民一起经历过抗争与苦难。
在上个世纪，日本帝国主义入侵中国，民族危在旦夕，黄河就以它磅礴的气势激励它的儿女奔赴抗日前线。那是在1938年9月，诗人光未然带领他的抗敌演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布。滔滔的黄河水，在诗人的心中掀起万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇——《黄河颂》。这节课我们就来共同学习光未然的《黄河颂》。
二、介绍作家和写作背景：
先让学生介绍。
《黄河颂》是著名诗人光未然（原名：张光年）与音乐家冼星海合作的音乐作品《黄河大合唱》中的第二章歌词。《黄河大合唱》共八章，其中《黄河颂》、《黄水谣》、《保卫黄河》，传诵最广。
当时，日寇的铁蹄肆意践踏着中华大地，诗人随八路军行进到黄河岸边，雄奇壮丽的山河，伟大而坚强的军民，怎不让他唱出豪迈的颂歌。
三、既然《黄河颂》是一部音乐作品，那先让我们来听歌，好不好？大家在听歌的过程中注意感受这首歌表达了什么样的情感。（放歌曲）
这首歌雄浑、高亢，听后你有什么感受？——激动、振奋。用四字成语概括，那就是心潮澎湃、热血沸腾。下面大家就带着这激动的心情、昂扬的热情进入课文的朗读，在没朗读课文之前我们先扫清字词的障碍：
1、注意下列黑体字的读音
diān péng pài kuáng lán
巅 澎 湃 狂 澜
bǔ píng zī
哺 育 屏 障 滋 长
下面大家就自由的、大声的朗读课文，把我们澎湃的激情宣泄出来吧！
2、指导阅读
①。朗诵诗歌要注意以下几点：朗读时应该注意停顿、节奏和对文章感情的把握。
②。“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南”一句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读，且四句不妨越读越激昂，以表现的黄河的气势。
③三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。
④最后的两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。)
3、欣赏朗诵视频
大家在听读的过程中，有没有发现这段朗诵比我们课文多了一段文字，这段文字是这首诗的朗诵词。
朗诵词有什么作用呢？提示、领起、铺垫的作用，还有揭示主题和渲染氛围的作用。
4、师生合作朗读课文
四、梳理文章的脉络：
望黄河
颂黄河 伟大坚强
赞祖国
五、问题探究：
1、诗人从哪些方面赞美了黄河的气魄？他借歌颂黄河表达了什么感情？
2、如何理解黄河是摇篮？是屏障？
3、如何理解黄河“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”？
4、歌颂部分反复出现“啊！黄河！”有什么作用？
研讨第四个问题：这是一种呼告的修辞，就好象面对黄河在大声呼喊。三次出现“啊！黄河！”很自然地把文章分为三个层次。
第一个“啊，黄河！”是从历史的角度来赞颂黄河对中国的贡献，写到了黄河是中华民族的篮，既然是摇篮，我们就应该读得深情一点。
第二个“啊，黄河！”它是从地理位置的优势来描写、抒发对黄河的情感。所以，读得要比第一个稍微带点感情一些。写到了它像一个巨人。既然是一个巨人，我们就应该读得更加坚定。
而第三个则是写的黄河的泽被众生，它为中华民族做出的贡献。所以，读时感情要最浓厚的。写到了它哺育了中华民族的儿女，我们就应该在读这一段的时候使感情达到顶峰。
六、联想：
面对祖国大好河山，历代文人写过不少关于“黄河”的诗句，你知道哪些？
关于“黄河”的诗句
大漠孤烟直，长河落日圆。
白日依山尽，黄河入海流。
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。
君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
学了《黄河颂》这篇文章，你们一定有很多收获，谈谈你们的感想吧！
课下延伸：
1、阅读《黄河大合唱》的第三章《黄河之水天上来》，及其它歌唱祖国山河的诗歌。
2、欣赏《黄河大合唱》音乐。
