作为一名人民教师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么优秀的教案是什么样的呢？众鼎号为您带来了3篇《长方形和正方形的周长教案》，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
长方形和正方形的周长教案 篇一
教学内容：
教材第42页—43页例2、例3以及第44页练习十的第1、2题。
教学要求：
1、使学生进一步理解周长的概念，通过探究理解、掌握长方形、正方形的周长计算方法，并获得学习成功的。体验。
2、培养学生动手操作及概括能力。
教学重难点：
长方形和正方形的周长计算方法
教学过程：
一、复习
1、什么叫做周长？
2、同桌摸一摸课桌的周长。
3、长方形和正方形的边分别叫做什么？有什么特点？
二、新授
1、出示两张卡片，如图：
2、这两个图形的周长哪个长一些？你有什么办法证明你的判断是正确的？
3、学生探究
⑴学生独立思考计算：要计算长方形和正方形的周长，首先要知道什么？你怎样算出这两个图形的周长？
⑵四人小组交流
⑶全班汇报：这两个图形的周长哪个长一些？你是怎么知道的？还有什么办法可以知道？
⑷思考：求长方形的周长必须知道什么？求正方形的周长必须知道什么？
4、算法概括
⑴长方形周长的算法你喜欢哪一种？为什么？
⑵正方形周长的算法你喜欢哪一种？为什么？
⑶你喜欢哪种算法就用哪种方法计算，只要你算的又快又准。
5、巩固
⑴6分米8厘米2厘米1厘米
3分米8厘米
⑵一块长方形的台布，长5分米，宽4分米，在它的四周绣上花边。花边长多少分米？
⑶一个正方形的镜框，四周钉上木条，镜框的边长是4分米。至少需要木条多少分米？
⑷一个长方形花坛的长是5米，宽是3米，这个花坛的周长是多少米？
三、总结。
通过今天的学习，学会了哪些本领？有什么感受？还有问题吗？
四、机动发展题
⑴要计算下图的周长，你准备量哪几条边？最少量几条？为什么？
⑵计算下图的周长呢？
三年级上册数学长方形和正方形的周长教案2021模板 篇二
三维目标：
（1）知识能力：掌握长方形、正方形的周长公式，并能正确计算长方形、正方形的周长；
（2）数学思考：用不同的方式探索长方形和正方形周长的计算方法，总结周长计算公式；
（3）解决问题：利用长方形、正方形的周长计算公式解决实际生活中有关周长计算的问题；
（4） 情感态度与价值观：鼓励学生积极参与探索、交流等活动，获得成功的情感体验，体验探究学习的乐趣与重要作用。
教学重点：
自主探索，经历多种方法计算周长的过程。
教学难点：
总结周长公式。
教学准备：
师生合影；与照片同样大小的纸片；尺子；方格纸。
教学过程：
一、复习铺垫。
在我们的数学学习中，认识了几个平面图形朋友。你能在教室里找一找它们吗？（找到长方形和正方形。）
看来同学们还没有忘记我们的平面图形朋友。那么，你们对它们还是不是很熟悉呢？ 谁来说说关于长方形、正方形我们学过哪些知识？
二、情景引入。
同学们看，这是老师和同学们的合影。找一找你在哪里？
喜欢这张照片吗？它留下了我们美好的回忆，老师也非常喜欢这张照片。而且，我有一个想法，我想把我们的这张合影镶上木框，挂在我的房间里。快来帮老师算一算要做这个木框需要多长的木条，好不好？
三、明确探究目的。
其实，要求需要多长的木条，也就是求这个长方形的什么呀？（周长）
大家书桌上的纸片，是和这张照片同样大小的。下面，就请你选择书桌上的学具，小组合作，计算长方形的周长，并且把你们组的方法由记录员写在纸条上，准备展示。
四、合作探究，计算长方形的周长。
1、小组合作计算周长。讨论计算方法，记录员记录
2、全班交流。贴出计算方法，汇报研究过程。
预设：(1)把纸片放在方格纸上，数出周长是36厘米。
（2）把纸片放在方格纸上（或用尺量一量），得到长方形的长是10厘米，宽是8厘米，把四条边的长度加起来就得到周长。10+8+10+8=36（厘米）
（3）根据长方形对边相等的特点，10╳2+8╳2=36（厘米）
（4）根据长方形对边相等的特点，先求一组长加宽，再乘2， (10+8)╳2=36（厘米）
其他同学可以质疑，双向交流，教师调控。
明确答案，告诉老师要用36厘米长的木条。
3、选择你最喜欢的方法，说说为什么。（选择最简单的方法。）
4、小结：要计算长方形的周长，必须要知道什么？（长方形的长和宽。）
然后怎么算？ 总结公式：长方形的周长=（长+宽）╳2
五、研究正方形周长的计算。
师：刚才我们是怎样总结出长方形周长的计算公式的？（交流计算方法，选择最简单的方法，再根据这个最简单的方法总结计算公式。）
学生运用刚才的方法讨论正方形的周长计算并且总结公式。
展示最简单的计算方法和正方形周长公式。
汇报研究过程。
六、巩固、练习，解决实际问题。
1、完成练一练第一题。集体交流。
2、课件出示：元旦快到了，“大头”要和我们一起来布置教室，但是有几个问题把“大头”给难住了。
（1）黑板长3米，宽1米，在四周挂一串彩灯，这串彩灯至少长多少米？
（2）评比栏长70厘米，宽30厘米，在四周贴花边，至少需要贴多少厘米的花边？
