之后找一位同学上讲台扮演一下小茜，其他人则结合这个情景剧思考一下，小茜的妈妈会给她买这个名牌书包吗?为什么? 在学生回答的基础上总结：小茜的妈妈不会买，首先小茜已经有一个新书包了，却还要买这个书包，这不是必须的;其次小茜买这个书包是虚荣心作祟，想到学校里面炫耀，用心不良，家长肯定不会同意的
之后找一位同学上讲台扮演一下小茜，其他人则结合这个情景剧思考一下，小茜的妈妈会给她买这个名牌书包吗?为什么?
在学生回答的基础上总结：小茜的妈妈不会买，首先小茜已经有一个新书包了，却还要买这个书包，这不是必须的;其次小茜买这个书包是虚荣心作祟，想到学校里面炫耀，用心不良，家长肯定不会同意的。
请学生再次拿出上课伊始的心愿卡，思考一下，你觉得自己写的理由充分吗?有没有删除和改动的地方。
之后请学生前后四人为一个小组，5分钟时间交流讨论，归类一下心愿卡上面的理由，想一想哪些是合理的，哪些是不合理的?
在学生回答之后，教师总结：合理的要求是：①生活必需品;②有利于我们成长的物品。不合理的要求是：①价格过于昂贵;②增加家庭经济负担的;③动机不纯，为了在同学面前炫耀的。
反复利用心愿卡片，帮助学生明确，我们想要的东西有太多太多，但不是所有想要的，都必须要买，我们应该购买的是合理的需求，从而帮助学生树立正确的消费观念，合理消费，从而突破我们的难点。
多媒体展示案例：小张明明知道自己的要求不合理，但是就是想要，忍不住。请学生结合案例同桌之间交流讨论，我们如何帮助小张忍住，不那么想要呢?
在学生回答之后总结：我们可以通过转移注意力，暂时把这件事忘记，之后就不会那么想要了，也可以在买昂贵东西的时候找平价代替，还可以通过冷静思考，很多时候，我们想买的东西并不是我们最需要的，我们可以通过合理比较、自我克制等办法，学会做出正确的购物选择。
在巩固环节我会用多媒体出示这样一个问题：在我们的生活中，并不是所有的要求都可以得到满足，因此我们应该怎么做。
学生回答后总结：我们可以通过体贴父母，想想父母的辛苦，不提让父母为难的要求;不赶时髦，不攀比，学会合理消费。
这样设计一方面可以巩固本节课的知识点，另一方面有助于学生提升解决实际生活中问题的能力。
这一环节我会请学生畅谈收获，这样一方面可以帮助学生掌握本节课的框架，另一方面有助于体现学生的主体地位。之后给学生布置一个作业：请学生和父母逛一次商场，看看自己是否可以抵住诱惑。