3、搜集黄河过去、现在的自然环境资料，然后写出个人看法。
《黄河颂》教案 篇二
教学目标：
1，通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。
2，初步认识黄河在中华民族中的特殊地位。
3，品读歌词中的语言。
教学重点：通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。
课前准备：教师-----深入认识关于黄河、《黄河大合唱》的知识，做好相关。课件和网站。
学生-----寻找有关《黄河大合唱》的影视听资料，聆听黄河大合唱中的豪迈歌声。
教学过程：
（一） 引入
（教师引导）：同学们，当一个民族处于危急存亡的时刻，我们实在需要母亲河召唤！当抗日烽火燃遍中华大地时，诗人光未然随军行进在黄河岸边。雄奇壮丽的山河，英勇抗敌的战士，使他感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。于是，他向着黄河母亲，唱出了豪迈的。颂歌！
（师）借助画面、音乐的力量，调动学生的情感，使学生轻声跟诵《黄河颂》
（生）展示自己课前的所得—《黄河颂》的相关知识（光未然、洗星海、《黄河大合唱》、抗日烽火），了解《黄河颂》的。写作背景。
（二） 个体自主学习，自由诵读，初步品味歌词中的语言。
1． 自由诵读《黄河颂》，加深对课文的理解。
2． 酝酿感情，自由节选文中几句或一节，给全班同学诵读。
3． 自我评价，品味课文中的语言。(教师设疑：你在刚才的朗读中注意到了哪些问题？哪些地方或哪些词句不够满意，为什么？)
4． 学生相互质疑，也可师生相互质疑，并提出建设性的意见。
5． 全班评议首轮诵读最佳者，予以鼓励。
注 教师对于学生：朗诵要求无需过高，对课文的理解要求也无需过深，相信学生的感悟能力，把握住情感的基调、理解的基本方向即可。教师在此可以做出调整性的解答：
一，语调激昂、感情豪迈。
二，重音所处的词：奔向、劈成、摇篮、屏障、臂膀……(无需求全)
(三) 小组合作学习，合作朗诵
1， 鼓励学生小组合作探究，设计多种形式合作朗诵
例如：人员数量的搭配------二人组、三人组、四人组、男女混合组……
歌词篇幅的选择------全文、一小节、甚至一两句。
诗句的具体分工------学生对所选语段进行分工朗诵，创造多样式的朗诵方法。
2， 全班评出最有情感感染力的最佳组合，予以鼓励。
注 本环节的设置意在激发学生的创新精神，领略歌词美感，将学生的情感逐渐引向高潮。
（四）深入探究，探寻诗歌的朗诵要点
教师质疑：怎样才能更好地朗诵好一首诗词？（以本课为例说明）（学生思考、讨论）
师生共议得出。如：1，把握诗词的节奏、重音。
2，对诗人生平和时代背景的把握
3，对诗词语言的品味
4，调节自己的感情。
更多……
学生个体再次自由朗诵，将刚才的所得加以体会。
让首轮诵读欠佳者再诵课文，展示自己的进步。
（五）再诵课文
配以音乐，将学生的感情调至高峰，教师读朗诵词，全班一起朗诵。
（六）拓展延伸
教师紧接《黄河颂》：民族的诗人在亚洲巨人的面前，兴起了怀古的心情。他向着黄河巨人，哭诉我们民族的灾难！于是，《黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧，黄河》，曲曲壮歌一气呵成。同学们，你想再颂黄河吗？那就去读读《黄河大合唱》吧，你想更深入地认识黄河吗？那么，下一节课，就让我们一起探寻黄河吧！
黄河颂教案 篇三
教学目标
① 知识与技能：
指导同学们把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养同学们鉴赏诗歌的能力。
②过程和方法：
自主、合作、探究的学习方式。
教学重点
反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
教时安排
一课时
教学过程
一、导入
播放音乐《黄河大合唱》之第一、第二部。以强烈的气势感染同学们，引起同学们心灵的共鸣。
二、朗读。要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。
①教师范读。
②同学们自由练习朗读。
③同学们齐读。
三、内容研讨