（3）要给集体照镶精美木框，照片长20厘米，宽10厘米，至少需要多少厘米木条？
学生在快速、准确解答的同时，更加体会到了用公式所提示的办法计算周长非常简便。
3、练一练第三题。独立完成，集体交流。
长方形和正方形的周长教案 篇三
教学内容：
长方形和正方形周长的计算（《现代小学数学》第五册79～80页）。
教学目标：
1、掌握长方形和正方形周长的计算公式，并能运用这些知识解决简单的实际问题。
2、培养学生的观察、操作和概括能力，同时发展他们的空间想象力。
3、通过长方形和正方形周长计算公式的推导过程，培养学生的探索精神和合作精神。
教学重点：
推导、归纳长方形和正方形周长的计算公式。
教学难点：
归纳长方形周长的计算公式（因为学生是第一次接触计算公式）。
教具学具：
电脑课件，长方形铁丝框，长方形、正方形和其他图形的纸片，火柴棍。
教学过程：
一、复习准备：
1、什么是图形的周长？
2、指出下面图形的周长。
二、引入课题：
（出示）做这样一个长方形至少需要多长的铁丝？实际是求什么？
这节课我们就来研究长方形和正方形周长的计算——出示课题。
三、展开与讨论：
先请你们试一试。（电脑出示例1）
[例1]你能求下面每个三角形的周长吗？怎样列式？（三角形逐一出示）
学生列出算式：
4＋5＋6=15(cm)
5＋5＋4=14(cm)
6＋6＋6=18(cm)
5×2＋4=14(cm)
6×3=18(cm)
讨论：都是求三角形的周长，为什么有的只能用一种方法？而有的可以用两种方法呢？
四、探索与归纳：
1、长方形周长的计算。
（电脑出示，学生拿出学具）请你量一量手中的长方形的长和宽各是多少厘米？（长5cm，宽3cm）
小组讨论：想一想，这个长方形的周长怎么求？有几种不同的方法？
（讨论后由各组汇报得出）：(1)5＋3＋5＋3=16(cm)
(2)5＋5＋3＋3=16(cm)
(3)5×2＋3×2=16(cm)
（4）(5＋3)×2=16(cm)
（由电脑演示每种算式的推理过程）
提问：你喜欢哪种算法？为什么？
（根据生答板书）：(5＋3)×2=16(cm)
提问：5表示什么？3表示什么？括号里求的是什么？为什么要乘以2？
小组讨论：你能根据第四种算法总结出长方形周长的计算方法吗？
（根据学生回答归纳板书）：
2、由长方形周长的计算引出正方形周长的计算。
你能根据公式求出长方形的周长吗？
（电脑出示）求周长。
由学生列出算式：
(7＋5)×2=24(cm)
（电脑演示：把长方形的长减少1cm）求周长。
由学生列出算式：
(6＋5)×2=22(cm)
（电脑演示：再把长方形的长减少1cm）求周长。
由学生列出算式：
(5＋5)×2=20(cm)
提问：还有不同的方法吗？
由学生列出算式：
5×4=20(cm)
你是怎样想的？
提问：哪种方法好？为什么？
当长方形的长和宽相等时，是一个什么图形？
根据这种简便的算法，你能得出正方形周长的计算公式吗？
（根据学生回答板书）：
3、试一试。
利用公式计算周长。（单位：cm）
4、看书79～80页。
5、质疑。
提问：你还有什么问题吗？
（释疑）
提问：要想求出长方形的周长，必须知道什么？
要想求出正方形的周长，必须知道什么？
五、巩固和提高：
1、判断。（用手势表示“√”、“×”）
（1）一个长方形，长10厘米，宽5厘米，周长是10＋5×2=30（厘米）（ ）
（2）边长是3分米的正方形，周长是3×4=12（厘米）（ ）
（3）一个长方形，长加宽的和是10厘米，周长是10×2=20（厘米）（ ）
讨论：（出示图片）这两个长方形的长、宽相等吗？它们的周长相等吗？
是不是所有长、宽不相等的长方形，周长都不相等呢？
下面请你们动手摆一摆。
2、用14根火柴摆成一个长方形，有几种不同的摆法？
（四人一组，把各种形状的长方形都摆出来）
提问：这些长方形的周长哪个长？（一样长）为什么？（都是用14根火柴摆成的）
引申：把(3)号长方形其中两根火柴平移成下图：（演示）
提问：改变后的图形和原图形的周长哪个长？为什么？
想一想，是否还可以改变成别的形状而周长不变？
（学生再次动手摆）
3、口答书81页第③题，看下图，求(1)、(2)、(3)、(4)号正方形的周长。（单位：cm）
4、（电脑出示）下图中，每个正方形的周长是多少？两个正方形的周长共多少？
把这两个正方形合并成一个长方形，这个长方形的周长是多少？为什么？
（电脑演示合并过程）
可以用多种方法解答：
(4×2＋4)×2=24(cm)
4×3×2=24(cm)
4×4×2－4×2=24(cm)
4×6=24(cm)
4、游戏：找朋友。（周长相等的是朋友）
老师依次出示(a)、(b)、(c)号图形，学生从(1)～(7)号图形中找与老师出示的图形周长相等时，就用手势表示图形的编号，如果有两个答案，那么可以举双手。
六、课堂小结：
提问：这节课你学会了什么？
七、作业：
书81页练一练5题留作思考。
下图是一个楼梯的侧面，如果要铺上地毯，要计算地毯的长度，你应该怎样测量？
上面内容就是众鼎号为您整理出来的3篇《长方形和正方形的周长教案》，您可以复制其中的精彩段落、语句，也可以下载DOC格式的文档以便编辑使用。