①解题。本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？（抓住颂字。）
②这首歌词的一、三两节很显然是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全相同吗？（第一节重点落在黄河上，第三节重点落在中华儿女上。）
③第二节是主体部分，主要是颂黄河，但并不是立即开始歌颂，在颂之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字？（即望字。）
④颂黄河这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的啊！黄河！这句话把内容划分为几个层次？每个层次的主要内容是什么？
⑤小结文章。
用如下板书总结文章。
序曲主体尾声
黄河伟大坚强望黄河颂黄河学习黄河精神
五、再朗读
在理解文章的基础上，要求同学们根据《黄河颂》音乐，进行配乐诗朗诵。教师可根据具体情况安排同学们齐读、领读或个别诵读。
六、课外作业
①阅读《黄河大合唱》第三部分：《黄河之水天上来》。
②欣赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》部分，并进行表演唱
教后记：随着诗人行进在黄河岸边，感受黄河的气魄，回想着雄奇壮丽的山河，英勇的战士抗击敌人的气概，使同学们感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。《黄河颂》给了同学们一个了解先烈精神的机会。
《黄河颂》教案 篇四
教学目标：
1、知识与技能：了解《黄河大合唱》的创作背景和其他相关内容。
2、过程与方法：反复朗诵并理解歌词内容。
3、情感态度与价值观：感受中华民族的英雄气概。
教学重难点：反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
课时安排：两课时
教学准备：与黄河大合唱有关的文字及音乐资料
教学方法：读中感悟，相机引导教学过程
第一课时
一、播放《黄河大合唱》音乐片断，以雄壮激越的音乐演唱和朗诵来感染、调动学生。
二、学生们把预习所查资料展出并汇报交流，共同了解《黄河大合唱》由八个乐章组成，《黄河颂》为其第二章。由光未然作词，冼星海作曲的《黄河大合唱》创作于抗日战争时期，表现出中华民族的苦难和不屈的斗争精神。
三、整体感知课文
1、教师范读后学生自由练习朗读。
2、梳理作者思路，明确划分“序曲——主体——尾声”三个部分，并能概括大意。
3、主体部分中“望”字所统领的内容？
4、“啊！黄河”在诗中反复出现，有什么作用？
5、诗歌从什么角度表达强烈的爱国主义感情的？有何历史和现实意义？
四、内容探究
1．颂歌的首尾如何呼应的？
2．为什么把黄河比作“摇篮”和“屏障”？
3．“啊，黄河！你是伟大坚强”是不是病句？为什么？
4．探究课堂上生成的各种相关问题。
五、小结课文
六、欣赏音乐《黄河颂》
第二课时
一、概述上节课内容，组织《黄河颂》的朗诵表演
二、学唱《黄河颂》
三、组织学生表演唱（安排好领诵、齐诵、个人领唱和合唱，如学生能力强，方能有好的效果）)www.1126888.com(
四、再组织学生欣赏并演唱《保卫黄河》并讨论：为什么保卫黄河就是保卫国家？目标是为了更深入地理解课文《黄河颂》。
五、比较阅读《长江之歌》再次进行爱国主义情感教育。如能阅读和演唱结合效果更好。欣赏优美动听的音乐，得到充分的艺术享受。
六、课后作业：弹性练笔
1、评析《黄河大合唱》其他乐章的歌词。
2、赏析你平日里喜爱的歌曲之一。
3、为你熟悉的一段音乐填写出歌词。
七、板书英雄的气魄英雄的故事黄河颂英雄的体魄英雄儿女
教学反思 篇五
本课利用现代信息技术与学科的整合，首先培养学生收集信息的能力，使之能以一种自然的方式对待信息技术，把信息技术作为获取信息、探索问题、协作解决问题的认知工具。其次，信息技术的运用为师生提供了一个开放性的实践平台，教师借助论坛这一畅所欲言的平台，使学生个别化学习和协作学习得到了和谐统一。第三、这样的整合模式所营造的教学氛围既有利于学生创新精神和问题解决能力的培养。同样教师通过整合任务，既发挥了自己的主导作用，也以各种形式、多种手段帮助学生学习，进一步调动学生的学习积极性，达到教学过程 最优化，使学生真正成为信息加工的主体和知识意义的主动构建者。
《黄河颂》教案 篇六
【教学目标】
１、知识与技能：
了解《黄河大合唱》的创作背景和其他相关内容；指导学生把握诗文基调，有感情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
２、过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。
【教学重点】
反复诵读，感悟诗歌的思想感情，培养学生爱国主义情感。
【教学设计与步骤】
一、播放《黄河大合唱》音乐片断，以雄壮激越的音乐演唱和朗诵来感染、调动学生
二、在网上查找资料，了解有关黄河的知识及《黄河颂》的写作背景，学生们汇报交流
三、整体感知课文
１、学生多形式朗读，感知文章内容；找出自己最喜欢的句子并说说喜欢的原因，学生评价，教师指导朗读。
２、多媒体展示范读及音乐，再次感受文章的内容，体味表达的情感。
３、梳理作者思路，明确划分“序曲──主体──尾声”三个部分。
４、全文是怎样赞颂黄河的？
５、结合网上资料，分析赞颂了黄河的什么精神？
四、内容探究
１、探究课堂上生成的各种相关问题。
２、小结课文，启发学生应该学习黄河的什么精神？
３、查找了解黄河的现状，启发学生要热爱家乡，保护环境，关爱自己的母亲河。
【教后记】
１、随着诗人行进在黄河岸边，感受黄河的气魄，回想着雄奇壮丽的山河，英勇的战士抗击敌人的气概，使学生感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。《黄河颂》给了学生一个了解黄河、学习黄河精神的机会。
２、网络环境下的语文教学给了学生更广阔的学习空间，但在网络环境下如何更好的组织教学，尚需要我们不断努力探索、实践。
教学实录 篇七
1．教师选两三个同学概括诗歌大意
生1：这首诗写得很有气势，写出了黄河在中华儿女心目中的重要地位生2：黄河是我们的母亲河，歌颂黄河就是歌颂我们中华民族
生3：歌颂黄河，黄河代表我们的民族精神，英雄的黄河就是英雄的中华民族
教师总结：诗歌着眼于“歌颂”，诗人作为时代的歌手出现在我们面前，他站在高山之巅，代表祖国的英雄儿女，向着黄河唱出了气势恢宏的颂歌
2．悟读诗歌
教师设计相关题目指导学生理清诗歌的抒情脉络，理解诗意
（可采用抽签形式选题），然后评出最佳发言人，授予“今日之星”的桂冠
明确：（1）朗诵词提纲挈领地概括出黄河的性格，引出下面的唱词
（2）诗人在歌颂黄河之前，对黄河作了一番描绘，即“望黄河滚滚”所统领的四句先是近镜头特写——“惊涛澎湃/掀起万丈狂澜”，再是俯瞰全景式的总写——“浊流宛转/结成九曲回环”，然后是纵向描写黄河的流向——“从昆仑山下/奔向黄海之边”，最后横向展开到黄河流域两岸——“把中原大地/劈成南北两面”这些句子表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点
（3）“啊！黄河！”一句在诗中出现了三次，把歌词主体部分从“啊！黄河！/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次，从三个方面赞颂了黄河的英雄气魄，即黄河哺育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族勇往直前（这个问题学生概括难度较大，教师可引导学生从以下几个方面思考：黄河的自然特点、地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献，黄河已成为民族精神上的城防等等）
（4）诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国
3．学生朗诵诗歌，序曲由一女生朗读，主体部分学生齐读，尾声由一男生先朗诵，再全班齐诵
导入 篇八
播放音乐《黄河大合唱》之第一、第二部。以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣。
以上就是众鼎号为大家整理的8篇《《黄河颂》教案》，能够给予您一定的参考与启发，是众鼎号的价值所在。
